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Unidad 3. Evidencia 3. Maqueta de mi casa

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Unidad 3. Evidencia 3. Maqueta de mi casa

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Se presenta evidencia de la maqueta de mi casa ideal.

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Unidad 3. Evidencia 2. Rubrica de evaluación de la presentación de mi casa 

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Unidad 3. Evidencia 2. Rubrica de evaluación de la presentación de mi casa 

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Unidad 2. Evidencia 2. Rúbrica de evaluación de la entrevista

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Unidad 2. Evidencia 2. Rúbrica de evaluación de la entrevista

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Unidad 1. Evidencia 2. Rubrica de evaluación del cómic

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Unidad 1. Evidencia 2. Rubrica de evaluación del cómic

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Unidad 2. Actividad 2. Mi cosmovisión pedagógica 

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Unidad 2. Actividad 2. Mi cosmovisión pedagógica 

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En esta actividad realice un escrito en donde hablo de las experiencias buenas y malas que marcaron mi vida en el ámbito educativo y también menciono sobre el tipo de docente que quiero ser y de que manera voy a implementar mis futuras prácticas considerando las corrientes filosóficas trabajadas anteriormente.

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Realice un cartel con una frase propia que reflejará mi cosmovisión pedagógica esto con la finalidad de reflexionar sobre lo que quiero lograr en mi carrera.

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Unidad 1. Actividad 1. Presentación corrientes filosóficas 

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Unidad 1. Actividad 1. Presentación corrientes filosóficas 

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Se realizó una presentación sobre la Teoría conductista, esta exposición me dejó como aprendizaje que esta corriente filosófica nos dio una comprensión profunda de cómo se puede influir en el comportamiento humano a través del aprendizaje y la experiencia.

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Herramienta que nos permite crear materiales digitales

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Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

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Esta plataforma facilita la gestión del aprendizaje en el aula

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Herramienta que proporciona acceso a información diversa

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Search the world's information, including webpages, images, videos and more. Google has many special features to help you find exactly what you're looking for.

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Es una plataforma valiosa donde también podemos encontrar contenido educativo diverso

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Unidad 3. Actividad 1. Presentación de mi casa

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Unidad 3. Actividad 1. Presentación de mi casa

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Se realizó la maqueta de nuestra casa ideal, se hizo una descripción de cómo es la casa y de los electrodomésticos y muebles que tenía.

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En trinas elaboramos una propuesta de situación didáctica con el uso de EVAs para el aprendizaje en línea, incluyendo la importancia de que las educadoras tengan formación y conocimiento en el manejo de las nuevas tecnologías. Al elaborar esta propuesta de situación didáctica nos ayuda no solo al desarrollo de habilidades técnicas y pedagógicas, sino que también promueve una comprensión más profunda de los procesos de enseñanza-aprendizaje y fortalece tu capacidad para adaptarte y responder de manera efectiva a las necesidades de los estudiantes.

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Presentación sobre la localidad en donde vivo, mencionado todos los aspectos importantes que destacan en mi municipio. Aprendí que conocer mi municipio me proporciona no solo conocimiento y comprensión, sino también la capacidad de influir positivamente en él y en la calidad de vida de los habitantes.

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Realice la elaboración de un fichero de actividades para trabajar la motricidad fina y gruesa desarrollando habilidades para el aprendizaje de la escritura a temprana edad.

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Unidad 3. Actividad 1. Maleta alfabetizadora 

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Unidad 3. Actividad 1. Maleta alfabetizadora 

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Hice la elaboración de una maleta alfabetizadora con el cuento de "El patito feo", en base a las clases aprendí que elaborar material como este puede servir como herramienta multifacética para el desarrollo integral de los niños.

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Diseño de planeación Proyecto Comunitario 

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Unidad 3. Actividad 3. Proyecto Comunitario

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Unidad 3. Actividad 3. Proyecto Comunitario

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Se presenta la planeación diseñada bajo el Aprendizaje basado en Proyecto Comunitarios y con la implementación de una escala actitudinal como complemento de evaluación para una futura ejecución . Aprendí que planear por este método enseña a cultivar valores, actitudes y comportamientos que son esenciales para la formación integral de los niños.

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Se crea material didáctico sobre las vocales que se relacione con algún objeto para la fácil comprensión de los niños. Aprendí que realizar este tipo de material sirve como estrategia que apoya el desarrollo temprano del lenguaje, la alfabetización, y las habilidades cognitivas y motoras en los niños.

