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Félicitez-les pour leurs points forts. "idée sandwich" compliment/feedback/compliment - Cory

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Félicitez-les pour leurs points forts. "idée sandwich" compliment/feedback/compliment - Cory

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Elle donne des compliments positifs sur leur travail, leur comportement...ex: J'aime comment tu.....

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Elle félicite les élèves lorsqu'elle observe un bel effort, leur donner une rétroaction positive "Bravo Maria..." et surveille attentivement ceux qui ont besoin de plus d'aide. Si elle constate qu'ils ont besoin d'assistance elle fait une note mentale et pense a une leçon a faire sur ça, sinon elle donne plus d'explications, pointe vers les supports sur le mur, fournit une ligne numérique plastifiée pour les mathématiques ou écrit les mots sur un tableau blanc pour les avoir à portée de main.

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Les féliciter, les complimenter et/ou les encourager : « Continue ton bon travail », « J'aime beaucoup de ce tu as fait ici », « Tu es sur la bonne voie, regarde X chose comme il faut, continue »etc.

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En encourageant les efforts fournis - par exemple : Bravo Salem pour tes efforts... / Amamatou

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En encourageant les efforts fournis - par exemple : Bravo Salem pour tes efforts... / Amamatou

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Donner des rétroactions positives et fournir des exemples et du soutien lorsqu'il y a des fautes ou des éléments manquants. Elle prend les élèves qui ont des troubles d'apprentissage de côté pour offrir du soutien 1 à 1 pour assurer qu'ils comprennent. En immersion il faut parfois répéter les instructions en anglais ou quelques mots.

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Louise Nathalie

Mon enseignante fait de la rétroaction individuellement aux élèves pendant la circulation dans la salle de classe. mais également en grand groupe, car lorsqu'elle se rend compte qu'un élève à une question ou une difficulté, elle estime toujours que c'est une occasion de permettre à tous les élèves d'ajuster ou de fixer leurs connaissances.

Si j'ai une idée à partager, hier pendant ma leçon, je me suis rendu compte qu'il est important de réapprendre à écrire sur un tableau qui contient des dessins de lignes .

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Yasmina: elle donne des commentaires pendant qu'elle circule, elle commence par les féliciter sur ce qu'ils ont bien fait (spécifique), puis commente sur ce qu'ils doivent améliorer ou travaille avec eux sur cela puis termine par les féliciter pour leur beau travail (général).

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Dans une classe de la 4è année, l'enseignante valorise et motive tous les élèves à participer. Elle les fait réfléchir sur leurs réponses ou leurs doutes et parfois elle utilise les contributions de certains pour éclaircir les points pour les autres avant de donner elle même la bonne réponse.

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L'enseignante félicite les élèves (c'est bon, félicitation, bravo) et leur donne des billets pour magasiner dans la boutique de la salle de classe en fin de mois et aussi elle coche leur noms au fur et à mesure qu'ils participent au cours pendant le mois.

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mon enseignant félicite les efforts des élèves. il n'hésite pas à rappeler aux élèves qu'il est là pour eux (bons et mauvais moments)

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Larissa                                                         

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Larissa                                                         

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Larissa

Les réactions sont généralement positives. Elle félicite toujours les élèves en disant bravo, j'aime bien tes couleurs, génial, surtout quand elle voit que l'élève a fait un bon travail. Et pour ceux qui ont du mal à comprendre, elle leur dit tu peux y arriver, tout en donnant d'amples explications, et après, quand l'élève réussit, elle lui dit félicitations.

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1-L'enseignante fait de la rétroaction instructive; elle montre à l’élève ce qu'il doit améliorer en lui montrant des stratégies. En mathématiques, quand ils ont fait les multiplications, au lieu de donner la réponse exacte, elle réexplique les stratégies pour trouver facilement le bon résultat.

2-La stratégie que je suggèrerais est de ne pas corriger la mauvaise réponse mais de donner des outils et de montrer le chemin à suivre pour se corriger.

