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a. Sensibilizar a los padre de familia en el apoyo de sus hijos
b. Trabajo individualizado con los niños de bajo rendimiento.
c. Compromiso del ente educativo.
2.ESTRTEGIAS CON CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES.
a. Juego de roles
b. Practicar la empatía.
3.VIOLENCIA FAMILIAR.
a. Realizar juegos para elevar la autoestima.
b. Lecturar la palabra de Dios que nos ayuda a cambiar nuestra conducta.
c. Contar en nuestra institución con un psicólogo
Docente Dalia Cachay

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. Estrategias para casos con riesgos académicos
a) trabajo con familias
b) Trabajo personal con el estudiante
c) Compromiso con las familias
2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales
a) Unidad familiar
b) Mucho Afecto
c) Respiro mejor y me siento bien
3. Violencia Familiar
a)  Apoyo de instituciones
b) Afecto emocional
c) Charlas a familias

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NUESTRO TRABAJO ES ORIENTAR A NUESTROS ALUMNOS PARA CAMBIAR COMPORTAMIENTOS POR ENDE MEJORAR SU CONDUCTA QUINTO

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON RIESGO ACADÉMICO.
A) Trabajo y compromiso con los padres de familia.
B) Trabajo individual y en equipo.
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES.
A) Juego de roles.
B) Expresar y regular emociones .
C) Despertar esperanza y optimismo .
D) Desarrollar la empatía.
E) Expresar nuestras emociones de manera asertiva.
TERCER GRADO

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Evita conductas violentas en tu escuela.

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1. Estrategias para atención a estudiantes
a) Refuerzo escolar individual y grupal
b) Realizar compromisos con las familias
c) Implementar estudiantes promotores de la salud

2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales y de violencia familiar
a) educar a la comunidad educativa (charlas)
b) formación de valores (importancia del respeto a la legalidad y la libertad individual)
c)  Programa Escuela segura (Vigilancia policial en los circuitos escolares;  Revisión de mochilas a los estudiantes)

Luis Davila

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON RIESGO ACADÉMICO
A) TRABAJO CON LAS FAMILIAS
B)  FIRMA DE COMPROMISO CON LAS FAMILIAS
C)  MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
2. ESTRATEGIA PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIO EMOCIONALES
A) JUEGOS EN EQUIPO
B) JUEGOS CONTROL DE EMOCIONES
C) CUENTOS SOBRE LAS EMOCIONES
3. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON VIOLENCIA ESCOLAR
A) TRABAJO CON LAS FAMILIAS
B) PARTICIPACIÓN DEL PSICÓLOGO
C) FORTALECER COMUNICACIÓN AL INTERIOR DE LA FAMILIA

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Para que docentes y familias detecten los casos de abandono escolar antes de que se produzcan y puedan tomar medidas para evitarlo, es necesario que cuenten con las herramientas adecuadas. Esta recopilación de recursos permitirá que lo afronten con éxito: consejos y recomendaciones, casos prácticos, un proyecto educativo o un cortometraje son algunos de los materiales propuestos.

Cómo evitar el fracaso escolar

La pedagoga Alicia Herranz es la autora de este artículo en el que habla sobre los posibles factores que pueden influir en el fracaso escolar: el ambiente familiar del estudiante, su autoestima, nivel de atención, grado de motivación... También apunta a los hábitos de estudio adquiridos, pues en su opinión "a estudiar también se aprende". Finalmente, Herranz muestra las distintas circunstancias transitorias que en el futuro podrían convertirse en la base del abandono escolar si no se detectan a tiempo, y sugiere medidas preventivas.

Disponible a través de la página web de Orientación Andújar, es un material de Fundación Mapfre y su objetivo es ayudar a los alumnos a evitar el fracaso escolar desde la familia. Este decálogo parte de diez puntos que luego se van desarrollando a partir de dos preguntas fundamentales: cómo y para qué. Por ejemplo, el valor de la confianza es importante, pues la confianza predispone a la acción y el éxito; se habla de empatizar y de la idea de que la familia se ponga en el lugar de su hijo ayuda no sólo a superar dificultades sino también a alcanzar metas; se incide en la necesidad de crear hábitos que favorecan la sensación de equilibrio y tranquilidad...

