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수업 방해학생 지도 대응팀

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수업 방해학생 지도 대응팀

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법 시행 안착을 위한 대안

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법 시행 안착을 위한 대안

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생활교육위원회+ 학맞통?

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생활교육위원회+ 학맞통?

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라. 학교 내 운영절차? 매뉴얼 정비: 이병우. 이승희

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라. 학교 내 운영절차? 매뉴얼 정비: 이병우. 이승희

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가. 규정, 위원회 정비: 이윤지, 이윤정

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가. 규정, 위원회 정비: 이윤지, 이윤정

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나. 학생 학부모 교사 홍보 및 교육연수:양형모, 윤경순

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나. 학생 학부모 교사 홍보 및 교육연수:양형모, 윤경순

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다. 공간, 인력 예산 확보 부분: 윤태호, 윤현정

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다. 공간, 인력 예산 확보 부분: 윤태호, 윤현정

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교사의 역량 문제도 있음: 매해마다 도움 요청하는 교사 있음.

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교사의 역량 문제도 있음: 매해마다 도움 요청하는 교사 있음.

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고성, 다문화, 정수기 소변테러하는 학생에 대한 분리수업(5,6교시)과 강제 전학 요청민원

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고성, 다문화, 정수기 소변테러하는 학생에 대한 분리수업(5,6교시)과 강제 전학 요청민원

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교권보호위원회 2회 열면 강제전학 가능 시사. 전학 후 치료한 케이스

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교권보호위원회 2회 열면 강제전학 가능 시사. 전학 후 치료한 케이스

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일정 규모 이상의 직장에서는 학부모 교육 실시

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일정 규모 이상의 직장에서는 학부모 교육 실시

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초중등교육법 제18조의5

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초중등교육법 제18조의5

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초중등교육법 제19조의2

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초중등교육법 제19조의2

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초중등교육법 제20조의4

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초중등교육법 제20조의4

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1학년 교실을 탈출하려고함. 교사가 제지하면 교실을 돌아다니며 수업방해. 탈출할경우 학교 밖으로 나가는 경우 발생

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6학년 남학생, 1학년 때부터 자기 맘대로 행동.  맘에 안 들면 교사, 학생 가리지 않고 보복행위(?)를 함. 소리를 지르거나  수업, 시험 거부, 교실 밖으로 나감.  부모에게 1학년때부터 진단받으라고 권유했으나  비협조적. 고학년돼서 병원을 가 보았고 약물 치료를 한다고는 하나 적극적이지 않았음. 행동에 개선이 안되고 담임교사가 지도에 무기력을 호소. 부모 중 한 사람이 학교에 상주하며 문제 발생 시 집으로 돌려보내기로 하고 시행.

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4. 학급 내 다른 학부모- 지역사회 특성상 의료계, 법조계 등 전문직에 종사하거나 사회지도층에 있는 학부모가 굉장히 많아 의료계에 종사하는 학부모들이 해당 학생을 추적관찰하고 학급에서 수업활동에 참여할 수 있도록 지원하겠다는 의사를 표현하고 지원가능한 학부모 인력풀을 구축하겠다고 함

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3. 담임교사 및 기간제, 시간강사- 담임교사가 매일 유선으로 그날의 일과를 안내하고 가정에서의 지도를 요청했으나 가정에서도 통제가 되지 않고 부모를 포함한 다른 가족들도 우울증으로 약을 먹고 있음
 - 담임교사가 학부모에게 병원 진단과 약물치료를 권하였으나 키 성장 문제 등을 부작용을 호소하며 정기적인 약물 복용과 증량을 하지 않는 것은 같은 합리적 의심이 들었음
 - 6학년 때 담임교사의 번아웃으로 수많은 기간제 및 시간강사로 1학기를 보냈으며 이미 교실붕괴가 되어 해당 반을 맡은 기간제 및 시간강사들이 계약기간을 채우지 않고 하루이틀 근무하고 그만두거나 오전만 하고 못하겠다고 짐싸서 가는 경우가 발생

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2. 학생- 3학년부터 이상행동이 발현되었으며 6학년 때 피크를 찍음
 - 주변 급우들과의 심각한 트러블, 욕설, 몸싸움
 - 교사가 개입하려고 하면 항상 스마트폰을 소지하면서 음성녹음과 사진, 동영상 촬영
 - 급우와의 트러블 발생 시에는 “학폭”, 교사가 개입하면 “아동학대”라는 말을 입에 달고 삼
 - 본인이 기분이 상하면 주변의 집기, 책상, 의자, 공, 우유 등 닥치는 대로 다 집어 던짐.
 - 학교규칙과 생활규정은 해당 학생에게 의미없는 문자일 뿐임 : 무단지각, 조퇴의 일상화
 - 수업 참여하지 않고 옆 반 교실에 선생님 허락도 없이 수시로 들어가서 다른 반 학급의 급우들과 트러블 일으키고 다른 반 담임교사에게 무례한 행동과 욕설 발사

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● 교감으로서 의무교육이라는 미명하여 이게 학교가 안고가는 것이 맞는지 심각하게 고민함. 아이가 아픈 경우 병원학교를 다니듯이 교실붕괴의 최초 근원지인 정서위기, 수업방해학생은 국가적 차원에서 의료 및 관계 전문가의 강제적인 우선 치료 후 정상적인 학교 생활 가능 여부를 확인 후 학교로 돌아오게 해야 하는게 아닌가라고 생각함.

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● 이 모든 노력이 해당 학생 학부모의 반대로 물거품이 되었고 2학기 초 정년퇴임하신 선생님이 기간제로 부임해서 졸업때까지 온 몸으로 끌어안고 졸업시킴.

