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Oiee! Meu nome é Ana Carolina, mas geralmente me chamam de Carol, tenho 20 anos e atualmente estou no quarto período de psicologia na Universidade Federal de Alagoas.

Minhas expectativas com a matéria são bem tranquilas, espero aprender ao máximo e ter contato com novas temáticas. Acredito que a disciplina será muito enriquecedora e despertará meu interesse para temas que ainda não foram tão explorados nos primeiros 3 períodos. Me interesso bastante por desenvolvimento humano de modo geral e acredito que os processos de aprendizagem estão dentro desse grande tema, portanto, acredito que ao longo da disciplina serei atravessada de diversas maneiras!

Por fim, deixo uma indicação de um filme maravilhoso para os românticos de plantão, um dos meus favoritos da vida.

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Como postagem da semana, escolhi fazer uma espécie de mapa conceitual sobre alguns tópicos discutidos em sala e nos textos. Outra conexão que fiz, ao longo da leitura, e acabei não acrescentando ao mapa, refere-se a frase do texto de Freire: “Mais ainda, a inconclusão que se reconhece a si mesma, implica necessariamente a inserção do sujeito inacabado num permanente processo social de busca”.

Essa frase me remeteu a premissa lacaniana da incompletude, do ser humano como faltoso, sempre em busca de sentido. Assim como Freire destaca a inconclusão como condição para a busca contínua de transformação e aprendizado, Lacan aponta para o desejo como motor da existência humana — um desejo que nunca se satisfaz plenamente, pois está enraizado justamente nessa falta estrutural.

Não sei se essa correlação fez algum sentido para vocês, talvez seja só minha leve obsessão por psicanálise falando mais alto, mas achei interessante o quanto essa frase me remeteu a isso.

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Apresentação de brainstorm com doodles divertida rosa e branca

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Nesse clima musical e de aprendizagem, aqui vão algumas sugestões de músicas para os que querem se concentrar e para os que precisam de motivação nos estudos (eu sou as duas kkkkk):

Para estudar tranquilo ouvindo uma musiquinha:

Do i wanna know - Hozier version

https://youtu.be/fuWq4RZnc6U?si=TNhD0em8Jv9rqPSL

Slow dancing - V

https://youtu.be/gPo-G0cSy-0?si=6-tDEXhvkCIgVq2G

Saturn - SZA

https://youtu.be/V2G8ESoDXm8?si=JaOe42paK-7Wz_Cu

Last Words of a Shooting Star - Mitski

https://youtu.be/aBJk6oDsulQ?si=hyu_IvSjrQej4Qwh

Para se motivar e finalmente conseguir fazer aquela bendita coisa que vc tá evitando a mil anos:

Defying Gravity - Wicked

https://youtu.be/qeqj5GnoFUY?si=Ig7eottqTbUzrQpc

Daydreamin - Ariana Grande

https://youtu.be/piiLZJNKRVM?si=7-aLQhZyUjlUUXNq

All i Wanted - Paramore

https://youtu.be/W7nmB20qJv4?si=dFIQ556wqIqnoHva

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Com base nos textos e nas atividades desenvolvidas em sala, refleti sobre algumas vivências da minha época de escola e resolvi compartilhar aqui, relacionando a psicogenética de Piaget e a aprendizagem. Fazendo uma breve introdução sobre o que estudamos essa semana, a aprendizagem dentro desse contexto faz parte de um processo onde o desenvolvimento do indivíduo é primário ao aprender.

Partindo desse pressuposto, demonstrado nas fases de desenvolvimento de Piaget, somos sujeitos que buscamos o conhecimento para superar as diferenças existentes entre os objetos e nós mesmos, logo, aquilo que é novo e nos causa conflito - nos desequilibra - faz com que busquemos assimilar e acomodar aquele novo conhecimento. De forma bem simples, nos deparamos com algo novo e tentando assimilar aquilo com nosso conhecimento prévio, a partir do conflito constituído, pelo não entendimento, nossas estruturas sofrem mudanças para acrescentar aquele novo conhecimento e assim chegamos a um novo equilíbrio (aprendemos algo novo).

