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En este proyecto, los estudiantes han abordado el tema de la ciudadanía digital crítica, integrando teoría y práctica mediante la creación de un vídeo educativo. Utilizando metodologías innovadoras del Aula del Futuro, como el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías avanzadas (croma verde), los estudiantes han desarrollado habilidades digitales, pensamiento crítico y colaboración. Este enfoque permite una comprensión profunda y aplicada del contenido curricular, preparando a los estudiantes para un entorno digital en constante evolución.

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1 - Desarrollo de habilidades digitales: utilizar herramientas de edición de vídeo, desarrollando competencias digitales y habilidades técnicas.

2 - Pensamiento crítico y resolución de problemas: analizar y resolver problemas relacionados con la producción y realización de vídeo.

3 - Colaboración y comunicación: trabajar en equipo para planificar, grabar y editar el vídeo, comunicándose de manera efectiva para coordinar esfuerzos y habilidades.

4 - Conocimiento teórico: investigar y demostrar comprensión sobre el tema del vídeo.

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Reflexión sobre los principales desafíos enfrentados durante la implementación del proyecto en el aula, así como las estrategias empleadas para solucionarlos, con capturas de instantes con los estudiantes desarrollando su proyecto audiovisual.

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Para muchos de los alumnos ha sido la primera vez que han trabajado con equipos de grabación de vídeo y audio. De modo que la estrategia a seguir para romper el hielo y familiarizarse con los equipos ha sido mostrarles los componentes, sus posibles peligros o mal uso, y animarles a manipularlos desde el principio ellos mismos pero bajo supervisión.

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Uno de los mayores desafíos ha sido conseguir que el audio se escuchase con claridad. Los alumnos decidieron hacer pruebas de sonido con diferentes tipos de micrófonos, descartando opciones como la de utilizar la captura de audio de la propia cámara o micrófonos dinámicos. Llegaron a la conclusión de que la mejor opción era el micrófono de estudio aunque implicase utilizar un editor de sonido como Audacity.

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Al disponer de una única videocámara y set de rodaje ha sido imprescindible que los alumnos tengan clara la planificación de producción y bien aprendido y ensayado su guion. De esta manera el tiempo de uso de los equipos digitales se ha optimizado y los diferentes grupos han logrado grabar su proyecto.

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Inicialmente, la actividad causó en los alumnos tanto curiosidad como rechazo. Esta forma de integrar la teoría con diferentes medios de los habituales, incentivando el desarrollo de la competencia digital, les pareció una posible dificultad añadida.

Sin embargo, tanto el proceso como el resultado han evidenciado que fue un éxito. "Buen trabajo en equipo", "mejor participación", "fácil de involucrarse más", "memorización fácil de teoría", "uso herramientas digitales diferentes"... son algunos ejemplos de cómo los propios alumnos han definido la experiencia y me han transmitido al realizar el proyecto.

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Ejemplo de vídeo final creado por uno de los grupos de estudiantes empleando la técnica Croma y editores de audio y vídeo en línea. Este vídeo representa un esfuerzo conjunto y la creatividad del grupo.