El Instituto: repetidores y fracaso escolar en España

Bajo el título de "El Instituto" hay una serie documental de ocho episodios que trata la vida de un grupo de alumnos que están cursando 4º de ESO. El episodio número 5 plantea el tema del fracaso escolar y los repetidores, uno de los principales problemas de la educación en nuestro país. Este enlace muestra un extracto de dicho episodio en el que se señala un el siguiente dato preocupante: sólo en 64% de los estudiantes de nuestro país están matriculados en 4º de la ESO.

Historia de un fracaso escolar

Es una historia colgada en Prezi que relata la vida de una joven desde su infancia hasta la llegada al instituto, y cómo a lo largo de todo ese tiempo su actitud hacia los estudios va cambiando hasta que un día finalmente los abandona. Al final del relato encontraréis tres cortos que tratan el fracaso escolar desde distintas perspectivas.

Técnicas de estudio y aprendizaje. Aprobar y aprender no son la misma cosa

Este artículo de Educar y Aprender muestra algunas cifras de interés relacionadas con el abandono escolar y, además, insiste en la motivación y las pautas para lograr que los estudiantes alcancen un óptimo aprendizaje. También recuerda que hay que estar atentos a aquellas señales que podrían indicar dificultades de aprendizaje o desmotivación en el ámbito de la escuela. Finalmente, apunta algunas técnicas de estudio de utilidad para los alumnos.

Voy a terminar la escuela

Este vídeo forma parte de la campaña que puso en marcha la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con Caja Madrid para concienciar a los estudiantes sobre el valor que tienen los estudios. En él, se muestran los logros profesionales de la actriz Maria León y del cantante Macaco y ellos mismos explican que su mayor triunfo ha sido acabar la escuela, y animan así a que los jóvenes estudien.

En esta web se ofrecen varios consejos o trucos dirigidos a los alumnos para mejorar sus técnicas de estudio y obtener un mejor resultado académico. Para ello, han dividido las pautas a seguir en cuatro partes: antes del estudio, durante, después y en el momento de hacer el examen. De esta forma, el alumno cuenta con un esquema organizado de lo que es recomendable realizar en cada momento para aprovechar más el tiempo.

Herramientas didácticas para evitar el fracaso escolar

María del Carmen Ruiz Córdoba, docente y miembro de la Central Independiente de Funcionarios (CSI-F) de Andalucía, en su departamento de enseñanza, explica en este artículo qué es el fracaso escolar, analiza cuáles son las causas que lo originan a nivel educativo y social, y propone varias soluciones o herramientas tanto para prevenirlo como para frenarlo. Como principal mecanismo de prevención incide en la atención a la diversidad por parte de los profesores y en cuanto a soluciones para frenarlo, apuesta por la implicación de familias, docentes, instituciones, alumnos...

Ideas para frenar el fracaso escolar

Esta entrada del blog International steps, que está dirigida a la comunidad docente, tiene como objetivo aportarles consejos o ideas para motivar a sus alumnos, prevenir el abandono escolar o frenarlo, si ya se ha producido. También les recuerda que aunque el entorno familiar es importante en este aspecto, los profesores tienen que realizar un esfuerzo extra en su motivación. Por último, ofrece pautas como evaluaciones periódicas, fomentar los valores de voluntad y perseverancia o buscar métodos de aprendizaje más actualizados, entre otros muchos consejos.

Nuevas metodologías para mejorar el rendimiento escolar

La Universidad Internacional de Valencia propone en este post metodologías alternativas a las tradicionales como herramienta para reducir el abandono escolar. Para ello, aboga por potenciar más la inteligencia emocional en todas las materias, utilizar de manera más intensa, a la vez que eficaz, los recursos que ofrecen las TIC, así como una mayor autonomía de los centros educativos en cuanto a su organización y gestión. De este modo, dispondrán de una mayor flexibilidad a la hora de adaptar los currículos a las necesidades individuales de los alumnos.

El fracaso escolar. Una perspectiva internacional

Álvaro Marchesi, catedrático en Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid, y Carlos Hernández Gil, médico experto en problemas sociales, educativos y de la salud, son los autores de este libro en el que abordan esta problemática. En concreto, analizan las causas que propician el fracaso escolar y abogan por facilitar la transición entre el mundo estudiantil y el laboral como solución. Editorial: Alianza Editorial Páginas: 336 Precio: 25,20 euros.

