# data[].attributes.headline
Definición de programación o enseñanza multinivel

# data[].attributes.subject
Definición de programación o enseñanza multinivel

# data[].attributes.body
Constituye otra forma de planificar la atención a la diversidad en el aula desde una perspectiva inclusiva, porque posibilita que cada alumno y cada alumna encuentre, respecto al acceso y desarrollo de un contenido, actividades acordes a su nivel de competencia curricular, y estas les permita el progreso, y la implicación, de manera personalizada.

El diseño de aprendizaje con actividades multinivel es una de las estrategias señaladas, por la literatura especializada, como una de las que mejor incluyen a todo el alumnado en la actividad diaria de clase, sea cual sea el nivel de habilidades que presenten.

# data[].attributes.body
Nombre: El cuerpo humano y sus partes.
OBJETIVO.
Reconocer las diferentes partes de nuestro cuerpo.
Comprender el nombre de cada una de las partes y donde se ubica.

REALIZACIÓN.

La docente encargada rotulará una silueta en un papel periódico, la recortará y pegará en una pared, la docente irá llamando a cada uno de sus alumnos y los pasará a donde este la silueta, le dará una hoja con alguna parte del cuerpo el alumno deberá recortarla, escribir el nombre y pegarla donde corresponde.

MATERIALES.

Recortes, papel periódico rotuladores, tijeras, lápices, cinta.

ESTACIONES DE APRENDIZAJE.

1- Los alumnos permanecerán concentrados.

2- Darle seguridad a los alumnos a la hora que pasen al frente.

3-Participan todos los alumnos.

PRINCIPIO DEL DUA EVIDENCIA.

Promover múltiples medios de representación.

# data[].attributes.body
Promover múltiples medios de representación (Él qué del aprendizaje)

Promover múltiples medios de acción y expresión (Él cómo del aprendizaje)

Promover múltiples formas de implicación (Él por qué del aprendizaje)

# data[].attributes.body
Nivel. 3 grado
OBJETIVO: Análisis, producción de textos narrativos y comprensión lectora.
| Estrategia: Cambiemos la historia
Inicio: La docente distribuye el grupo 4 subgrupos, seguidamente la docente reproduce con ayuda de un video bind el cuento “Caperucita Roja”, este video se proyectara con los debidos subtítulos. https://www.bing.com/videos/search?q=cuento+capericita+para+ni%c3%b1os&&view=detail&mid=506BE76E072D816D206B506BE76E072D816D206B&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Dcuento%2520capericita%2520para%2520ni%25C3%25B1os%26qs%3Dn%26form%3DQBVDMH%26%3D%2525eManage%2520Your%2520Search%2520History%2525E%26sp%3D-1%26pq%3Dcuento%2520capericita%2520para%2520ni%25C3%25B1os%26sc%3D0-28%26sk%3D%26cvid%3D4109E4BC1D474F228BDA6E026EE76855%26ghsh%3D0%26ghacc%3D0%26ghpl%3D
Al finalizar la reproducción la docente realizara preguntas acerca del cuento, en el cual los estudiantes deberán de dar respuesta, todos los grupos participarán aportar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si caperucita caperucita no se hubiera distraído? ¿Con qué se distrajo caperucita? ¿Qué motivo llevo a caperucita al bosque? ¿Cuál es el final del cuento? Estas preguntas se responderán de forma oral, y se logrará dialogar sobre lo entendido en el cuento.
Desarrollo: Se solicita a cada subgrupo trabajar en conjunto y que realicen una adaptación del cuento de caperucita, ya sea que le cambien los personajes, cambien el final e incluso que le puedan cambiar el inicio, cada integrante del grupo aportara ideas, también deberán realizar dibujos que representen sus adaptaciones, de esta forma podrán trabajar unos en la historia y otros en los dibujos. Cierre: los subgrupos presentaran al resto de sus compañeros las adaptaciones realizadas al cuento, en una cartulina colocaran los dibujos que representan su cuento y de esta forma podrán contar de forma más dinámica la historia que elaboraron.
MATERIALES:
video beam, cuaderno, lápiz, lápiz de color, cartulina.
Duración: 80 minutos
El principio del DUA que evidencia la estrategia sería  el de promover múltiples medios de representación (Él qué del aprendizaje)
Las estaciones de aprendizaje
1-    Se fomenta la autonomía en el trabajo
2-    Se fomenta la libre elección y la autodeterminación del alumnado.
3-    Todos los alumnos trabajan al mismo tiempo

# data[].attributes.headline
Aspectos importantes que deben de tener los maestros a la hora de una planificación multinivel

# data[].attributes.subject
Aspectos importantes que deben de tener los maestros a la hora de una planificación multinivel

# data[].attributes.body
*  Considerar los estilos de aprendizaje de los alumnos a la hora de planificar métodos de presentación.

