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- neue Impulse, Ideen und Anregungen
- Partizipationsmöglichkeiten
- Materialien
- mehr Zeit mit Pädagog:innen
- Chance auf Bildungsgleichheit
- erlernen der Erst- bzw. der Zweitsprache in der Einrichtung
- Qualität der pädagogischen Arbeit erleben
- aktives Mitmachen und Mitspielen

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Weiterführung des Bundesprogramms Sprache-“Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist!”

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Das Ende der Sprach Kitas: 2022 ist Schluss

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Das Ende der Sprach Kitas: 2022 ist Schluss

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Zuwanderung wird mehr und der Umgang mit verschiedenen (Mutter)Sprachen und Kulturen ist für die Pädagog:innen im Alltag eine Herausforderung.

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- Ansprechpartner
- Hilfe und Unterstüzung
- Information, Beratung und Aufklärung
- Austausch und Vernetzung
- pädagogisch wertvolle Materialien
- Erziehungspartnerschaft

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2. Themen

3. Sprachliche Bildung

4. Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist"

Mit dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" fördert das BMFSFJ seit 2016 die sprachliche Bildung als Teil der Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung. Das Bundesprogramm richtet sich vorwiegend an Kitas, die von einem überdurchschnittlich hohen Anteil von Kindern mit sprachlichem Förderbedarf besucht werden. Das Programm verbindet drei inhaltliche Schwerpunkte: alltagsintegrierte sprachliche Bildung, inklusive Pädagogik und die Zusammenarbeit mit Familien. Seit 2021 legt das Bundesprogramm Sprach-Kitas außerdem einen Fokus auf den Einsatz digitaler Medien und die Integration medienpädagogischer Fragestellungen in die sprachliche Bildung. Digitale Medien gehören heute in vielen Familien zum Alltag und damit zum Sprachumfeld von Kindern aller Altersgruppen. Deshalb greift das Programm digitale Medien bei der sprachlichen Bildung auf.

Für jede Sprach-Kita stellt das Programm eine zusätzliche Fachkraft zur Verfügung. Die zusätzlichen Fachkräfte werden im Verbund von einer externen Fachberatung begleitet. Bundesweit ist etwa jede 8. Kita eine Sprach-Kita. Davon profitieren mehr als 500.000 Kinder und ihre Familien.
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Der Film „Auf dem Weg zur Sprach-Kita" wurde im Frühjahr 2017 auf den Starterkonferenzen der zweiten Förderwelle des Bundesprogramms „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" vorgestellt. Er gibt einen Praxiseinblick in die Programmumsetzung in den „Sprach-Kitas": Was bedeutet es, eine Sprach-Kita zu werden? Welche Rolle haben die zusätzliche Fachkraft „Sprach-Kitas" und die Fachberatung „Sprach-Kitas"? Wie funktioniert die Arbeit im Verbund?

Der Flyer „Ideen zum Mitnehmen: Gute Praxis aus dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas" bietet einen Einblick in die zentralen Handlungsfelder des Bundesprogramms und zeigt eine Auswahl an Gute-Praxis-Beispielen. In der animierten, interaktiven Online-Version des Flyers können die Gute-Praxis-Beispiele direkt über die Girlande aufgerufen werden.

Über das Programm

Im Bundesprogramm „Sprach-Kitas" werden in zwei Förderwellen bundesweit rund 7.000 Kitas gefördert. In diesen Kitas werden unter anderem zusätzliche Fachkräfte mit Erfahrungen in der sprachlichen Bildung finanziert. Sie beraten und unterstützen die Kita-Teams bei der Weiterentwicklung der alltagsintegrierten sprachlichen Bildung. Außerdem finanziert das Programm eine zusätzliche Fachberatung, die kontinuierlich und prozessbegleitend die Qualitätsentwicklung in den Sprach-Kitas verbessern soll.

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Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist"

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Themen Sprachliche Bildung Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" Mit dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" fördert das BMFSFJ seit 2016 die sprachliche Bildung als Teil der Qualitätsentwicklung in der Kindertagesbetreuung. Das Bundesprogramm richtet sich vorwiegend an Kitas, die von einem überdurchschnittlich hohen Anteil von Kindern mit sprachlichem Förderbedarf besucht werden.

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- Hospitationen (inkl. Auswertung)
- Videografie
- Kollegiale Fallberatung
- Prozessbegleitung
- Internet Weiterbildungen
- einbringen neuer Impulse und Ideen
- organisieren externer Weiterbildungen
- Reflexion
- exemplarische Mitarbeit
- Projekte organisieren
- Aufarbeitung und Beschaffung von Materialien
- achtsame Sprache
- Arbeitskreise
- Konzeptionsarbeit
- Unterstützung bei der Elternarbeit
- Organisation von Dolmetschern
- Beschaffung von Materialien für die Kommunikation mit Familien mit anderen Muttersprachen
- Recherche zu bestimmten Themen, Beschaffung von Informationen und passenden Materialien
- Projekte organisieren

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Alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist entwicklungs-, lebenswelt- und kompetenzorientiert. Sie zeichnet sich dadurch aus, dass sie in bedeutungsvolles Handeln eingebettet und durch feinfühlige Beziehungsarbeit begleitet ist und in allen Situationen des Einrichtungsalltags ihre praktische Umsetzung findet. Sie schließt demnach sowohl alltägliche Routinesituationen (wie Mahlzeiten, Körperpflege, Hol- und Bringzeiten, etc.) als auch geplante und freie Spiel- und Bildungssituationen innerhalb und außerhalb der Kindertageseinrichtung (wie Projekte, Ausflüge, gemeinsame Aktionen und Veranstaltungen, etc.) ein und kann sich an die gesamte Kindergruppe, kleinere Gruppen oder ggf. einzelne Kinder richten.

Alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist von einem professionellen Interesse an der Lebenswelt, den Themen und Fragen der Kinder, ihren Entwicklungserrungenschaften und anstehenden Entwicklungsschritten als soziale und interaktive Persönlichkeiten geprägt und macht diese zum Ausgangspunkt für eine gezielte Begleitung und Unterstützung sprachlicher Bildung. Dazu wird die Lern- und Sprachentwicklung der Kinder systematisch beobachtet, dokumentiert sowie reflektiert und als professionelle Arbeitsgrundlage genutzt. Fachkräfte erkennen, initiieren und nutzen Interaktionsgelegenheiten, um den Dialog mit Kindern und der Kinder untereinander auf der Grundlage von theoretischem Wissen zu Sprachbildungsprozessen zu fördern.

Die alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist nicht als Gegensatz zu einer gezielten additiven Sprachförderung zu verstehen, sondern kann ggf. durch diese ergänzt werden.