Fracaso Académico

Web creada por Carlos Guerra, investigador y profesor universitario, actualmente en procesos de calidad de la enseñanza y el profesorado en las Universidades de Castilla y León. Está dirigida a la amplia comunidad de estudiantes, madres y padres, y profesorado. El objetivo final de la escolarización obligatoria no es seleccionar a los mejores estudiantes, es la preparación de todos los estudiantes para que puedan actuar de forma competente fuera del contexto escolar en su vida adulta. El sitio presenta argumentos, datos, estudios, etc. que permiten comprender las causas, las características y las consecuencias de la existencia de un elevado fracaso escolar en España. Pero también presentar propuestas y alternativas educativas que incrementen el éxito y el rendimiento académico. Todo ello de manera actualizada, puesto que es un espacio en permanente construcción y revisión, donde destaca un canal específico en YouTube que recoge experiencias de primera mano.

Detección Fracaso Escolar

Cristóbal Paus, director de Grupo VS en Valencia, es el creador del método DFE, un sistema pionero de prevención del fracaso escolar. No es un método que se aplique en las escuelas, sino que está más bien dirigido a los padres preocupados por el rendimiento de sus hijos y quieran someterse al chequeo y evaluación de este profesional (22 euros por informe y se pueden hacer on-line). Se trata de una revisión anual que permita detectar o descartar en niños de 2 a 15 años posibles dificultades en el aprendizaje. Y aquí entran factores y situaciones de desmotivación, frustración, desafección escolar, bajas expectativas de futuro, y así hasta 15 indicadores. Un equipo de profesionales (orientadores, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos...) y centros educativos colaboradores respalda este sistema que trata de adelantarse a la aparición del punto de no retorno.

Acción Magistral

Este proyecto en el que están involucradas la FAD, BBVA y la Comisión Española de Cooperación con la UNESCO, surge para intentar apoyar el trabajo diario de los docentes comprometidos con la idea de formar alumnos no sólo desde el punto de vista académico, sino también desde el personal, como ciudadanos autónomos y preparados para una vida activa y participativa en su entorno social. Por ello, han creado una comunidad en la que el colectivo de profesores pueda desarrollar programas educativos innovadores de promoción de los valores sociales, además de compartir experiencias y encontrar recursos de todo tipo que faciliten su labor, así como un reconocimiento y una visibilidad (a través de unos premios anuales con 4.000 euros al proyecto ganador). Foro, encuentros, charlas digitales, grupos de trabajo, red social, biblioteca, videoteca, blogs, cursos de formación, actividades de aula... una web muy completa que merece más que un vistazo.

Dr. Romeu Asociadas

Esta web ofrece un punto de vista distinto al problema del fracaso escolar. Su enfoque es más bien médico y no tanto social, encontrando las causas en diversos transtornos de la personalidad (déficit de atención, hiperactividad...), algunos de ellos específicos y funcionales, incluso que se pueden catalogar de enfermedades. Este gabinete de psiquiatras y psicólogos sito en Barcelona, también es de la idea de que el niño no es el que provoca el fracaso escolar, sino el que lo sufre. Para ello dispone de una extensa casuística donde analiza todas las posiblescausas conocidas.

School Safety Net

Rosario del Rey es profesora de la Universidad de Sevilla y ha elaborado junto a un grupo de compañeros una base de datos con recursos sobre el abandono escolar dentro del proyecto europeo School Safety Net. Asimismo, han redactado una guía sobre cómo actuar ante esta problemática. La sección 'Historias de Éxito' permite acceder a diferentes experiencias relacionadas con la prevención del abandono escolar prematuro que reflejan los puntos de vista de los actores involucrados: directores, profesores, estudiantes y familias. Por otro lado, el área 'Materiales de Formación' proporciona distintos materiales que ayudan a identificar los estudiantes en riesgo de abandono escolar, la prevención del acoso escolar o el apoyo a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, entre otros. También existe la posibilidad de consultar en inglés publicaciones sobre el abandono escolar.

Consejos para afrontar el fracaso escolar

En la página web de Educapeques encontramos este decálogo elaborado por la psicóloga y pedagoga Celia Rodríguez. Además de las pautas y recomendaciones que ayudan a afrontar el fracaso escolar, su autora identifica las posibles causas que lo originan: falta de atención, dificultades de aprendizaje, malestar emocional, baja autoestima...

Proyecto Escuela Abierta II

Se trata de un proyecto desarrollado en el IES San Juan de Dios de la localidad gaditana de Medina Sidonia y su objetivo es que los estudiantes de la etapa de Secundaria y Bachillerato continúen con su formación académica. En el documento Escuela Abierta II, donde también han participado las familias de los alumnos, puede consultarse el contexto entorno al cual se desarrolló esta experiencia, áreas curriculares trabajadas, valores defendidos, metodologías de enseñanza, actividades realizadas...

