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Olá gente! Nesse primeiro post, iremos comentar um pouco sobre as nossas motivações para escolher o tema da Esquizofrenia como foco da nossa atividade e investigação pessoal. Partilhamos o interesse sobre essa pauta a partir do filme “Palavras nas paredes do banheiro”, que conta a história de Adam, um adolescente com esquizofrenia paranoide, e suas vivências nos ambientes familiar e escolar. Assistimos o longa juntos, e nos sentimos diretamente atravessados e afetados – como futuros psicólogos – por todos os desafios que o protagonista enfrenta em seu cotidiano, logo, tivemos um “click” em conjunto para podermos trabalhar mais sobre a esquizofrenia e como essa é vivenciada pelo aluno, criança ou adolescente, em processo de aprendizagem e de desenvolvimento emocional, social e cognitivo.

Os nossos principais questionamentos (que esperamos que também incite uma pulga atrás de orelha de vocês, e que ao longo dos posts possamos interligar com os nossos materiais estudados) ao começar a pensar sobre o tema em coadunação com a Psicologia da Aprendizagem foram: Como acolher o aluno esquizofrênico? Como adaptar os métodos de ensino à sua realidade? Tendo em vista que por vezes os efeitos dos medicamentos também podem acabar influenciando no seu comportamento e na forma como esse percebe o mundo? Como trazer discussões sobre esquizofrenia atrelada ao ambiente de aprendizagem de modo recorrente, sensível e preciso nas escolas e na mídia?

Partindo da nossa curiosidade em trabalhar a temática, juntamos conteúdos de diversas fontes e meios midiáticos para embasar nossas discussões e ampliar a nossa visão sobre os sujeitos esquizofrênicos. Separamos vídeos no Youtube, podcasts e artigos para enriquecer o nosso Padlet, e iremos finalizar nossos posts com uma resenha crítica sobre o filme que nos motivou a iniciar essa jornada educativa sobre a esquizofrenia.

Escolhemos também transmitir nossas perspectivas através da plataforma do Padlet pois consideramos que ela traz um sentimento de confortabilidade e liberdade para sermos criativos e descontraídos, além de que permite a interação direta entre diversos colegas de turma com os posts que tecemos em nossa breve jornada. Todo o processo de personalização do design, de consumo dos conteúdos e de escrita dos posts foi feita em conjunto, o que deixou ainda mais proveitoso toda a experiência de criação do nosso “blog”, já que houve um contato direto, de conversas no Whatsapp a reuniões no Google Meet para preparar um conteúdo interessante, leve e didático para vocês. Esperamos que gostem <3.

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We rock! We’re hot! We’re the girls with the passion for fashion! And we’re going to London!

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Comentários sobre o vídeo “Em discussão especial: esquizofrenia na infância e adolescência” com participação da psiquiatra infantil Maria Cristina Lombardo.

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Comentários sobre o vídeo “Em discussão especial: esquizofrenia na infância e adolescência” com participação da psiquiatra infantil Maria Cristina Lombardo.

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Achamos importante começar o texto pontuando que os vídeos sobre esquizofrenia dentro do ambiente escolar foram escassos, o que dificultou um pouco a nossa busca direcionada, contudo, os conteúdos apresentados pela psiquiatra infantil Maria Cristina Lombardo Ferrari no vídeo “Em Discussão Especial: Esquizofrenia na infância e na adolescência” se sobressaíram por serem extremamente ricos, completos e didáticos. Maria Cristina aborda de maneira direta, porém precisa, os processos de diagnóstico, os sintomas e as afetações das crianças e adolescentes com esquizofrenia. Portanto, iremos nos atentar a essa discussão, que acabou por englobar os assuntos vistos por todos os outros vídeos que assistimos.

A psiquiatra disserta amplamente sobre a importância do diagnóstico precoce pois possibilita uma considerável redução dos danos ocasionados pelo transtorno, e que para isso é necessário estar atento ao comportamento da criança ou do adolescente e entender que existe uma distinção entre o que é considerado normal e o que é patológico, que infere no dia a dia do sujeito, na sua cognição, afetividade e sociabilidade. Perceber alterações no comportamento, como o isolamento, perda de vontade de ir à escola ou realizar suas atividades cotidianas, sensações constantes de pânico e medo são pontos bastante comentados por Maria Cristina.

