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La actividad realizada fue ¿Quién está de acuerdo?. El objetivo era generar un ambiente participativo, convivencia sana y de oralidad, en donde los jóvenes a través de diferentes aseveraciones estuvieran a favor o en contra y así, poder entablar diferentes puntos de vista haciendo uso del debate, sin llegar a ponerse de acuerdo, solo defender su postura. El objetivo fue cumplido y se logró la participación de alumnos que muestran en clases un actitud pasiva y reservada.

Quén

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La actividad realizada de llama: ¿Cómo viene hoy vestido? Ésta es una actividad en la que se promovió que los alumnos se ejercitaran en atender atributos, en este caso de una maestra elegida al azar, mediante la elaboración de un dibujo que les permitan realizar descripciones físicas pero también de comportamiento y forma de ser que les inspirara la maestra elegida.

Estando todo el grupo reunido se pidió a la docente que pasara al frente para que la miraran bien los alumnos. Después se le indicó que saliera del salón.

Los alumnos trataron de recordar cómo iba vestida o peinada, la docente de grupo les ayudaro haciendo preguntas que les ayudaran a recordar y verificar sus descripciones.

Por ejemplo, ¿que traía en la cabeza? ¡cómo era su blusa? ¿como ven su forma de ser y de actuar con ustedes?

Una vez que han terminado de describir a la persona, se les solicitó a los alumnos salieran del salón a buscarla por medio de la imagen pidiendo a los que se encontraran les ayudaran a identificarla y ubicarla. Finalmente se le pide a

la persona descrita que regrese al salón para comenzar a verificar la descripción que han hecho los alumnos, para lo que la docente lee las anotaciones y se esclarecen sus dudas, a los alumnos les dá mucho gusto saber que sus descripciones fueron las atinadas, se fortalece el trabajo en equipo, la atención, memoria a corto plazo, la creatividad y la imaginación.

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Actividad: Ronda de nombres, a partir de dicha actividad se promovió la atención de los alumnos, para posteriormenre poder hacer la descripción por escrito de diferentes profesiones ( astronauta, etc)

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La actividad realizada fue "Ronda de nombres"

Se realizó en un grupo de secundaria en la asignatura de Inglés, fue idónea para trabajar verbos.

Se trabajó con todo el grupo. Primero formando un círculo, se le entregó una tarjeta con un verbo a cada estudiante y cada uno de ellos decía el verbo junto con una breve coreografía que representaba al verbo, si al ir repitiendo los verbos alguien no se acordaba de alguno, el compañero poseedor del verbo, mostraba la tarjeta y representaba la coreografía para que su compañero se acordara. Fue muy divertido y muy eficaz para que los alumnos recordaran verbos.

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Actividad ¿Quién está de acuerdo?

La actividad se llevó a cabo con Supervisores para analizar ¿Qué si es y qué no es el Diseño Universal para el Aprendizaje? Donde se realizó el ejercicio de manera individual y posteriormente, compartieron de manera oral información sobre el DUA, por qué estaban de acuerdo o no, propusieron algunas ideas y escucharon las de otros para hacer contribuciones al tema; intercambiaron sus referentes, hicieron preguntas y diferenciaron lo que son las adecuaciones curriculares del diseño universal para el aprendizaje en la planeación didáctica.

Fue una experiencia muy significativa, porque al escuchar a otros, se enriquece la información, se identifican las concepciones que se tienen y se visualizan los retos que se tienen en el trabajo con los docentes.

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Se trabajó con la actividad ¿Qué nos gustó más de este día?

Con el propósito de que los alumnos comentaran entre sí, para establecer qué parte de la jornada escolar les gustó más. Para ello, la docente realizó un ejercicio de relajación y fuera más fácil recordar las actividades que hicieron durante ese día en la escuela, los invitó a que tomarán turnos para participar y les ayudará a ir reconstruyendo la jornada en una secuencia temporal. Posteriormente, en grupo los alumnos hablaron sobre lo que más les gustó del día y compartieron con el resto de sus compañeros. Para poder participar en conversaciones es fundamental aprender a escuchar a los demás. Lo es también cuando el propósito del diálogo lleva implícita la toma de decisiones conjunta o la resolución colectiva de un problema. Fue muy importante que los estudiantes llegaran a acuerdos de manera conjunta y brindarles el tiempo necesario para que puedan dialogar y acordar. De esta manera, además de poder enfrentar mejor las tareas, aprenderán la importancia que tienen estas prácticas sociales, e incluso podrán incorporarlas como estrategias permanentes de comunicación

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Aprender a escuchar, aprender a hablar La lengua oral en los primeros años de escolaridad.- Actividad 2 Rondas de Nombres.

Se realizó con el 6°A una adaptación, que consistió en: Identificar las 68 lenguas de México, primero se repartieron y cada alumno decía un nombre y el siguiente mencionaba las lengua anteriores, posteriormente, se trabajo en equipo organizando una estrategia para tratar de recordar el mayor número de lenguas, para realizar una lista en 2 minutos.

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Equipo de maestras especialistas implementando el primero de los 5 principios DIA, (orientar) que consiste principalmente en preparar la clase.

Para lo que se llevan a cabo ejercicios que preparen la atención del alumnado, lo que es parte de las funciones ejecutivas siendo procesos fundamentales para el aprendizaje.

En este caso se realizó gimnasia cerebral la cual además de favorecer la atención es parte de la estimulación cognitiva, para realizarla se requiere control atencional para coordinar y cambiar la posición de los dedos de ambas manos cuando el moderador lo indique, una mano hace la seña de la letra "a" y la otra mano la seña de a letra "b" (LSM).

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Se realizo con los alumnos una actividad de relajación acompañado de música, en el que se les iba dando las indicaciones y lo iban realizando, al principio algunos de ellos les daba pena cerrar sus ojos, otros se mostraban inquietos, pero seguían la instrucción, al ir recorriendo con su dedo índice la silueta de su mano, fueron prestando mayor atención, permitiendo disfrutar y llevar a cabo el objetivo planteado.