Proyecto colaborativo: Fracaso escolar

Un trabajo que lleva la firma de Juliana Cañas, Laura Rojas, Luisa Fernanda Lotero, Milena Espejo y Camilo Rivera. Como ellas mismas indican: "El objetivo es describir las posibles soluciones del fracaso escolar a través de estrategias lúdico-pedagógicas que inciden de una manera positiva en el proyecto de vida de cada alumno".

Cortometraje Pipas

'Pipas' es un cortometraje dirigido por Manuela Moreno que ha cosechado numerosos premios y reconocimientos. Refleja el fracaso escolar a través de sus dos jóvenes protagonistas.

Fundación Exit: la motivación contra el abandono escolar

Creada en el año 2000, esta institución cuenta con diferentes recursos para evitar que los estudiantes a partir de los 16 años abandonen su formación. Dispone de tres grandes proyectos -Coach, eDuo y Yob- orientados a distintas edades y niveles educativos. Así, mientras el primero está destinado a jóvenes entre 16 y 18 años, los otros dos proyectos se centran en el alumnado de Formación Profesional, ayudándoles con herramientas como la preparación para las entrevistas de trabajo.

En esta película se trata el abandono escolar a través de la historia de un profesor de Lengua y Literatura que comienza a dar clase en un instituto situado en una zona conflictiva de París. Su objetivo es tratar que el alumnado valore la educación por encima de los problemas con los que se enfrentan en su vida diaria. Aunque al principio su enfoque es imponerse para llamar la atención de una clase a la que no le interesa estudiar, pronto se da cuenta del valor de estos estudiantes y busca alternativas para enseñarles de una forma diferente.

Camino a la escuela

El documental Camino a la escuela relata la historia de cuatro niños y los problemas y adversidades a los que se enfrentan a diario para llegar al colegio. La cinta hace un repaso de las condiciones educativas y sociales con las que se encuentran los protagonistas en sus países de origen: La India, Argentina, Kenia y Marruecos.

Unidad de Escolarización Compartida

La Fundación Comtal trabaja desde 1994 los problemas a los que se enfrentan los centros educativos como el abandono escolar. Por ello, cuentan con la Unidad de Escolarización Compartida , con la que ayudan a estudiantes que quieren dejar sus estudios a través de técnicas educativas reforzando sus capacidades como alumnos.

'No soy un 7'

En una en Río de la Plata, Argentina, la estudiante Sofía Camussi cuenta cómo a lo largo de su vida le han influido las calificaciones y lo que les suponía para su futuro académico. La ansiedad que provoca centrarse en conseguir las mejores notas también puede ser motivo de abandono escolar.

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Los 25 mejores recursos para prevenir el abandono escolar

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Para que docentes y familias detecten los casos de abandono escolar antes de que se produzcan y puedan tomar medidas para evitarlo, es necesario que cuenten con las herramientas adecuadas. Esta recopilación de recursos permitirá que lo afronten con éxito: consejos y recomendaciones, casos prácticos, un proyecto educativo o un cortometraje son algunos de los materiales propuestos.

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIENTES EN EL AREA DE EDUCACION FISICA 

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIENTES EN EL AREA DE EDUCACION FISICA 

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1.- ESTRATEGIA PARA CASOS CON RIESGO ACADEMICO
a) fomentar la solidaridad entre compañeros para vincularse entre todos y mantenerse comunicados.
b)  Promiviendo el apoyo de los compañeros para integrar a los estudiantes en las diversas actividades ludicas con aprendizaje .
c) Establecer un compromiso con las familias en la particiapacion y desarrollo de las competencias de sus menores hijos.
2.- ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES Y DE VIOLENCIA ESCOLAR
a) Incorporacion de actividades que permitan socializar
b) Esteblecer comunicacion y actividades con empatia y respeto ( hablar con cariño)
c) Actividades de expresion corporal .
GABRIELA

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1. Estrategias para casos con riesgo académico.
a). Los primeros aleados los padres de familia.
b).Trabajo en grupos con los niños.
2. Estrategias con casos con dificultades socioemocionales.
a). Hablar con mucho amor y cariño a los niños e niñas y la confianza absoluta que ellos necesitan.
b). A sentir que son los únicos y auténticos.
Mehida.

