# data[].attributes.body
Platón (427 - 347 a. C)

Aristóteles  ( 384 - 322 a. C)

Planteaban los grandes interrogantes de la psicología educativa, como la naturaleza del aprendizaje y los métodos de enseñanza.

# data[].attributes.headline
                                      Siglo XVll - XlX

# data[].attributes.subject
                                      Siglo XVll - XlX

# data[].attributes.body
Johann Pestalozzi (1746 - 1827): Interpreto la educación como un proceso de desenvolvimiento interior.

Herbart  (1776 - 1841): Fue el primero en hacer una interpretación de la educación basada en la psicología.

# data[].attributes.body
Francis Galton ( 1822 - 1911):

Invento los primeros  test de psicología para la medición de la inteligencia y estudio de las diferentes individualidades en un laboratorio experimental en Londres.

Wilhelm Wundt  (1832 - 1920):

Fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.

# data[].attributes.headline
1893 "National Society for Study of Children" 

# data[].attributes.subject
1893 "National Society for Study of Children" 

# data[].attributes.body
Stanley Hall (1846 - 1924):

Se interesó por los niños sin desarrollo y más por su educación centrada en la escuela; también en el rol del psicólogo
en la escuela, ya que , se le atribuía importancia en el tratamiento de niños con problemas, y no en el trabajo con el equipo encargado de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje

# data[].attributes.body
Edward Thorndike ( 1874 - 1949):

Aplico sistemáticamente los principios y las leyes de aprendizaje obtenidos de la investigación básica a las

situaciones del proceso de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Thorndike (1874 - 1949)

Charles Judd (1873 - 1946)

Dieron impulso a la psicología educativa como disciplina
científica, experiencia sobre el aprendizaje práctica, el análisis de lectura y formalización.

# data[].attributes.body
Esta psicología aportar una visión integradora de la conducta humana, influencia que resulto potenciada por este sistema psicológico de la educación progresiva.

# data[].attributes.body
Sigmund Freud ( 1856 - 1939):

Importancia a los primeros años de educación.

Aparece el concepto de evolución.

La psicología educacional se diferencia de la psicología escolar. Necesidades de afecto y actitudes permisivas.

Importancia a los factores inconscientes Madre-Hijo.

# data[].attributes.body
Lev Vygotski (1896 - 1934):

La teoría de Lev Vygotsky enfatiza qua los procesos de
aprendizaje están condicionados por la cultura en la que nacemos y nos desarrollamos, así como por la sociedad en la que estamos.

# data[].attributes.body
En la década de 1940: Se quebró el signo ascendente de la psicología de la educación y de estar bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer.

En la década de 1950: Se incrementa la construcción de
pruebas psicométricas para medir las diferencias
a individuales. Test de inteligencia general, de rendimiento escolar y de personalidad.

# data[].attributes.body
Llegada de los libros a la educación

Juan Vives  señala la importancia de los procesos de

la percepción y memoria en el proceso educativo.

# data[].attributes.body
Jean Piaget ( 1896 - 1980):

Para él, el aprendizaje es la reconstrucción de estructuras donde hay una adaptación de una circunstancia y
dentro de esa adaptación existen los elementos básicos de la asimilación y la acomodación.

Skinner ( 1904 - 1990):

Elaboró el concepto de aprendizaje programado que
implicaba reforzar al alumno hasta alcanzar el objetivo
del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Albert Bandura expone la teoría cognitivo social. Pone de
relieve como, entre la y observación y la imitación, intervienen  factores cognitivos que ayudan al sujeto a
decidir si lo observado se imita o no.

# data[].attributes.body
La revolución cognitiva comenzó a afianzarse en esta década y generó gran entusiasmo por la aplicación de los conceptos de la psicología cognitiva para ayudar a los estudiantes a aprender.

# data[].attributes.body
En las últimas décadas el constructivismo es la tendencia predominante. El aprendizaje es activo, cognitivo, constructivo, significativo, mediado y autorregulado.
Los procesos centrales del aprendizaje son la organización y la interpretación.