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Compara el rendimiento de un estudiante con el del resto.

Al ser subjetiva, no se valora el aprendizaje real que posee el alumno.

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Aspira abarcar todos los componentes del estudiante, centro o programa educativo, tomando en cuenta que el cambio en uno cambia al resto.

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Evalúa el logro de aprendizaje en función de criterios previamente establecidos.

Establece un criterio decisorio que indica si promociona o no el nivel.

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La misma persona evalúa su propio trabajo.

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El evaluador y evaluado manejan un nivel distinto de jerarquía para evaluarse entre sí (docente- estudiante).

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Se realiza al inicio del periodo académico; el docente obtiene un conocimiento real del conocimientos de los estudiantes.

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Valoración continua del proceso educativo, determina el nivel de logro de aprendizajes, objetivos y competencias básicas establecidas.

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Se realiza al final del periodo académico, verificar el cumplimiento y consecución de los objetivos planteados al inicio, considerando si el estudiante aprueba o reprueba.

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Permite conocer las circunstancias académicas en las que está el grupo de estudiantes y diseña estrategias didácticas apropiadas.

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Permite obtener información de todos los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo para mejorarlo y ajustarlo.

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Se aplica al final de un periodo, permite comprobar en qué medida se han cumplido objetivos y competencias básicas establecidas.

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Pretende el estudio de ciertos componentes de un programa o materia, para ver el conocimiento de un aspecto en concreto.

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Es llevada a acabo por los mismos miembros del centro educativo, para conocer su estructura interna, el proceso y los resultados que se obtengan.

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Evaluadores y evaluados intercambian su papel mutuamente (entre compañeros).

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Es ejecutada desde adentro por los propios miembros del centro educativo (equipo educativo o directivo).

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Tanto evaluador como evaluado son personas distintas ya que estos agentes no integrantes de un centro escolar o programa, evalúan su funcionamiento.