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Ana en el colegio - Las rutinas en la escuela - Cuentos para niños

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIANTES 

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIANTES 

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON RIESGO ACADEMICO
a) Trabajo con la familia
b) Trabajo individual con el estudiante
c) Apoyo constante por parte del docente
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES
a) Juegos lúdicos
b) Practicar la autorregulación
c) Practicar la empatía en los estudiantes
3. ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA VIOLENCIA ESCOLAR
a) Juego de roles
b) Visualización de videos
c) Mantener diâlogo permanente con los estudiantes
Darwin Flores Quiñones

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Contención Emocional a las Familias en Situaciones de Crisis

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Planificación de estrategias para atención a estudiantes: 

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Planificación de estrategias para atención a estudiantes: 

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1. Estrategias para Casos con riesgo académico.

a) Trabajo articulado
b)Trabajos con familias

c) Refuerzo escolar con grupos focalizados.

2. Casos con dificultades socioemocionales y de violencia escolar.

a) Educarles para que sean responsables y desarrollen su capacidad de esfuerzo. Debemos conocer a nuestros pequeños y saber hasta dónde pueden llegar. A la hora de exigirles no es bueno exigir que lleguen a una determinada calificación, cada uno es distinto y no todos tienen las mismas capacidades, pero lo que si debemos hacer es exigirles que cumplan con sus obligaciones escolares.

b) Disciplina positiva. Es fundamental ejercer un tipo de disciplina para que aprendan esa responsabilidad y comprendan que las consecuencias son fruto de sus actos.

c)  Dialogo. Una comunicación efectiva es imprescindible para conocer al niño/a, ser conscientes de sus dificultades o posibles problemas que les puedan influir. Para darles motivación y mostrarles nuestro interés por lo que hacen.

Prof. Yecyca Ch. G.

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1. ESTRATEGIAS DE CASOS CON RIESGO ACADEMICO
A) Refuerzo escolar Individual
B) Firma de Compromiso con las Familias
C) Refuerzo escolar con grupos focalizados.
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES  Y DE VIOLENCIA ESCOLAR
A) La familia como fuente de apoyo emocional incondicional.
B) El reparto de tareas equilibrado en casa.
C) Creamos un espacio de tiempo de calidad entre padres e hijos.
Mary Luz Trujillo Paucar

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Psicología infantil: Pasar tiempo de calidad con nuestros hijos

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS DE RIESGO ACADÉMICO.

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS DE RIESGO ACADÉMICO.

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A. PROMOVER APOYO ENTRE ESTUDIANTES.
B. PROMOVER LA SOLIDARIDAD ENTRE ESTUDIANTES.
C. DIÁLOGO CON LAS FAMILIAS.
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULADES SOCIOEMOCIONALES DE VIOLENCIA ESCOLAR
A. FORTALECER LA COMUNICACIÓN.
B. JUEGOS DE ROLES.
C. SOCIODRAMAS SOBRE LAS EMOCIONES
3. ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA VIOLENCIA FAMILIAR
A. NO A LA DISCRIMINACIÓN.
B. FACILITAR ESPACIOS Y FORMAS DE LA EXPRESIÓN
DE LA EMOCIONES.
C. CONTAR CON UN PROGRAMA DE MEDIACIÓN
Y UN PROTOCOLO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
JUAN L. BORJA H.

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1. Estrategias para caso de riesgo académico
a) Programar actividades acorde a la realidad del niño.
b) Realizar un diagnóstico con los estudiantes y padres de familia.
c) Realizar conversatorios de forma individual y grupal con los padres de familia.
2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales
a) Realizar juegos de cambio de roles entre los estudiantes.
b) Ganarse la confianza de los estudiantes a través de diferentes actividades que ayuden a gestionar las emociones.
c) Programar sesiones con personal especializado en la hora de Tutoría para ayudar a los estudiantes al cambio de conductas.
Yesenia Pardavé Girbau

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V. Completa. Cómo educar a los hijos para que sean más responsables. Maribel Martínez, psicóloga

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Estrategia para atención de los estudiantes 

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Estrategia para atención de los estudiantes 

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Seguir las siguientes estrategias para conseguir la atención de los estudiantes:
A. Saber los intereses de los estudiantes.
B. Proponer actividades retadoras y novedosas.
C. Proponer actividades lúdicas
Docentes del 4to grado. Tarde