Eine hochwertige alltagsintegrierte sprachliche Bildung bedarf einer spezifischen professionellen Handlungskompetenz der pädagogischen Fachkräfte, die Fachwissen, handlungspraktisches Wissen und Können (insbesondere zu spezifischen Interaktions- und Gesprächsstrategien, Beobachtungs- und Analysekompetenz) umfasst. Dies schließt auch die Bereitschaft zur Reflexion des eigenen (Sprach-)Handelns sowohl auf individueller als auch auf Teamebene ein und fordert pädagogische Fachkräfte heraus, die eigene pädagogische Arbeit kritisch in den Blick zu nehmen und weiterzuentwickeln. In diesen Prozess ist das gesamte System der Kindertagesstätte einbezogen, das durch förderliche Strukturen dazu beiträgt, die alltagsintegrierte sprachliche Bildung kontinuierlich weiterzuentwickeln

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Jede 10. Kita in Deutschland ist Sprachkita.

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Jede 10. Kita in Deutschland ist Sprachkita.

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Das sind 7068 Kita's.

Davon 8 Kitas im Landkreis Saalfeld - Rudolstadt. (4 in Saalfeld, 3 in Rudolstadt und 1 in Bad Blankenburg)

Quelle: https://sprach-kitas.fruehe-chancen.de/programm/

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Alle Kinder sollen von Anfang an von guten Bildungsangeboten profitieren. Das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" fördert alltagsintegrierte sprachliche Bildung in Kitas.

Die Standortkarte zeigt, welche Kitas am Bundesprogramm „Sprach-Kitas" teilnehmen.

Die Evaluation untersucht, wie das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" von den Beteiligten umgesetzt wird und welche Effekte hierbei entstehen.

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sprach-kitas: weil sprache der schlüssel zur welt ist

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Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend

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Alle Kinder sollen von Anfang an von guten Bildungsangeboten profitieren. Das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" fördert alltagsintegrierte sprachliche Bildung in Kitas. Die Standortkarte zeigt, welche Kitas am Bundesprogramm „Sprach-Kitas" teilnehmen. Die Evaluation untersucht, wie das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" von den Beteiligten umgesetzt wird und welche Effekte hierbei entstehen. Seite drucken

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Hohe Fluktuation beim Personal. Themen müssen immer wieder besprochen und aufgefrischt werden, damit Wissen aktuell bleibt.
Weiterhin braucht es Zeit, bis gute Strukturen sich in der Kita etablieren.
Neue Themen kommen immer wieder hinzu und müssen besprochen werden (Diversität, Gender...).

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Sprache ist ein Schatz! - Impulse und Erfahrungen aus dem Bundesprogramm "Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist"

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Webseite der Bundesregierung | Startseite

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Seit 2016 fördert das Bundesfamilienministerium im Rahmen des Bundesprogramms „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" die alltagsintegrierte sprachliche Bildung sowie die inklusive Pädagogik und Zusammenarbeit mit Eltern in Kindertageseinrichtungen. Die programmbegleitende Broschüre gibt Einblicke in die praktische Umsetzung des Bundesprogramms und bündelt Wissen aus der Praxis sowie von weiteren Expertinnen und Experten. Inhaltlich greift die Broschüre die Themen sprachliche Bildung und sprachliche Vielfalt, Zusammenarbeit mit Familien, Inklusion und Partizipation, Teamprozesse und Nachhaltigkeit auf. Diese werden jeweils durch Umsetzungsbeispiele aus dem Bundesprogramm, Interviews mit Fachkräften oder Fachberatungen, methodische Anregungen, praktische Tipps sowie Stimmen aus der Praxis illustriert.

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Sprache ist ein Schatz! - Impulse und Erfahrungen aus dem Bundesprogramm "Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist"

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Seit 2016 fördert das Bundesfamilienministerium im Rahmen des Bundesprogramms „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" die alltagsintegrierte sprachliche Bildung sowie die inklusive Pädagogik und Zusammenarbeit mit Eltern in Kindertageseinrichtungen. Die programmbegleitende Broschüre gibt Einblicke in die praktische Umsetzung des Bundesprogramms und bündelt Wissen aus der Praxis sowie von weiteren Expertinnen und Experten.

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Sprachliche Vielfalt im Kindergarten: Warum es wichtig ist, Mehrsprachigkeit zu fördern

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Fröbel Bildung und Erziehung gemeinnützige GmbH

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Sprachliche Vielfalt im Kindergarten: Warum es wichtig ist, Mehrsprachigkeit zu fördern

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Erarbeite Strukturen können aufgrund von Personalnotstand ohne zusätzliche Fachkraft nicht umgesetzt werden.

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Integration: Ende der Sprach-Kitas - „Bundesregierung zeigt wahres Gesicht" - WELT

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Deutschland Integration

Ende der Sprach-Kitas - „Damit zeigt die Bundesregierung ihr wahres Gesicht"

| Lesedauer: 4 Minuten

Keine flächendeckenden Kita- und Schulschließungen bei neuer Corona-Welle

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Jetzt spart die Ampel-Koalition: Ausgerechnet nach den Verwerfungen der Corona-Pandemie und inmitten des Flüchtlingszuzugs aus der Ukraine wird das Bundesprogramm Sprach-Kitas eingestampft. Ohne die Förderung sehen Wirtschaft und Opposition die Integration in Gefahr.

Ohne gute Deutschkenntnisse haben Kinder schon bei ihrer Einschulung Nachteile, die sie später nur schwer aufholen können. Umso wichtiger ist es, schon in der Kita mit der Sprachförderung zu beginnen - zumal inzwischen 40 Prozent aller Kita-Kinder einen Migrationshintergrund haben.

Die Bundesregierung hatte deshalb 2011 das Bundesprogramm „Schwerpunkt-Kitas Sprache und Integration" und 2016 das Nachfolgeprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" aufgelegt. Kitas mit einem hohen Anteil an förderbedürftigen Kindern können daraus 25.000 Euro pro Jahr für eine zusätzliche halbe Fachkraft beantragen, die dabei hilft, die „alltagsintegrierte sprachliche Bildung" in der Kindertagesbetreuung zu etablieren.

Ein nach allgemeiner Auffassung sehr erfolgreiches Programm: Jede achte Kita ist bundesweit inzwischen eine Sprach-Kita. 1,1 Milliarden Euro Fördergelder sind seit 2016 geflossen, allein in diesem Jahr werden es 230 Millionen Euro werden.

In ihrem Koalitionsvertrag hat die Ampel-Regierung sich darauf verständigt, das Förderprogramm nach seinem Auslaufen 2022 „weiterzuentwickeln und zu verstetigen". Doch daraus wird nun nichts. Bei den Haushaltsverhandlungen fiel das Sprach-Kita-Programm den Sparzwängen zum Opfer. „Die Zuständigkeit im Bereich der Kindertagesbetreuung liegt bei den Ländern und kann nicht dauerhaft durch Förderprogramme des Bundes finanziert werden", teilte eine Sprecherin des Familienministeriums mit. Nach elf Jahren Finanzierung durch den Bund würden daher nun „die geschaffenen Strukturen und Ansätze in die Verantwortung der Länder übergeben".

