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 Educación inclusiva como el proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes, así como el proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo.

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 Educación inclusiva como el proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los estudiantes, así como el proceso de fortalecimiento de la capacidad del sistema educativo.

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La belleza del universo no es solo la unidad de la variedad, sino también la diversidad en la unidad 

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La belleza del universo no es solo la unidad de la variedad, sino también la diversidad en la unidad 

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Juntos construyendo una sociedad más inclusiva 

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Juntos construyendo una sociedad más inclusiva 

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Desde la década de los 90s se vienen desarrollando estrategias y programas de discriminación positiva para favorecer el acceso y la permanencia de lo alumnos y alumnas.

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Desde la década de los 90s se vienen desarrollando estrategias y programas de discriminación positiva para favorecer el acceso y la permanencia de lo alumnos y alumnas.

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La base de una mayor igualdad se sientan en la primera infancia. Evidencias respecto de los beneficios que tienen la educación en los primeros años de vida para el desarrollo humano, y sus efectos preventivos y de equiparación de oportunidades

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La base de una mayor igualdad se sientan en la primera infancia. Evidencias respecto de los beneficios que tienen la educación en los primeros años de vida para el desarrollo humano, y sus efectos preventivos y de equiparación de oportunidades

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Los estudios internacionales comparativos sobre logros de aprendizaje también muestran una grave inequidad en la distribución del conocimiento. Todos los alumnos en lenguaje y matemáticas son en general bajos, pero según los datos de la evaluación realizada por UNESCO  los logros son aún menores en el caso de los alumnos que provienen de las escuelas publicas, ya sean urbanas o rurales. 

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Los estudios internacionales comparativos sobre logros de aprendizaje también muestran una grave inequidad en la distribución del conocimiento. Todos los alumnos en lenguaje y matemáticas son en general bajos, pero según los datos de la evaluación realizada por UNESCO  los logros son aún menores en el caso de los alumnos que provienen de las escuelas publicas, ya sean urbanas o rurales. 

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Las zona rural también  se encuentra en situación de desigualdad 

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Las zona rural también  se encuentra en situación de desigualdad 

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Los niños y jóvenes provenientes de pueblos originarios o afro-descendientes también se encuentran en situación de desigualdad educativa y social  

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Los niños y jóvenes provenientes de pueblos originarios o afro-descendientes también se encuentran en situación de desigualdad educativa y social  

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Los niños y niñas con necesidades educativas asociadas a una discapacidad es el colectivo que se encuentra más excluido. En muchos países no existen estadísticas confiables, pero cuando la hay queda de manifiesto que un alto porcentaje de estos alumnos no reciben ningún tipo de educación especialmente los que tienen discapacidades mas severas. 

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Los niños y niñas con necesidades educativas asociadas a una discapacidad es el colectivo que se encuentra más excluido. En muchos países no existen estadísticas confiables, pero cuando la hay queda de manifiesto que un alto porcentaje de estos alumnos no reciben ningún tipo de educación especialmente los que tienen discapacidades mas severas. 

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Tres etapas fundamentales para avanzar hacia el pleno ejercicio del derecho a la educación:

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Tres etapas fundamentales para avanzar hacia el pleno ejercicio del derecho a la educación:

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* La primera consiste en conceder el derecho a la educación a todos aquellos que, por diferentes causas, están excluidos (pueblos indígenas, personas con discapacidad, comunidades nómadas, etc), pero con opciones segregadas en escuelas especiales, o, programas diferenciados para dichos colectivos que se incorporan a la educación.

* La segunda etapa enfrenta el problema de la segregación educativa promoviendo la integración en las escuelas para todos. En los procesos de integración los colectivos que se incorporan se tienen que adaptar a la escolarización disponible, independientemente de su lengua materna, su cultura o sus capacidades. El sistema educativo mantiene el “status quo” y son los alumnos quienes se tienen que adaptar a la escuela y no ésta a los alumnos.

* La tercera etapa exige la adaptación de la enseñanza a la diversidad de necesidades educativas del alumnado, que son fruto de su procedencia social y cultural y de sus características individuales en cuanto a motivaciones, capacidades e intereses. Desde esta perspectiva, ya no son los grupos admitidos quienes se tienen que adaptar a la escolarización y enseñanza disponible, sino que éstas se adaptan a sus necesidades para facilitar su plena participación y aprendizaje. Esta es la aspiración del movimiento de la inclusión.

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La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados.

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La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados.

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EL SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN

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EL SIGNIFICADO DE LA INCLUSIÓN EN EDUCACIÓN

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La educación inclusiva aspira a hacer efectivo para todas las personas el derecho a una educación de calidad, que es la base de una sociedad más justa e igualitaria. La educación es un bien común específicamente humano que surge de la necesidad de desarrollarse como tal, por ello todas las personas sin excepción tienen derecho a ella.

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En el ámbito educativo la participación tiene varios significados. En primer lugar, alude a la necesidad de que todos los alumnos y alumnas, sea cual sea su condición, se eduquen juntos en la escuela de su comunidad, y participen lo máximo posible del currículo y de las actividades educativas.

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En el ámbito educativo la participación tiene varios significados. En primer lugar, alude a la necesidad de que todos los alumnos y alumnas, sea cual sea su condición, se eduquen juntos en la escuela de su comunidad, y participen lo máximo posible del currículo y de las actividades educativas.

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La escuela tiene un papel fundamental en evitar que las diferencias de origen de los alumnos se conviertan en desigualdades educativas, y por esa vía de nuevo en desigualdades sociales. Hoy en día la escuela no es ni mucho menos el único espacio para acceder al conocimiento, pero todavía es la única instancia que puede asegurar una distribución equitativa del mismo si se dan ciertas condiciones.

Avanzar hacia una mayor equidad en educación sólo será posible si se asegura el principio de igualdad de oportunidades

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EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS

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EL ROL DE LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS

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La atención a la diversidad es sin duda uno de los desafíos más importantes que enfrentan las escuelas y los docentes hoy en día. Si queremos que los docentes sean inclusivos y capaces de educar en y para la diversidad es imprescindible que tengan la oportunidad de vivenciar estos aspectos, lo cual requiere cambios profundos en su propia formación. Estos profesionales de apoyo deberían colaborar, nunca sustituir, con los docentes en el análisis de los procesos educativos, identificando y promoviendo los cambios necesarios para optimizar el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas.

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD151, TOLUCA 

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD151, TOLUCA 

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LICENCIATURA EN PISICOLOGÍA EDUCATIVA

QUINTO SEMESTRE GRUPO UNICO

La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy

Estudiante: Erika Nicole Rocha Rebollar

Matricula

211504630000-L