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EL COMIENZO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA LA REFORMA TYLERIANA (1930 A 1945

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EL COMIENZO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA LA REFORMA TYLERIANA (1930 A 1945

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Periodo en el que se desarrolló un método como alternativa a las tradicionales formas de evaluar, estaba centrado en varios objetivos fijados con anterioridad. Quedó establecido en el currículo el aprendizaje que debían alcanzar los estudiantes.

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Estados Unidos hace propuestas innovadoras a la educación, se percibe una preocupación por la evaluación educativa. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos evaluativos realizados para esta época, además se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se recurrió al método del criterio profesional.

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Así denomina Stufflebeam (1987), a este período. Como una respuesta lógica al crecimiento económico, se incrementaron las instituciones educativas. Esta etapa se caracteriza por la aportación de los algoritmos que sirvieron para designar los objetivos de comportamiento y taxonomías de objetivos. Para el análisis de datos, se retomó la utilización de los diseños experimentales y la utilización de procedimientos estadísticos.

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AÑOS SETENTA Y OCHENTA LA ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN

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AÑOS SETENTA Y OCHENTA LA ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN

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Se fundan centros de para la evaluación educativa, se da una eclosión de los modelos evaluativos, e importantes universidades diseñan programas para formar especialistas en evaluación.

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En esta etapa técnico proveedor medición y se refiere el papel de instrumentos centralmente a del evaluador era de la publicación y textos que utilizan la evaluación y medida.

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En 1845 Mann utiliza técnicas evaluativas Tomás tipos test (surgen y se extiende hasta Boston más efectivos, en este los referentes caso las referencias corresponden a un trabajo sobre destrezas lecto–escritoras).

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Tyler Es considerado el padre de la Evaluación, pasa a un primer plano a la evaluación, pasando la medición a un segundo término. Es el primero que da una visión metódica de la evaluación y escribe en su obra titulada “Eight-year study of secondary education para la progressive education association la necesidad de plantear una evaluación científica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación.