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Stojnic (2020). Participación Estudiantil, Institucionalidad Escolar y Ciudadanía Democrática: Desafíos Pendientes desde la Experiencia Peruana.

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Stojnic (2020). Participación Estudiantil, Institucionalidad Escolar y Ciudadanía Democrática: Desafíos Pendientes desde la Experiencia Peruana.

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Resumen

El texto explora a nivel escolar en Perú, como se relaciona directamente la participación estudiantil dentro de los establecimientos en toma de decisiones activas con su sentir de realización como ciudadanos con voz, ya que, el tener esta capacidad del poder votar, participar y estar inmerso en el mundo que es un colegio, genera confianza en lo estudiantes con esto se reafirma la importancia de que se potencien estos espacios a nivel establecimiento educacional, ya que, incentiva la participación estudiantil en el poder público.

Análisis

Creo importante destacar el concepto de educación ciudadana, ya que, es por medio de los colegios y su vinculación con el medio que los estudiantes adquieren nociones y confianzas respecto a lo que conlleva la participación social y en la democracia.

Comentario

En mi opinión, sin conocer la realidad peruana, puedo tomar este mismo tema y traerlo a Chile y creo que no existe una educación ciudadana, los jóvenes pueden tener interés en participar, pero muchas veces falla la bajada de información y en general, falta educación en torno a la política, democracia y participación dentro del medio. Debería partir desde los colegios, empoderando la voz critica y participativa de lo estudiantes en decisiones que los competen a ellos y su educación.

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MINEDUC (2014). Programa de Estudios de Orientación para 4° año básico.

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MINEDUC (2014). Programa de Estudios de Orientación para 4° año básico.

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Resumen

Su eje central es la planificación de las clases de orientación para los niños de 4to básico, todo con el fin de que los niños se desarrollen de manera íntegra en ámbitos como lo social, afectivo y personal. Los objetivos van dirigidos a que el estudiante se conozca a si mismo, se respete y de la mano con ello se relacione con sus pares en respeto. Se generan lineamientos para desarrollar en los niños autonomía y desarrollo en tanto lo personal como lo social.

Análisis

Creo que en el marco de ser una voz oficial como es este documento, es importante que se sigan los lineamientos, ya que, de esta manera se puede pretender adquirir un desarrollo mínimo de habilidades blandas por parte de los pequeños, que poseen mayores posibilidades de desarrollarse de manera integra.

Comentario

En mi opinión, tener un documento que guie actividades a todo nivel educativo que potencie el desarrollo de habilidades muchas veces invisibilizadas tan solo por darlas por hecho, es lo mejor que puede existir, ya que, presentan guías también de como evaluar y saber que las habilidades fueron aprehendidas.

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MINEDUC (2019). Política Nacional de Convivencia Escolar.

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MINEDUC (2019). Política Nacional de Convivencia Escolar.

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Resumen

Se aborda nuevos lineamientos para conseguir un ambiente optimo dentro de las sulas de clase, de la mano con la convivencia escolar, ya que, se hace énfasis que por medio de esta se fomenta el desarrollo de ámbitos personales, ya que, es la convivencia escolar la que regula las relaciones dentro de los establecimientos y si es esta positiva, el ambiente de aprendizaje es enriquecedor.

Análisis

Teniendo en cuenta que durante los dos años anteriores a la publicación de este documento oficial, las denuncias de violencia en los establecimientos se acrecentó, generó un llamado de atención a los encargados de salvaguardar la seguridad estudiantil, por lo que por medio de estas nuevas implementaciones se buscaban nuevos posicionamientos frente a un tema complejo que no ha podido ser resuelto.

Comentario

Creo de real importancia la implementaciones de políticas publicas que salvaguarden la integridad de los estudiantes al interior de los establecimientos, pero también considero que es importante que estas implementaciones sean de la mano con la educación pertinente para que se comprenda a que se quiere llegar o que se quiere conseguir.

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López et al. (2018). Tensiones y Nudos Críticos en la Implementación de las Políticas de Convivencia Escolar en Chile.

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López et al. (2018). Tensiones y Nudos Críticos en la Implementación de las Políticas de Convivencia Escolar en Chile.

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Resumen

Aborda como mediante un estudio cualitativo se dieron a conocer cuales eran los nudos o tensiones criticas a la hora de la implementación de políticas para disminuir la violencia al interior de los establecimientos, estos nudos terminaron siendo la base del entendimiento del por qué fracasan dichas políticas públicas, puesto que no existe un consenso sobre que se entiende por convivencia escolar, como identificarla y por último como abordarla de tal manera que de resultados positivos.

