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How does the brain explore and interpret the world - webinar by researcher Daniel SHULZ in partnership with Lab'Sorbonne.

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Webinaire du mardi 10 janvier : “Comment le cerveau explore et interprète le monde”

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🧠🌍 “Comment le cerveau explore et interprète le monde”

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Building the School of Health & Well-being - symposium by Lab'Sorbonne.

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Ce 14 décembre 2022, la mairie du 3ème arrondissement de Paris a accueilli le séminaire "Bâtir l'école du bien-être: la santé mentale des jeunes au cœur de nos préoccupations".

C'est une première brique à l'édifice d'un grand projet collectif réunissant des forces vives des acteurs du terrain, des experts et des chercheurs.

Des axes forts ont été abordés dans ce séminaire organisé par le Lab'Sorbonne cardie et l'École académique de la formation continue (EAFC), en partenariat avec l'ARS et la Ville de Paris.

Dans une dimension systémique, nous avons réuni experts, pédopsychiatres, psychiatres, artistes, philosophes, chercheurs, enseignants, pour éclairer les échanges et les réflexions, de manière à offrir un regard croisé sur la qualité de vie à l'école, l'accompagnement au mal-être, la prévention des violences en milieu scolaire et leur prise en charge.

Tous ont pu insister sur la nécessité de coordonner des actions concrètes pour assurer un climat scolaire apaisé dans lequel l'élève développe ses compétences psychosociales.

Un grand merci à tous les intervenants, partenaires et participants engagés à mener des réflexions sur la question du bien-être et de la santé à l'école pour permettre la mise en place d'actions concrètes collectives, leviers d'épanouissement pour tous les élèves.

Déroulé du séminaire :

Éléments de contexte :

Les différentes politiques éducatives visent à réduire les inégalités sociales, d'éducation et de santé pour permettre la réussite de tous les élèves et promouvoir une école plus juste et plus équitable.

Elles contribuent à offrir aux élèves les conditions favorables aux apprentissages et permettent à chacun d'entre eux d'acquérir les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à la construction d'un individu et d'un citoyen épanoui et responsable. Elles concourent à créer un environnement scolaire serein et constituent un élément clef d'une école du bien-être et de la bienveillance.

Même si les écoles françaises ont été parmi les plus ouvertes au monde, selon le rapport annuel 2021 de la Défenseure des droits, consacré aux droits de l'enfant, la crise sanitaire a eu des effets dévastateurs sur la santé mentale des enfants : stress, angoisses, troubles alimentaires, etc. Leur vie quotidienne a été bouleversée par les différents confinements, l'arrêt des activités physiques ou de loisirs, la fermeture des écoles et les restrictions dans les déplacements ont eu des effets multiples. D'après ce rapport, ces mesures de distanciation sociale ont créé un phénomène de désocialisation qui a révélé et accentué les troubles dépressifs.

Pour tous les acteurs autour du jeune, il s'agit de comprendre comment repérer et accompagner le mal-être. Quelles sont les clefs favorables à l'épanouissement intellectuel, social et affectif du jeune ? La variété des réponses au mal-être et de l'accompagnement qui en découle, doit s'inscrire dans une prise en compte collective et participer à une dynamique active au service du jeune dans une dimension systémique.

Prévenir les violences en milieu scolaire, accompagner leur prise en charge sont également des axes forts qui doivent permettre d'assurer un climat scolaire apaisé dans lequel le jeune développe ses compétences psychosociales. En effet, les nouvelles recherches des sciences cognitives démontrent la nécessité d'intégrer celles-ci pour le développement affectif du jeune.

Dans une perspective de dé-stigmatisation des problématiques liées à la santé mentale, il s'agirait d'en décloisonner les enjeux, traditionnellement réservés à la psychiatrie. En ouvrant le champ de la réflexion aux humanités, aux sciences cognitives et, en particulier, à la remédiation cognitive et éducative, on offre les appuis et les outils nécessaires pour bâtir l'école du bien-être et de la santé.

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Retour sur le séminaire "Bâtir l'école de la santé et du bien-être"

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Le 14 décembre 2022, un grand moment s'est déroulé dans les locaux de la mairie du 3ème arrondissement de Paris qui a accueilli le séminaire : "Bâtir l'école du bien-être: la santé mentale des jeunes au cœur de nos préoccupations" organisé par le Lab'Sorbonne cardie et l'EAFC.