*  Hacerles participar en la lección mediante preguntas dirigidas a niveles diferentes de razonamiento.

*  Reconocer que deberán ajustarse las expectativas para con algunos alumnos.

* Permitir  que  los  alumnos  eligen  el  método  que  utilizarán  para  mostrar  que  entienden  el  concepto que se enseña.

*  Aceptar que estos métodos diferentes tienen el mismo valor.

*  Evaluar los alumnos en base a sus diferencias individuales.

# data[].attributes.headline
DESCRIPCIÓN MEDIANTE  DOS ARGUMENTOS, DE LA RELACIÓN QUE SE PUEDE ESTABLECER ENTRE LA PROGRAMACIÓN MULTINIVEL, ESTACIONES DE APRENDIZAJE Y LOS  PRINCIPIOS DEL DUA COMO PARTE DE LA PROGRAMACIÑON DE AULA; Y SU IMPORTANCIA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. CADA ARGUMENTO DEBE REFLEJAR UNA IDEA DISTINTA EVITANDO LA REPETICIÓN DE ESTAS, Y CADA UNO DEBERÁ ESTABLECER UNA RELACIÓN CLARA.

# data[].attributes.subject
DESCRIPCIÓN MEDIANTE  DOS ARGUMENTOS, DE LA RELACIÓN QUE SE PUEDE ESTABLECER ENTRE LA PROGRAMACIÓN MULTINIVEL, ESTACIONES DE APRENDIZAJE Y LOS  PRINCIPIOS DEL DUA COMO PARTE DE LA PROGRAMACIÑON DE AULA; Y SU IMPORTANCIA EN LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. CADA ARGUMENTO DEBE REFLEJAR UNA IDEA DISTINTA EVITANDO LA REPETICIÓN DE ESTAS, Y CADA UNO DEBERÁ ESTABLECER UNA RELACIÓN CLARA.

# data[].attributes.body
·  El aprendizaje multinivel asume la individualización, la flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos, sin distinción de su nivel personal de habilidades. La programación del DUA en el aula se establece una meta u objetivo, pensando en todos los estudiantes.

·  Las estaciones de aprendizaje se puede utilizar una forma de aprendizaje para conocer los conocimientos previos sobre una unidad que tienen nuestros alumnos/as. Presentar diferentes contenidos en las diferentes estaciones de aprendizaje, de forma que nos permita obtener información del nivel de cada alumno/a.

# data[].attributes.body
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Haciendo movimientos y simulando
OBJETIVO:
Esta actividad tiene la finalidad de analizar como nos comunicamos las personas a través de diferentes expresiones verbales y no verbales,  además de interpretar gesticulaciones. También se promueve el aprendizaje de manera inclusiva en el aula ya que esta actividad es para todo el estudiantado con o sin NEE.
PASOS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD
Los estudiantes deben de llevar revistas o periódicos para que recorten diferentes personas que estén haciendo gestos o ademanes, luego deben de hacer un muñeco o títeres y expresar por medio de ellos gestos de enojo, felicidad, tristeza, ternura entre otras expresiones.
MATERIALES:
laminas
recortes donde aparezcan personas haciendo ademanes o gestos.
prendas que no este en uso, medias
papel
3 ESTACIONES DE APRENDIZAJE:
1- Todos los alumnos trabajan al mismo tiempo
2- Se fomenta la autonomía en el trabajo
3- Las tareas varían de un alumno a otro
¿CUAL PRINCIPIO DEL DUA EVIDENCIA?
principio 2: Proporcionar medios de expresión ( El cómo del aprendizaje).

# data[].attributes.headline
DEFINICIÓN DE ESTACIÓN DE APRENDIZAJE                                     

# data[].attributes.subject
DEFINICIÓN DE ESTACIÓN DE APRENDIZAJE                                     

# data[].attributes.body
Las estaciones son diferentes puntos dentro de la clase, donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando distintas tareas, son una guía flexible y consciente para alcanzar el logro de objetivos, propuestos en para el proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
¿QUE ES EL DUA?
Sus siglas significan  "Diseño Universal de Aprendizaje" y su propósito es establecer una condición de acceso para toda la población en general sin importar sus condiciones o características.
Sus principios son:
1- formas de representación (hace referencia al qué del aprendizaje)
2- medios de expresión ( hace referencia al cómo del aprendizaje)
3- medios de compromisos ( hace referencia al porqué del aprendizaje)
El DUA se realiza pensando en que se aprende ayuda a ver las experiencias de aprendizajes por múltiples medios de percibir la información el segundo, se enfoca en cómo se aprende ofreciendo diferentes formas de expresar lo que se aprende ya sea por imágenes, lenguaje o símbolos el tercero, y el que se aprende proporcionando múltiples formas de motivación y estrategias que muestren  él porque de lo que se está dando en la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
DUA: Diseño Universal para el Aprendizaje  – La metodología para el Aprendizaje