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L'alunno Andrea sperimenta l'esperienza scolastica come frustrante, nonostante la sua determinazione, a causa delle sue difficoltà d'apprendimento. La mancata individuazione di disturbi specifici dell'apprendimento e delle dinamiche soggettive dello studente (demotivazione, bassa autostima) rende alta la probabilità di dispersione scolastica(frequenze irregolari, bocciature, abbandoni). Dopo una valutazione circa il rendimento e la percezione che alcuni alunni hanno nei confronti della disciplina matematica (nello specifico geometria) le docenti decidono in un'ottica multidisciplinare di proporre un'attività di gruppo che coinvolga anche l'alunno Andrea.

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Alla lavagna viene proiettata l'immagine di un campo da calcio. Con l'aiuto dell'alunno Andrea che conosce bene il gioco del calcio, si spiegheranno le aree in cui si divide il campo (es. area di porta, calcio d'angolo, centrocampo ecc). Sarà occasione per consolidare la conoscenza di definizioni e proprietà delle principali figure piane (es: area di rigore è un rettangolo, il centrocampo è un cerchio suddiviso in due semicerchi dalla linea di metà campo diametro del cerchio stesso, il pallone è formato da pentagoni). Successivamente in palestra su un campo da calcio predisposto dalle insegnanti due gruppi eterogenei risponderanno a prove e quiz geometrici riferiti alle figure del campo di calcio(es. condurre una palla sul perimetro delle figure). Chi risponderà correttamente avrà diritto a tirare un calcio di rigore. Vincerà la squadra che segna più gol.

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Le metodologie didattiche usate partono dalla rilevazione di un bisogno dell'alunno Andrea che mostra un'urgenza in termini di autostima e autoefficacia.

Andrea in qualità di tutor ( tutoring) sarà valorizzato e responsabilizzato e svilupperà un comportamento più propositivo nei confronti del percorso didattico.

L'attività laboratoriale incentrata sul gioco-sport di squadra e sul problem solving crea un ambiente di apprendimento polifunzionale, flessibile e inclusivo attraverso il quale si sviluppa la partecipazione, l'educazione allo spirito di squadra, l'impegno personale nel perseguimento degli obiettivi comuni, la comunicazione verbale e non verbale, incrementa la stima e la fiducia nelle proprie possibilità e competenze. L'obiettivo è quello di partire da una fase in cui si richiamano fatti e nozioni di base per produrre un nuovo contenuto usando le informazioni in situazioni nuove.

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TRAGURDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 

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TRAGURDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE 

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Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall'uomo.

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina area e perimetro utilizzando le più comuni formule.

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato a utilizzare siano utili per operare nella realtà.

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Conosce glie elementi del cerchio e ne calcola circonferenze a area

Utilizza e distingue i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità.

Determina il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule. Determina l'area di rettangoli e triangoli per scomposizione o usando le formule più comuni.

Riconosce rappresentazioni pane di oggetti tridimensionali.