Ela pontua que o desenvolvimento da esquizofrenia pode estar relacionado a fatores genéticos, mas ressalta que o ambiente o qual o sujeito está imerso interfere desde o desencadeamento até o agravamento dos sintomas manifestados. Nessa perspectiva, a profissional reforça que o tratamento dos pais direcionado à criança ou ao adolescente incide diretamente como fator propiciador da esquizofrenia. Maria Cristina cita como exemplo pais que são superprotetores, agressivos, aqueles que pressionam demasiadamente os filhos ou aqueles que apresentam críticas severas recorrentemente, ao nível de afetar o bem estar psicológico daqueles que vivenciam uma dinâmica familiar disfuncional. Se essa realidade já influencia diretamente no desenvolvimento da criança num panorama geral, definitivamente influenciam intensamente no desenvolvimento daquela que é esquizofrênica, a qual sofre uma desestrutura, uma quebra de harmonia nas emoções, afetos e pensamentos, causando dores difíceis de serem simbolizadas em seu cotidiano.

Por conseguinte, é feita a discussão sobre a multiplicidade do comportamento apresentado por pessoas que possuem o transtorno, que vai desde o modo de pensar até os modos de socialização, o que nos faz refletir sobre de que forma o jeito de cada criança se relacionar com o meio em que vive vai impactar dentro do ambiente escolar, o qual institucionalmente impõe um padrão intransigente onde todos inseridos naquele contexto devem seguir, sem a realização de nenhum recorte sobre demandas específicas que alguns alunos apresentam.

Por fim, assim como a doutora aponta, é necessário uma equipe de profissionais para dar apoio a criança ou adolescente que faça parte desse contexto, com o auxílio da psicopedagogia é possível pensar sobre maneiras de organizar aspectos cognitivos do sujeito e pensar de uma forma que a escola desenvolva atividades que se enquadre na realidade daquele aluno. O acompanhamento psiquiátrico deve estar alinhado a uma rede de apoio eficaz que seja capaz de compreender as implicações decorrentes do uso de determinados medicamentos, assim como as necessidades próprias de cada sujeito. Um meio escolar que esteja atento à esquizofrenia, capacitando seus profissionais para acolher, ser flexível e saber lidar com o sujeito esquizofrênico, assim como a presença de uma família que apoie a pessoa esquizofrênica, estando junto em todas as etapas do processo de aprendizagem, estudando, fazendo leituras, ou até mesmo ficar do lado da criança ou adolescente com esquizofrenia são atitudes bastante significativas que promovem segurança e incentivo para o ato inerente ao ser vivo: o aprender.

Outros vídeos que abordam esquizofrenia, infância, e ambiente escolar encontrados:

Tenho um aluno esquizofrênico? E agora?

Esquizofrenia na infância

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"Transtorno esquizoafetivo: A arte como terapia e a importância de não abandonar o tratamento"

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"Transtorno esquizoafetivo: A arte como terapia e a importância de não abandonar o tratamento"

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Olá gente! Prosseguindo com a apresentação de materiais sobre a temática que estamos abordando vamos discutir sobre o Podcast “esquizofrenoias”, apresentado pela jornalista Amanda Ramalho. A proposta do programa é muito interessante pois a Amanda lida com questões relativas à sua saúde mental desde muito pequena e através das gravações ela consegue transmitir e tornar determinadas questões e discussões em algo de acesso amplo e público.

Um dos episódios escolhidos foi: “Transtorno esquizoafetivo: A arte como terapia e a importância de não abandonar o tratamento” com participação de Diogo Kuriyama. A entrevistadora realiza uma série de perguntas sobre como ele lida com a esquizofrenia durante o dia a dia e também sobre como ele vivencia o tratamento. Diogo tem 29 anos e fala que durante a infância não apresentava nenhum sintoma, que era apenas uma criança com poucos amigos e um pouco melancólica e reclusa mas nada muito fora do normal, ele continua complementando que sempre gostou muito de arte e a criatividade sempre foi algo presente em sua vida, por isso sempre procurava por cursos de pintura e desenho assim como coisas relacionadas a arte.

Quando questionado sobre o que desencadeou o primeiro episódio de esquizofrenia, Diogo responde que ocorreu durante a faculdade, mais especificamente no final do curso e próximo do período de escrita do TCC (trabalho de conclusão de curso), ele relata que o estresse decorrente da rotina de estudos foi um dos fatores que proporcionou a primeira crise. Essa fala do Diogo nos fez refletir sobre como o método de ensino utilizado no ensino superior por vezes é nocivo a saúde mental dos estudantes, e o quanto que a demanda imposta pode servir como fator desencadeador de inúmeras doenças que afetam o bem estar dos alunos e alunas, o caso do entrevistado relata bem as consequências das falhas presentes nesse sistema de ensino.

