# data[].attributes.body
Biasanya saya membuat TP dari CP, terus membuat ATP berdasarkan TP yang mana yang lebih dulu dipelajari, terus membuat langkah pembelajaran berdasarkan pemetaan siswa, dan asesmen.

# data[].attributes.body
Bermakna

# data[].attributes.body
melihat capaian pembelajaran, lalu menyusun tujuan pembelajaran menyesuaikan kondisi murid, dan menentukan atpnya

# data[].attributes.body
kita harus melihat kesiapan murid dan kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Kadang, siswa sudah berpikir kritis

# data[].attributes.body
untuk merencanakan pembelajaran di kelas di mulai dari memahami Cp, merumuskan Tp dan memilih media atau metode yang sesuai

# data[].attributes.body
prinsipnya adalah bermakna

# data[].attributes.body
selalu bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Merencanakan Pembelajaran di Kelas

Secara umum, perencanaan pembelajaran di kelas melibatkan beberapa langkah kunci:

1. Analisis Kebutuhan dan Karakteristik Murid: Ini adalah langkah awal yang krusial. Kita perlu memahami gaya belajar, minat, latar belakang, dan tingkat kemampuan awal murid. Dengan begitu, pembelajaran bisa disesuaikan agar lebih relevan dan efektif.

2. Penetapan Tujuan Pembelajaran: Berdasarkan kurikulum dan analisis kebutuhan murid, kita merumuskan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dapat dicapai, relevan, dan terikat waktu (SMART). Tujuan ini menjadi panduan utama dalam seluruh proses perencanaan.

3. Pemilihan Materi Ajar: Materi dipilih atau dikembangkan sesuai dengan tujuan pembelajaran, mempertimbangkan tingkat kesulitan, relevansi dengan kehidupan nyata, dan keberagaman sumber.

4. Penentuan Metode dan Strategi Pembelajaran: Kita memilih pendekatan yang paling tepat untuk mencapai tujuan. Ini bisa meliputi diskusi kelompok, studi kasus, proyek, eksperimen, pembelajaran berbasis masalah, atau kombinasi dari berbagai metode.

5. Perancangan Media dan Sumber Belajar: Media visual, audio, atau interaktif dirancang untuk mendukung penyampaian materi dan memfasilitasi pemahaman murid.

6. Pengembangan Instrumen Penilaian: Penilaian dirancang untuk mengukur sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai. Ini bisa berupa tes tertulis, observasi, proyek, portofolio, atau penilaian diri.

7. Skenario Pembelajaran (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP): Semua elemen di atas diintegrasikan ke dalam RPP yang sistematis, mencakup langkah-langkah kegiatan dari pembukaan hingga penutup, alokasi waktu, dan interaksi yang diharapkan.

8. Evaluasi dan Refleksi: Setelah pembelajaran dilaksanakan, kita melakukan evaluasi untuk melihat efektivitasnya dan merefleksikan apa yang berjalan baik dan apa yang perlu ditingkatkan di masa depan.

# data[].attributes.body
Menyiapkan modul ajar diambil dari TP

# data[].attributes.body
Merancang ATP, Tujuan Pembelajaran, Capaian pembelajaran dan Asesmen

# data[].attributes.body
Terlebih dahulu menentukan TP, CP, dan ATP, agar pembelajaran dapat dilaksanakan secara terstruktur

# data[].attributes.body
terlebih dahulu:

1. menetapkan tujuan pembelajaran

2. menganalisis kebutuhan peserta didik

3. menyusun alur pembelajaran

4. menentukan strategi

5. merancang asesmen

6. menyusun media, alat dan sumber belajar

7. menyusun rpp

# data[].attributes.body
belum karena hanya menggunakan pemahaman saja

# data[].attributes.body
Bermakna, Berkesadaran, dan Mengembirakan

# data[].attributes.body
sepertinya sudah

# data[].attributes.body
untuk merencanakan pembelajaran kita harus tau dulu capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, metode apa yg harus digunakan, media, langkah-langkahnya serta penilaian nya

# data[].attributes.body
prinsip: berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
MENYENANGKAN

# data[].attributes.body
Berkesadaran

# data[].attributes.body
1.dalam melakukan perancangan pembelajaran saya terlebih dahulu harus kondisi dan kesiapan siswa