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Material utilizado: Aprender a escuchar, aprender a hablar. La lengua oral en los primeros años de escolaridad

ACTIVDAD 1

Con base en la actividad 20. Otro punto de vista

Propósito: Realizar una práctica con los alumnos para generar espacios de atención y creatividad. Se utiliza este juego que sólo requiere de imaginación. Se trata de aprender a ver el mundo desde otra perspectiva. A los niños les exige describir, explicar, hacer hipótesis y usar su fantasía. Puede ser un preámbulo para inventar narraciones orales en las que todos participen. En esta ocasión se imito el sonido y las posturas de diferentes animales y ellos describieron y realizaron mediante expresión física, movimientos, sonidos y descripción de las características de algunos animales. Fue muy emotivo

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EN ESTA ACTIVIDAD SE DESARROLLO UNA CLASI DIA CON PERSONAL DOCENTE DE LAS UDEEI.

DURANTE ESTA ACTIVIDAD LOS DOCENTES ESPECIALISTAS VIOVENCIARON UNA CLASE DIA EN DONDE DESARROLLARON HABILIDADES COMUNICATIVAS COMO ORALIDAD, DESCRIPCION Y NARRACION.

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Trabajamos una lámina sobre los sueños, los pequeños hablaron de lo real y no real, de las pesadilas y los sueños bonitos, formaron increibles narraciones de sus experiencias. Todos nos fuimos vestidos con nuestras pijamas y pantuflas. Cerramos con una pijamda.

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Estrategia de contar diez segundo con respiración 

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Estrategia aplicada al grupo de 2 de preescolar .

Se les solicita formar equipos y se sienten en el piso. Posteriormente les explique que realizaremos 3 respiraciones profundas y que al inhalar deberán sostener la respiración siguiendo mentalmente mi conteo del 1 al 10. al termino exhalan.

Al inicio algunos niños estaban inquietos pero después de la segunda respiración se fueron relajando al cabo de las 3 respiraciones lograron realizar el ejericcio de atención focaliza.

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Está actividad se realizó en el grupo del 3ero C, donde los alumnos tuvierón la oportunidad de realizarla al aíre libre, realizár y decorar como ellos quisieran, ya que se dividio en 5 equipos el grupo, y cada equipo estuvo trabajando con diferentes materiales, el tema fue el cuidado del agua, y algunos pegarón imágenes, otros colorearon, otros con material de rehuso trabajarón, otros con plastilina hicieron su propuesta.

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Los niños se expresaron dibujando y compartiendo con los demás lo que más les gusta, descubrieron que comparten gustos e intereses con otros compañeros, pero también que en algunas cosas son únicos.

Fue un hermoso momento para compartir.

Actividad 9. Iguales y diferentes

Tomado de:

Aprender a escuchar, aprender a hablar. La lengua oral en los primeros años de escolaridad. Materiales para Apoyar la Práctica Educativa. Actividades para promover la lengua oral

Sofía A. Vernon y Mónica Alvarado. Hidalia Sánchez Pérez (coordinación académica).

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ESTA ACTIVIDAD NOPUDO SER RESUELTA DADO QUE LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑO ACTUALMENTE NO IMPLICA LA ATENCIÓN DIRECTA CON UN GRUPO DE ALUMNOS MI FUNCIÓN SE DESARROLLA EN ÁREA CENTRAL NO EN ESCUELA.

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Esta actividad no pudo ser resuelta, dado que la función actual encomendada desde Área Central, no implica la atención directa en un grupo que implique la atención del alumnado.

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Se aplicó una actividad con el grupo de 1o B, en el que se comenzó solicitando a los alumnos organizarse en círculo y cerrar sus ojos colocando brazos y piernas en diferentes posturas para favorecer la conciencia de sí mismos y la atención sostenida. A algunos alumnos les costo trabajo mantenerse en silencio y sin movimiento por unos segundos, sin embargo, cada vez fue más consciente su respiración. Me agrado observarlos e intentarlo cada vez con mayor concentración. 

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los docentes debían de realizar en parejas un juego que involucra atención coordinación y agilidad en donde debían de cachar una pluma que su pareja iba a soltar enfrente de ellos sin avisar en que momento caería, además de desarrollar las habilidades que mencione fue un juego divertido que ayudo a que los maestros mostraran disposición a la actividad que se iba a a trabajar con ellos

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Nos formamos por... estamos pasando por un momento en que el grupo tiende a caer en conflictos fácilmente, por lo que la actividad les dio la oportunidad de tomar colaborar como grupo, tomar acuerdos, ser tolerantes para llegar a acordar cómo se formarían a partir de la instrucción: formense por corte de cabello,  siendo una instrucción novedosa y divertida. 

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Al trabajar con adolescentes lograr la atención es todo un reto , de la misma forma lograr una escucha activa también representa un desafío, por eso la importancia de la meditación sentados . El poder ser consciente de la importancia de saber escuchar y así mejorar la comunicación!!!

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Ronda de los nombres.

Fue una actividad divertida, se usaron animales, a los últimos alumnos se les dificultaba recordar todos los animales y se usaron imágenes como apoyo, esto permitió que el ejercicio se realizara con éxito, se observa que los alumnos lograron mantener su atención por periodos mayores, al finalizar se mostraron contentos. En todo momento se recordó la importancia de poner atención.

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Se realizó la escucha de un audio cuento sonoro en el que los niños en plenaria mencionaron que sonidos habian escuchado y si podian describir como eran los objetos, animales y personas que se escuchaban en el cuento.

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Cuento sonoro. Audio cuento para niños. Favorece la imaginación y escucha.

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"Ronda de nombres" campo semántico animales

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Fue una actividad llamativa para los alumnos, logre captar su atención pero solo me quede en el primer paso donde a cada uno de los alumnos eligió el animal que deseaban ser logramos decir los nombres de todos los animales apoyándose en la imagen.

Otro día se realizaron pequeños equipos y se fueron escondiendo las imágenes para que pudieran recordar los animales ya sin verlos.

Continuare con la actividad esperando que en algún momento logremos decir todos los nombres sin apoyarnos en la imagen.

Considero que son actividades llamativas, novedosas, que logran rescatar la atención de los alumnos, trabajar en equipo, respeto al turno, la escucha y la memoria.

Muy buenas sugerencias

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Se presentó un pequeño cortometraje y al finalizar se realizaron preguntas sobre lo que observaron y elementos del video

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Actividad: Pásalo.