Por conseguinte, a apresentadora estabelece uma conversa sobre a importância do uso de medicamentos e pontua baseado em sua própria experiência que o uso de medicação nem sempre é conturbado e não se limita apenas aos efeitos colaterais, pois apresenta inúmeros benefícios após a adaptação do organismo com a medicação. O entrevistado complementa falando que conseguiu se estabilizar com as medicações sem muitos efeitos colaterais e compara o uso de medicação de pessoas neurodivergentes com outros medicamentos de uso contínuo como por exemplo, o para diabetes, e por isso não deve ser visto como algo fora do comum pois as pessoas tomam medicamentos para atender algumas necessidades e a esquizofrenia também faz parte disso.

Em relação a terapia ocupacional, Diogo fala que conheceu através de uma das suas internações após a suspensão do uso de medicação e que foi através dela que pôde notar o quanto a arte atuava para ele como uma prática terapêutica desde sempre, pois em momentos de crise era na arte que podia encontrar o seu refúgio. Ele fala que as obras produzidas por ele também auxiliam no seu processo terapêutico através das conversas com a sua psicóloga sobre o que aqueles desenhos significam e isso o ajuda a entender melhor os seus sentimentos. Algo que ele ressalta é sobre a suspensão do uso de medicamentos, é discutido sobre os prejuízos acarretados pois toda vez que é suspenso, o processo deve ser iniciado novamente do zero e envolve toda uma equipe para auxiliar até a chegada a dosagem correta novamente.

Por fim, Diogo fala que vive sua vida normalmente e que é sociável apenas quando se sente confortável e tal conforto é proporcionado através de atitudes de pessoas que são atenciosas com ele e com os outros a fim de criar um ambiente agradável. Ele também pontua que cada área que compõe o seu tratamento é muito importante pois cada uma proporciona um benefício específico que o auxilia na promoção de seu bem estar físico e psicológico.

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"Esquizofrenia: Entre a razão e a ilusão" | A perspectiva de duas mães a partir da realidade dos seus filhos.

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"Esquizofrenia: Entre a razão e a ilusão" | A perspectiva de duas mães a partir da realidade dos seus filhos.

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Oie gente! Encontramos outro episódio do Podcast “Esquizofrenoias”, o qual aborda as perspectivas das mães de filhos esquizofrênicos sobre como é o conviver cotidianamente com as pessoas que possuem esse transtorno, e achamos interessante trazer essa discussão à tona pois, como foi dissertado por nós anteriormente, o apoio familiar é um dos pilares mais importantes para a promoção de um ambiente saudável em que o sujeito esquizofrênico possa se desenvolver.

As mães Cília e Zazá, protagonistas da conversa, relatam suas experiências, desde o momento do diagnóstico até os dias atuais (2019, já que o podcast foi postado neste ano), incluindo experiências vívidas e alguns pontos a serem considerados sobre seus papéis na batalha diária em proporcionar o bem-estar para seus filhos. Interessante pontuar que ambas fazem parte da Associação Mãos de Mães de Pessoas com Esquizofrenia (https://www.facebook.com/sobreesquizofrenia/), onde encontraram uma rede de apoio repleta de pessoas que compreendem vividamente suas realidades e entraves, e se sentiram seguras para compartilhar suas vivências. Dentro desse grupo, elas perceberam que não estavam sozinhas e que poderiam ter como representação de força e perseverança milhares de outras mães, tias, e até mesmo pais, que apesar de terem experiências distintas, já que cada paciente é detentor da sua própria realidade e subjetividade, entendem o que os desafios que o outro passa fora das telas.

Falando agora da experiência das mães em particular, Zazá tem 67 anos, é aposentada e seu filho Daniel tem 38 anos. Ele foi diagnosticado com esquizofrenia paranoide aos 22 anos, após ter sofrido uma traumática ruptura emocional e uma grande descontinuidade em sua rotina com a sua perda da visão aos 17 anos. Já Cília tem 56 anos, teve seu filho diagnosticado com esquizofrenia aos 23 anos (em 2018), após ele ter conseguido passar no vestibular da USP depois de um intenso ano de estudos, o que pode ter propiciado uma intensa pressão acima dele e do seu sucesso, logo, elas supõem que o surto psicótico pode ter sido despontada por conta disso. Seu filho ainda compareceu em 3 meses de aula na faculdade, porém as vozes continuaram o perseguindo e reafirmando que a universidade não era o seu lugar, demarcando também um presente intento suicida.