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Co-creation workshops with engineers from l'École des Mines de Saint-Etienne for the design of a soil analysis protocol taking on an open science approach.

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Document clarifying the editorial strategy for the exhibition "Le Monde Sinon Rien" of the Biennale International Design Saint-Etienne 2022.

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Pedagogical resource on heavy metal pollution. Made for digital use: to avoid cognitive overload, some information require to zoom in.

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Sleep, an educational challenge: from research to practice - webinar by psychologist Mélaine DESCAMPS & researcher Thierry BAL in partnership with Lab'Sorbonne.

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Webinaire du mardi 07 février 2023

🧠💤 "Le sommeil, un enjeu éducatif : de la recherche à la pratique"

Un Webinaire en co-intervention avec Thierry BAL, chercheur en neurosciences (CNRS et NeuroPSI), et Mélaine DESCAMPS-BAL, psychologue de l'éducation nationale.

Thierry BAL, apporte son regard de chercheur pour nous permettre de comprendre le sommeil du point de vue des neurosciences. Mélaine DESCAMPS-BAL, par son expérience du terrain, nous montre pourquoi il est nécessaire de faire du sommeil de l'enfant un enjeu de l'éducation.

Retour sur le webinaire :

Le sommeil s'impose aujourd'hui comme un enjeu de santé et d'apprentissage auprès des acteurs de la communauté éducative. Aussi, le Lab' y consacre son deuxième événement de la série des webinaires du mardi.

Dans la première partie du webinaire, Thierry BAL s'inscrit dans une démarche de vulgarisation scientifique pour nous faire découvrir le sommeil par l'entrée des neurosciences. Il utilise différentes métaphores, de la mer à la musique, pour se rendre accessible. Son approche originale, empreinte de poésie, vous surprendra peut-être. En visionnant son intervention, vous pourrez :

Appréhender le sommeil comme un état actif et pas passif

Identifier le comportement des neurones qui permet l'activité cérébrale caractéristique du sommeil

Ressentir musicalement l'activité des neurones

Mélaine DESCAMPS-BAL aborde ensuite le sommeil comme enjeu éducatif en s'appuyant sur son expérience du terrain et sur la littérature de recherche. Dans une démarche engagée et pratique, elle prend position pour la diffusion d'une véritable culture du sommeil. Son intervention est pertinente à la fois pour le premier et le second degré. En la visionnant, vous pourrez :

Appréhender le sommeil comme un besoin vital

Identifier les facteurs impactant le sommeil

Identifier des pratiques éducatives (posture en classe, relation école-famille, etc.)

Identifier des stratégies de communication pour éduquer au sommeil

Accéder à une bibliothèque commentée de ressources théoriques et d'outils pratiques

Enfin, durant un temps d'échanges riches avec le public, les intervenants ont pu explorer de nombreuses questions directement issues du terrain. Un débat a notamment souligné l'importance de l'implication de l'institution pour mettre en place les leviers administratifs nécessaires à l'implémentation concrète d'innovations dans les établissements. L'exemple du retardement du début des cours pour s'adapter aux besoins physiologiques spécifiques aux adolescents a notamment été discuté.
Au-delà de leurs interventions, Thierry BAL et Mélaine DESCAMPS-BAL nous font aussi part de l'enrichissement mutuel que permettent leurs échanges au quotidien. Ils sont un exemple inspirant de ce que peut être un dialogue fertile entre recherche et terrain et incarnent la démarche dans laquelle le Lab' souhaite s'inscrire.
> Retrouvez les présentations des intervenants :

A propos des intervenants :

UN DUO DE CHOC

Thierry BAL est chercheur en Neurosciences et directeur de l'équipe de recherche "Homéostasie, Perception et États" à l'institut (NeuroPSI) du CNRS et de l'université Paris-Saclay. Au cours de sa carrière en France et aux Etats-Unis, à l'université de Yale, il étudie le fonctionnement des neurones, leur réseau d'interactions, et l'activité cérébrale qui en résulte. Thierry Bal a notamment montré les mécanismes de certaines ondes lentes produites au cours du sommeil. Aujourd'hui, sa recherche s'intéresse à une structure mystérieuse du cerveau qui s'appelle le Claustrum et pourrait jouer un rôle important dans la cognition et le sommeil.