Análisis

Teniendo en cuenta que hasta esa fecha la última política pública en Chile sobre convivencia escolar era la del 2015, creo que existe una relación del por qué no se tenían una claridad sobre lo que es en si CE y aún más no tener claro como abordarla porque para ello se debe tener un conocimiento claro de cuáles son los puntos críticos para tratarse desde un entendimiento central en base a la convivencia y sus entornos relacionados, tanto fuera como dentro del aula.

Comentario

Considero importante mencionar y recalcar que convivencia escolar, no es netamente como se da la dinámica de curso dentro de un establecimiento, sino que son las relaciones interpersonales que se dan a todo nivel dentro de la cultura escolar.

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Schneider et al. (2019). Privatización de lo Público en el Sistema Escolar.

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Schneider et al. (2019). Privatización de lo Público en el Sistema Escolar.

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Resumen

A lo largo de la reseña se puede vislumbrar ciertos ejes temáticos del libro en cuestión, tales como la critica al modelo neoliberal que ha conllevado grandes estragos a nivel educacional, ya que, a incrementado notablemente las desigualdades y la concepción unitaria sin tener en consideración al resto. A la vez se hace énfasis al funcionamiento actual de la escuela neoliberal y cuales son los lineamientos que se imparten y que es lo que genera.

Análisis

Lo que más se puede rescatar es el hecho de como se devela que el sistema neoliberal ve la educación como un bien de consumo, por lo tanto explotable, ve en la privatización educativa riqueza de índole económica como intelectual, a su vez es importante tomar una parte de la reseña donde se aclara que un apartado dentro del libro también hace énfasis en llamar a la inclusión, no solo por lo que la privatización genera, sino que por lo que el sistema neoliberal, sociopolitico genera en el contexto  de un país, hacer o generar vías de desarrollo en pos de un bienestar colectivo al interior de establecimientos educacionales, no privando a nadie el poder educarse.

Comentario

En mi opinión, creo que es importante saber en que contexto estamos situados, ya que, cada suceso a nivel sociedad, desde lo micro a lo macro es generado de la mano de un sistema sociopolitico, que genera patrones de vida y son estos los que se ven reflejados en la economía, educación, salud, es decir, en situaciones y temas que nos competen a todos como individuos de derechos.

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Montero (2001). Ética y Política en Psicología: Las dimensiones no reconocidas.

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Montero (2001). Ética y Política en Psicología: Las dimensiones no reconocidas.

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Resumen

El texto hace referencia a las distintas dimensiones existentes dentro de la concepción de paradigma, tales como la ontológica, epistemológica y metodológica, cada una de ellas en conjuntos con la ética y política construyen este posicionamiento conocido como paradigma, se hace también una revisión en base a la ética y al reconocimiento de un otro invisibilizado que es la otredad, a la vez se menciona la importancia de la política en la comunidad, ya que, por media de esta y la ética, se pueden generar conocimientos mucho más fidedignos y acordes a la realidad.

Análisis

Teniendo en cuenta que la autora se desenvuelve dentro de la psicología comunitaria, es importante mencionar que estas dos dimensiones paradigmáticas no reconocidas, juegan un papel fundamental en el desarrollo de las comunidades, ya que, existe una gran importancia en que se genere esta visibilización de esta otredad que se genera desde la percepción y contraste del bien y el mal, de lo correcto y lo esperado. El primer paso es la visibilización y por medio de un actuar político generar más conocimiento que permitan un buen vivir en comunidad.

Comentario

En mi opinión este concepto de otredad es muy real y cercano a nosotros en distintos contextos, ya que, se puede generar esta concepción de personas que no están en una situación socioeconómicas básica para satisfacer necesidades o personas que viven en periferias de las ciudades, todos aquellos que de alguna u otra forma se alejan de lo esperado culturalmente terminan perteneciendo a la otredad invisibilizada y abandonada, creo que es aquí donde radica la importancia del empoderamiento político social y generar concientización de las distintas realidades.

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Freire (2004). Educación y Concientización. 

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Freire (2004). Educación y Concientización. 

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Resumen

Se plantea a lo largo del texto que los individuos deben hacerse conscientes de su situación como oprimidos, parte desde la ejemplificación del analfabetismo y su relación con un desarrollo político, que le dio un espacio a las personas para no quedarse en la ignorancia y hacerse participe de distintas formas, todo esto por medio de la educación, ya que, es esta la que va generando una conciencia sobre el deber critico de los individuos en su entorno y contexto.

Análisis

El texto es parte de la pedagogía del oprimido, por lo que realmente encuentro super importante el considerar a la educación como medio de la concientización de los deberes críticos que poseemos como individuos que viven en sociedad, creo fehacientemente de la mano con lo que menciona el autor que un pensamiento critico y su posterior acción critica es lo que debería tomar fuerza por medio de la educación.