Zazá internou o seu filho em um “Hospital Dia”, já que prezava pela permanência do contato com a família ao menos na parte da noite, e Cília prezou por internação domiciliar. São dois casos distintos, porém ambas as mães expõem a sua angústia ao ver seus filhos em situações de crise, em que o máximo que podem fazer é permanecer do lado deles, tentando os convencer de que as vozes que rondam a mente deles estão erradas, ou até mesmo implementando juramentos como Cília fez de “sempre falar a verdade, não importa a circustância”, para obter um nível de confiança do filho. Zazá e Cília comentam o quão difícil é obter um equilíbrio entre não entrar na realidade dos seus filhos, impondo verdades, mas sim entender que esse é um sintoma do transtorno e paciência é a virtude que elas devem dispor ao longo de todo o caminho.

Disponibilizar amparo, reafirmar o amor e carinho que sentem por seus filhos são atitudes essenciais para lidar com o sujeito esquizofrênico, e por vezes isso acaba sendo um peso extremamente difícil de carregar, pois o fato de não ter possibilidade de fazer um planejamento futuro – já que nunca se sabe o que o outro dia os aguarda –, de ter que cuidar deles sozinhas na maioria das vezes é algo bastante difícil de se lidar. Afinal, as mães tem suas necessidades, desejos e vontades próprias, porém muitas vezes tem de serem abdicadas em prol de manter seus filhos bem. Inclusive, Cília e Zazá  falam da importância da presença da figura materna, pois nenhum cuidador, seja ele o mais qualificado, é capaz de conhecer e delinear as necessidades do filho como a própria mãe, “tem que ter muita intimidade com o paciente para colocar a mão na massa”.

Ambas comentam também sobre como a mulher acaba por sempre adotar esse papel de responsável pelos cuidados (realidade dessa influenciada por fatores culturais e estereótipos de gênero que atribuem a mulher como mais "apta" e sensível para o cuidar da família) e sobre a importância/urgência de melhorias na rede pública de saúde para que o acolhimento do sujeito esquizofrênico seja eficaz. Reafirmam também sobre o não rotulamento das pessoas esquizofrênicas, já que o diagnóstico é essencial para assegurar um tratamento mais eficiente e direcionado para o ser e suas particularidades, porém ele não define o sujeito.

É de extrema importância relembrar, porém, que a história dessas mães é considerada até mesmo positiva em comparação a de outras em que seus filhos têm relutância em aceitar o tratamento medicamentoso, haja vista que ambos os filhos de Zázá e Cília se encontram estáveis, tomando a medicação e sem apresentar nenhuma crise recente no momento de gravação do podcast.

Os impactos no ambiente educacional não são muito dissertado por elas, mas de qualquer forma vale a pena trazer a perspectiva materna, suas afetações e o cotidiano de Zazá e Cília para trazer uma amplitude de materiais, de conhecimento e uma sensibilidade maior acerca da esquizofrenia! :)

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"Inclusão de crianças e adolescentes com esquizofrenia ou psicoses a partir do olhar do professor e da equipe terapêutica"

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"Inclusão de crianças e adolescentes com esquizofrenia ou psicoses a partir do olhar do professor e da equipe terapêutica"

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Oi oi gente! dando continuidade a nossa série de posts, agora trazemos pra vocês a discussão do artigo de Santos e Santana (2020), "Inclusão de crianças e adolescentes com esquizofrenia ou psicoses a partir do olhar do professor e da equipe terapêutica", que traz pontuações pertinentes que possibilitam inúmeras reflexões sobre a inclusão de alunos com esquizofrenia ou psicoses no ambiente educacional, trazendo uma perspectiva voltada para a função do professor e da instituição nesse processo tão importante para inúmeros alunos.

Inicialmente, é pontuado a escassez de informações por parte dos profissionais da educação sobre crianças e adolescentes que possuem algum transtorno ou deficiência, o que já aponta para a necessidade que o ambiente escolar apresenta acerca da qualificação da equipe de trabalho para que ela possa atender as demandas decorrentes dos alunos. A escola foi preparada para atender apenas um tipo de aluno, excluindo toda e qualquer forma de diversidade, e atualmente existe uma vasta multiplicidade de alunos que frequentam aquele ambiente o que aponta para a necessidade de uma reformulação do regime vigente dentro das instituições de ensino.

A inclusão não é uma tarefa fácil, é necessário que ocorra a quebra de preconceitos enraizados e seja lançado um novo olhar sobre a diversidade dessas crianças e adolescentes. O trabalho do professor deve ser voltado para uma perspectiva igualitária, em que seja disponibilizado aos estudantes metodologias que se adequam melhor a realidade deles e possibilitam um processo de aprendizagem fluido e eficaz. Para isso, como apontado nas discussões realizadas no escrito, é preciso que recursos financeiros sejam destinados à educação para cobrir os custos da qualificação dos profissionais e a compra de recursos pedagógicos.