Mélaine DESCAMPS-BAL est psychologue de l'Education nationale à Paris. Après des études de biologie, elle exerce pendant dix ans comme enseignante dans le premier degré, à tous les niveaux de la maternelle et de l'élémentaire, avec un passage en SEGPA. Elle reprend ensuite des études et devient psychologue dans les écoles. Elle exerce dans des grandes villes, des zones sensibles, en milieu rural ou encore à l'école de l'ONU à New York. Chargée d'enseignement dans les universités de Paris Cité et de Nanterre elle est passionnée par son métier qu'elle promeut au sein de l'AFPEN, Association Française des Psychologues de l'Education nationale, et de l'ISPA, International School Psychology Association, qu'elle représente à l'UNESCO, afin que tous les élèves soient accompagnés au plus près de leurs besoins tout au long de leur scolarité.

Ressources pour aller plus loin :

> "Mieux dormir pour mieux apprendre"- Conférence du CSEN

> " La consolidation des apprentissages et l'importance du sommeil "- Conférence du Collège de France

>" Le manque de sommeil altère le cerveau des ados" - Article de l'INSERM

> Bibliothèque d'outils pour la classe et pour communiquer avec les familles - disponnible depuis la présentation de Mélaine DESCAMPS-BAL

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Un Webinaire en co-intervention avec Thierry BAL, chercheur en neurosciences (CNRS et NeuroPSI), et Mélaine DESCAMPS-BAL, psychologue de l'éducation nationale. Thierry BAL, apporte son regard de chercheur pour nous permettre de comprendre le sommeil du point de vue des neurosciences.

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Research article (Fabre et al., 2020) published in Nature Ecology & Evolution.

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Anne-Claire Fabre orcid.org/0000-0001-7310-1775 1,

Carla Bardua orcid.org/0000-0002-5416-6933 1,2,

Margot Bon 1,

Julien Clavel 1,3,

Ryan N. Felice orcid.org/0000-0002-9201-9213 4,

Jeffrey W. Streicher 1,

Jeanne Bonnel 2,

Edward L. Stanley orcid.org/0000-0001-5257-037X 5,

David C. Blackburn orcid.org/0000-0002-1810-9886 5 &

Anjali Goswami 1

Nature Ecology & Evolution 4, 1129-1140 (2020) Cite this article

2915 Accesses

23 Citations

206 Altmetric

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Abstract

Metamorphosis is widespread across the animal kingdom and induces fundamental changes in the morphology, habitat and resources used by an organism during its lifetime. Metamorphic species are likely to experience more dynamic selective pressures through ontogeny compared with species with single-phase life cycles, which may drive divergent evolutionary dynamics. Here, we reconstruct the cranial evolution of the salamander using geometric morphometric data from 148 species spanning the order's full phylogenetic, developmental and ecological diversity. We demonstrate that life cycle influences cranial shape diversity and rate of evolution. Shifts in the rate of cranial evolution are consistently associated with transitions from biphasic to either direct-developing or paedomorphic life cycle strategies. Direct-developers exhibit the slowest rates of evolution and the lowest disparity, and paedomorphic species the highest. Species undergoing complete metamorphosis (biphasic and direct-developing) exhibit greater cranial modularity (evolutionary independence among regions) than do paedomorphic species, which undergo differential metamorphosis. Biphasic and direct-developing species also display elevated disparity relative to the evolutionary rate for bones associated with feeding, whereas this is not the case for paedomorphic species. Metamorphosis has profoundly influenced salamander cranial evolution, requiring greater autonomy of cranial elements and facilitating the rapid evolution of regions that are remodelled through ontogeny. Rather than compounding functional constraints on variation, metamorphosis seems to have promoted the morphological evolution of salamanders over 180 million years, which may explain the ubiquity of this complex life cycle strategy across disparate organisms.