La actividad se aplicó en el grupo de 3° de preescolar para iniciar el dia y fue muy divertida para los niños.

En su mayoría lograron enviar el mensaje de forma correcta, sin embargo, algunos mostraron dificultad para ello, pero con apoyo de sus pares lograron el objetivo.

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Actividad 4.¿Que nos gusto más de este Día?Lourdes Mora Bonilla

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Actividad 4.¿Que nos gusto más de este Día?Lourdes Mora Bonilla

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Para realizar esta actividad, se partio de los intereses de los niños, fueron vestidos de arquitectos y ese dá se convirtieron en unoas felices arquitectos y diseñaron su propia escuela, para implementar esta actividad cada niño expuso el plano o croquis de la escuela y fue tomando la participación por turnos, ademas de que pudieron diseñar su propia escuela y platicar como les gustaria que fueran y como dbererian ir distribuidos los espacios.

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Para el tema: solución de ecuaciones lineales, después de que hemos visto el tema como evaluación escribo 4 ecuaciones lineales en el pizarrón y cada fila resuelve 1, con un niño pasando a escribir un paso y el de atrás el paso siguiente, etc.

De esa manera no pueden distraerse, ya que deben realizar la secuencia siguiente. Si alguno no sabe que hacer, puede pedir ayuda, sin embargo la idea es que en la medida de lo posible cada uno haga lo que le toque.

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Un dia para mantener la atencion de mis alumnos les pedi que vinieran en pijamas al igual que yo y tuvimos un chocolate literario sonde compartimos lecturas y reflexiones muy amenas y claro mucho aprendizaje.

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Esta actividad se realizó con estudiantes de 5º grado de primaria, en la que formamos un círculo dentro del salón y cada uno eligió una fruta.
Instrucciones:
Como facilitadora comencé a modelar diciendo mi fruta
El que sigue de mí, decía el nombre de mi fruta y el nombre su fruta elegida, así sucesivamente.
Si el que sigue no recordaba el nombre de todas las frutas, sus demás compañeros tenían la oportunidad de ayudarles dándoles 3 pistas, no respuestas.
Si este aún no recordaba perdía y volvíamos a comenzar ahora de lado contario donde se inició por primera vez.
Esta actividad les gusto mucho, ya que fue un reto para ellos y les ayudo a prestar atención.

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Trabajo realizado con padres de familia en una plática escolar.

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Se retomó el realizar esta actividad con la finalidad de motivar la participación de los padres con la intención de retomar con ellos el uso del lenguaje gestual y corporal, la toma de turnos y la observación atenta entre ellos.

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Me es interesante conocer un poco mas del como mis estudiantes se sintieron a lo largo de la jornada escolar por lo regular ellos son muy expresivos verbalmente, les gusta que los escuchen y darse a escuchar

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Los estudiantes íbamos terminando con sus actividades de presente simple en afirmativo, negativo e interrogativo, pero para que pudieran reforzar se creo un juego de un caminito para avanzar y cada uno se concentro en lo que ya sabían para crear sus propias oraciones.

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Esta estrategia para activar la atención me gusta mucho, pues les permite a mis alumnos relajarse, tener respiraciones profundas, pueden explorar y contemplar sus sensaciones corporales, exploran su propio cuerpo, lo recorren de cabeza a pies con los ojos cerrados.

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Esta estrategia para activar la atención me gusta mucho, pues les permite a mis alumnos relajarse, tener respiraciones profundas, pueden explorar y contemplar sus sensaciones corporales, exploran su propio cuerpo, lo recorren de cabeza a pies con los ojos cerrados.

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La actividad que realizo para centrar la atención de mis alumnos para hacer cambio de materia ya que trabajo a nivel primaria trabajos las diversas asignaturas de la curricula, es hacer activación física con música y de esa manera se relajan y están dispuestos a poner atención para la siguiente asignatura. La otra actividad que les manejo es la respiración profunda en la cual a través de música relajantes realizamos varias respiraciones profundas y esto le permite oxigenar su cerebro para estar listos para la siguiente materia.

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Una de las actividades que he aplicado en mi salón de clase es realizar  actividades que he implementado para centrar la atención de mis alumnos principalmente cuando se cambia de materia es practicar la activación física ya que un actividad donde mueven el cuerpo y les permite relajarse para poner en la siguiente  actividad.  También he practicado la respiración profunda  con música relajante en  la cual los alumnos permiten oxigenar su cerebro y activarlo para la siguiente actividad les gusta mucho a los niños y también es funcional para los docentes porque te permite relajarte del trabajo cotidiano.

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Una de las actividades que he aplicado en mi salón de clase es realizar  actividades que he implementado para centrar la atención de mis alumnos principalmente cuando se cambia de materia es practicar la activación física ya que un actividad donde mueven el cuerpo y les permite relajarse para poner en la siguiente  actividad.  También he practicado la respiración profunda  con música relajante en  la cual los alumnos permiten oxigenar su cerebro y activarlo para la siguiente actividad les gusta mucho a los niños y también es funcional para los docentes porque te permite relajarte del trabajo cotidiano.

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A través de la imitación de movimientos, se practica la atención plena y la interacción social que es de vital importancia para el desarrollo de los NNA.

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Trabajamos la atención plena a través de la lectura en voz alta, además de desarrollar habilidades como la imaginación, creatividad y ampliar el vocabulario de los y las estudiantes

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¿Por qué no leen libros los estudiantes de preparatoria? Tal vez porque no los tienen y no pueden hacer su propia biblioteca. Trueque de Libros. Carla del Socorro Constantino Alayón. 

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¿Por qué no leen libros los estudiantes de preparatoria? Tal vez porque no los tienen y no pueden hacer su propia biblioteca. Trueque de Libros. Carla del Socorro Constantino Alayón. 

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Qué sucederá si los estudiantes pueden acercarse a un lugar donde hay una exhibición de libros, revistas, comics, novelas gráficas y películas y pueden llevarse a casa algunos de ellos. ¿Qué deben hacer? Cambiar el material que desean por otro del mismo tipo o....
.Cantar una canción
. Leer un poema
. Leer en voz alta la sinópsis del material que desean llevarse
. Bailar
.Narrar
. Un dibujo
. Lo que ellos quieran dar a cambio.
Esta fue una actividad realizada por :
Carla Constantino, Raúl Luna Hinojosa, Julieta Vargas y María Eugenia Vite Alvarado.