É imprescindível que ocorra constantemente a inclusão de alunos com transtornos psicológicos nas instituições de ensino, pois para muitos o ambiente escolar representa um importante espaço de interação social que possibilita o desenvolvimento intelectual e outras habilidades, ou seja a escola também ocupa um aspecto terapêutico na perspectiva desses alunos. É válido ressaltar também que a presença dessas crianças e adolescentes na sala de aula proporciona uma interação bacana com os demais alunos, para que com a convivência esses aprendam a lidar com a diferença e também participem do processo de acolhimento e inclusão, o que gera inúmeros benefícios decorrentes da interação social.

Por fim, assim como apontado pelas autoras, a inclusão escolar é terapêutica, uma vez que educar também é tratar; dessa forma o desenvolvimento de planos de ensino e projetos que incluam cada vez mais contextos diversificados é imprescindível. Através do desenvolvimento de atividades voltadas para as crianças que fazem parte desse contexto, ocorre a formação de mais um mecanismo que irá auxiliar na transformação social e na promoção de inúmeros benefícios para o desenvolvimento íntegro do sujeito.

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"A inclusão de Estudantes com o Transtorno da Esquizofrenia: Um estudo de caso realizado em uma escola Municipal do Recife."

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"A inclusão de Estudantes com o Transtorno da Esquizofrenia: Um estudo de caso realizado em uma escola Municipal do Recife."

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Para complementar e ampliar o debate travado pelo artigo anterior, achamos interessante trazer um estudo de caso em uma escola municipal da cidade de Recife: “A inclusão de Estudantes com o Transtorno da Esquizofrenia: Um estudo de caso realizado em uma escola Municipal do Recife.” O texto escrito por Cristiane Sousa de Assis objetiva promover uma reflexão sobre como a inclusão escolar de sujeitos diagnosticados com Esquizofrenia é necessária, a partir da análise de entrevistas feitas com a professora e a mãe do aluno, bem como a observação da rotina escolar e o histórico de vida de “Van Gogh”, pseudônimo do aluno.

Obs: Por ser um artigo extremamente rico, decidimos dividir em 2 postagens para que fosse possível discorrer sobre o máximo de informações, portanto a parte com o estudo de caso está abaixo dessa aqui!

Assis começa o seu artigo trazendo à tona a importância da inclusão escolar, e como essa deve ser o pilar fundamental para a estruturação de todos os ambientes de aprendizagem, visto que o acesso à educação de qualidade e a permanência nas escolas deve ser assegurada como direito constituinte do ser vivo. Logo, o acolhimento do aluno e o atendimento a suas necessidades específicas, assim como a valorização das suas potencialidades individuais devem ser estimulados no meio escolar, que propicia o desenvolvimento cognitivo e social do aluno.

Contudo, infelizmente, como já citado nas discussões dos posts anteriores, essa aspiração é bem delineada no campo das ideias, já no campo das ações e da realidade em si, podemos visualizar falhas no momento de contemplar as diversidades de vivências e experiências dos alunos, visto que um modelo limitado, homogêneo e rígido do aprender é disseminado como base da formação escolar, onde há apenas um modo certo de estudar e aplicar os conteúdos para que, posteriormente, seja alcançado o tão aclamado “sucesso” na carreira profissional do aluno modelo. Como já pautado também nas conversas em sala de aula nessa disciplina, refletimos que tal cenário precisa ser dinamizado cada vez mais, a fim de contemplar as especificidades, as subjetividades e as realidades de cada estudante para que esse se sinta estimulado no seu processo de construção de conhecimento.

É totalmente natural e compreensível que os professores, técnicos, coordenadores ou assistentes educativos se sintam inseguros diante de uma realidade nova em que não estão devidamente treinados e preparados para compreender e agir. Para isso, refletir sobre a definição de currículo escolar e os modelos de avaliação tradicionais, bem como oferecer serviços, capacitações e recursos (como apontado na discussão do artigo anterior) aos profissionais da educação, que os instruam a lidar da melhor forma possível com situações complexas que fazem parte do cotidiano da pessoa com Esquizofrenia se torna tarefa essencial para promover um ambiente de aprendizagem mais abrangente e íntegro.

Levando em conta as experiências de vida dos sujeitos esquizofrênicos, e as repercussões dos sintomas e do transtorno em suas vivências, faz-se necessário que os profissionais da educação estimulem o aluno a se ver com um olhar positivo, o inspirando a buscar confiança no momento de alcançar uma maior autonomia e no de relacionar-se consigo mesmo e com os outros. Afinal, como afirma Assis, é necessário aplicar ao aprender conhecimentos sociais que sejam úteis e adaptáveis em sua realidade.