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L'enseignant, outre les mots d'encouragement comme bravo.. , fait des conférences avec chaque élève pour faire des retours sur leur travail et leur performance. Une suggestion, ce serait la rétroaction des pairs suite à des présentations faites en classe pour davantage les engager et aussi une forme d'évaluation pour l'enseignant.

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Elle prend soin de fournir des commentaires détaillés sur les réponses des élèves, exprimant sa gratitude pour leurs efforts en leur disant "Merci d'avoir essayé". De plus, elle utilise des mots positifs tels que "très bien" ou "super", souvent accompagnés de gestes non verbaux encourageants comme des sourires. 

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Elle prend soin de fournir des commentaires détaillés sur les réponses des élèves, exprimant sa gratitude pour leurs efforts en leur disant "Merci d'avoir essayé". De plus, elle utilise des mots positifs tels que "très bien" ou "super", souvent accompagnés de gestes non verbaux encourageants comme des sourires. 

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Bob

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Marcelle

Lors des échanges et du contrôle du travail effectué par les élèves, le principal moyen utilisé par l'enseignant est la motivation verbale, par des félicitations, des encouragements ( super, excellent, bravo, alors vous m'épater , je suis très content…). De plus il utilise des cadeaux tels que des bonbons et des cartes cadeaux qui donnent droit a des privilèges.

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Salmana                                            Pendant le travail en groupe ou individuellement, l'enseignante circule et felicite toujours les élèves en disant bravo, tu fais bien le travail et les élèves qui ont besoin d'aide elle les assiste immédiatement pour corriger les erreurs ensemble. Quelques fois aussi, elle discute individuellement avec certains elèves sur son bureau pour revoir les parties non comprises.

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Salmana                                            Pendant le travail en groupe ou individuellement, l'enseignante circule et felicite toujours les élèves en disant bravo, tu fais bien le travail et les élèves qui ont besoin d'aide elle les assiste immédiatement pour corriger les erreurs ensemble. Quelques fois aussi, elle discute individuellement avec certains elèves sur son bureau pour revoir les parties non comprises.

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Elle prend soin de fournir des commentaires détaillés sur les réponses des élèves, exprimant sa gratitude pour leurs efforts en leur disant par exemple "Merci d'avoir essayé". De plus, elle utilise des mots positifs tels que "très bien" ou "super", souvent accompagnés de gestes non verbaux encourageants comme des sourires et des hochements de tête approbateurs

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Mon enseignante donne des retours aux élèves en français puisque c'est une école d'immersion, lorsque les élèves posent des questions en anglais. Ensuite, elle leur demande de reformuler leurs questions en français.

Stratégie pour l'engagement des élèves : Prévoir des autocollants comme récompense pour les élèves attentifs qui respectent bien les règles de la classe.

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Elle utilise les petites phrase positives comme: c'est bien, tout à fait.. n'hésite pas a rebondir sur des bonnes réponses pour attirer l'attention des autres. elle utilise des devoirs exemplaires pour rappeler les consignes.

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Marie Edwige : Mon enseignant fait beaucoup de compliment " Bravo " suivi du nom de élève, "J'apprécie ton effort ... " Il fait aussi beaucoup de commentaires positifs sur le travail des enfants, et encourage  ceux qui ont de la difficulté.

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Marie Edwige : Mon enseignant fait beaucoup de compliment " Bravo " suivi du nom de élève, "J'apprécie ton effort ... " Il fait aussi beaucoup de commentaires positifs sur le travail des enfants, et encourage  ceux qui ont de la difficulté.

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Il fait des compliments aux élèves méritants et encourage les autres à suivre le pas en leur disant: tu es capable, tu peux le faire, etc...

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Elle donne des compliments positifs et des rétroactions positives sur le travail des élèves.

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Roique Franclin

Pour la rétroaction aux élèves l'enseignant utilise des exercices d'application en rapport avec le RAS enseigné tout en rappelant aux élèves qu'ils ont très bien travaillé lors du déroulement de la leçon et que l'activité explicative qu'il est entrain de faire a pour but de renforcer leur efficacité de compréhension et cette rétroaction aide beaucoup les élèves à renforcer leur apprentissage.