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El déficit de atención (TDAH) en la escuela | Leonardo Bronstein | TEDxCordoba

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIANTES 

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ESTRATEGIAS PARA ATENCION A ESTUDIANTES 

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON RIESGO ACADEMICO
a) Compromiso con el padre de familia y el estudiante
b) Trabajo individualizado
c) Realizar hábitos de lectura
2. ESTRATEGIAS CON CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES
a) Juegos de roles
b) Levantar su autoestima
c) Practicar la empatía en el aula
3. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON VIOLENCIA ESCOLAR
a) Evitar el bullying
b) Participación activa de la familia
c) Promover el diâlogo en el aula
Virginia Fabian Curalla

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1. ESTRATEGIAS PARA CASO EN RIESGO ACADÉMICO
a) Trabajar en coordinación con los  Padres de Familia
b) Interesarse por todos los alumnos y transmitir entusiasmo.
c)Trabajar en equipo
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES EMOCIONALES
a) Realizar juegos en equipo
b)Identificar el problema en el ambiente
c)Realizar juegos en memoria

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Manu Velasco

Una reflexión sobre la importancia de que los niños aprendan a gestionar sus emociones hecha por el profesor Manu Velasco, conocido por su labor divulgativa. El docente participó en una openclass organizada por UNIR en el colegio Montesclaros de Madrid.

Es mucho más importante el ser que el saber. De nada vale que los niños tengan una gran cantidad de conocimientos si no saben manejar sus emociones, esto es, contar con recursos relacionados con la inteligencia emocional. Y para aprenderlos se necesitan las herramientas de enseñanzas necesarias.

Siempre digo en mi blog, y en todos los espacios en los que desarrollo mi trabajo, que existen unas TIC que optimizan los procesos de aprendizaje y que son muy diferentes a las que conocemos: Ternura, Interés y C ariño. Son la base de todo proceso educativo.

Cuando un adulto está bloqueado emocionalmente, está bloqueado intelectualmente, y a nuestros alumnos les ocurre lo mismo. Los docentes debemos cocinar de manera creativa lo que nuestros alumnos necesitan en cada momento, para convertir el sistema educativo en un bufé libre y no en un plato de lentejas, y de esta manera conseguir que cada uno coma lo que requiere.

Una openclass muy necesaria

Hace poco UNIR, la Universidad en internet, organizó una openclass en el colegio Montesclaros de Madrid llamada 'Emociones y cerebros en contextos educativos'. En el encuentro participamos Aitor Álvarez, director del Máster Oficial en Neuropsicología Online de Unir; David Prados, director del colegio; Ana Blanco, orientadora del centro y yo.Durante la reunión conversamos sobre cómo están cambiando los procesos de aprendizaje. Hasta hace una generación no se contemplaba ni de lejos la opción de enseñar a los estudiantes a gestionar las emociones que inevitablemente empiezan a sentir. Afortunadamente, en la actualidad, la educación emocional es un punto que cada vez va cobrando mayor peso en los colegios.

Hasta hace una generación no se contemplaba la opción de enseñar a los estudiantes a gestionar las emociones,

Los profesionales de UNIR explicaron cómo han ido incluyendo la educación emocional en todos los cursos, para que los niños desde temprana edad vayan conociendo lo que empiezan a sentir y sepan cómo manejarlo.

Lo hacen de forma continuada en la medida que avanzan de curso. El objetivo es que sean capaces de ir manejando pequeños conflictos propios de la edad. Como señaló David Prados, "al final, lo puramente académico se sostiene en una base que tiene que ver con algo mucho más emocional que racional".

Si no hay emoción, no hay aprendizaje

Hay una frase de José María Toro muy cierta, que dice que de nada sirve que los alumnos sepan colocar Neptuno en el universo si no saben colocar sus emociones.

Para ello se requiere que los profesores sean los primeros que sepan gestionar las suyas y que transmitan lo aprendido a los alumnos. Las emociones transportan aprendizajes. El docente debe provocar experiencias que le diga al alumno que aprender es placer, disminuyendo actividades repetitivas y sustituyéndolas por experiencias enriquecedoras.

Hay factores que no se deben perder de vista para lograr estos procesos:

- El papel fundamental del cuerpo y el movimiento para aprender y expresar emociones.

- La importancia del ejemplo, puesto que lo primero que aprenden no es matemáticas ni lengua, sino el ejemplo que damos.

