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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

FACULTAD DE  CIENCIAS HUMANAS SOCIALES

PROGRAMA ACADEMICO:PSICOLOGIA.

MATERIA:
CATEDRA DE DIVERSIDAD

PROFESOR:JOHAN ANTOLINEZ

ESTUDIANTE:
CINDY JHOANNA OBANDO C

2022

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NUESTRA DIVERSIDAD PARTE DE NUESTRA VIDA.

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Diversidad, son todas las características que nos hacen diferentes y a la vez iguales, cuando de luchar por igualdad, respeto y no discriminación, se trata. Porque aún Sabremos quienes soñamos con un mundo mejor para todos.

Es una característica general de la vida en la tierra. La diversidad biológica ha aumentado lentamente a lo largo del tiempo geológico con reveses ocasionales debidos a extinciones en masa globales

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La noción de dignidad, por una parte se invoca, como fundamental, y por otra, se critica como vaga y
contradictoria.

En la declaración sobre bioética y derechos humanos de la UNESCO se consagra respetar pluralmente la dignidad humana, los derechos  humanos y las libertades fundamentales. La noción de dignidad, por una parte se invoca, como fundamental, y por otra, se critica como vaga y contradictoria.

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Se caracteriza por poseer una lengua y una cultura. Esta situación se acentúa si tomamos en cuenta la discrepancia entre los términos nativos para autodenominarse y los nombres que les han sido impuestos por las sociedades nacionales.
Así por ejemplo, entre los zapotecos del sur de México existen varios nombres en su lengua para designar a diversos grupos hablantes de zapoteco, en tanto que en español se les designa con un solo nombre.
Una educación adecuada a las particularidades socio-culturales de las poblaciones nativas de Iberoamérica debe atender de manera específica y diferenciada las particularidades lingüísticas, las culturales y las étnicas.

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Para aprender la diversidad cultural debemos seguir criterios distintos a los de la diversidad lingüística, esto es, es necesario plantear claramente qué se entiende por «cultura». Mi experiencia en la dificultad de introducir la dimensión cultural de manera significativa en la planeación educativa me ha mostrado que atenerse a una sola «definición» de la cultura limita y dificulta considerablemente su utilización.

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http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/sites/default/files/adjuntos_paginas_2014/lineamientos_de_enfoque_poblacional_diferencial_noviembre_18.pdf

http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=189225524005

http://gapv.mininterior.gov.co/sites/default/files/cartilla_enfoque_diferencial_fin_1.pdf

https://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2012/05/120520.

pdf Vista de El concepto de inclusión educativa: definición y redefiniciones (ufrgs.br)

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El   concepto   de   inclusión   educativa   ha   seguido   también   un   proceso   de   redefiniciones  progresivas.  Su

marca  principal  es  un  altísimo  valor  positivo  que  lo hace  indiscutible. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨ (Unesco).

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Es el hecho de integrar o incluir a todas las personas a la sociedad. El objetivo de este hecho es lograr que todos los individuos o grupos sociales, sobre todo aquellos que se encuentran en condiciones de segregación o marginación, puedan tener las mismas posibilidades y oportunidades de realización en la sociedad acompañado de bienestar social. Tenemos inclusión educativa, social, laboral.

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El concepto de inclusión social se desenvuelve como respuesta al reconocimiento de  que  hay  excluidos  en  la  sociedad  y  que  es   menester   intervenir   activamente   para protegerlos.
Si bien nace de una actitud de solidaridad los recursos necesarios para participar completamente en la vida económica, social y cultural, así como gozar de unas condiciones de vida y de bienestar que se consideran normales en la sociedad en la que viven. (Ministerio de Sanidad, Servicios sociales e igualdad).

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Empleo integrado en empresas normalizadas, es decir, empleo exactamente igual y en las mismas condiciones de tareas, sueldos y horarios que el de cualquier otro trabajador sin discapacidad, en empresas donde la proporción mayoritaria de empleados no tenga discapacidad alguna.

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Son poblaciones con características particulares, en ella tenemos niños, niñas, adolescentes, adultos mayores