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Trueque de Libros. Julieta Vargas Ramírez

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Trueque de Libros. Julieta Vargas Ramírez

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Una forma de concentrar la atención fue pedirles a los estudiantes que se preparen para el trueque de libros. Llegaran a las mesas donde estaban los libros y los vieron detenidamente, despues que eligieran el que deseaban llevarse y que participaran.
Las reglas del juego fueron las siguientes:
A. Revisa los libros que estarán en exhibición.

B. Selecciona el que más te guste.

C. Acércate al equipo de sonido.

D. Firma el registro del Trueque.

E. Deleitanos con tu creación y

llévate tu libro.

F. Te tomaremos una foto.

"Nosotros te damos un libro y te haremos la siguiente pregunta: ¿Qué nos das tú? Tu respuesta será: Yo les doy cualquiera de las siguientes opciones:

1. Un libro: novela, cuento, poesía, cómic,

etcétera.

2. Una lectura en voz alta.

3. Decirles un poema mío o de otro autor.

4. Cantar.

5. Violación.

6. Baile.

7. Un dibujo.

8. Aceptamos otras propuestas de creación.
La actividad la hicimos en colaboración: Julieta Vargas, Carla Constantino, Raúl Luna Hinojosa y María Eugenia Vite.

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Proyecto Mindfulness  "Observación consciente"

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Proyecto Mindfulness  "Observación consciente"

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Para el desarrollo del lenguaje  las habilidades de escucha y observación se vuelven indispensables, me pareció importante esta aseveración,  por eso elegí esta estrategia individual de observación.
Al estar observando el objeto,  en este caso  una vasija en forma de lámpara de Aladino, para activar la atención hubo un esfuerzo intención y acción.
Primero elegir el objeto de entre muchos, la intención fue concentrarme para situarme en el aquí y ahora y la acción fue detenerme tranquilamente en la fisionomía del objeto, en su forma, su tamaño, colores, material, me imaginé al artesano que la fabricó,  el taller donde se diseñó, y muchos detalles.
Lo sorprendente es que te das cuenta que nunca o casi nunca te detienes a activar tu observación profunda y adviertes que hay detalles que sin ellos, otro sería el objeto.

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Esta actividad se relaciona con l que nos presentan en manual de este curso. El objetivo en uno de los grupos que les imparto la asignatura de español.

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Fomentar la empatía entre los integrantes del grupo: alumnos, docente, directivos y padres de familia.

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Fomentar la empatía entre los integrantes del grupo: alumnos, docente, directivos y padres de familia.

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Existe rivalidad, competencia negativa y no se apoyan entre ellos. Cada día un alumno (a) escribe una frase positiva en el pizarrón de motivación, de aceptarse. Solicito que escriban un texto breve respecto a lo escrito por el compañero. Se da la oportunidad a 2 o 3 alumnos para que lean su redacción.

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Mi trabajo consiste en observar las clases de los docentes por lo tanto yo no tengo grupos a mi cargo, sólo en los consejos técnicos y en las academias atiendo a docentes o cuando desarrollamos actividades como equipo SAAE. Leí todas las actividades para desarrollar el lenguaje en preescolar y me parecen interesantes pues se pueden trabajar en las tareas académicas con los docentes, haciendo ajustes a los contenidos.

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Mi trabajo consiste en observar las clases de los docentes por lo tanto yo no tengo grupos a mi cargo, sólo en los consejos técnicos y en las academias atiendo a docentes o cuando desarrollamos actividades como equipo SAAE. Leí todas las actividades para desarrollar el lenguaje en preescolar y me parecen interesantes pues se pueden trabajar en las tareas académicas con los docentes, haciendo ajustes a los contenidos.

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Edelmira Godínez Aldana                               Creación y lectura de un poema Vanguardista sobre una temática de su elección.  

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Edelmira Godínez Aldana                               Creación y lectura de un poema Vanguardista sobre una temática de su elección.  

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La actividad se inició indicandoles a los jóvenes, que en equipo eligieran un tema y escribieran un poema Vanguardista (en este caso un Caligrama), con dicho tema.
El poema lo podrian realizar en hojas de maquina o de rotafolio, emfatizando que al finalizar su poema, todos los integrantes del equipo pasaria a leer el poema y a explicar como habia sido el proceso durante su elaboración. Fue muy interesante para todo el grupo escuchar a cada uno de los equipos explicar como se llevo la produccion de su poema y la problematica que abordaron a traves de él.
Sin embargo hubo un equipo que su poema, me impacto, ya que al presentarlo nos explicaron lo que representaba la imagen y su contenido, despues una integrante del mismo equipo, volvió a leer el poema en español y en seguida le dio lectura en lengua tzotzil. que es una lengua indigena de Oaxaca, dejandonos a todos imprsionados. Al teminarla lectura le pregunte al grupo que sentimmientos les produjo, primero oirlo en Español y despues en lengua indigena, comentando que se oia muy diferente el poema, en ambas lenguas, y que aunque en español se trasmitia el sentimiento del poema, al no saber la lengua, era un impedimento para poder entender el poema. Asi es como fueron tomando consiciencia fonologica y linguistica de estas dos lenguas  en el poema. poema, cabe destacar que mis alumnos viven en fronterra, especificamente en Cd. Juárez, y es muy raro que los alumnos sepan hablar una lengua indigena. Me dio mucho gusto y les comente a mis alumnos como gracias a que sus padres le enseñaron a escribir esa lengua indigena, es como se conservan este tipo de lenguas.

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Observación y contemplación de las sesaciones corporales, desde ir explorando el propio cuerpo recorriendo desde la cabeza hasta los pies, cerrando los ojos y poniendo atención e identificando a los sonidos del exterior que fue maravilloso ya que alrededor hay mucha naturaleza. Posteriormente en parejas dibujan su porpios cuerpo con gises y los detalles de su cuerpo.