Zudem werde die sprachliche Bildung zum prioritären Handlungsfeld im „Gute-Kita-Gesetz" gemacht, wofür 2023 und 2024 jeweils bis zu zwei Milliarden Euro im Bundeshaushalt bereitgestellt würden, heißt es aus dem Familienministerium. Auch so werde die Sprachförderung weiter gestärkt. Aber auch darüber musste Familienministerin Lisa Paus (Grüne) zuletzt hart verhandeln, obwohl die Fortsetzung des „Gute-Kita-Gesetzes" und die Einführung verbindlicher Qualitätsstandards klar im Koalitionsvertrag vereinbart sind.

Union will „alles daransetzen", dass es weitergeht

Die Union kritisierte die Entscheidung, das Sprach-Kita-Programm zu beenden, scharf. Damit werde ein „von der gesamten Fachwelt hochgelobtes und erfolgreiches Programm eingestampft, das in der aktuellen Situation notwendiger und wichtiger denn je ist", sagte die Familienpolitikerin und stellvertretende CDU-Vorsitzende Silvia Breher WELT. Vor allem vor dem Hintergrund der Corona-Pandemie und den vielen nach Deutschland geflüchteten Kindern aus der Ukraine seien die Sprach-Kitas von großer Bedeutung. „Das Verhalten der Ampel ist nicht ansatzweise nachzuvollziehen", so Breher.

„Während das Bundesprogramm ‚Demokratie leben!' im Haushaltsentwurf für das Jahr 2023 üppig ausgestattet ist, scheint die Scholz-Regierung die frühkindliche Bildung trotz vollmundiger anderer Ankündigung aus den Augen verloren zu haben." Die Union werde diesen Schritt „nicht hinnehmen" und „alles daransetzen", dass das erfolgreiche und wichtige Bundes-Programm fortgeführt werden könne, kündigte Breher an.

Protest kommt auch aus der Linke-Fraktion. Mit der Streichung des Programms lasse der Bund 6900 Kitas im Regen stehen, kritisierte die kinder- und jugendpolitische Sprecherin Heidi Reichinnek. „Betroffen sind hiervon vor allem Kitas in sozialen Brennpunkten, in denen Kinder ganz besonders auf Unterstützung angewiesen sind. Damit zeigt die Bundesregierung ihr wahres Gesicht."

Die Berliner Bildungssenatorin Astrid-Sabine Busse (SPD) zeigte sich enttäuscht von der Einstellung des Programms. „Insbesondere vor dem Hintergrund der wachsenden Benachteiligung während der Corona-Pandemie ist die Förderung von Kindern mit besonderem Sprachbedarf eine wichtige Aufgabe und eine Verpflichtung der Politik", sagte sie. In Berlin profitierten mehr als 300 Kitas von dem Programm, der Förderumfang beträgt in diesem Jahr 13,2 Millionen Euro.

Busse hofft nun darauf, dass die Abgeordneten im Bundestag bei der Abstimmung über den Haushalt die Kürzung noch verhindern. Für den Fall, dass das Programm nicht gerettet werden kann, werde Berlin aber „alle Möglichkeiten ausschöpfen", um das Konzept der umfangreichen Sprachförderung abzusichern. „Klar wäre aber, dass die fehlenden Mittel insgesamt eine Lücke reißen würden."

Die Berliner Industrie- und Handelskammer warnte bereits vor einem Ende der Sprachförderung. „Auf jeden Fall muss das Land Berlin die aufgebauten Strukturen einer fundierten Sprachförderung an Standorten und in Quartieren mit hohem Förderbedarf weiterhin aufrechterhalten", sagte Vize-Präsident Stefan Spieker, der auch Geschäftsführer beim Kita-Träger Fröbel ist. Für die Berliner Wirtschaft sei der Förder-Stopp eine „herbe Enttäuschung", so Spieker. „Kinder sind die Fachkräfte von morgen, und gute frühe Bildung ist das wichtigste Fundament für eine erfolgreiche Bildungslaufbahn."
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Integration: Ende der Sprach-Kitas - „Bundesregierung zeigt wahres Gesicht" - WELT

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Deutschland Integration | Lesedauer: 4 Minuten Jetzt spart die Ampel-Koalition: Ausgerechnet nach den Verwerfungen der Corona-Pandemie und inmitten des Flüchtlingszuzugs aus der Ukraine wird das Bundesprogramm Sprach-Kitas eingestampft. Ohne die Förderung sehen Wirtschaft und Opposition die Integration in Gefahr. Ohne gute Deutschkenntnisse haben Kinder schon bei ihrer Einschulung Nachteile, die sie später nur schwer aufholen können.

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- Zusammenarbeit im Tandem
- Absprache der nächsten Schritte
- Mitarbeit an der Konzeption

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Eine inklusive Pädagogik ermutigt Kinder und Erwachsene, Vorurteile, Diskriminierung und Benachteiligung kritisch zu hinterfragen sowie eigene Gedanken und Gefühle zu artikulieren. Dies bedeutet, sowohl den Gemeinsamkeiten und Stärken von Kindern Aufmerksamkeit zu schenken als auch Vielfalt zu thematisieren und wertzuschätzen.

Inklusive Pädagogik bezieht sich auf alle pädagogischen Handlungsfelder: die Gestaltung der Lernumgebung, die Interaktion mit Kindern, die Zusammenarbeit mit Familien und die Zusammenarbeit im Team. Leitziel sollte es sein, die Kita als sicheren und anregenden Lernort zu gestalten, an dem es normal ist, dass alle verschieden sind. Die zusätzliche Fachkraft und die Fachberatung unterstützen in Zusammenarbeit mit der Kita-Leitung diesen Prozess.

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Über 500.000 Kinder und ihre Familie profitieren vom Bundesprogramm.

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Über 500.000 Kinder und ihre Familie profitieren vom Bundesprogramm.

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Durch die individuelle Umsetzung wird die Bildungsgleichheit der Kinder aus den geförderten Einrichtungen begünstigt.

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Scharfe Kritik an Plänen zur Streichung des Bundesprogramms Sprach-Kitas

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Es ist vollkommen unverständlich, dass gerade dieses nachweislich wirkungsvolle Programm gestrichen werden soll.