Dessa forma, dentro da infância, muitas vezes aquilo que nos desconcerta e nos traz curiosidade, irá produzir esse desequilíbrio e passaremos por esse processo de reequilibrar de uma nova maneira. Entretanto, acredito que em alguns sentidos, no processo de aprendizagem em instituições de ensino, muitas vezes a criatividade e imaginação são colocados em uma posição de condutores ao erro. A atividade desenvolvida em sala hoje me fez pensar que talvez uma criança criativa poderia cometer um “erro” dentro das questões, simplesmente pelo fato de que resolveu aquele problema de um modo único e singular, marcado por suas vivências e imaginação. Isso me faz pensar que a grande normatização presente dentro das intuições de ensino tende a nos limitar, no sentido de nos impedir de criar novas possibilidades para ver o mundo, construir significações diferentes daquilo tido como “correto”.

Não quero dizer: Deixem as crianças fazerem qualquer coisa e usar a imaginação! Não é isso kkkkkkk, na verdade eu acredito que potencializar a criatividade e a imaginação dentro do contexto da escola muitas vezes pode auxiliar no processo de aprendizagem, levando a criança a desenvolver novas conexões e pensamentos. Portanto, nem sempre um erro é um erro, as vezes é só uma forma diferente de ver aquilo que está à nossa frente! Ex: Lembro de uma aula de artes onde desenhei e pintei uma árvore que tinha folhas cor de rosa. A professora ao ver logo perguntou porquê minha árvore não era verde como as outras e pediu que da próxima vez eu pintasse como uma árvore realmente é.

Vejo esse exemplo que vivi como uma limitação da minha maneira de me expressar. Pintar uma árvore de rosa é algo que não faria nenhuma diferença real dentro do meu processo de aprendizagem, na verdade é só uma outra maneira de fazer aquela atividade proposta. Enfim, pessoal! Essa foi a reflexão de hoje kkkk até a próxima aula <3

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Hoje trago pra vocês algumas das minhas anotações feitas em sala de aula!! Relacionei alguns pontos da aula também com a musiquinha do alfabeto da Xuxa que eu escutava muuuuuito quando era criança. Através da musiquinha eu sempre conseguia me lembrar outras palavras que também começavam com a letra A,B,C enfimmm!! Essa semana foi isso amigos, até a próxima!!

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Como postagem da semana, hoje fiz uma colagem simples com alguns elementos que recordam ao texto e a aula de hoje. Além disso trago aqui algumas coisas que relacionei ao texto de Vygotsky:

Durante a leitura dessa semana, especificamente o capítulo 6, me interessei bastante pelo conceito de zona do desenvolvimento proximal, essa ideia de olhar para um aprendizado futuro a partir daquilo que a criança começou a construir e se apropriar.

De maneira breve, esse conceito consiste no entremeio do desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial, a ZPD define o momento onde funções que ainda não amadureceram completamente na criança, estão em processo de construção. Logo, essa zona de desenvolvimento se volta para as capacidades que estão sendo desenvolvidas na criança no momento presente.

Outra contribuição teórica que acho extremamente interessante, remete a importância da construção de sentidos e significados no mundo para a criança e para seu desenvolvimento e aprendizado. Me aproximo muito da premissa de Vygotsky de que é na interação que o indivíduo se constrói e desenvolve-se. Não somente isso, mas é na interação que se constroem os sentidos e significados para o mundo.

Dessa forma, compreende-se a relevância da interação no processo de aprendizagem, bem como seu papel como vetor desse desenvolvimento, pois por meio das atividades desenvolvidas em conjunto que as capacidades das crianças são potencializadas e constroem-se ali significados que auxiliam ainda mais no processo de aprender algo novo, ou uma nova habilidade.

Por fim, gostaria de trazer um pouquinho sobre um conceito que acredito ter muita relação as construções teóricas de Vygotsky, o conceito de Self Dialógico de Hubert Hermans. Esse conceito se fez muito presente nos meus estudos atualmente, em decorrência da pesquisa que estou finalizando. O Self dialógico parte da premissa do eu como constituído de forma dialógica, isso implica justamente essa ideia do desenvolvimento por meio da interação com o outro e com o meio social, logo o Self tem um carácter múltiplo que se expressa por diversas posições desse eu. Esse eu que só se constitui a partir das troca com o(s) outro(s).