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Data availability

The scan data that support the findings of this study have been deposited in the Phenome10K repository ( http://phenome10k.org/) or are already available on MorphoSource and DigiMorph (the URLs and DOIs are available in Supplementary Data 7). The Procrustes coordinates, centroid size, life cycle and microhabitat definitions are available in Supplementary Data 12. The table of module hypotheses used in the modularity analyses is available in Supplementary Data 13. The MCC tree, scaled MCC tree and output of the Bayesian analyses are available at https://github.com/anjgoswami/salamanders. All other data analysed in this study are included in the Supplementary Information.

Code availability

The R and Bayestrait codes used in this paper are available at https://github.com/anjgoswami/salamanders.

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Download references

Acknowledgements

We thank A.-M. Ohler at the MNHN, the herpetology group at the NHM and N. Fröbisch, K. Mahlow and F. Glöckler at the Museum für Naturkunde. We also thank V. Fernandez and B. Clark for providing training for CT scanning at the NHM and J. Maisano for giving access to CT scans from DigiMorph.org on the NSF grant nos. EF-0334952, IIS-9874781 and IIS-0208675. This work was funded by the European Research Council (grant no. STG-2014-637171 to A.G.) and by a Synthesis (grant no. FR-TAF-5583 to C.B.). This research received support from the US National Science Foundation (oVert TCN; NSF grant no. DBI-1701714) and from the SYNTHESYS Project ( http://www.SYNTHESYS.info/), which is financed by European Community Research Infrastructure Action under the FP7 Integrating Activities Programme. We thank B. Poole for help with the analyses.

Author information

Authors and Affiliations

1. Department of Life Sciences, The Natural History Museum, London, UK

Anne-Claire Fabre, Carla Bardua, Margot Bon, Julien Clavel, Jeffrey W. Streicher & Anjali Goswami

2. Department of Genetics, Evolution and Environment, University College London, London, UK

Carla Bardua & Jeanne Bonnel

3. Univ Lyon, Université Claude Bernard Lyon 1, CNRS, ENTPE, UMR 5023 LEHNA, Villeurbanne, France

Julien Clavel

4. Centre for Integrative Anatomy, Department of Cell and Developmental Biology, University College London, London, UK

Ryan N. Felice

5. Florida Museum of Natural History, University of Florida, Gainesville, FL, USA

Edward L. Stanley & David C. Blackburn

Contributions

A.-C.F. and A.G. conceived and designed the study. A.-C.F., C.B., M.B., D.C.B., J.B. and E.L.S. acquired and processed the CT data. A.-C.F. acquired the geometric morphometric data. A.-C.F., C.B., J.C. and R.N.F. conducted the analyses. A.-C.F. wrote the initial draft of the manuscript. C.B., M.B., J.C., R.N.F., D.C.B., J.W.S., J.B., E.L.S. and A.G. contributed to the interpretation of the data and to the editing of subsequent drafts of the manuscript.

Corresponding author

Correspondence to Anne-Claire Fabre.

Ethics declarations

Competing interests

The authors declare no competing interests.

Additional information

Publisher's note Springer Nature remains neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.

Extended data

Landmarks used to quantify cranial shape variation in Ambystomidae ( Ambystoma tigrinum), Amphiumidae ( Amphiuma means) and Cryptobranchidae ( Cryptobranchus alleganiensis). Sliding landmarks that describe the 14 bones and 19 regions of the cranium used in all shape analyses. From the left to the right: lateral, dorsal and ventral views of the cranium.

Landmarks used to quantify cranial shape variation in Dicamptodontidae ( Dicamptodon ensatus), Hynobiidae ( Hynobius leechi) and Plethodontidae ( Bolitoglossa salvinii). Sliding landmarks that describe the 14 bones and 19 regions of the cranium used in all shape analyses. From the left to the right: lateral, dorsal and ventral views of the cranium. See colors key in Extended Data Fig. 1.

Landmarks used to quantify cranial shape variation in Proteidae ( Proteus anguinus), Rhyacotritonidae ( Rhyacotriton variegatus), Salamandridae ( Salamandra salamandra) and Sirenidae ( Siren intermedia). Sliding landmarks that describe the 14 bones and 19 regions of the cranium used in all shape analyses. From the left to the right: lateral, dorsal and ventral views of the cranium. See colors key in Extended Data Fig. 1.