Diante disso, os objetivos pedagógicos devem se moldar a partir das especificidades de sua rotina e das suas particularidades, já que o processo de aprendizagem para o aluno esquizofrênico ocorre de maneira gradual, logo, esse ritmo deve ser respeitado acima de tudo, acoplando atividades positivas e significativas ao seu cotidiano na escola, de modo a fazer com que estudante se identifique com elas e goste de realizá-las. Além disso, estabelecer um diálogo direto entre a escola e a família para que justamente suas potencialidades e habilidades sejam levadas em consideração no momento de estabelecimento do método pedagógico se torna ponto crucial que a motricidade, cognição e sociabilidade sejam asseguradas no desenvolvimento do estudante.

Achamos esse artigo bastante completo e interessante pois ele aborda diversas facetas e instruções sobre como lidar com o aluno esquizofrênico no ambiente escolar. A autora comenta com detalhes formas de organizar as atividades escolares em coadunação com as preferências e limites do aluno, buscando intercalar distintos modos de aprender – seja por atividades lúdicas, seja com a contação de histórias ou até mesmo com músicas – nas atividades desse. Acima de tudo, é fundamental que os profissionais da educação que estão lidando com o aluno esquizofrênico acreditem em seu potencial e o acolham em todos os pequenos ou grandes passos traçados ao longo do caminho da aprendizagem.

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Partindo agora para o estudo de caso em si, e as características do aluno que Assis voltou a observar, “Van Gogh” tem 14 anos e cursa o  4º ano do ensino fundamental I. Seu laudo médico, como apontado pela autora foi de: “retardo mental moderado/grave com transtornos de comportamento e desorientação tempo espacial”. Importante situar que “Van Gogh” mora com a sua avó, e a situação financeira da família é bastante precária, sua mãe é autônoma, faz pequenos bicos nas redondezas e semáforos e é utilizado o benefício previdenciário de filho mais velho, já aposentado por apresentar o mesmo transtorno. Esses aspectos da realidade do aluno nos fizeram refletir sobre como os demarcadores socioeconômicos atravessam os alunos de modo a determinar modos de agir e de pensar, influenciando diretamente em suas vivências.

A Esquizofrenia é um transtorno que dificulta a diferenciação entre experiências reais e imaginárias, podendo trazer como sintomas também a dificuldade de atenção e de concentração, desordem nos pensamentos e emoções e comportamentos hiperativos. No caso do aluno em questão, ele se encontra em um estágio inicial do desenvolvimento da escrita, consegue copiar o seu nome tranquilamente, porém ainda possui dificuldade no traçado e na grafia das letras. Também manifesta muita dificuldade em se concentrar, aversão pelas atividades pedagógicas propostas, bem como comportamento opositor e agitado.

Apesar de como citado anteriormente, ter um desinteresse sobre as tarefas escolares não impede que ele demonstre interesse em algumas áreas como matemática e jogos que envolvam recorte e colagem para produzir cartazes. Logo, foi possível criar atividades lúdicas envolvendo jogos alfabetizadores, utilizando aportes fonológicos como o dado sonoro e o caça rimas, motivaram o seu interesse a ler. Jogos de memória, quebra-cabeças e desenvolvimento de atividades adaptadas foram ações que também despertaram a vontade em participar ativamente do processo de aprendizagem, nos remetendo também ao debate de o quão rico é o brincar para o aprendizado.

Na realidade em sala de aula, as atividades propostas para Van Gogh são muito simplificadas, e diferentes do conteúdo que a professora aplica na aula. Assim com visualizado e debatido nas nossas discussões sobre a realidade dos psicólogos – estagiários – escolares, a professora foca em passar o conteúdo para o resto da sala de aula, enquanto o processo educativo do aluno esquizofrênico se resume aos esforços da estagiária de apoio em repassar as informações do modo que as potencialidades, necessidades e os desejos do estudante sejam priorizados. Novamente, respeitar o ritmo do aluno, ter paciência, dedicação e o apoiar em suas conquistas são atitudes indispensáveis ao lidar com esse.

Por fim, todos os aspectos citados na primeira parte do comentário desse texto valem para serem aplicados na metodologia pedagógica para lidar com Van Gogh, tendo sempre em mente que “o fato de o estudante apresentar um transtorno, uma dificuldade ou uma limitação, não significa que não tenha potencialidades a serem estimuladas e desenvolvidas”, como cita Assis (p. 11).  Assim, intervenções que visem a expressão de sentimentos, manifestação de interesses, participação em rodas de conversa, desenvolvimento de potencialidades frente a situações estimulantes e significativas, bem como adaptação de materiais e práticas conforme as necessidades dos alunos contribui para a formação de um ambiente escolar inclusivo.

