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L’insegnante suddivide la classe in tre gruppi da cinque.

Prepara il setting per iniziare il gioco dell’oca e spiega le regole.

Osserva le dinamiche dei gruppi, passando tra le isole di lavoro.

Dopodiché il docente consegna ad ogni studente la scheda riguardante la prima parte dell’attività  3,2,1 bridge e spiega le modalità di compilazione, quando gli studenti hanno concluso ritira le schede.

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Lo studente partecipa in modo attivo e collabora con i compagni del suo gruppo al gioco dell’oca e inizia  a venire a conoscenza delle primarie informazioni su Van Gogh e le sue opere.

Successivamente compila la scheda del 3,2,1 bridge.

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L’attività si svolge in aula, ambiente di apprendimento reale. Inizialmente, i banchi vengono suddivisi in 3 isole sui quali gli alunni troveranno il tabellone del gioco dell’oca, il dado, le flashcard e le pedine.

Successivamente, agli alunni viene consegnata la scheda del 3,2,1 bridge (prima parte) dove annotare le risposte.

# data[].attributes.body
Mediatore analogico: il gioco dell’oca e le relative flashcard.

Abbiamo deciso di utilizzare questa tipologia di mediatore in quanto verte molto sull’esperienza. L’esperienza in prima persona, infatti, agevola l’apprendimento in quanto attiva il marcatore somatico. Tutto ciò che esperiamo diventa qualcosa di conosciuto, giungendo quindi a un’esperienza appresa.

Viene utilizzato all’inizio della lezione.

Mediatore simbolico: 3,2,1 bridge.

Utilizziamo questo mediatore per stimolare in ogni studente un primo momento metacognitivo e di riflessione. Questo mediatore viene proposto come momento di chiusura della lezione.

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https://www.frammentiarte.it/2014/0-critica-2/

https://www.teche.rai.it/2023/03/renato-guttuso-racconta-van-gogh/

​​https://youtu.be/NlJUp6BirJU?si=gKSrkae4L0wlQ7TP

https://www.didatticarte.it/storiadellarte/15d%20postimpressionismo.pdf

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https://www.vangoghmuseum.nl/en/art-and-stories/vincents-life-1853-1890

https://www.vangoghmuseum.nl/en/art-and-stories/stories/all-stories/5-things-you-need-to-know-about-van-goghs-self-portraits

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1 h e 30 min

# data[].attributes.body
Lo studente partecipa all’esperienza museale digitale con la visita virtuale alla mostra, ascolta la spiegazione e pone domande e elabora risposte come collegamento al gioco dell’oca.

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film: “Van Gogh - sulla soglia dell’eternità” - Julian Schnabel

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Gli studenti partecipano al gioco dell’oca e successivamente compilano la scheda personale di metacognizione 3,2,1 bridge.

L’insegnante osserva gli alunni durante la partecipazione al gioco dell’oca e legge le risposte date al 3,2,1 bridge.

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CLASSE QUARTA

# data[].attributes.body
Arte e immagine, Educazione  Civica

# data[].attributes.body
Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

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Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita

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Individuare in un’opera d’arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione

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Artsteps provides you with a platform to create, design & share your own VR exhibitions and stories

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https://www.artesvelata.it/van-gogh-passione-tormento/

https://www.artesvelata.it/vincent-van-gogh-ritratti-autoritratti/

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il percorso si propone di accompagnare gli alunni alla scoperta di Van Gogh, della sua vita e delle tecniche utilizzate nelle sue opere, in particolare negli autoritratti.

Attraverso il gioco dell’oca iniziano ad esplorare la vita del pittore e i luoghi significativi; il tutto verrà poi approfondito insieme all’insegnante.

Successivamente, si propone un’indagine per scoprire e ricavare dagli autoritratti di Van Gogh la sua tecnica, i colori utilizzati, la postura, l’espressione, le differenze presenti nei diversi autoritratti.

Infine, gli alunni si cimenteranno in prima persona a diventare dei ritrattisti: l’obiettivo sarà quello di creare un autoritratto con lo stile di Van Gogh con l’aiuto di uno specchio.

Con queste attività, i bambini non solo si divertiranno a giocare come detective dell'arte, ma svilupperanno anche la loro capacità di osservazione, analisi e immaginazione, imparando a conoscere Van Gogh e la sua arte in un modo coinvolgente.

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Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.