Das Bundesfamilienministerium hat Anfang Juli überraschend mitgeteilt, das Programm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" nicht fortführen zu wollen. Im Koalitionsvertrag der Bundesregierung wurde hingegen die Verstetigung des Programms versprochen. Selvi Naidu, Vorstandsmitglied des AWO Bundesverbandes, führt dazu aus:

„Die Förderung von Kindern mit sprachlichem Förderbedarf unterstützt die Bildungsarbeit in den Kitas erheblich und ist ein ganz zentraler Aspekt auf dem Weg zur Chancengleichheit der Kinder. Das überraschende Aus für das Bundesprogramm Sprach-Kitas würde bedeuten, dass qualifizierte und dringend benötigte Fachkräfte in der sprachlichen Bildungsarbeit fehlen würden - und dies zu einem Zeitpunkt, zu dem Förderbedarf und Benachteiligung während der Corona-Pandemie oftmals gewachsen sind. Das ist nicht zu Ende gedacht. Die AWO wird sich dafür einsetzen, dass die Sprachförderung weiterhin vom Bund gefördert wird. Es ist vollkommen unverständlich, dass gerade dieses nachweislich wirkungsvolle Programm gestrichen werden soll. Der AWO Bundesverband fordert die Bundesregierung vielmehr auf, das Programm auszubauen und in den nächsten Jahren zu verstetigen, und es auch nicht allein den Ländern zu überlassen, zusätzliche Mittel in die Sprachförderung von Kindern zu investieren."

Positionen und Stellungnahmen

Die AWO nimmt seit jeher ihren Grundwerten folgend Stellung zu wichtigen Themen der Gesellschaft.

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Positionen und Stellungnahmen

Die AWO nimmt seit jeher ihren Grundwerten folgend Stellung zu wichtigen Themen der Gesellschaft.

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Scharfe Kritik an Plänen zur Streichung des Bundesprogramms Sprach-Kitas

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Es ist vollkommen unverständlich, dass gerade dieses nachweislich wirkungsvolle Programm gestrichen werden soll.

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- erste Anlaufstelle zum Thema Sprache, Sprachkompetenz und Sprachförderung
- Beratung
- Elternabende zu bestimmten Themen organisieren
- Austauschmöglichkeiten schaffen
- Newsletter
- Informationen über Kita-App (Spiele, Büchertipps, Veranstaltungen...)
- Öffentlichkeitsarbeit
- Kurse für Eltern/Familien organisieren und anbieten (nähen, töpfern, Familienyoga, wandern...)
- Materialien zur Verfügung stellen (Bücherrucksäcke, Spiele, etc.)

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Studien zeigen, dass der Familie als wichtigem Bildungsort für Kinder eine stärkere Gewichtung und eine nachhaltigere Wirkung zukommen als der Kindertageseinrichtung. Deshalb nimmt die verantwortungsbewusste Zusammenarbeit mit Familien zu recht in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung eine bedeutsame Rolle ein und gilt als ein wichtiges Qualitätsmerkmal. Sie ist bundes- und landesgesetzlich verankert und in den Bildungsplänen der Länder konkretisiert. Denn ein offener Austausch auf Augenhöhe zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften vor dem Hintergrund der geteilten Verantwortung ist die Basis für eine gelebte Gemeinschaft – ganz zum Wohl der Jüngsten. Dafür sollte in den Kindergärten eine vertrauensvolle und willkommen heißende Bildungs-und Erziehungspartnerschaft zwischen den pädagogischen Fachkräften und den Familien unterschiedlicher Herkunft entstehen.

Eltern sind und bleiben die Expert:innen der Entwicklung ihrer Kinder. Vielerorts gestalten sie den pädagogischen Alltag in Kitas und Kindertagespflege aktiv mit und bereichern deren Angebot. Eltern haben aber auch viele Fragen rund um ihre Bildungs- und Erziehungsaufgaben. Erzieher:innen können Eltern als professionelle Partner mit Rat und Tat zur Seite stehen und Orientierungshilfen anbieten. Denn sie verfügen sowohl über Fachwissen, als auch über langjährige Erfahrung.

In Kindertageseinrichtungen können Familien mit passgenauen Angeboten niedrigschwellig erreicht werden. Studien deuten auch darauf hin, dass Programme, die sich an Kinder und Eltern richten, Erfolge erreichen können. Der Bund unterstützt mit dem Bundesprogramm „Sprach-Kitas“ gelebte Erziehungspartnerschaften: Die zusätzlichen Fachkräfte der Sprach-Kitas beraten, begleiten und qualifizieren das Team sowohl zum Thema alltagsintegrierte sprachliche Bildung als auch zur Zusammenarbeit mit Familien.

In Kitas wird die Zusammenarbeit mit Eltern vielfältig und interessant gestaltet. In vielen Kitas werden die Eltern aktiv eingebunden: Sie sind zum Beispiel an der Organisation von Festen beteiligt oder nehmen an Ausflügen der Kita teil. Um möglichst alle Eltern mit Angeboten zur Zusammenarbeit zu erreichen, ist es wichtig, diese bedarfsgerecht und niedrigschwellig zu gestalten.

Gelebte Erziehungspartnerschaft bringen auch Herausforderungen mit sich. Zusammenarbeit braucht viel Geduld, eine offene positive Haltung und Zeit – sowohl von Seiten der Betreuungskräfte als auch von Seiten der Eltern. Die pädagogischen Fachkräfte sollten jedoch den ersten Schritt tun. Wichtig ist es daher, stets den Austausch zu suchen, sich bestmöglich in die Partner hineinzuversetzen und auch das eigene Handeln kritisch zu reflektieren. Denn eine partnerschaftliche Zusammenarbeit erfordert viel Akzeptanz, wertschätzendes Interesse und Initiative. Der Einsatz lohnt sich aber in jedem Fall!

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In etwa jeder 5. Kita haben mind. 50% der Kinder einen Migrationshintergrund 

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In etwa jeder 5. Kita haben mind. 50% der Kinder einen Migrationshintergrund 

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https://www.dji.de/themen/kinderbetreuung/kulturelle-vielfalt-in-kitas.html#:~:text=In etwa jeder fünften Kita haben mindestens 50 Prozent der Kinder einen Migrationshintergrund.

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Die zusätzliche Fachkraft stellt Familien und Kollegen Materialien zur Verfügung.

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Die doppelte Tragik hinter dem Bundesprogramm Sprach-Kitas

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- Professionalisierung|||||Eine Professionalisierung findet im weiteren Sinne statt wenn die Entwicklung einer privat oder ehrenamtlich ausgeübten Tätigkeit zu einem Beruf wird. Im Rahmen der Professionalisierung werden häufig Qualitätsverbesserungen und Standardisierungen erreicht. Professionalisierung bedeutet auch die Entwicklung eines Berufs zu einer Profession, darunter wird meist ein akademischer Beruf mit hohem Prestige und Anerkennung verstanden. im Projektmodus

Ein Kommentar von Prof. Dr. Anke König

Es ist immer zu beklagen, wenn Fördermittel gestrichen werden und Anschlussfinanzierungen fehlen, um die guten Ideen und Impulse, die in einer Projektarbeit entstanden sind, nachhaltig weiter zu verfolgen. In der Bundeskabinettsitzung am 01. Juli 2022 wurde nun das Aus des Bundesprogramms „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" beschlossen - diese Initiative wurde vom Bundesfamilienministerium mit unterschiedlichen Programmen (zuvor „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration") seit 2011 gefördert. Diese Entwicklung ist weder im Sinne der Kinder, die nur mit guter Sprachbildung erfolgreich weitere Bildungswege beschreiten können noch der Erzieher*innen/pädagogischen Fachkräfte, die mit diesem Programm ihre Professionalisierung vorangetrieben haben.