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Psicologia da Aprendizagem - Prints do Twitter

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Relatos tirados a partir do Twitter sobre vivências e experiências com a Esquizofrenia

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Relatos tirados a partir do Twitter sobre vivências e experiências com a Esquizofrenia

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Para esse post, decidimos fazer uma busca no Twitter com os descritores "Aluno esquizofrênico" e "Esquizofrenia + Escola", com o objetivo de visualizar como o debate sobre o ambiente de aprendizagem para o sujeito esquizofrênico está sendo travado nessa rede social. Achamos alguns resultados bastante intrigantes, que resultaram em diversas reflexões entre nós, e colocamos nesse slide com alguns fragmentos de nossas perspectivas e críticas sobre as situações apresentadas.

Acreditamos que seja um movimento bastante enriquecedor essa pesquisa no Twitter visto que essa plataforma é utilizada não só para comentar sobre suas opiniões e gostos pessoais, mas também para desabafar, falar abertamente sobre as dificuldades do dia a dia e encontrar identificações com outras pessoas que possam compartilhar das mesmas vivências que você. Por isso, achamos alguns tweets bastante fortes e potentes, que com certeza engrandeceram na construção do nosso trabalho.

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 Filme "Palavras nas Paredes do Banheiro":

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 Filme "Palavras nas Paredes do Banheiro":

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Oie gente! Chegamos aqui para falar sobre o filme que nos motivou a escolher o tema de trabalho para a nossa avaliação, o drama romântico “Palavras nas Paredes do Banheiro”, lançado em 2020 e dirigido por John Papsidera. Nós estávamos procurando um filme para assistir juntos e esquecer um pouco do mundo acadêmico, o que acabou não dando muito certo né KKK, já que nos deparamos com esse e nos interessamos bastante, abrindo portas para o desenvolvimento desse Padlet.

PS: Já vão se preparando porque é um textinho longo!

O longa-metragem acompanha as vivências de Adam, um jovem diagnosticado com Esquizofrenia que está cursando o último ano do ensino médio, o qual por si só já traz inquietudes, incertezas sobre o futuro e pressões tanto internas quanto externas relativas aos estudos. Ademais, é compreensível que a própria fase da adolescência é permeada por mudanças psíquicas, físicas e sociais, sendo uma etapa da vida definida pelo processo de busca pela sua identidade individual. Logo, se é inerente ao adolescente passar por descontinuidades e diversos questionamentos sobre si mesmo, “Palavras nas Paredes do Banheiro” demonstra a amplitude que as demandas dessa fase afetam o sujeito esquizofrênico.

O que achamos interessante foi a forma que as batalhas travadas por Adam no momento de se inserir no meio escolar, familiar e amoroso foram retratadas ao longo da obra cinematográfica, por exemplo, a figura humana de suas vozes – com características bastante diferentes entre si, uma é representada por uma garota “zen”, outro por um adolescente com os hormônios a flor da pele, e o outro é um homem com aparência bruta, que fazia o papel de “guarda-costas” – estavam presentes ao longo do filme inteiro com Adam, refletindo a sua realidade. Apesar de ser um filme considerado fácil de assistir, ele desponta diversas reflexões sobre a inclusão de alunos esquizofrênicos no ambiente de aprendizagem, abordando temáticas como o tratamento medicamentoso e a forma que os efeitos colaterais agem sobre Adam e o afetam em suas experiências escolares e sociais. Além disso, a dinâmica familiar também é posta em pauta e demonstra o quão importante é o apoio e a compreensão que o protagonista recebe da sua mãe.

Uma das cenas que chamou a nossa atenção foi a que Adam teve uma crise durante a aplicação de um teste na escola. Na cena a realidade se mistura a vários elementos frutos da mente do personagem, e em decorrência do número de informações sendo processadas isso começa a afetar o bem estar físico dele ao ponto de gerar uma série de sintomas como agitação extrema, tontura e náuseas, o impossibilitando de solucionar as questões e dar prosseguimento com o processo de avaliação. O que mais chama a atenção nessa cena é o fato de que mesmo a instituição de ensino sabendo da condição de Adam, em nenhum momento ele recebe o apoio necessário durante os seus momentos de crise, evidenciando o despreparo da escola em auxiliar o jovem para que algo mais grave aconteça. Outro ponto é que mesmo ele não estando em condições de realizar a avaliação naquele momento, ele teve que dar continuidade ao processo devido a pressão que a escola colocou acerca daquele teste, pois era de fundamental importância que todos obtivessem um ótimo desempenho para se manter naquela instituição, especialmente Adam, que tinha que provar que era “digno” de permanecer no ambiente de aprendizagem apesar da sua “condição”.