Comentario

Desde el punto de vista de la sociedad en la que me desenvuelvo siendo estudiante, creo que las miradas criticas respecto al mundo son necesarias, ya que, son estas las que desembocan en cambios, o no necesariamente sean resolutivas, pero mediante este grito a criticar lo que ocurre y observar nuestro entorno, nos genera un tipo de remesón a nivel individuo y significancias personales.

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Grundy (1991). Tres intereses humanos fundamentales.

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Grundy (1991). Tres intereses humanos fundamentales.

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Resumen

Se menciona que el curriculum es parte de una construcción social que corresponde a un sistema de organización para practicas educativas, este curriculum posee dos enfoques uno cultural y otro conceptual. También se abarca la teoría de los intereses cognitivos, esta va en el marco de la construcción del conocimiento, puesto que existen tres intereses constitutivos, que serian el técnico, práctico y emancipador. El primero se relaciona con el control del medio, el segundo se enfoca en la comprensión del medio para producir saberes y el tercero va en la emancipación y compromiso con el medio, a través de la acción.

Análisis

Considero que los tres intereses poseen sus puntos fuertes, pero me hace mucho sentido el interés emancipador, puesto que para construir saberes que sean parte de un sistema orientado a una educación más integral, deberíamos todos poder tener la capacidad de desarrollar la auto reflexión y el poder alejarse de patrones educativos que no sean sanos en la formación profesional.

Comentario

Me sentí muy atraída por la idea de interés práctico, ya que, se hace alusión a la comprensión del medio mediante la acción y si llevamos esto a la educación construiríamos conocimiento en base a los distintos significados que se presenten en los contextos específicos, ya que, conociendo el contexto y sus diferentes significancias podemos llegar a un conocimiento que les genere mayor sentido a los individuos del medio.

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Carrasco et al. (2019). Identidad profesional de una psicología educacional: un estudio de caso en Chile.

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Carrasco et al. (2019). Identidad profesional de una psicología educacional: un estudio de caso en Chile.

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Resumen

Este texto hace referencia directamente a las limitaciones y dificultades que posee una psicóloga educacional al integrarse en un colegio bajo las normativas de la Ley SEP, a la vez, a lo largo del texto se señala que la psicología normalmente es concebida netamente como clínica y es aquí donde hacen énfasis en que dentro de la psicología educacional es un mundo completamente único, ya que, la cultura escolar es un entramado de relaciones que siguen distintos lineamientos. Estos mismos contextos propios del sistema educativo, generan muchas veces dificultades en el desarrollo identitario de los profesionales del área psicológica educacional.

Análisis

Creo que el texto toma puntos muy importantes y críticos de lo que es el desarrollo e integración de un profesional de la salud mental en un contexto educativo, ya que, cada institución se regula bajo distintos lineamientos y muchas veces estos no son compatibles con los valores y objetivos de los profesionales en cuestión, por lo que la tarea profesional conjunta con los docentes se ve entorpecida.

Comentario

Me gustaría mencionar que no siempre se logra encontrar una institución que enmarque a la perfección cuales son tus valores y objetivos, por lo que se debería dar un lugar mucho más importante dentro del trabajo en los colegios a lo que correspondería la identidad de los distintos profesionales, ya que, si esta identidad no cobra fortaleza sería un gran deterioro de la salud mental de los profesionales por lo que perjudica directamente todas las relaciones dentro de la organización.

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Bock (2003). Psicología de la educación: Complicidad Ideológica. 

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Bock (2003). Psicología de la educación: Complicidad Ideológica. 

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Resumen

Menciona como la psicología pasó por un proceso que provocó que se convirtiera en una herramienta necesaria para la educación, esto con el fin de dar solución a los problemas que presentan los sistemas educativos. A lo largo del texto se guía por su eje central que corresponde ahondar en la complicidad ideológica de ambas disciplinas, mostrando los lineamientos de la escuela tradicional y de la escuela nueva.

La escuela tradicional se caracteriza por tener a sus estudiantes bajo reglas y disciplina, en cambio la escuela nueva se presenta desde un paradigma liberador en la educación.

Análisis

Encuentro super importante el considerar la relación que existe entre psicología y educación, puesto que con ambas disciplinas teniendo un funcionamiento en conjunto resultaría enriquecedora para la formación. A la vez, considero que la educación tiene mucho que puede rescatar del área psicológica para mejorar y generar contextos de aprendizaje óptimos.

Comentario

Desde el punto de vista de la escuela tradicional y escuela nueva, me llama mucho la atención porque yo estudie en un establecimiento muy tradicional, donde existían muchas normas y debíamos someternos bajo ellas, como estudiantes no teníamos mucha voz y en mi opinión me gustaría que la escuela nueva sea lo alcanzable y el ideal de educación, para que los estudiantes puedan tener libertad de decidir en su proceso de formación.