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El fin de la actividad fue que  los niños platicaran sobre lo que más les gustó del día y por qué, principalmente al hablar sobre los valores y como los ponemos en practica en la escuela, entonces ellos al realizar cada acción y valor se convierten en superhéroes. El propósito es que lleguen a un acuerdo para compartirlo con el resto de los compañeros. En este día acordamos platicar por turnos, el que se elige por medio de una canción quién participa primero.
Docente: Natalia Isabel González Vázquez

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Mindfulness en Pediatría: el proyecto“Creciendo con atención y consciencia plena”

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Mindfulness en Pediatría: el proyecto“Creciendo con atención y consciencia plena”

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Sentados en parejas, con sus sillas frente a frente, los estudiantes tomarán el papel de "A" y "B" para hacerse preguntas en tiempos distintos (primero uno y luego el otro). Dichas preguntas "comprometedoras van a abrir el tema del abandono escolar y de las inasistencias a clases: ¿qué hace
alguien como tú en un sitio como este?”
Quien pregunte no juzgará ni hará algún comentario, solamente seguirá preguntando "¿y qué más?", por lo menos tres veces, hasta que cada estudiante contacte con la raíz que ponga en la mesa por qué muchos estudiantes dejan de entrar a clases.
Al finalizar el profesor deberá hacer un cierre, donde cada joven exponga cómo se siente y qué aprendió.

Porfesora María Araceli Núñez Aldana

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 María Elsa Tejeda García. Actividad Nos formamos por..

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 María Elsa Tejeda García. Actividad Nos formamos por..

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La actividad ayuda a los niños a emplear la lengua y la atención al escuchar y proponer los criterios entre ellos , por ejemplo, que se formen por estaturas del mas  alto al mas  pequeño,  los que tienen zapatos  con agujetas sin agujeta ,con moño sin moño entre otros criterios

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María del Carmen Araceli Gutierrez Rodriguez 

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María del Carmen Araceli Gutierrez Rodriguez 

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Estamos observando un video donde hablamos sobre el cuidado vial, se pidió a los alumnos mantener atención plena en la proyección y escucha activa, al final del mismo se plantearon cuestionamientos sobre lo observado para afinar detalles y reforzar el contenido del video.

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Esta actividad se realizo con la finalidad, de visualizar primero los estados de animo, luego de que se dieran cuenta que se siente recibir un halago, y que reconozcan esa emoción.
se repartio hojas blancas, para que escribieran su nombre.
despues se les pidio pegar ese papel en la espalda de cada uno su hoja.
cada joven debe escribir algo positivo a su compañero, ejemplo: me gusta tu cabello.
una vez que ya todos escribieron algo, se sientan en su lugar y cada uno lee sus flores.
para terminar se solicita que compartan su experiencia en dicha actividad.
Ana Laura Rivas Romo.

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Práctica.Alumnas de la carrera de Puericultura.

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Práctica.Alumnas de la carrera de Puericultura.

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Práctica de actividades de plan de trabajo.
Las alumnas desarrollan actividades del plan de trabajo Educación preescolar

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Actividad para promover la lengua oral - Brenda Guadalupe García Hernández

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Actividad para promover la lengua oral - Brenda Guadalupe García Hernández

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Se realizó un panel de discusión en el que se abordó el tema de su elección. De esta manera se trabajo en equipo, se llevo acabo una previa investigación y se puso en practica la oralidad para expresar sus puntos de vista.

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Me gusta la dinámica de la telaraña, ya que logra captar la atención del estudiante gracias a la tención que se debe crear en la cuerda y a la vez es consciente de sí está participando o no lo hace.

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Actividad- Atención Plena en el trabajo cotidiano. 

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Actividad- Atención Plena en el trabajo cotidiano. 

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Se invitó a los alumnos a participar en la actividad donde practiquen su atención plena a la actividad de creatividad que se planeó donde después de leerle una historia ellos tienen que escribir sus pensamientos e ideas al respecto, sin distracciones ni interrupciones por 10 minutos, hasta compartir sus resultados de la actividad de manera participativa, haciendo caso omiso de cualquier interrupción en el entorno, tratando de comprobar en ellos su capacidad de concentración para concientizarlos de su poder de aprendizaje efectivo.

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Comparto esta actividad en la que se favorecen aprendizajes esperados de los campos y áreas de pensamiento matemático, educación física, artes, educación socioemocional y exploración y comprensión del mundo natural y social. Trabajando con mándalas a diferentes dimensión y con diferentes técnicas: coloreando reproducciones ya dadas, creando las nuevas con recursos naturales de su contexto y con sus propios cuerpos. En esta ocasión todas las actividades integraron una situación didáctica para que los(as) alumnas(as) se familiaricen de forma guiada con el concepto de mándala y sus posibilidades, para que posteriormente ellos(as) puedan realizarlo de forma libre recurriendo a las alternativas proporcionadas y/o proponiendo unas nuevas. Ello en momentos clave, con la finalidad de que redireccionen su atención, cuando se considere necesario.

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Cartel Collage de Fotos Día de las Infancias Infantil Fotográfico Marrón Blanco Azul

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Los pequeños dibujaron el animal que mas les gusta, despues se pusieron en circulo para presentar a su animal. Los primeros 5 niños fue facil recordar los anteriores nombres de animales en orden, pero ya pasados los 10 era más complejo y solo una niña lograba ayudarlos.

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Utilizando música, tapete y en un lugar al aire libre realizamos un ejercicio de respiración con mi voz como guía, con los ojos cerrados les pedí respirar profundamente tres veces, sentir el aire, sentir el clima, escuchar lo que sucede a su alrededor, sentir el lugar donde están sentados, escuchar la música de fondo, permanecer en silencio un momento y poner atención a su respiración, después de unos minutos, les pedí que lentamente abrieran sus ojos, regresamos al aula y compartimos la experiencia.

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En esta actividad se baso en los aprendizajes basados en proyectos, para que el alumno los motive a aprender, y desarrolle su autoestima y promueva la creatividad.En esta actividad todos participaron y el buen ejemplo que tuvieron y la disciplina de ser escuchados.

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En esta actividad se baso en los aprendizajes basados en proyectos, para que el alumno los motive a aprender, y desarrolle su autoestima y promueva la creatividad.En esta actividad todos participaron y el buen ejemplo que tuvieron y la disciplina de ser escuchados.