Dieses Bundesprogramm, das nach 11 Jahren ausläuft, hat mehr als gezeigt, dass der Bedarf aus der Praxis nicht mehr wegzudenken ist. Das Projekt ist Notwendigkeit im pädagogischen Alltag geworden. Die Ergebnisse der Bildungsforschung, aber auch Erfahrungen mit der Zuwanderung haben gezeigt, wie bedeutend Sprachkompetenzen im Allgemeinen sind, um Teilhabe in der Gesellschaft zu erfahren. „Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist", braucht eine offene und plurale Gesellschaft barrierefreie Zugänge zur Sprachbildung und wo sollten diese besser greifen als in der Kita - ist doch schon lange bekannt, dass dem informellen Lernen für die Sprachaneignung die zentrale Schubkraft zukommt. Über die Notwendigkeit lässt sich also nicht streiten. Die Sprachbildung gehört heute zu den Kernaufgaben einer Kita.

Die doppelte Tragik wird nur dem bewusst, der sich die Mühe macht, hinter die Handlungsstrategien in der Steuerung des Systems der Kindertageseinrichtung zu blicken. Projektmittel sind befristet, im gleichen Zuge sollen damit aber Kernaufgaben in der Kita erfüllt werden. Der Verweis des Ministeriums auf die - auch weiterhin zeitlich befristeten - integrierten Finanzmittel des Bundes im Anschluss an das „Gute-Kita-Gesetz" - in einem Qualitätsentwicklungsgesetz - sind daher nur ein schwacher Trost. Damit wird nicht nur die Qualität der Kita „befristet" angelegt, sondern dahinter stehen persönliche Schicksale vieler sich aus eigenem Engagement heraus weitergebildeter pädagogischer Fachkräfte. Seit kurzem wird wieder über den Gender Gap in Arbeitsmärkten diskutiert. Die Kita ist ein traditioneller Frauenarbeitsmarkt. Im Fall des Programms Sprach-Kitas lassen sich diese Mechanismen idealtypisch nachzeichnen. Zwar wurde versucht, mit dem Programm einen Beitrag zur Professionalisierung zu leisten und sogenannte kurze Karriereleitern in der Kita etabliert. Damit verbunden ist die Stelle einer sogenannten Sprachkoordinator*in, die auch tariflich höher eingruppiert und besser bezahlt wurde. Die Schwachstellen zeigen sich aber in der Konstruktion: Projektabhängigkeit und nicht standardisierte Qualifikationen führen zur doppelten Tragik. Damit wird es den qualifizierten Fachkräften schwergemacht, für ihre aufgebauten Kompetenzen in Zukunft auch entsprechend entlohnt zu werden. Hier wird deutlich, wie in Organisationen ihre seit Jahrhunderten tradierten Strukturen und Mechanismen reproduziert werden. Im Fall von traditionellen Frauenarbeitsmärkten werden immer wieder Sonderwege gewählt, die Professionalisierung versprechen und zum Schluss in eine „Sackgasse" münden. Einrichtungsträger, Kommunen, Länder und Bund sollten die große Resonanz auf das Aus des Bundesprogramms Sprach-Kita als Weckruf verstehen - Professionalisierung nicht im Projektmodus zu betreiben, sondern tatkräftig Reformen anzugehen und die Wege zu nutzen - die in der Berufsbildung schon lange angelegt sind - nämlich: Karrierewege über die Akademisierung zu beschreiten, wie in anderen sich ausdifferenzierenden Berufsfeldern üblich. Damit wird zugleich angeschlossen an die früh- und kindheitspädagogische Disziplinentwicklung im Allgemeinen. Nur mit fest verankerten Stellenprofilen im Handlungsfeld Kita kann jetzt die sich abzeichnende Fluktuation abgewendet und Karrierelaufbahnen sichtbar gemacht werden. So kann es gelingen, nachhaltig Orientierungswissen zu erhalten und pädagogische Qualität in den Einrichtungen langfristig zu stärken.

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Die doppelte Tragik hinter dem Bundesprogramm Sprach-Kitas

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Professionalisierung im Projektmodus Ein Kommentar von Prof. Dr. Anke KönigEs ist immer zu beklagen, wenn Fördermittel gestrichen werden und Anschlussfinanzierungen fehlen, um die guten Ideen und Impulse, die in einer Projektarbeit entstanden sind, nachhaltig weiter zu verfolgen. In der Bundeskabinettsitzung am 01.

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- dialogische Bilderbuchbetrachtung
- Bilderbuchkinos
- Sprachanlässe schaffen
- im Austausch mit den Kindern sein
- Erzähltheater
- Partizipationsmöglichkeiten schaffen
- Erzählschienen
- Geschichtensäckchen

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ver.di kritisiert die Beendigung des Sprachkita-Programms

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Die Vereinte Dienstleistungsgewerkschaft (ver.di) kritisiert die Ankündigung des Bundesfamilienministeriums, das Bundesprogramm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" zum Ende des Jahres auslaufen zu lassen.

„Wir fordern die Fortführung des äußerst erfolgreichen Sprach-Kita-Programms, wie es im Koalitionsvertrag vereinbart wurde", betont die stellvertretende ver.di-Vorsitzende Christine Behle. „Das Programm hat sich bewährt und ist aufgrund der zusätzlichen Herausforderungen durch Kinder aus Krisenregionen, wie zum Beispiel aus der Ukraine, dringend notwendig."

Das Bundesprogramm Sprach-Kitas läuft seit 2016. Innerhalb der drei zurückliegenden Förderphasen wurden rund 7.000 Kitas durch zusätzliche Sprach-Fachkräfte unterstützt, die in den Kitas unter anderem alltagsintegrierte Angebote durchgeführt haben, um den Spracherwerb der Kinder zu begleiten. Gleichzeitig wurde ein Unterstützungssystem für eine noch größere Zahl von Kitas entwickelt und etabliert, in dem den Kitas Fachberaterinnen und Fachberater zur Verfügung stehen, die Fortbildungen und Beratung für die Fachkräfte und Kita-Leiterinnen und -Leiter anbieten. Hierbei stehen insbesondere die Themen interkulturelle und inklusive Pädagogik, alltagsintegrierte Sprachförderung, Sprachentwicklung bei Kindern mit nicht deutscher Herkunftssprache und die Zusammenarbeit mit Familien im Vordergrund.

Entgegen dem Versprechen im Koalitionsvertrag, in welchem die Bundesregierung zugesichert habe, das Programm „Sprach-Kitas" weiterzuentwickeln und zu verstetigen, habe das Familienministerium nun das Ende dieses erfolgreichen Programms ankündigt und den Ländern nahegelegt, diese Arbeit über das sogenannte „Gute-Kita-Gesetz" weiterzuführen, erklärt die ver.di-Vize. Um die Mittel des Gute-Kita-Gesetzes sei in den Haushaltsverhandlungen im Kabinett bis zuletzt gerungen worden.