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INTERDISCIPLINARIETA' E COLLABORAZIONE CON I COLLEGHI 

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INTERDISCIPLINARIETA' E COLLABORAZIONE CON I COLLEGHI 

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Tale attività potrebbe avere un collegamento con altre discipline: inglese perchè il tabellone del gioco dell’oca è in lingua inglese, di conseguenza può aiutare ad ampliare il lessico di base e geografia in quanto, sempre all’interno del gioco dell’oca, emergono gli spostamenti dell’artista in diverse città europee e ciò potrebbe servire per sviluppare ed estendere la conoscenza dell’ambiente circostante all’Europa

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Si consiglia alle famiglie la partecipazione e la visione di mostre, quadri ed esperienze che possano rafforzare la conoscenza e l’apprendimento di tale argomento; si elencano a titolo esemplificativo: mostra immersiva Van Gogh; musée d’Orsay; museo di Van Gogh ad Amsterdam; lettura e visione di fotografie delle opere.

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1 h e 30 min

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L’attività si svolge in un ambiente misto, in quanto si svolge nell’aula della scuola attraverso apprendimento tradizionale con la  lezione frontale  e allo stesso tempo apprendimento mediato dal computer  tramite un’ esperienza museale digitale di una mostra di quadri selezionati.

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La docente prepara precedentemente l’esperienza digitale preparando la mostra virtuale selezionando i quadri di Van Gogh da trattare  e la proietta  alla LIM.

Presenta le opere del museo, pone domande stimolo per  richiamare le nozioni apprese durante il gioco dell’oca.

L’insegnante accoglie le domande fatte dagli studenti e regola la presentazione in base agli stimoli proposti dagli alunni.

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Gli studenti partecipano alla mostra virtuale  ponendo domande e  rispondono ai quesiti posti come collegamento di nozioni apprese  durante  il gioco dell’oca.

Insegnante osserva la partecipazione.

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Mediatore iconico: museo virtuale

Tale mediatore rende l’apprendimento di informazioni su Van Gogh e i suoi quadri più immediato, divertente e coinvolgente. Inoltre aiuta ad abbinare i quadri a un momento specifico della vita del pittore, dando quindi un contesto di riferimento al quadro.

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1 h

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l’ambiente di apprendimento è misto, l’attività si svolge in aula con l’utilizzo della LIM per mostrare gli autoritratti agli alunni.

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Gli alunni osservano e condividono le loro impressioni sui quadri con la docente e il resto della classe.

Successivamente gli studenti completano la scheda dell'identikit.

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L’insegnante mostra alla LIM  i tre autoritratti e annota le impressioni dei bambini richiamando quanto indicato dall’insegnante durante la visione del museo virtuale.

Consegna ad ogni bambino la scheda dell’identikit.

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Partecipazione all’analisi degli autoritratti e completamento della scheda sull’identikit.

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Mediatore attivo: scheda sull’identikit

Questo mediatore è utile per raccogliere in un unico documento le varie caratteristiche emerse durante l’analisi; inoltre, avere le informazioni scritte e averle scritte in prima persona, facilita la memorizzazione e potranno utilizzare tale scheda anche in altri momenti.

mediatore iconico: LIM.

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1 h

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L’ambiente di apprendimento è reale, l’aula. Per ogni alunno insegnante prepara  e fa trovare su ogni banco un kit da lavoro costituito da uno specchio, un foglio dell’album da disegno e l’identikit compilato da ciascun alunno nell’attività precedente.

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Lo studente realizza il suo autoritratto dopo essersi visto allo specchio e con l’aiuto dell’identikit applica le tecniche pittoriche di Van Gogh.

Al termine dell’attività, l’alunno completa la scheda finale del 3,2,1 bridge.

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L’insegnante prepara per ogni alunno il kit didattico, osserva il gruppo classe durante lo svolgimento del lavoro.

Valuta gli autoritratti

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Gli alunni dovranno realizzare il loro autoritratto con le tecniche di Van Gogh.

L’insegnante valuterà questo prodotto per osservare che gli studenti abbiano compreso e appreso le tecniche pittoriche di Van Gogh

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mediatore simbolico: 3,2,1 bridge

Tale mediatore stimola la metariflessione negli studenti. Inoltre, il fatto di essere connesso al 3.2.1. bridge precedente aiuta a tenere traccia dei propri progressi e delle competenze acquisite, permettendo  un confronto tra il punto di partenza e il punto di arrivo.