A escola sempre exigiu um desempenho maior de Adam em relação aos outros alunos para que ele continuasse a frequentar aquele espaço, a direção sabia da dificuldade que os responsáveis tinham em achar um lugar que o aceitasse então estabeleceu alguns critérios para a manutenção da matrícula, inclusive, o critério fundamental para a escola o receber era que ele mantivesse o seu transtorno em segredo, fomentando ainda mais toda a discussão que já travamos sobre a tentativa de apagamento de alunos com esquizofrenia. A escola preferiu “colocar para debaixo do tapete” a situação, ao invés de acolhê-la em sua complexidade e capacitar seus profissionais para lidar com as demandas específicas advindas dela.

De modo geral, a proposta do filme é bem interessante pois fomenta pautas relativas à saúde mental junto a adolescência e as características que perpassam essa fase da vida, dado que o personagem não se resume apenas ao seu diagnóstico e desenvolve outros enredos, como sua paixão pela gastronomia e também as aventuras do seu primeiro amor, mostrando que a esquizofrenia não impede que ele alcance seus desejos e conquistas, apenas aponta que é preciso apoio de diferentes esferas e principalmente informação acerca da sua condição. O filme também levanta uma questão importante, a inclusão de pessoas com transtornos psicológicos em ambientes educacionais, se ela ocorre e se sim, de que maneira está sendo realizada. Será que o espaço e os profissionais realmente estão capacitados para atender a demanda? Até que ponto essa realidade é tratada com cuidado e quando ela passa a ser agressão efetuada contra o aluno, o excluindo de atividades e de formas de comunicação com os outros alunos?

Ter mais histórias como a de Adam sendo criadas e disponibilizadas em grandes plataformas de streaming é extremamente importante pois exerce um enorme papel de representatividade para pessoas com Esquizofrenia, de modo a trazer visibilidade e influenciar uma reflexão sobre os espectadores acerca das facetas desse transtorno, bem como acerca da relevância desse tema para os debates sobre saúde mental. Dessa forma, pessoas com Esquizofrenia podem se identificar com personagens como Adam e sentir que não estão sozinhos, promovendo um sentimento de pertencimento e também de acolhimento em meio à conteúdos televisivos, literários ou qualquer outro presente na mídia que continuam a negligenciar essa pauta e a tratar a esquizofrenia como um tabu, atrelada a determinações pejorativas ou simplesmente à "impossibilidade" de ser debatida.

Dessa forma, concluímos que toda a nossa jornada de busca, consumo e aprendizado de conteúdos acerca da esquizofrenia nos fizeram ampliar nossos conhecimentos sobre o tema, bem como perceber ainda mais a urgência de tratá-lo com efetividade nas esferas midiáticas e, primordialmente escolar/acadêmica. Como falado anteriormente, o acesso à educação de qualidade é direito inalienável de qualquer ser humano, e o processo de aprendizagem contribui fortemente para o desenvolvimento cognitivo, social e emotivo do aluno. Excluir vivências e realidades no ambiente pedagógico é ferir diretamente a existência de pessoas com transtornos como a esquizofrenia. Acolher, ser paciente e procurar compreender o aluno em suas potencialidades e particularidades, buscando um método pedagógico que melhor atenda suas demandas e necessidades, significa humanizar o aprender e assegurar o bem-estar do estudante. A importância de debater sobre a saúde mental dos alunos e de disseminar informações sobre a Esquizofrenia, sobre suas facetas e a importância do seu tratamento, na escola e nos diversos meios midiáticos abre portas para uma esperança futura de que os sujeitos esquizofrênicos consigam se sentir apoiados, ouvidos e vistos na nossa sociedade. Proporcionar a inclusão escolar e social para esses sujeitos é uma tópica que não pode mais ser ignorada, mas sim tratada como prioridade, e ficamos muito satisfeitos em tomar esse tema como objeto do nosso estudo. Esperamos que tenham gostado dos conteúdos que conversamos e compartilhamos aqui, assim como nós gostamos de estudá-los. Esperamos também que essas discussões consigam ter enriquecido, incomodado e/ou movimentado as percepções de vocês. Ficamos por aqui! Obrigada <3

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A história do espirituoso e introspectivo Adam (Charlie Plummer), um pouco desleixado com hormônios em fúria e animado com um futuro perseguindo seu sonho de se tornar um chef de cozinha. Expulso no meio de seu úl