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5. 학부모- 여러 차례 학부모 상담 시 자녀의 이상행동, 정서위기, 수업방해 행동을 너무도 잘 알고 있으나 본인도 살고 싶어한다는 느낌을 받음
 - 해당 학생을 학교에 보내는 그 시간이 학부모가 살아숨쉴 수 있는 시간이라는 생각이 들었음
 - 학급 내 다른 학부모가 본인의 자녀에 대한 관찰과 수업지원을 돕는 것에 대해 자녀가 학교 및 지역사회에 낙인효과가 생기는 것을 우려하여 원치 않음

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6. 학교- 교감이 중심이 되어 해당 학생의 부모 상담 시작
 - 해당 학급 학부모 간담회 개최
 - 학교가 해당 학생과 나머지 학생들의 학습권 보호를 위해 지원 가능한 학맞통 제도 및 농촌유학, 체험학습 등 가용 가능한 모든 제도를 안내

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ADHD 관련 충동성 및 품행장애의 모습도 있으나 약물 복용 여부는 밝혀지지 않음

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▪ 생활면 : 수업 중 교실내를 돌아다니거냐 교실 문을 열고 냐갸는 등의 돌발행동을 보임. 교실 문을 열었다 닫았다 하거나 교사의 컴퓨터를 끄는 등 수업을 방해하는 행동을 3월 초부터 지속적으로 보였으며 교샤의 지도(생활규정에 따른 경고, 개별상담 등)를 하였으나 교사의 지시를 따르지 않음

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▪ 학년 및 성별: 3학년. 남학생

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▪ 학습면 : 학업성취도는 높은 편 이해력이 높음 모둠별 협력 학습에 어려움이 있음. 수업 시 갈등이 잦으며 충동성을 보임

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3. 문제 발생 및 학교의 해결 노력: 저학년때 같은 반이었던 아주 예민한 B 남학생은 A여학생의 이런 난폭한 언행으로 학교에 가기 싫다고 부모님을 통해 민원을 제기하고 학폭을 요구함. 이에 담임,상담교사, 교감, 양측 부모를 각각 만나 상황을 공유하고 긴급 돌봄 봉사자를 한시적으로 하였고 방과후 대안교실을 통해 심리 정서 관련한 도움을 받고 있음

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2. 심리정서 문제행동: A학생은 본교ㅠ1학년 입학할때부터 현재 5학년까지 학기초 특히 적응에 어려움을 보이며 돌발행동으로 담임 및 다른 학생들에게 피해를 주었음. 저학년때는 등교거부, 수업중 갑자기 울거나 소리질러 다른 학생들이 수업을 못하여  부모님이 와서 가정으로 돌려보냈고 점점 고학년이 되면서 공격적인 행동을 보임(미술시간에 가위로 친구를 위협 하거나 뜻대로 되지 않으면 소리지르면서 욕을 하고 사물함을 걷어차고, 체육시간 줄넘기에서 다음 단계로 못 넘어가면 소리지르고 울부짖으며 욕을함)

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대상자: 5학년 여학생(A학생)

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1.가정환경 측면: 부모 모두 중국계이고 한국어를 매우 잘하여 소통에는 문제가 없음

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대상자: 4학년 남학생

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지시하는 말을 들으면 교사에게 폭력적인 언어와 행동을 보이며 위협함. 특이한점은 학생들에게는 위협적인 행동을 보이지 않음. 교실에서 다른 장소로 이동하는 수업을 매우 싫어함

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3. 수업 중 반응하는 학생으로 오랜 시간 교사를 괴롭힘. 교사를 밀치고 잡아끌어서 교사가 병가에 들어감. 인내하던 교사가 교권침해로 신고. 교권침해로 판정. 학부모, 학생 특별치료 밎 상담. 출석정지 등 받음. 체험학습 및 방학 등으로 장기간 미등교. 학년 바뀜. 약 복용으로 기력이 없는 학교생활. 현재까지 아주 큰 일은 없으나 자주 울음.

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1. 3학년 남학생, 학업성취도 우수한 편이고 상식도 풍부함. 게임 위주의 수업(토론, 퀴즈, 운동경기)에 반응함. 이기면 과하게 기뻐하며 상대팀을 놀림. 친구들을 바보, 멍청이로 놀림. 지면 교사의 태도가 잘못되었다고 지적하며 교사를 밀치거나 잡아끔. 다시 경기를 할 것을 요구함. 분노를 못참고 책상을 흔들어서 소란을 일으킴. 울며 괴성을 지르고 교실 밖 분리에 순응하지 않음.

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2. 학부모상담 실시. 병원 진단 권유. ADHD 판정 받고 약 복용. 교감 수시 관찰. 교감 및 상담교사 상담 시간 확보

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2022년 경기 수원의 한 초등학교에서 6학년 남학생이 친구와 몸싸움을 벌이다가 이를 말리는 교사에게 흉기를 휘두른 사건이 발생했습니다

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 초3 다문화가정 여학생. 헌글 쓰기, 말하기 등 학습이 어려움. 수업시간에 지속적으로 흥얼거리고 춤 동작같운 움직임이 지속됨. 수업 중에 이탈하는 경우가 많음.  학생 화장실이나 교직원 화장실로 가서 바닥에 엎드려 안에 있는 사람을 쳐다보려고 함. 학생들아 소리를 지르고 나와서 교사에게 알리는 일이 빈번하고 다룬 학부모들의 민원이 있움. 부모는 상담을 거부하고 특수실무사나 협력강사의 밀착지도를 거부함 