- Querer al alumno. Pero hablo de un querer en la actitud, que los alumnos, la familia y los compañeros sepan que estamos allí cuando haga falta. Un alumno no aprende si sabe que no es apreciado u observado desde la lejanía, y esto es muy importante.

Cómo enseñar a gestionar emociones

En el colegio Montesclaros se nota al recorrerlo cómo han incorporado el aprendizaje emocional en sus programas educativos. Director y orientadora explicaron que, a través de juegos, visualizaciones, actividades plásticas, respiraciones y meditación, e incluso masajes, se introducen conceptos y herramientas útiles.

A través de visualizaciones, actividades plásticas, respiraciones y meditación el alumno aprende a conocer y gestionar sus emociones.

Comienzan a los 2 años trabajando cada emoción, la maestra los guía con dinámicas en las que se recrean situaciones y aprenden a ponerles un color que la identifique, a hablar sobre cómo se sienten al percibirla y qué pueden hacer para trabajarla.

En primero de Infantil, por ejemplo, pintan con color negro el monstruo del miedo en una sala a media luz, mientras explican lo que van pensando. En segundo de Infantil, trabajan la calma como emoción con un monstruo de color verde. Aprenden a hacer respiraciones para sentirse tranquilos y tienen un rincón de la calma en el aula.

Las dinámicas van cambiando en la medida que avanzan de curso. En cuarto de Primaria ven, entre otras actividades, un cómic en el que sus personajes viven situaciones que cualquiera de los pequeños puede experimentar en el colegio. Luego se discute sobre las posibles soluciones. Ya en primero de secundaria realizan actividades de juegos de rol. Se reúnen por mesas, se plantean situaciones difíciles y comunes a cualquier estudiante y se buscan las correcciones.

El resultado que obtienen es que el alumno está más concentrado porque a nivel psicológico está más tranquilo, maneja mejor las emociones y toda la atención que tiene la dirigen al aprendizaje, como explicó Ana.

Educar es emocional

Nos hemo ido dando cuenta y ya es evidente: los mayores problemas que tienen los alumnos no son curriculares, sino vitales, productos de su interacción con los demás. Por eso la educación emocional debería tener el mismo peso que la cognitiva.

Los mayores problemas que tienen los alumnos son vitales, producto de su interacción con los demás.

Educar es más emocional que curricular, y estos conocimientos que aprende en el aula luego los trasladará al resto de su vida generando adultos más sanos; no obstante, los resultados pueden verse al poco tiempo en las aulas, ya que los niños mejoran su capacidad de aprendizaje.

La inteligencia emocional es la base de toda enseñanza y de un óptimo desarrollo psicológico, por eso es necesario que tanto docentes como alumnos la desarrollen, e internalicen la teoría y la práctica a fin de que haya una fluidez en los procesos. Los docentes muchas veces estamos saturados con tantas metodologías, aparatos tecnológicos y técnicas diversas. Pero innovar no es saturar, y es necesario que tengamos el espacio suficiente para aplicar la creatividad. Para mirar a los ojos a nuestros alumnos y ver sus emociones puesto que muchas veces no saben verbalizar lo que sienten. Más vale poco para aplicar que mucho para adornar.

El espacio traspasa los límites del aula para dar cabida a todo el centro y a su entorno. A la hora de programar clases debemos recordar que no siempre tenemos que estar enclaustrados entre cuatro paredes.

En la última entrega de nuestra historia, nuestros superhéroes librarán la batalla final. Solo puede quedar uno.

En esta segunda entrega, nuestro superhéroe particular, el estudiante UNIR, descubrirá sus superpoderesy no, no vienen de otra galaxia, están en ti.

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Cómo enseñar a los alumnos a manejar sus emociones en el aula | UNIR

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Manu Velasco Es mucho más importante el ser que el saber. De nada vale que los niños tengan una gran cantidad de conocimientos si no saben manejar sus emociones, esto es, contar con recursos relacionados con la inteligencia emocional. Y para aprenderlos se necesitan las herramientas de enseñanzas necesarias.