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Unidad 3. Actividad 1. Ficha de actividad 

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Unidad 3. Actividad 1. Ficha de actividad 

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Ficha de la actividad que presente con las evidencias y evaluación de mis compañeras, anexo también las evidencias extra que se realizaron durante el parcial y la lista de coevaluación de las actividades que presentaron mis compañeras.

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En esta actividad se elaboró una maqueta de la estructura y las partes del cerebro. Con esta maqueta aprendí que comprender la estructura del cerebro es crucial para desarrollar métodos de enseñanza efectivos que aprovechen cómo aprende y procesa la información el cerebro. Esto incluye estrategias para mejorar la memoria, la atención y otras habilidades cognitivas.

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Al igual que en los anteriores parciales, se completó el glosario con palabras encontradas en las lecturas proporcionadas de este último parcial

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Cartel informativo sobre la importancia de la Neurodidáctica en la formación de los estudiantes, contiene aspectos relevantes.

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Unidad 3. Actividad 4. Secuencia didáctica 

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Unidad 3. Actividad 4. Secuencia didáctica 

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Se elaboró una secuencia didáctica relacionada con la Neurodidáctica y cómo la podemos implementar con diferentes aportaciones como gimnasia cerebral, pausas activas, etc. Con esto aprendí que hacer una secuencia didáctica es esencial para garantizar una enseñanza efectiva y significativa, adaptada a las necesidades y características de los estudiantes.

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Unidad 3. Actividad 3. Educar con inteligencia emocional en la familia 

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Unidad 3. Actividad 3. Educar con inteligencia emocional en la familia 

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Tabla comparativa de los conceptos, conciencia emocional, empatía y gestión emocional, relacionándolo con la importancia que tienen en la familia y como se pueden implementar.

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Unidad 3. Actividad 2. Inteligencia emocional

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Unidad 3. Actividad 2. Inteligencia emocional

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Tabla comparativa de los conceptos: inteligencia emocional, competencia emocional, y educación emocional mencionando sus conceptos y aportes relevantes esto para saber diferenciar y no confundirlos al diseñar actividades.

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Se contestaron preguntas sobre el concepto de apego y la relación que tiene con las emociones, esto con el objetivo de saber su importancia.

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Unidad 3. Actividad 2. Conceptos para el estudio de la sociología 

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Unidad 3. Actividad 2. Conceptos para el estudio de la sociología 

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Elabore la investigación de conceptos sobre el estudio de la filosofía, esta actividad me sirvió para saber cómo se relaciona la sociología con la educación.

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Ensayo reflexivo sobre la comunicación asertiva, las metodologías y acciones en la práctica educativa que se pueden emplear en el aula de Preescolar. Con este ensayo aprendí que integrar la comunicación asertiva en la práctica educativa en el aula de preescolar no solo mejora el ambiente de aprendizaje, sino que también prepara a los niños para interactuar de manera más efectiva y constructiva en diversos contextos sociales y académicos a lo largo de sus vidas.

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Unidad 2. Actividad 1. Guía de observación 

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Unidad 2. Actividad 1. Guía de observación 

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Guía de observación correspondiente a la segunda jornada de observación. Con ayuda de esta guía recabe información sobre el desarrollo y aprendizaje de los niños en un ambiente educativo que responde de manera efectiva a las necesidades individuales de cada niño.

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Unidad 2. Actividad 1. Exposición emociones

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Unidad 2. Actividad 1. Exposición emociones

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Se elaboró una exposición sobre la estructura de las emociones relacionadas con el cerebro.

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Unidad 2. Actividad 2. Infografía emociones

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Unidad 2. Actividad 2. Infografía emociones

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Se elaboró un material ilustrativo sobre los tipos de emociones, así como sus funciones y estructura, y como es que estas se clasifican. Aprendí que comprender mis propias emociones me permite identificar cómo sentirme en diferentes situaciones y cómo esas emociones pueden influir en mis decisiones y acciones.

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En equipos elaboramos un tríptico sobre lo más importante de las emociones y el saber cómo es que los niños actúan ante estas. Este tríptico fue entregado a algunos padres de familia del preescolar donde realizamos nuestra jornada de observación.

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Unidad 3. Actividad 1. Análisis de la película  "La sociedad de los poetas muertos"

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Unidad 3. Actividad 1. Análisis de la película  "La sociedad de los poetas muertos"

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Después de ver la pelicula de "La sociedad de los poetas muertos" se realizaron unas preguntas sobre las características de la sociedad en la que se basa esta pelicula, esto para reconocer los diferentes aspectos y relacionarlos con la educación actual.

