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En el siglo XX se formuló un plan global de

evaluación requiriendo de un organigrama

coherente Scriven analizó 6 visiones de la

evaluación, esto permitió generar diseños de

evaluación modelos educativa principales

llegando así a tres :

siendo el conductista, humanístico y holístico

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Es considerado el padre de la Evaluación, pasa a un

primer plano a la evaluación, pasando la medición

a un segundo término. Es el primero que da una

visión metódica de la evaluación y escribe en su

obra titulada “Eight-year study of secondary

education .

para La progressive education

association la necesidad de plantear una

evaluación científica que sirva para perfeccionar

la calidad de la educación, para lo que expone en

el año 1950 la idea de “curriculum”, integrando en

él su método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos establecidos.

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El siglo XIX la evaluación responde a prácticas

rutinarias basadas en instrumentos poco

fiables, aparecen acá los diplomas de

graduación, surge un sistema de exámenes de

comprobación de una preparación específica

para la sociedad y sus necesidades.

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En el siglo XVIII tenemos un aumento de la

demanda y un mayor acceso a La educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van

elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.

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La historia de la evaluación educativa se divide en dos grandes periodos: pretyleriano y postyleriano, en referencia a Ralph Tyler. Esta historia se remonta a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, los acontecimientos más relevantes de la historia de la evaluación educativa se han dividido en dos fases. La pretyleriana antes de 1930, y postyleriana que va desde 1931 a la actualidad. La fase postyleriana puede subdividirse en períodos más breves significativos. (Stufflebeam 1987).

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Así denomina Stufflebeam (1987), a este período. Como una respuesta lógica al crecimiento económico, se incrementaron las instituciones educativas. Esta etapa se caracteriza por la

aportación de los algoritmos que sirvieron para designar los objetivos de comportamiento y taxonomías de objetivos. Para el análisis de datos, se retomó la utilización de los diseños experimentales y la utilización de procedimientos estadísticos.

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La historia de la evaluación educativa se divide en dos grandes periodos: pretyleriano y postyleriano, en referencia a Ralph Tyler. Esta historia se remonta a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, los acontecimientos más relevantes de la historia de la evaluación educativa se han dividido en dos fases. La pretyleriana antes de 1930, y postyleriana que va desde 1931 a la actualidad. La fase postyleriana puede subdividirse en períodos más breves significativos. (Stufflebeam 1987).

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AÑOS SETENTA Y OCHENTA LA ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN.

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AÑOS SETENTA Y OCHENTA LA ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN.

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Se fundan centros de para la evaluación educativa, se da una eclosión de los modelos evaluativos, e importantes universidades diseñan programas para formar especialistas en evaluación. También se abarca la preocupación de la calidad de la evaluación, la meta evaluación toma un papel de suma importancia. El Joint Committee, tomó en cuenta cuatro condiciones fundamentales para la evaluación educativa: •Utilidad •Factibilidad •Ética

•Exactitud En esta época tomó forma la evaluación educativa como una profesión claramente

diferenciada.

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Estados Unidos hace propuestas innovadoras a la educación, se percibe una preocupación por la evaluación educativa. En esta etapa los profesionales educativos evaluaron los currículos a través de pruebas concretas, se tomó en cuenta la propuesta de Tyler, para los métodos

evaluativos realizados para esta época, además se utilizaron nuevas pruebas estandarizadas a nivel nacional y se recurrió al método del criterio profesional. A principios de la década de los 70s, la evaluación entró en el período de la profesionalización, se diseñaron programas de intervención educativa, que demandaba la participación de personal especializado en evaluación.

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EL COMIENZO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA LA REFORMA TYLERIANA (1930 A 1945).

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EL COMIENZO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA LA REFORMA TYLERIANA (1930 A 1945).

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Periodo en el que se desarrolló un método como alternativa a las tradicionales formas de evaluar, estaba centrado en varios objetivos fijados con anterioridad. Quedó establecido en el currículo el aprendizaje que debían alcanzar los estudiantes. La filosofía pragmática de la época, influyó en este método, y la educación se vio permeada por los elementos dela psicología conductista. La relevancia del trabajo de Tyler incluía comparaciones internas entre los

resultados y los objetivos, por lo que recurrió a la pedagogía experimental, donde se comparaba a los grupos de control con los experimentales. Este método se opone a los llamados métodos indirectos que determinan la calidad de la enseñanza.