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LOS ALUMNOS DE 1° BUSCAN A SU PAREJA PARA ARMAR LA IMÁGEN Y COLOCARLA EN EL LUBAR CORRESPONDIENTE, SE OBSERVA: LA ESCUCHA Y COMO ESTABLECEN ACUERDOS PARA LOGRAR

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MTRA. MARÍA REYNA LUNA RAMÍREZ. "JUEGO DE SOMBRAS"

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MTRA. MARÍA REYNA LUNA RAMÍREZ. "JUEGO DE SOMBRAS"

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El objetivo principal de esta actividad fue que los jóvenes dialogaran, se pusieran de acuerdo en la organización al dibujar su sombra, posición, gestos, mostrar sus preferencias y seguir instrucciones sin discutir. Se trato que los alumnos dibujaran en el piso sus sombras, enseguida agregar lo que ellos quisieran a esa figura por ejemplo si estaba contento, triste, como querían poner el cabello, rizado, lacio, negro, castaño etc. Finalmente se divirtieron mucho.

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En la clase pudimos trabajar con una dinámica de coordinación, en donde los alumnos tenían que prestar atención a lo que la profesora decía, y ellos tenían que ir realizando (avanzando o retrocediendo) posteriormente se realizo lectura grupal y al finalizar compartimos por medio de una lluvia de ideas lo comprendido y relacionado con nuestra día a día.

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Practicamos la respiración consciente para centrar la atención a través del ejercicio postura de "Cuerpo de montaña". 

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¿Qué más me gustó de la clase? Se llevo la actividad con alumnos de 5to semestre, la experiencia fue muy enriquecedora, ya que escuche a mis alumnos.

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Esta experiencia me ayuda a mejorar mis clases.

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Mtra. Edith Cristina Torres Mendoza
En esta actividad los estudiantes de Cecyteh Omitlán conocieron acerca de sus emociones y las compartieron por medio de un cartel, fue muy emocionante conocer cómo se sienten respecto a ellas y cómo controlarlas.

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Los estudiantes realizaron una mandala con la técnica de la crayola quemada. Ellos escogieron los colores y la forma de plasmar la crayola. Se mostraron mocionados, fueron creativos favoreció la socialización, cooperación y la imaginación.

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La actividad que se eligió para trabajar fue: ¿Qué nos gustó más de este día?
En esta actividad se fomentó la escucha activa, compartieron que fue lo que les había gustado más durante la el desarrollo de la clase, compartían sus ideas y sensaciones de como se sintieron y lo más significativo para cada uno de ellos identificando el porque se sintieron así.
Como docente me emociona que el aprendizaje dentro del aula también se fomente el desarrollo de habilidades socioemocionales que son de mucha importancia para los estudiantes.

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Actividad 1. Pasalo

Lo implemente relacionado con las emociones y cada uno hacia gestos o algún movimiento para que los demás intentaran identificar la emoción que su compañero estaba realizando. Lo hice en el nivel de preescolar y fue maravilloso ver y reconocer el esfuerzo de todas y todos los estudiantes por participar y por adivinar la emoción representada por sus compañeros.

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Trabajamos la actividad "Que nos gusto mas del día"
En esta actividad, trabaje con alumnos de segundo grado de secundaria, a los dos últimos módulos de clase.
Primero escribieron en sus cuadernos que les gusto mas del día, podria haber sido una clase, una actividad hecha, algo que hicieron con sus amigos o sus novios o novias, cualquier cosa que ellos quieran escribir.
Luego dijeron en voz alta lo mas destacado de ello, pero siguiendo el orden de levantar la mano, no interrumpir a sus compañeros en su participación, respeto y escuchando siempre.
Lo que observe fue que se mostraron interesados en la actividad, que fue algo diferente para ellos y que mas que nada que les gusto replantear esa parte del día que vivieron, también que aunque batalle un poco como mediadora en el orden de las participaciones, al final se adaptaron a estas reglas y se mostraron interesados en que es lo que iban a decir sus compañeros respecto a su día.
Para mi como docente, me gusto mucho ver que aprendieron a identificar sus emociones, que hayan comunicado sus vivencias y que hayan escuchado atentos a sus compañeros.

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Esta actividad promovió la atención/la concentración en el grupo.

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Por sugerencia de Supervisión, realizamos la actividad de corridos y rap, donde se intercambian las palabras, juegan con la rima, en mi caso tuvieron libertad de elegir la canción para modificar la letra solo que agregaron los aprendizajes que hasta el momento, habíamos adquirido en clase

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Utilice Mindfulness "Contemplación de las sensaciones corporales", con los adolescentes de uno de mis grupos, se divirtieron y contaron su experiencia

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trabajamos con el nombre, cómo suena, cómo se escribe, cómo lo comparamos

Durante esta actividad los alumnos lograron trabajar con la oralidad y la escritura, hay niños que poseen mayor capacidad de escucha, y otros de diferenciar con lo escrito, si bien es importante que reconozcan cómo hacerlo de las dos formas, las sesiones apoyaron a que los pequeños pudieran observar atentos lo escrito y activar su atención al escuchar para colocarlo en el espacio correspondiente

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Mindfulness con los niños con la actividad atentos y en calma

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Esta actividad fue realizada con promotores.
Con una hoja blanca, la cual fue colocada en su cabeza mientras caminaban en el espacio del salón,acompañado de diferentes estilos musicales,atenderían a las indicaciones que da el promotor (al ritmo de la música; caminar de puntitas, hacer sentadillas, caminar muy despacio o realizar movimientos libres de su agrado al escuchar la melodía evitando que la hoja caiga al piso).

Con la misma hoja se hizo una bolita de papel y realizaron desplazamientos libres sobre el salón.

Después extendieron las hojas y observaron todas las lineas y bordes que se crearon al hacer la bolita, observaron detenidamente cada uno de los trazos intentando encontrar un rostro (ojo, boca, nariz, etc). Y con lápiz o color marcar cada uno de los elementos del personaje que descubrieron.

Finalmente explicaron que fue lo que encontraron y como se sintieron al realizar la actividad, socializando el resultado.

Leticia Rubi Ramirez

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Mindfullness con el colectivo docente se propició la respiración profunda, para fomentar la atención y llevarlo al aula con los alumnos.

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Expresión Oral a partir de tradiciones Mexicanas.