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Unidad 2. Actividad 1. Libro de texturas 

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Unidad 2. Actividad 1. Libro de texturas 

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Elaboración de un libro de texturas, esto nos servirá para estimular el desarrollo sensorial en los niños, ofreciendo una variedad de materiales y superficies para que exploren con sus manos y dedos.

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En equipo realizamos una entrevista siguiendo el tema de rutinas la cual se presentarán a dos personajes famosos y obtuvieran verbos en tercera persona del singular en la presentación y preguntas con wh, do en tiempo presente simple.

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Unidad 2. Actividad 1. Ensayo Académico Reflexivo

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Unidad 2. Actividad 1. Ensayo Académico Reflexivo

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Realizamos una propuesta donde incorporamos elementos teórico-conceptuales a las capacidades de las estudiantes, integrando información de dos o tres fuentes de revistas de diferentes autores para conformar un ensayo académico reflexivo en que se expongan los conocimientos y análisis que se hacen en relación con los planteamientos de los textos revisados acerca de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs).

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Se realizó una Propuesta de Solución fundamentada en el ABP en donde se hizo el análisis de un problema en su nuestra comunidad , identificando la diferencia entre los distintos tipos de problema que pueden partir desde el mundo natural o social.

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Se trabajo en diseñar y llevar a cabo un proyecto STEAM que integre actividades inclusivas para un niño con TDAH, permitiéndole participar activamente y desarrollar sus habilidades en un entorno educativo estimulante y colaborativo, Posteriormente se creo una rúbrica que coincida con los criterios de éxito establecidos previamente. El planear por proyecto STEAM, me enseño a desarrollar habilidades críticas para el desarrollo personal y profesional de los niños en un mundo cada vez más orientado hacia la ciencia, la tecnología y la innovación.

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Glosario de las palabras que desconocemos o no sabemos su significado y que encontramos en las lectura que estuvimos viendo durante el parcial

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Definición de motricidad con palabras clave y aprendí la importancia de intervenir de manera efectiva para promover un desarrollo motor saludable y equilibrado en los niños desde la infancia hasta la adolescencia.

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Unidad 2. Actividad 1. Guía de observación  

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Unidad 2. Actividad 1. Guía de observación  

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Guía de 1ra jornada de observación Estudio del mundo natural y social desde la comunidad 2do semestre. Esta ficha nos permite centrar la atención en aspectos específicos que resulten relevantes para la evaluación del preescolar.

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Unidad 1. Actividad 6. Documento inicial 

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Unidad 1. Actividad 6. Documento inicial 

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En base a la presentación nuestra problemática en equipo, se tuvo que recuperar los resultados de la indagación que se realizaron a partir del aprendizaje basado en problemas.

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Esta actividad se realizó en equipo, se hizo un documento en donde construyéramos una definición de lo que es una Dieta saludable, sostenible y ecológica y posteriormente hacer una receta para cada uno de los momentos del día (desayuno, comida y cena) y hacer énfasis en una de las características:
﻿﻿Saludable para las personas.
﻿﻿Sostenible para el planeta
﻿﻿Ecológica en la producción de los alimentos.

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Unidad 1. Actividad 4. Educación Ambiental

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Unidad 1. Actividad 4. Educación Ambiental

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Elaboración de un PNI, sobre un tema acerca de la educación ambiental. Primero se leyó el texto “ACTITUDES AMBIENTALES Y CONDUCTAS SOSTENIBLES. IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” y posteriormente sacamos una pregunta que sería nuestro tema principal para sacar lo positivo, lo negativo y lo interesante de esa pregunta.

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Unidad 1. Actividad 3. Cuadro comparativo 

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Unidad 1. Actividad 3. Cuadro comparativo 

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Para esta actividad se buscó la definición y características de los conceptos que aparecen y realizamos un cuadro comparativo.

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Para esta evidencia, en equipos elegimos una problemática que existe en nuestro país y reunimos información de diversas fuentes que nos ayudarán a saber en qué consiste el problema, las consecuencias que puede tener en nuestro entorno y que acciones se toman en la escuela, en la familia y en la comunidad que contribuyen a provocarlos.

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Para esta actividad se elaboró un cuadro SQA (Que se, Que quiero saber, y que aprendí) sobre lectura “Las causas u los efectos de la globalización”. La finalidad de este cuadro fue proporcionar una estructura clara para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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En esta actividad armamos una figura sacada de internet y después tuvimos que armarla de tal manera que se lograra apreciar la visión óptica.

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En esta actividad armamos un cubo de ilustración óptica y después descargamos la aplicación “ObjectViewer” y pudimos experimentar con el cubo diversas colecciones de plantillas con objetos y elegimos los que tuvieran relación o vínculo con los campos formativos

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Unidad 1. Actividad 2. Diario de emociones 

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Unidad 1. Actividad 2. Diario de emociones 

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En esta actividad se realizó  una reflexión de cómo nos sentimos en cada sesión de la unidad 1 y que fue lo que aprendimos de cada una de ellas.