Evolution of life cycles in Caudata using fine-grained classifications. Ancestral state estimation using a re-rooting method using the symmetric rate model (best model following results of the AIC, Supplementary Table 5). Abbreviations are as follows: f-bi pd1 indicates facultative biphasic species, as some populations can be paedomorphic in these species. When they are paedomorphic they display external gills, gill slits, a tail fin, no eyelids, no maxillary bones, no septomaxilla and no prefrontal; f-bi pd4 indicates facultative biphasic species, as some populations can be paedomorphic in these species. When they are paedomorphic they display external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; f-bi pd4tri indicates species that are triphasic; pd1 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no maxillary bones, no septomaxilla and no prefrontal; pd2 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla, no prefrontal and with maxillary bones developing before adulthood; pd3 indicates paedomorphic species without external gills but with gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; pd4 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; vipu indicates strictly puereparate viviparous species; f-vila indicates facultative larviparate viviparous species; ovi indicates oviparous species.

Evolutionary rates and rate shifts for cranial shape in Caudata. Colour gradients on branches indicate the rate of shape evolution with warmer colours corresponding to a higher rate and cooler colours to a lower one. Grey triangles indicate the stem branch of clades with support for whole-clade shifts in evolutionary rate. Posterior probabilities (PP) of rate shifts are indicated by the relative size of the triangles (see Extended Data Fig. 10). Frequencies of the log-transformed rates of cranial shape evolution are indicated by the distribution plot. Rates and shift were estimated using BayesTraitsV3 using a variable-rates Brownian motion model. Times in the tree are indicated in millions of years (Ma). Abbreviations are as follows: f-bi pd1 indicates facultative biphasic species, as some populations can be paedomorphic in these species. When they are paedomorphic they display external gills, gill slits, a tail fin, no eyelids, no maxillary bones, no septomaxilla and no prefrontal; f-bi pd4 indicates facultative biphasic species, as some populations can be paedomorphic in these species. When they are paedomorphic they display external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; f-bi pd4tri indicates species that are triphasic; pd1 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no maxillary bones, no septomaxilla and no prefrontal; pd2 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla, no prefrontal and with maxillary bones developing before adulthood; pd3 indicates paedomorphic species without external gills but with gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; pd4 indicates paedomorphic species with external gills, gill slits, tail fin, no eyelids, no septomaxilla and with maxillary and prefrontal bones developing before adulthood; vipu indicates strictly puereparate viviparous species; f-vila indicates facultative larviparate viviparous species; ovi indicates oviparous species.

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Fabre, AC., Bardua, C., Bon, M. et al. Metamorphosis shapes cranial diversity and rate of evolution in salamanders. Nat Ecol Evol 4, 1129-1140 (2020). https://doi.org/10.1038/s41559-020-1225-3
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Metamorphosis shapes cranial diversity and rate of evolution in salamanders - Nature Ecology & Evolution

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Metamorphosis is widespread across the animal kingdom and induces fundamental changes in the morphology, habitat and resources used by an organism during its lifetime. Metamorphic species are likely to experience more dynamic selective pressures through ontogeny compared with species with single-phase life cycles, which may drive divergent evolutionary dynamics.

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Gut microbes: our unsung inner self - essay about the interactions between the microbiota and behaviours written in the style of the New Scientist magazine.

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Resource on accessible tools for studying the history of polluted sites. Made in collaboration with engineers from l'École des Mines de Saint-Etienne.

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Pass it on - video game project on vaccine hesitancy realised during the program Co-Immune from the decentralized open research and innovation lab JOGL.

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With "Pass it on", we wish to tackle vaccine hesitancy by developing a video game that trains communication skills. The player is a health worker whose mission is to address the questions and fears of the population. We would like our project to take place within a framework of Open Science and Citizen Science.

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Pass it on: A game about vaccine hesitancy | JOGL

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With "Pass it on", we wish to tackle vaccine hesitancy by developing a video game that trains communication skills. The player is a health worker whose mission is to address the questions and fears of the population. We would like our project to take place within a framework of Open Science and Citizen Science.

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Series of logos and illustration in Adobe Illustrator for web and print for Drugsand.me, a nonprofit association for education on drug harm reduction.

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Research article (Camprubi et al., 2022) published in Astrobiology.

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