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Expresión Oral a partir de tradiciones Mexicanas.

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en esta actividad participaron toda la comunidad estudiantil del CECYTEH Plantel Chilcuautla, con diferentes altares, y con curso de catrinas y catrines, resaltando la expresión oral del lenguaje, la escritura.

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En esta actividad los alumnos explican todo lo relacionado a crear su empresa de interés desde su organigrama, funciones, misión, visión, etcétera; Para ello cada equipó expone su empresa y se tiene la atención de todos los alumnos.

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Mindfulnes.
En esta actividad participaron docentes de Artes , con quienes se práctico la estrategia de Midfulnes, sabemos que el trabajo es arduo dentro de los centros escolares en donde se brinda el servicio y en esta ocasión se pretendió que los docentes tuvieran un espacio de relajamiento, de introspección, de concentración sobre hacia donde van dirigidos nuestros esfuerzos para lograr los aprendizajes fundamentales en los alumnos, reflexionar si lo hemos estado haciendo bien, cuales son los retos que hemos enfrentado, que dificultades de han presentado, como se ha solucionado y que nos falta por hacer. posteriormente realizan un dibujo donde plasman lo que imaginaron con los relatos para dirigir la reflexión.

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Cantando y recordando a nuestros seres queridos.

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Expresión oral a partir de canciones mexicanas

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Expresión oral a partir de canciones mexicanas

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En esta actividad, participaron los alumnos de 5to semestre del Componente de Mecatrónica del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo Plantel Tulancingo, con la valiosa interpretación de cantos mexicanos, reflexiones y análisis de las diferencias entre nuestra cultura mexicana y la cultura extranjera, retomando la creación de frases emotivas acerca de la perdida de un ser querido y la aceptación, la canción con mas significado fue la de la llorona,  interpretada popularmente por Chavela Vargas y diferentes cantantes.
Finalmente resaltamos la aplicación de la oralidad, la expresión el lenguaje y las diferencias de la interpretación de las letras de las canciones.

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Ariadna Axomulco . Inglés emociones y trabajo en equipo

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La actividad fue a partir de la elaboracion de un libro artesanal titulado "El monstruo de colores" trabajaron en equipo trabajando las habilidades de listening, writing, reading, and speaking colocando sus emociones , participando cada uno de ellos vocabulario, leyendo en inglés con la actividad de lectura robada, escribiendo verbos, colores, partes del cuerpo, emociones, al finalizar la actividad la emoción generada fue de alegría y motivación de haber participado. Cabe mencionar que el grupo fue de segundo grado de telesecundaria y que le cuesta interactuar con sus compañeros y aun mas con la materia de inglés.

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Dentro del servicio de Educación Básica se llevan a cabo ejercicios de pensamiento matemático con la finalidad de que los alumnos desarrollen al máximo sus capacidades y de esta manera puedan tener una mejor resolución de problemas

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Escuela Mario Colín, utilizando aprendizaje esperado de “Explora los diferentes elementos del espacio personal y social, para identificar sus posibilidades expresivas” se adoptó con promotor de Educación Artística, estrategia “Canciones con rimas”, en este caso, acompañando con lenguaje corporal por ser nivel primaria. Canción “Los sonidos”

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Se presenta una lectura del Programa ConstruyeT, misma que aborda contenidos interesantes para los jóvenes, además de practicar la lectura robada, que les implica la atención y continuidad al texto.

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Actividad: ¿Qué nos gustó más de este día?

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Actividad: ¿Qué nos gustó más de este día?

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La actividad estuvo orientada a facilitar que los niños respondan a exposiciones, dialoguen para establecer acuerdos y respeten las opiniones de los otros.
A través de las preguntas de reflexión se promueve el uso de la lengua y la comunicación.
La imagen fotográfica evidencía la culminación de un chocolate literario, en primer grado de primaria, turno matutino en el Estado de México.
El propósito de esta actividad es que los niños platiquen entre sí para compartir qué parte de la jornada escolar les gustó más. Para ello, nos apoyamos de un títere, quién a través de cuestionamientos directos recupera de manera grupal las opiniones de los alumnos, gustos, disgustos, acuerdos y desacuerdos en la escuela, siempre recuperando el orden y secuencia de los sucedido.   Posteriormente, en pequeños equipos los niños platican sobre lo que más les gustó y por qué.
En esta sesión destaca el aprender a escuchar a los demás y pedir turno levantando la mano.

Mtra. Indira Acela Martínez Valdés.

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Ejercicio para cultivar la atención Marta Graciela

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Ejercicio para cultivar la atención Marta Graciela

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Para ejercitar la atención y, además, trabajar la auto observación, el ejercicio de observar una planta durante 10 minutos y registrar los pensamientos que se generan en ti cuando realizas el ejercicio, permiten conocerte un poco más

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Creando conciencia en actitud plena
se trabajo con un grupo de educación para personas jóvenes y adultas la actividad de mindfulness de atención plena, buscando que se concentren y relajen para ser consientes de su respiración y en medio que lo rodea. se pidió que cerraran los ojos estuvieran en una posición cómoda y realizaran una inhalación larga y después que exhalaran en 4 tiempos, esto se repitió en 4 ocasiones, enseguida se les pidió que escucharan los sonidos al rededor (aire, voz, externos del patio, su corazón, la respiración del compañero, etc) ser consientes pero estando en un estado de tranquilidad y paz.
esta actividad les llamo mucho la atención porque reconocen que vienen del trabajo con un ritmo acelerado y esta actividad los tranquiliza y les permite entender y disfrutar lo que están aprendiendo.

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APRENDER A ESCUCHAR APRENDER A HABLAR: Narrar y describir sueños

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APRENDER A ESCUCHAR APRENDER A HABLAR: Narrar y describir sueños

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Se realizó la siguiente actividad con un grupo de alumnos, para despertar su creatividad y narrar historias o fragmentos de una historia, establecer una lógica y coherencias entre los sucesos, todo esto se logró, utilizando unas piedritas en las que están plasmadas unas imágenes, con estas, los alumnos eligieron algunas y poco a poco las fueron ordenando de tal manera que fueran creando una historieta, después la escribieron en su cuaderno y posteriormente se las narraron al resto del grupo.