„Die Mittel des sogenannten Gute-Kita-Gesetzes sind von den Ländern bereits verplant, das heißt, dass ein Beenden des Sprach-Kita-Programms für die Beschäftigten in den Kitas zu einer heftigen Mehrbelastung und zu einem deutlichen Qualitätsverlust führen", so Behle. Sie wies darauf hin, dass gerade in der aktuellen Situation, in der die Beschäftigten ohnehin schon aufgrund des Fachkräftemangels am Limit arbeiten und viele Kinder und Familien in Krisensituationen aufgefangen werden müssten, das Programm eine wichtige Unterstützung biete, um diese Arbeit leisten zu können. Eine Weiterführung sei daher unerlässlich.

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ver.di kritisiert die Beendigung des Sprachkita-Programms

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Das Programm hat sich bewährt und ist aufgrund der zusätzlichen Herausforderungen durch Kinder aus Krisenregionen, wie zum Beispiel aus der Ukraine, dringend notwendig.

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Sprach-Kitas: So unterstützen die zusätzlichen Fachkräfte die frühe Sprachförderung in Kindergärten

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FRÖBEL Bildung und Erziehung gemeinnützige GmbH

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Sprach-Kitas: So unterstützen die zusätzlichen Fachkräfte die frühe Sprachförderung in Kindergärten

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Seit 2021 liegt ein zusätzlicher Fokus auf digitalen Medien und die Integration medienpädagogischer Fragestellungen in die sprachliche Bildung. Digitale Medien wie Smartphones oder Tabletcomputer sind heute Alltag in vielen Familien. Damit sind sie ein Teil des Sprachumfelds von Kindern jeden Alters. Deshalb greift das Programm digitale Medien bei der sprachlichen Bildung auf, stärkt medienpädagogische Ansätze und fördert digitale Bildungs- und Austauschformate für die Fachkräftequalifizierung. Besonders wichtig ist die Ausbildung von Medienkompetenz. Medien sollten immer kritisch hinterfragt und ein bewusster Umgang mit ihnen gelernt werden. Medien sind Werkzeuge und keine Spielzeuge.

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Zahlen die Kleinen jetzt für den Tank-Rabatt? Familienministerin Paus streicht Programm „Sprach-Kitas"

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BERLIN. In einem Schreiben an die Einrichtungen hat Bundesfamilienministerin Lisa Paus (Grüne) klargestellt, dass der aktuelle Entwurf des Bundeshaushaltes 2023 keine weiteren Mittel für das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" bereitstellt - ausgerechnet zu einem Zeitpunkt also, an dem Tausende von ukrainischen Kindern in die Einrichtungen kommen. Mit dem Programm hatte das Bundesfamilienministerium elf Jahre lang alltagsintegrierte sprachliche Bildung als festen Bestandteil in der Kindertagesbetreuung gefördert. Mehrere Tausend Fachkräfte in Kindertagesstätten sind davon betroffen. Die Empörung darüber ist groß - bei den Bildungsgewerkschaften und bei den Ländern.

Die GEW kritisiert die Pläne der Ampel-Koalition, das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" zu beenden, scharf. „Auf Sonntagsreden heben die Politikerinnen und Politiker die Bedeutung der frühkindlichen Bildung hervor. Am nächsten Tag stellen sie keine Gelder mehr für hochwertige Förderprogramme bereit. Die Fachkräfte schütteln darüber frustriert den Kopf", sagt Doreen Siebernik, GEW-Vorstandsmitglied für Jugendhilfe und Sozialarbeit.

Nach elf erfolgreichen Jahren bleibe bei den Kolleginnen und Kollegen in den Bildungseinrichtungen vor allem Frustration und Enttäuschung zurück. „Tausende Fachkräfte werden im Ungewissen gelassen. Sie wissen nicht, wie es mit ihrer Anstellung weitergeht", sagt Siebernik. Sie wirft der Bundesregierung den Bruch des Koalitionsvertrages vor.

„Der Finanzminister ist Teil der sogenannten ‚Fortschrittskoalition' und muss jetzt im Interesse der Kinder liefern"

Die Ampel-Koalition sei mit dem Versprechen gestartet, die Bildungsausgaben zu erhöhen und das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" weiterzuentwickeln und zu verstetigen. Nun werde einfach auf das sogenannte Gute-Kita-Gesetz verwiesen. Das Finanzvolumen im Gute-Kita-Gesetz berücksichtige dabei nicht die Förderung aus den dem Bundesprogramm ‚Sprach-Kitas'. Dies sei ein Konstruktionsfehler. „Der Bund schiebt die Verantwortung für die sprachliche Bildung als festen Bestandteil in der Kindertagesbetreuung einfach den Ländern zu. Diese sollen nun abwägen, welchen Qualitätsbaustein sie umsetzen können und was gestrichen werden muss. Das gleicht einem Flickenteppich der Qualität in den Kitas." Gerade nach den Erfahrungen aus der Pandemie und den weltweiten Fluchtbewegungen grenze es an Realitätsverweigerung solch ein erfolgreiches Programm einzustellen, so die GEW-Kita-Expertin.

Siebernik fordert Bundesfinanzminister Christian Lindner (FDP) - der erst unlängst einen Tank-Rabatt in Höhe von drei Milliarden Euro durchgesetzt hat - dazu auf, Wort zu halten: „Von der Bundesregierung erwarten wir, dass die fehlenden knapp 240 Millionen Euro für die Unterstützung der Sprachbildung und Inklusion von Kindern in Kitas durch das Bundesprogramm, wie im Koalitionsvertrag beschlossen, verstetigt werden. Der Finanzminister ist Teil der sogenannten ‚Fortschrittskoalition' und muss jetzt im Interesse der Kinder liefern."

Auch der VBE zeigt sich empört. „Während die politisch Verantwortlichen auf der einen Seite betonen, wie wichtig es ihnen ist, durch die Pandemie bedingte Bildungsbenachteiligungen auszugleichen und mehr Bildungsgerechtigkeit zu erreichen, streicht die Bundesregierung gleichzeitig kurzerhand ein etabliertes, erfolgreiches und immens wichtiges Förderprogramm zur alltagsintegrierten Sprachbildung und Partizipation, von dem inzwischen jede achte Kita profitiert. Dies ist insbesondere in Zeiten, in denen die Kitas durch die Integration von geflüchteten Kindern aus der Ukraine vor enormen zusätzlichen Herausforderungen stehen, unverantwortlich", so meint Bundesvorsitzender Udo Beckmann.

Er betont: „Hier wird ein wichtiger und bewährter Baustein eines Fundamentes für mehr Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit von heute auf morgen zunichtegemacht. Der Titel des Bundesprogramms „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" macht die ganze Absurdität deutlich, die die Streichung zum Zeitpunkt einer massiven Zuwanderung bedeutet."