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Yvonne.

En faisant beaucoup de reformulation, de répétition de l'erreur, de correction explicite, de demande de clarification et surtout met un accent très approfondie sur l'indice métalinguistique individuellement et parfois en groupe. Elle utilise beaucoup de renforcement positif ( avec des mots comme bravo, super, tu peux faire mieux, continue ton beau travail...).

Comme stratégie à partager : Une bonne maîtrise des noms de ses élèves ( appeler l'élève par son nom) lorsqu'on donne de la retroaction est très importante. Ca suscite plus l'attention des élèves .

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En général mon enseignante félicite chaque élève avec son prénom et encourage le moindre effort même s'il n'est pas parfait, elle m'a parler d'engagement et assurance, le meilleur moyen de les promouvoir c'est valoriser même le simple fait de lever la main. Parfois certains élèves sont pris en aparté pour plus de clarification et aussi pour la gestion des comportements.

La rétroaction positive contribue beaucoup a l'estime de soi de l'enfant (et même de l'adulte) en favorisant l'internalisation des normes de valorisation personnelle.

Suggestion : Toujours montrer a chaque élève qu'il a sa place dans la salle de classe quelque soit les moments des difficultés rencontrées

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L'enseignante félicite les élèves, elle favorise le partage de leur compréhension et de leurs stratégies dans leur propres mots et les encourage à faire des efforts. Elle leur pose des questions favorisant la réflexion et elle respecte leurs idées. Elle les encourage de manière verbale et non verbale (sourire, etc.) Elle leur demande souvent s'ils ont aimé l'activité en leur demandant de lever le pouce en l'air ou en bas, milieu. Elle fait beaucoup de rétroaction en grand groupe et individuellement de manière verbale ou non. Elle a aussi un système de renforcement positif pour les efforts et l'implication en classe (elle donne de la fausse monnaie) et elle a divisé la classe en sous-groupe alors elle fait de la rétroaction sur la collaboration entre les membres de l'équipe afin de favoriser l'entraide et la bienveillance les uns envers les autres. Elle fait aussi beaucoup de reformulation, correction linguistique et elle respecte leur rythme d'apprentissage.

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Pendant mon stage, j'ai trouvé que mon enseignant avait une approche généralement positive lorsqu'il donnait une rétroaction aux élèves. Il prenait souvent le temps de souligner les points forts du travail des élèves avant de fournir des suggestions d'amélioration. Cela créait un environnement encourageant où les élèves se sentaient valorisés et motivés à progresser. Cependant, parfois, je sentais qu'il aurait pu être plus précis dans ses commentaires positifs, ce qui aurait permis aux élèves de mieux comprendre ce qu'ils faisaient bien et de continuer à développer ces compétences. En général, cependant, son approche positive contribuait à créer une atmosphère de soutien et d'encouragement pour les élèves pendant la leçon.

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Elle note sur une fiche la participation de chaque élève. La rétroaction est collective et individuelle à la fois. elle fait aussi une rétroaction sandwich.

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Mon enseignante fait principalement des rétroactions positives le plus souvent. J'ai pu aussi observé des rétroactions instructives à plusieurs reprises. Je trouve que ce type de rétroaction est le plus efficaces en mathématiques, en particuliers avec les plus âgés

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Mon enseignant Mme Sylvie encourage beaucoup ses élèves à s'exprimer en français car l'environnement de l'école (2 voies, Anglophone et immersion) ne leur facilite pas la tâche. Elle fait beaucoup de répétition pour aider les élèves à integrer ce qu'elle dit. Par dessus tout elle utilise vraiment rarement l'anglais et préfère que les élèves trouvent eux mêmes les expressions françaises pour exprimer leurs idées. J'aime beaucoup sa maitrise de sa classe, j'aimerais pouvoir y parvenir pendant ma carriere