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En una hoja dividida en cuatro partes van a dibujar algo que les guste, lo van a compartir con sus compañeros utilizando la expresión oral y grafica (dibujo), plasma parte de su personalidad y comparten con sus compañeros, se conocen más, socializan y encuentran similitudes entre ellos. Fue una actividad divertida pero para algunos difícil porque les cuesta expresarse o explicar el porqué de sus dibujos. fue interesante.

Claudia Guevara

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Compartir con los niños sobre eventos de temporada, brindar estímulos y hacer participé de los momentos.
Magaly Jaime 😊🌷

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La actividad se realizo en conjunto con el área de orientación educativa, en donde se le dio la libertad al alumno de escribir una frase en un pizarrón y exponer el porque era importante para él. Con esta actividad los estudiantes tuvieron a bien practicar la oralidad frente a un publico, y realmente es una técnica para que el alumno se exprese.

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Asesor Metodológico: René Cruz Flores. Actividad realizada con docentes y directivos de Educación para adultos.

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Activando y cultivando la Atención en Educación para personas Jóvenes y Adultas

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Activando y cultivando la Atención en Educación para personas Jóvenes y Adultas

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En esta actividad En esta dinámica de integración, confianza, liderazgo se busca crear una pequeña vivencia que lleve al grupo a reflexionar sobre su estado actual y lo ocurrido, compartir la experiencia según como cada quién la vivió y compartir las conclusiones a las que cada quién llegó durante la dinámica para integrar los aprendizajes, siempre es recomendable preguntar ¿De qué nos sirve esto a futuro? Para encontrar nuevas implementaciones para el equipo.

Antes de empezar la dinámica se les explica el objetivo (lo que se
busca completar) y el facilitador de esta debe preguntar si se explicó bien y
con claridad y, al finalizar la actividad se puede invitar a los integrantes a
hacer grupos de 2-5 participantes dónde cada quién comparta lo que aprendió y
el mismo grupo decida (y después comparta con los demás grupos) cuáles fueron
los aprendizajes o reflexiones más importantes.

El Estambre de las formas:

Objetivo: Que el equipo se organice sólo.

Tiempo: 5-10 minutos

Material: Estambre cerrado con un nudo.

Instrucción: Primero los participantes deben distribuirse de modo que hagan un círculo y que todos estén tomando una parte del estambre.

-Lo siguiente es decirles que, si X participante representa las 12 en un reloj, dónde tendría que estar el nudo para que sean las (1,2,3…5:30… 12) (realmente es totalmente subjetivo, el equipo decidirá y el facilitador sólo tiene que preguntar si todo el equipo está de acuerdo, si es así, puede proceder).

-Lo siguiente es que el facilitador diga al equipo que hagan diferentes formas, empezando por un triángulo (ya sea isósceles, escaleno o equilátero) cuadrados, rectángulos, decaedros, etc.

-La última parte es igual, con la diferencia de que se les dirá que hagan animales (un caballo, un perro, gato, gallina, etc.)

Al final y en plenaria, mediante una lluvia de ideas, de pide que los participantes cuenten su experiencia.

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La actividad se realizó en línea, por lo que se muestra mayor cansancio y perdida de atención. La estrategia que utilicé fue la realización de percusiones corporales, con el propósito de recuperar la atención de los asistentes. Funciona muy bien ya que en un momento de cansancio y estrés se centran nuevamente en la actividad.

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En esta actividad se tuvo la participación de alumnos de los diferentes grupos de Cecyteh plantel Atitalaquia donde con su creatividad e ingenio artístico nos llevamos el primer lugar en representación de leyenda narrada y creación de sonidos para la misma.
También se participo en la elaboración de altar representando al estado de guerrero donde se investigo y se colocaron los distintos elementos.

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Se modificó la letra de una canción para trabajar tema de Igualdad de Género.

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ALTERAR CANCIONES (CARMEN LETICIA POPOCA ESTRADA)

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ALTERAR CANCIONES (CARMEN LETICIA POPOCA ESTRADA)

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Los docentes realizaron una modificación a una canción para trabajar tema de igualdad de género.
Mientras un compañero cantaba los demás integrantes bailaban al ritmo de la misma melodía.
Con la actividad implementada se jugó con el lenguaje fomentando la comunicación entre el colectivo.
Todos participaron activamente y se fortaleció el trabajo en equipo.
La competencia que se desarrolla es el uso de textos diversos favoreciendo el reconocimiento y ritmo acompañado de movimientos corporales.

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Se trabajo con tema de interés de los estudiantes “Organización de Ofrendas” combinando la cultura de nuestro México, donde cada uno de los estudiantes expresaba su conocimiento del significado de la ofrenda, con esta participación sus demás compañeros ponían de su parte para estar atentos a los significados e historias míticas de nuestra cultura con esto se puso en práctica lo visual y auditivo.

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En esta actividad en su inicio, los alumnos logran identificar las acciones que realizan o están ejecutando los personajes y atrapa su atención sin duda, aquellos que más llama su atención, y esa conexión, en muchas ocasiones permite que hablen y comenten cuando vieron a ese personaje en otro espacio, o suelen platicar alguna experiencia similar. Lo que es un hecho es que les cuesta un poco o demasiado trabajo describir e imaginar puntualmente  ¿Qué relación tiene un personaje con el otro?, y ¿porqué que están en la misma escena? para definir la idea general de la imagen; pero es aquí donde el docente, retroalimenta y conduce sugiriendo algunas ideas para que ellos mismos construyan la escena.

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A los docentes les agrada participar en tecnicas dinamicas

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las actividades ludicas no son cuestión de edad.

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Actividad: Catrinas y Catrines de día de muertos 

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Actividad: Catrinas y Catrines de día de muertos 

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En acompañamiento de mi compañera Promotora Nayla Sánchez Ortega, se realizó la "Convivencia de Catrinas y Catrines de la Esc. Prim. "Alfredo del Mazo Vélez" de Xalatlaco, la cual dió inicio explicando la importancia de la fecha y del por qué de las Catrinas y Catrines en esta fecha, posteriormente dió paso a la interacción de NN con sus padres con la canción "Tumbas, tumbas" y finalizando con un reflexión muy emotiva de la necesidad de poner más atención de Padres a nuestros hijos, culminando la actividad con abrazos de los presentes...