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La psicología evolutiva se ocupa de los cambios a lo largo del tiempo. Centra su interés por la conducta humana desde el punto de vista de sus cambios y transformaciones a lo largo del desarrollo humano. La vejez (a partir de los 70 años).

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Formulan una propuesta conocida con el nombre de Ciclo Vital que es, para Minuchin (1986) la familia se desarrolla en el transcurso de cuatro etapas a lo largo de las cuales el sistema familiar sufre variaciones; los períodos de desarrollo pueden provocar transformaciones al sistema y un salto a una etapa nueva y más compleja.

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En especial la de corte organísmico, críticas según las cuales la psicología evolutiva tra- dicional se había reducido solo al de- sarrollo psicológico de niños y ado- lescentes

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Su error fundamental fue creer que el desarrollo humano finalizaba cuando la maduración dejaba de ocasionar cambios en la persona.

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Habían tratado de incorporar el modo de razonar piagetiano a los contenidos de la investigación cognitivo-evolutiva inspirada en el procesamiento de la información.

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Encabezo una de las tendencias del pensamiento evolutivo contemporáneo; que es el análisis sociogenético e histórico-cultural de los procesos de desarrollo.

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McCarthy demostró que la maduración de aptitudes concretas en niños de la edad de preescolar (3 a 5 años) permitía realizar ciertos aprendizajes que los niños inmaduros eran incapaces.

Esta teoría considera que la especie humana va desarrollando funciones; como el lenguaje y el pensamiento a través del medio.

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Vigotsky, se considera uno de los grandes impulsores de las teorías psicogenéticas. Este autor afirma que en los niños y niñas el aprendizaje se da a partir del conocimiento general que el sujeto tenga y que es al llegar a la escuela, cuando los nuevos conocimientos relacionados con la fundamentación del conocimiento científico se asimilan dentro de las ideas previas.

La teoría de Vigotsky se basa así en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y, por lo tanto, en el medio en que se desarrolla; ya que para dicho autor el aprendizaje es un mecanismo fundamental del desarrollo

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El desarrollo de los Niños según Vigotsky

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El desarrollo de los Niños según Vigotsky

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Vigotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

De esta forma, se entiende como principio básico de su teoría que aprendizaje-desarrollo se interrelacionan desde los primeros días de vida, y que todo lo que sucede al individuo es antecedente a otro nuevo aprendizaje.

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Desarrollo del Aprendizaje según Vigotsky

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Desarrollo del Aprendizaje según Vigotsky

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Vigotsky considera a la educación formal, es decir a la escuela, como fuente de crecimiento del ser humano, si en ella, se introducen contenidos contextualizados, con sentido y orientados no al nivel actual de desarrollo del párvulo, sino a la zona de desarrollo próximo.

Para Vygotski, el desarrollo sigue al aprendizaje y no viceversa, es decir, para que haya desarrollo, las personas tenemos que aprender primero y el aprendizaje se produce en situaciones sociales significativas en las que se producen procesos de mediación.

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Según Vigotsky, la mejor enseñanza es aquella que se adelanta al desarrollo, razón por la que, en el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central,
introduciendo el concepto “Zona de desarrollo próximo”.

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Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o el apoyo brindado por un adulto.

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Para determinar este concepto (ZDP) hace falta tener presentes varios aspectos:

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Para determinar este concepto (ZDP) hace falta tener presentes varios aspectos:

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• La importancia del contexto social y capacidad de imitación.
• Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.
• El aprendizaje escolar debe ser congruente con el nivel de desarrollo del niño o niña.
• El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas.
• La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
• La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.

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Esquema conceptual de la teoría de Vigotsky

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Esquema conceptual de la teoría de Vigotsky

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Gráficamente, dicha teoría podría representarse atendiendo este esquema conceptual, donde:
NDA (Nivel de desarrollo actual): El niño aprende los números y se empieza a enseñarle a sumar.
NDP (Nivel de desarrollo potencial): El niño adquiere dicho conocimiento, es decir, ya sabe sumar.
NDA: La suma pasa a estar en el nivel de desarrollo potencial y en el NDA se empieza a enseñarle a multiplicar.
NDP: El niño aprende a multiplicar.
ZDP: Es la distancia entre el nivel de desarrollo actual y el de desarrollo potencial.

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BANDURA ALBERT: Conocido como el creador de la teoría de la autoeficacia, un importante contribuyente a la teoría del aprendizaje social.
Sugiere que los contextos sociales ayudan al alumno a prestar atención y concentrarse.

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También tuvo una influencia decisiva en  la transición entre el conductismo y la PSICOLOGÍA COGNITIVA.
Propone cinco pasos para que se produzca el aprendizaje: observación, atención, retención, reproducción y motivación.

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según BANDURA a través de su teoría del aprendizaje social afirma que una persona es capaz de aprender a través de la observación y la imitación, aunque posteriormente las realice o no dependerá de sus características personales y de la motivación que tenga.

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El desarrollo psicológico es un proceso que tiene múltiples causas y que puede  orientarse en múltiples direcciones.
toma en consideración la conexión de lo psicológico con lo biológico y lo histórico-sociocultural.