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Durante las lecturas, videos, documentales, etc que fuimos viendo en este primer periodo, las palabras que encontramos y nos fuera desconocido su significado, teníamos que agregarlas a un glosario para al final buscar su significado y posteriormente agregar nuestra propia definición de lo que entendemos.

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Esta actividad se realizó en equipo y leímos dos lecturas y vimos dos videos y posteriormente sacar las ideas principales o lo más importante y hacer un organizador. En esta actividad aprendí que el cerebro desde una edad temprana proporciona a los niños las herramientas y el entendimiento necesarios para crecer de manera integral, promoviendo no solo su desarrollo académico, sino también su bienestar emocional y social a lo largo de sus vidas.

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Unidad 1. Actividad 2. Cuadro comparativo Corrientes filosóficas

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Unidad 1. Actividad 2. Cuadro comparativo Corrientes filosóficas

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En esta actividad se realizó un cuadro comparativo de todas las corrientes filosóficas agregando sus principales exponentes, épocas, cosmovisión de la postura filosófica, sus premisas principales, el rol del docente y del alumno. Con esta tabla comparativa aprendí a desarrollar habilidades analíticas, comprender el pensamiento humano en su diversidad y contextualizar las ideas dentro de un marco histórico y cultural más amplio.

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Unidad 1. Actividad 3. Características de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)

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Unidad 1. Actividad 3. Características de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVAs)

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Esta actividad fue por equipo y consistió en indagar y explorar sobre el entorno virtual de Chamilo, y posteriormente contestar las preguntas que aparecen en el documento tomando como referencia 3 fuentes diferentes las cuales tenían que ser una página electrónica, un documento PDF, y un libro o una revista.

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Unidad 1. Actividad 2. Tecnologías y su impacto en el manejo y aplicación de la información

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Unidad 1. Actividad 2. Tecnologías y su impacto en el manejo y aplicación de la información

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Para realizar esta actividad leí “La tercera ola” de Alvin Toffler  y vi el video “Revolución industrial de cuarta generación y educación” de la entrevista hecha a Marco Raúl Mejía Jiménez, después escribí en una cuartilla sus reflexiones en relación con la importancia de las tecnologías desde sus inicios, su impacto en la vida cotidiana actual y cómo estos elementos serán valiosos para determinar la forma en la cual estaremos realizando actividades en un futuro especialmente las referidas al campo educativo.

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Unidad 1 . Actividad 1. Culturas digitales

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Unidad 1 . Actividad 1. Culturas digitales

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Para la realización de esta evidencia leí 3 textos los cuales sus referencias están anexadas, para posteriormente poder fundamentar la respuesta de las preguntas que están en el documento, concluyendo finalmente con una un comentario reflexivo propio.

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Como evidencia de trabajo de la Unidad 1, en equipos realizamos un cómic de una escena trágica la cual se tenía que presentar de en secuencia lógica, con 4 escenas con oraciones en presente continuo (2 oraciones negativas y 4 afirmativas), agregando también 6 actividades diferentes y que se mencionará 2 veces la hora.

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Como evidencia de la Unidad 1, se realizó una exposición sobre los entramados y vínculos de la comunidad escolar en preescolar en donde mencionamos la importancia de las relaciones en el contexto de la educación.

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Unidad 1. Actividad 1. Métodos por proyectos 

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Unidad 1. Actividad 1. Métodos por proyectos 

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En esta actividad realicé un resumen de dos lecturas las cuales son: “Metodología por proyectos” y “Educación Inicial” en las cuales se identificó el decálogo del método de Proyectos de Kilpatrick y las principales diferencias entre la educación tradicional y el método por proyectos e identificar el término “hacer estallar el contenido”. El aprender el método por proyectos me enseño que enriquece el aprendizaje de los niños al promover un enfoque activo y significativo

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Después de tener ya 4 figuras con volumen tenías que mover el cubo para encontrar 7 figuras diferentes pero ahora planas.

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Unidad . Actividad 2. Figuras con volumen 

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Unidad . Actividad 2. Figuras con volumen 

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Con el mismo cubo que hicimos, tuvimos que transformarlo en 3 figuras más que tuvieran volumen.

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En esta actividad con la ayuda de popotes y resorte tuvimos que armar un cubo sin cortar el resorte o doblar los popotes, teníamos que buscar la manera de cómo hacerlo.