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1. Estrategias para casos con riesgos académicos.
a) Trabajo con padres de familias.
b) Trabajo en equipo.
2. Estrategias para casos con dificultades   socio emocionales y de violencia escolar.
a) Juego de roles.
b) Fortalecer la comunicación
c) Cuentos sobre las emociones.
Zoila Mercedes Zevallos

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Comunicación Efectiva • Cómo Mejorar La Comunicación

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1. Estrategias para casos con riesgo académico.
a)Invitar a los padres de familia a involucrarse al trabajo educativo.
b) Interesarse por todos los estudiantes y transmitir entusiasmo.
2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales y de violencia escolar.
a) Brindar confianza a los estudiantes.
b) Generar el autoestima en los estudiantes.
Maestra Kely Rojas Flores

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ESTRATEGIAS PARA ATENCIÓN A ESTUDIANTES 6° GRADO

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ESTRATEGIAS PARA ATENCIÓN A ESTUDIANTES 6° GRADO

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Estrategias para casos con riesgo académico
a) Asesorar a las familias sobre dificultades académicas
b) Firma de compromisos
c) Refuerzo escolar
Estrategias para casos con dificultades socioemocionales
a) Escuchar a los estudiantes
b) Acompañar a los estudiantes
c) Tomar decisiones responsables
Estrategias para casos con violencia familiar
a) Establecer normas claras con las familias
b) Fortalecer la comunicación
c) Mediación con las familias

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Cómo identificar problemas emocionales en los niños

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La psicóloga Silvia Álava nos ayuda a identificar los problemas emocionales en los niños. Educar en inteligencia emocional ayudará a que estos problemas no generen mala conducta en los niños.

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Niños y niñas realizando un trabajo placentero 

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Niños y niñas realizando un trabajo placentero 

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1. RIESGO ACADÉMICO
- Monitoreo y acompañamiento
- Diálogo motivación a los padres de familia ( propiciar el hábito de estudio )
-Trabajo en equipo.
2. DIFICULTADES : SOCIO EMOCIONALES
a) Juegos de menoría
b)Música, baile y pintura
3. VIOLENCIA ESCOLAR
a) Trabajo con las familias
b) Participación  del psicólogo
c) Lectura : cuentos sobre emociones

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Estrategias para atención a estudiantes. 4° Mañana

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Estrategias para atención a estudiantes. 4° Mañana

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1. Para casos con riesgo académico

Determinar las necesidades de aprendizaje (aprendizajes dónde los estudiantes tuvieron dificultades) ED

Refuerzo escolar individual: Diversificar las actividades.
Identificar los desempeños, capacidades y competencias con las que se relaciona su demanda.
Registrar los aprendizajes que ya hayan sido logrados.
Acompañamiento y mediación a los estudiantes y retroalimentar sus aprendizajes.
Tertulia Dialógicas.

Refuerzo escolar con grupos focalizados, según sus necesidades. ¿Cuáles son los aprendizajes en los que la mayoría de mis estudiantes tuvo dificultades?
¿Por qué los estudiantes tuvieron dificultades en resolver ciertas preguntas?

Acompañamiento y trabajo con las familias: ¿Qué tipo de apoyo requiere el estudiante, da parte de su familia?
¿Qué compromiso asume la familia para su participación en el desarrollo de las competencias del
estudiante.

Aprender del error

Enseñar a otros

2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales y de violencia escolar.

Escuchar y acompañar a los estudiantes, validando su pensar y sentir.

Juego de roles

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Inteligencia Emocional Clase asincrónica: Juego de Roles-Empatía

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1. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON RIESGO ACADÉMICO.
A) Trabajo conjunto con padres de familia.
B) Trabajo en equipo.
2. ESTRATEGIAS PARA CASOS CON DIFICULTADES SOCIOEMOCIONALES.
A) Juego de roles.
B) Juego control de emociones.
C) Desarrollar la empatía.
D) Expresar nuestras emociones de manera asertiva.
Marco López

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Las emociones - ¿Qué son y para que nos sirven?

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Estrategias para atención a estudiantes 

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Estrategias para atención a estudiantes 

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1. Estrategias para Casos con Riesgo Académico.
a) Tertulias dialógicas
b) Trabajo con las familias
c)  Firma de Compromiso con las familias
d)  acompañamiento, mediación y
retroalimentar los aprendizajes de los
estudiantes

2. Estrategias para casos con dificultades socioemocionales y de violencia escolar.
a)  Entender y regular las emociones.
b) Sentir y mostrar empatía por los
demás

c) Establecer y desarrollar relaciones
positivas

d) Tomar decisiones responsables.
e) Definir y alcanzar metas personales.

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Tertulias Literarias Dialógicas Escuela primaria

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Modelo Ecológico para Trabajo Social con Familias