2.prinsip bermakna bagi kehidupan

3.hidadapkan dengan masalah kontekstual

4 tantangannnya adalah kondisi kesiapan siswa dan juga guru

# data[].attributes.body
bermakna, berkesadaran , dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menganalisis Kompetensi, menguraikan TP

# data[].attributes.body
kadang sudah

# data[].attributes.body
Dalam merancang pembelajaran saya mulai dari pembuatan TP yang diturunkan dari ATP, kemudian membuat langkah² pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
tantangannya adalah waktu dalam membuat perencanaan pelaksanaan mendalam

# data[].attributes.body
sepertinya sudah

# data[].attributes.body
Biasanya saya menentukan tujuan pembelajan terlebih dahulu kemudian menganalisis karakter siswa.

# data[].attributes.body
karena belum memahami sepenuhnya keadaan siswa, sehingga kadang kita merancang pembelajaran hanya berdasarkan dengan kondisi umum siswa, tanpa kadang membuat siswa merasa sadar dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
terkadang sudah, terutama ketika dalam pembelajaran kita kaitkan dengan situasi nyata yang terjadi dalam kehidupan nyata

# data[].attributes.body
masih dalam tahap pemahaman

# data[].attributes.body
menyiapkan dan memahami materi pelajaran

mengaplikasikan sesuai dengan pencapaian

belajar dan melakukan refleksi

# data[].attributes.body
Sudah, Tetapi ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
Tidak selalu, jika materinya menarik, siswa akan antusias, namun jika materinta kurang diminati, maka berpikir kritis kurang dapat dilaksanakan

# data[].attributes.body
Prinsip Bermakna dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran menggembirakan

# data[].attributes.body
Membuat metode belajar yang menarik

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan terbuka

# data[].attributes.body
pebelajaran bermakna

mendorong berpikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
Kadang- kadang

# data[].attributes.body
waktu, kesabaran, dan kreativitas guru

# data[].attributes.body
Dalam beberapa momen pembelajaran mendorong tapi di sebagian besar tidak mendorong

# data[].attributes.body
tantangannya adalah murid belum terbiasa dengan untuk berpikir kritis, masih perlu pengarahan

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
prinsip bermakana lebih regular dengan mata pelajaran bahasa

# data[].attributes.body
berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
alhamdulillah sudah tapi sebagian siswa

# data[].attributes.body
Sudah, karena pendekatan dan model pembelajaran yang sudah kita laksanakan dengan model diskusi, tanya-jawab dll

# data[].attributes.body
Bermakna

Menggembirakan

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu dalam mengimplementasikannya

# data[].attributes.body
pembelajaran yang bermakna,berkesadaran,dan mengembirakan

# data[].attributes.body
banyak siswa yang kurang percaya diri

# data[].attributes.body
Keterbatasan Waktu

# data[].attributes.body
Belum sepenuhnya

# data[].attributes.body
Kurangnya motivasi siswa dalam belajar

# data[].attributes.body
Waktu yang efektif untuk pembuatan perencanaan, pemahaman yang masih kurang serta contoh-contoh konkret di lingkungan sekitar yang belum ada.

# data[].attributes.body
sudah, tetapi tidak sering

# data[].attributes.body
waktu, dan strategi yang dilkukan

# data[].attributes.body
Pemahaman yang masih belum sempurna

# data[].attributes.body
tergantung dari pemantik yang diberikan

# data[].attributes.body
Belum sepenuhnya murid untuk berpikir kritis dan kreatif

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
kadang

# data[].attributes.body
waktu untuk perencanaan

# data[].attributes.body
sudah

# data[].attributes.body
batas waktu yang tidak memadai

# data[].attributes.body
prinsip bermakna

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran kemudian merancang materi pembelajaran

# data[].attributes.body
kadang murid belum siap melakukan pembelajaran

# data[].attributes.body
sudah, tetapi tidak sering

# data[].attributes.body
saya rasa sudah

# data[].attributes.body
waktu yang terbatas

# data[].attributes.body
sudah tapi belum efektif

seperti mengajak murid diskusi kelompok (debat diskusi tersturktur)

# data[].attributes.body
waktu dalam perencanaan pembelajaran yang mendalam dan proses perencanaan pembelajaran.

# data[].attributes.body
*waktu yang terbatas

*Perbedaan kemampuan murid

*kurangnya sumber daya