Die Länder machen ebenfalls Front gegen die Absicht des Bundes, das Programm zur Sprachförderung in Kitas Ende des Jahres auslaufen zu lassen. In einer gemeinsamen Erklärung appellierten die Jugend- und Familienminister an die Bundesregierung, die Entscheidung vor dem Hintergrund der Corona-Pandemie und der vielen Geflüchteten aus der Ukraine zu revidieren. Sie fordern, das Projekt fortzuführen und "perspektivisch als dauerhaftes Bundesprogramm zu verstetigen".

„Hier den Rotstift anzusetzen, ist auch für die vielen Beschäftigten in den Kitas eine Entwertung ihrer bisher geleisteten Arbeit"

"In der derzeitigen Situation muss die Sprachförderung von Kindern ein zentrales Anliegen auch der Bundespolitik sein", heißt es in der Erklärung, die Berlin als aktuelles Vorsitzland der Jugend- und Familienministerkonferenz (JFMK) am Donnerstag veröffentlichte. Frühkindliche sprachliche Bildung verbessere Bildungs- und Teilhabechancen von Kindern. "Hier den Rotstift anzusetzen, ist auch für die vielen Beschäftigten in den Kitas eine Entwertung ihrer bisher geleisteten Arbeit." Der Schritt verschärfe zudem die ohnehin angespannte Personalsituation in Kindertageseinrichtungen, er sei "unverständlich und fahrlässig".

Berlins Bildungssenatorin Astrid-Sabine Busse (SPD) als JMFK- Vorsitzende hatte bereits am Montag gefordert, bei der Sprachförderung in Kitas nicht zu sparen. Ziel des Bundesprogramms "Sprach-Kitas" sei, Kinder mit sprachlichem Förderbedarf und Einrichtungen in benachteiligten Stadtteilen zu unterstützen. Allein in Berlin profitierten davon mehr als 300 Kindertagesstätten; der Förderumfang betrage in diesem Jahr rund 13,2 Millionen Euro.

Eine Sprecherin des Bundesfamilienministeriums hatte am Montag erklärt, der Bund unterstütze die Länder seit Jahren "massiv" mit Förderprogrammen im Kitabereich. Diese seien jedoch immer befristet, da die Zuständigkeit für die Kindertagesbetreuung bei den Ländern liege. Nach elf Jahren Finanzierung des Programms "Sprach-Kitas" und dem Kompetenzaufbau in der Fläche gingen die geschaffenen Strukturen und Ansätze nun in die Verantwortung der Länder über. Nach Angaben des Ministeriums ist bundesweit etwa jede achte Kindertagesstätte eine Sprach-Kita. Davon profitierten mehr als 500.000 Kinder und ihre Familien.

VBE-Chef Beckmann hofft jetzt auf den Bundestag. „Wenn man sich vor Augen führt, dass im Koalitionsvertrag vereinbart steht, die Förderung von Sprach-Kitas weiterzuentwickeln und zu verstetigen, führt die jetzige Entscheidung dieses vollmundige Versprechen ad absurdum. Dadurch, dass die Verantwortung mit einem harten Schnitt an die Länder delegiert wird, ohne dass die Weiterführung gesichert ist, werden gewachsene und bewährte Strukturen gefährdet und es wird mehr anstatt weniger Bildungsungerechtigkeit geschaffen. Es bleibt zu hoffen, dass die entsprechende Kürzung durch die Abgeordneten noch verhindert wird." News4teachers

In Schulen die Heizung drosseln - trotz Corona und fehlender Luftfilter? Lehrerverband: „Verantwortungslos"

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Zahlen die Kleinen jetzt für den Tank-Rabatt? Familienministerin Paus streicht Programm „Sprach-Kitas"

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BERLIN. In einem Schreiben an die Einrichtungen hat Bundesfamilienministerin Lisa Paus (Grüne) klargestellt, dass der aktuelle Entwurf des Bundeshaushaltes 2023 keine weiteren Mittel für das Bundesprogramm „Sprach-Kitas" bereitstellt - ausgerechnet zu einem Zeitpunkt also, an dem Tausende von ukrainischen Kindern in die Einrichtungen kommen. Mit dem Programm hatte das Bundesfamilienministerium elf Jahre lang alltagsintegrierte sprachliche...

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AWO Berlin fordert die Fortführung des Bundesprogramms Sprach-Kitas - AWO Stellenangebote

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Der AWO Landesverband Berlin e. V. fordert die Koalitionspartner im Bund auf, ihre Koalitionsvereinbarung einzuhalten und das Bundesprogramm Sprach-Kitas bundesweit weiter zu führen.
Dabei sollen die Jahre 2023 und 2024 genutzt werden, um Maßnahmen zu entwickeln, die Sprach-Kitas mit besonderen sozialen Problemlagen bei der sprachlichen Bildung und der Zusammenarbeit mit Familien dauerhaft zu stärken. Diese sollen in das geplante Bundesqualitätsgesetz aufgenommen werden, als überregionaler Beitrag des Bundes.

Landesgeschäftsführer der AWO Berlin, Oliver Bürgel, fordert: „Wir brauchen jetzt eine schnelle Entscheidung zur Weiterführung. Gerade Kinder haben viele Benachteiligungen während der Corona-Pandemie erfahren und brauchen jetzt besondere Zuwendung. Die Politik ist in der Verpflichtung, gute Rahmenbedingungen für die Bildungsgerechtigkeit aller Kinder zu schaffen."

Auch die betroffenen Kitas, die zusätzlichen Fachkräfte und die Fachberatungen brauchen eine schnelle Perspektive. Wenn diese qualifizierten Fachkräfte wieder wegbrechen, weil es keine Anschlussförderung gibt, bedeutet dies einen hohen Qualitätsverlust im System Kita.

Ein Last Minute-Übertragen auf die Bundesländer ohne Konzeption gefährdet die erreichten bundeseinheitlichen Qualitätsstandards.

Hintergrund: Seit 2016 fördert das Bundesfamilienministerium Kitas in sozial belasteten Gebieten und vielen Kindern mit Sprachförderbedarf mit dem Programm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist". Die beteiligten Kita-Teams erhalten eine zusätzliche Fachkraft mit Expertise in den Bereichen alltagsintegrierte sprachliche Bildung, inklusive Pädagogik, Zusammenarbeit mit Familien und seit 2021 auch Digitalisierung. Diese beraten, begleiten und unterstützen die Kita-Teams hierzu. Zusätzlich finanziert das Programm eine Fachberatung, die die Fachkräfte kontinuierlich und prozessbegleitend qualifiziert und die Qualitätsentwicklung in den Sprach-Kitas unterstützt. Allein in Berlin werden aktuell ca. 350 Kitas gefördert. Die Mitgliedsorganisationen der AWO in Berlin umfassen 16 Sprach-Kitas mit zwei Fachberatungen.

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AWO Berlin fordert die Fortführung des Bundesprogramms Sprach-Kitas - AWO Stellenangebote

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Der AWO Landesverband Berlin e. V. fordert die Koalitionspartner im Bund auf, ihre Koalitionsvereinbarung einzuhalten und das Bundesprogramm Sprach-Kitas bundesweit weiter zu führen. Dabei sollen die Jahre 2023 und 2024 genutzt werden, um Maßnahmen zu entwickeln, die Sprach-Kitas mit besonderen sozialen Problemlagen bei der sprachlichen Bildung und der Zusammenarbeit mit Familien dauerhaft zu stärken.

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„Während die politisch Verantwortlichen auf der einen Seite betonen, wie wichtig es ihnen ist, durch die Pandemie bedingte Bildungsbenachteiligungen auszugleichen und mehr Bildungsgerechtigkeit zu erreichen, streicht die Bundesregierung gleichzeitig kurzerhand ein etabliertes, erfolgreiches und immens wichtiges Förderprogramm zur alltagsintegrierten Sprachbildung und Partizipation, von dem inzwischen jede achte Kita profitiert.

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- mehr Zeit am Kind
- neue Ideen und Materialien
- Austausch
- Reflexion der eigenen Arbeit
- Hilfe und Unterstützung
- Weiterbildung
- praktische Arbeitskreise zum Thema Sprache und Sprachförderung

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- Beschaffung von Materialien und deren Instandhaltung
- Austausch mit Fachkräften sichert Qualität
- Ansprechpartner für Eltern und Kollegen
- neue Impulse für alle
- niedrigschwellige Elternarbeit die alle erreichen kann

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Der Kindergarten ist ein Sozialraum in dem viele Menschen mit unterschiedlicher Herkunft, Bildung und sozialen Stand, aufeinander treffen. Hier ist es besonders wichtig, die Familien zu begleiten, zu unterstützen, zu beraten, zu informieren. Ohne zusätzliche Sprachfachkraft bleiben diese überwiegend an den Fachkräften hängen. Dies bedeutet weniger Zeit mit den Kindern.

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Die Bildungschancen geraten durch die aktuelle Situation (Krieg, Inflation, Zuwanderung...) aktuell wieder in Ungleichgewicht. Ein Wegfall der zusätzlichen Sprachfachkraft würde diese Situation verschärfen.

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Die hohe Qualität der pädagogischen Arbeit kann nicht mehr gewährleistet werden. Pädagog:innen in den Gruppen bekommen wieder mehr Aufgabenbereiche zugeteilt und haben dadurch weniger Zeit am Kind.

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Die finanzielle Situation der Familien verschlechtert sich aktuell deutlich. Viele Familien sind auf pädagogisch wertvolles Material von den Einrichtungen angewiesen. Diese können wir aber dann nicht mehr in dem Umfang zur Verfügung stellen. Da die Ressourcen für die Beschaffung und Instandhaltung der Medien über die Pädagog:innen abgedeckt werden muss. Dies bedeutet auch, ein grundlegender Baustein der Elternarbeit würde dadurch wegfallen.

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Die Einrichtung ist ein Ort des Austausches. Wer organisiert dann weiterhin Familientreffen, Begegnungen und Familienaktionen und führt diese durch?!

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Harsche Kritik wegen Streichungsplan bei Sprach-Kitas

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"Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist" - unter diesem Titel finanziert der Bund seit sechs Jahren zusätzliches Personal für Sprachförderung an Kitas. Nun will er sich aus der Finanzierung zurückziehen. Das stößt auf Kritik.

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Die Senatorin für Bildung, Jugend und Familie, Astrid-Sabine Busse, bedauert die Ankündigung des Bundesfamilienministeriums, das Programm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist", nicht fortführen zu wollen. Über eine entsprechende Planung wurden die Bundesländer am letzten Freitag informiert.

„Der Koalitionsvertrag der Ampel-Koalition im Bund versprach die Weiterentwicklung und Verstetigung des Programms. Das nun angekündigte Aus durch die Bundesregierung ist enttäuschend und nicht nachvollziehbar. Ich hoffe, dass die Abgeordneten der Ampel-Koalition den Fehler korrigieren werden", so die Berliner Senatorin für Bildung, Jugend und Familie, Astrid-Sabine Busse.

Ziele des seit 2016 laufenden Bundesprogramms sind die Unterstützung von Kindern mit sprachlichem Förderbedarf sowie von Einrichtungen in benachteiligten Stadtteilen. Kita-Teams erhalten über die Programmmittel eine wichtige fachliche Unterstützung bei der Weiterentwicklung ihrer alltagsintegrierten sprachlichen Bildungsarbeit. Zusätzliches Personal kann gezielt für die Sprachförderung eingesetzt werden. Allein in Berlin profitieren davon mehr als 300 Kitas, der Förderumfang beträgt in diesem Jahr rund 13,2 Millionen Euro.

„Insbesondere vor dem Hintergrund der wachsenden Benachteiligung während der Corona-Pandemie ist gerade die Förderung von Kindern mit besonderem Sprachbedarf eine wichtige Aufgabe und eine Verpflichtung der Politik. Falls das Bundesprogramm nicht fortgeführt werden sollte, muss der Bund mehr Geld in das Gute-Kita-Gesetz stecken, damit die gekürzten Mittel für die Sprachförderung ausgeglichen werden können.", so Busse.

Die Berliner Senatorin kündigte gleichzeitig an, dass man sich auch auf den Fall vorbereiten werde, dass die Bundestagsabgeordneten das Bundesprogramm nicht retten.
Astrid-Sabine Busse: „Wir würden für diesen Fall alle Möglichkeiten ausschöpfen, um das Konzept der umfangreichen Sprachförderung abzusichern. Das ist auch ein Versprechen an die Fachkräfte, die eine enorm wichtige Arbeit leisten. Klar wäre aber, dass die fehlenden Mittel insgesamt eine Lücke reißen würden."

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Astrid-Sabine Busse bedauert geplante Streichung des Programms Sprach-Kitas

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Die Senatorin für Bildung, Jugend und Familie, Astrid-Sabine Busse, bedauert die Ankündigung des Bundesfamilienministeriums, das Programm „Sprach-Kitas: Weil Sprache der Schlüssel zur Welt ist", nicht fortführen zu wollen. Über eine entsprechende Planung wurden die Bundesländer am letzten Freitag informiert.

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Bund gibt kein Geld mehr für Sprachkitas: Was für eine kurzsichtige Politik!

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Die Streichung bedeutet, dass sich die Bildungsungerechtigkeit verschärft und eingewanderte Kinder noch schlechtere Karten haben als bisher - auch in Berlin.

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Die Coronakrise hat starke Spuren im Kitaalltag hinterlassen. Für die Kinder und ihre Familien, aber auch für die Fachkräfte selbst. Das Programm zu beenden setzt jetzt das falsche Signal! Wertschätzung für Pädagog:innen sieht anders aus!