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Para saber qué está ocurriendo con los alumnos, debemos observar la situación. En este caso, se trata de un problema grupal. Realizamos una evaluación de la situación para, seguidamente, poder intervenir. El principio evaluativo nos permite realizar el diagnóstico de la situación, conocer las necesidades de nuestro grupo y así poder encontrar las actividades que puedan servirles de ayuda para solventar la situación. Es por eso que he escogido este principio para este caso.

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Para poder llevar a cabo este diagnóstico, los profesores del resto de asignaturas han tenido una reunión conmigo para informarme de que algunos alumnos utilizan el teléfono a escondidas en sus clases.

Por otro lado, he hablado con los padres de los alumnos y estos están preocupados, ya que fuera del instituto han observado que sus hijos pasan mucho tiempo en las redes sociales y cada vez les cuesta más ponerse a estudiar sin despistarse con el móvil.

He podido realizar mi diagnóstico de la situación basándome en los relatos de los profesores y de los padres. Pero, además, he observado durante los recreos que la mayoría de los alumnos hablan sobre vídeos, publicaciones, bailes, etc., que han visto por internet.

Toda esta información me ha dejado claro que las redes sociales están a la orden del día y que podemos trabajar este tema en tutoría.

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Tras el diagnóstico de la situación, determinamos que queremos evitar una posible dependencia de nuestros alumnos a las redes sociales y/o al teléfono móvil. Por tanto, queremos que los alumnos se conciencien sobre los riesgos que existen y sea capaces de detectarlos. Ponemos en marcha el principio preventivo llevando a cabo las actividades que presentamos en este padlet. He escogido este principio, ya que es necesario realizar actividades con los alumnos que se adapten a la situación y que nos permitan solucionar el problema, en este caso, queremos reducir su dependencia a las redes sociales, concienciarlos de los riesgos de estas y enseñarles recursos útiles de internet.

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Vamos a realizar un debate sobre las redes sociales.

Veremos un corto que cuenta la historia de una niña que pierde todo por culpa de estar enganchada al móvil.

Los alumnos deberán sacar sus conclusiones sobre lo que la chica hace y por qué creen que ella dice que ha perdido todo y qué ha hecho que eso ocurra.

Además, haremos una lista conjunta de pros y contras del uso del móvil y de las redes sociales que les permite darse cuenta de los riesgos. Una vez que tengamos la lista hecha, preguntaré si conocen algún caso de alguien que haya sufrido las consecuencias de los riesgos de internet y cómo se solucionó.

Hablar con libertad y dar a conocer los riesgos de las redes sociales es una propuesta de actuación importante para que los alumnos reflexionen y sean conscientes del peligro de publicar ciertas cosas en internet, de habar con desconocidos por internet, etc.

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Charla sobre redes sociales de Chema Lamirán

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Charla sobre redes sociales de Chema Lamirán

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Tras el diagnóstico de la situación y tras haber trabajado los riesgos de las redes sociales, hemos contactado con Chema Lamirán para que venga a nuestro centro a dar una charla. Nos hemos informado sobre sus charlas y hemos visto oportuno que venga a hacernos una visita y a impregnarnos de sus conocimientos. Les mostrará a nuestros alumnos tanto los riesgos como las ventajas existentes en el mundo de las redes sociales.

Además, vamos a pedirle que realice un debate con los alumnos al final de su charla para que podamos analizar qué cosas nuevas han aprendido y que compartan con él sus opiniones, miedos, experiencias, etc.

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Charla redes sociales para jóvenes y niños | Chema Lamirán

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Charlas sobre redes sociales para jóvenes y niños: una experiencia muy enriquecedora ¿Son las redes sociales peligrosas para los jóvenes? ¿Conocen

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⦁ Extremadura, A. [@afavalextremadura4893]. (15 de diciembre de 2022). Cortometraje adicción Tecnología afaval. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=qeJbj0mprTQ

⦁ La orientación educativa. (2024). En E. Ordoñez (Comp.), Sociedad, Familia y Educación (pp. 10-11). Universidad de La Rioja.

⦁ Lamirán, C. (2024, septiembre 14). Charla redes sociales para jóvenes y niños | Chema Lamirán. Chema LAMIRÁN. Recuperado el 8 de octubre de 2024, de https://chemalamiran.es/charla-redes-sociales-para-jovenes-y-ninos/

⦁ Montiel, I. (2018, mayo). Irene Montiel: Paremos el ciberacoso antes de que se produzca - TED. TEDx. Recuperado el 8 de octubre de 2024, de https://www.ted.com/talks/irene_montiel_paremos_el_ciberacoso_antes_de_que_se_produzca

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Hablaremos del ciberacoso. Lamentablemente, es un tema bastante actual. Así que, veremos la charla TED de Irene Montiel. Tras analizar la situación que cuenta Irene, dividiremos la clase en grupos y deberán pensar un mensaje de prevención.

Podrán hacerlo en forma de mural, de vídeo (forma positiva de utilizar la tecnología), escribiendo una canción o un poema, etc. Podrán dar rienda suelta a su imaginación.

De esta forma, tenemos una parte de observación (principio evaluativo) y una en la ponemos en marcha una actuación tras nuestro diagnóstico (principio preventivo).

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Irene Montiel: Paremos el ciberacoso antes de que se produzca | Irene Montiel | TEDxTarragona | TED Talk

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Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente de las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx Hace más de 40 años se iniciaban los primeros estudios sobre acoso escolar. Hoy ha adquirido una nueva dimensión, la virtual o cibernética. El ciberacoso tiene sus propias reglas, tiempos y espacios. Un fenómeno social en el que la dinámica se mantiene por el comportamiento del grupo, pero solo si el grupo es capaz de mantener esta dinámica. Irene Montiel se licenció en psicología y criminología en la Universidad de Valencia y está especializada en psicología jurídica. Es una apasionada de la docencia y la investigación en el ámbito de la victimología, la ciberpsicologia y la ciberdelincuencia. Además, ha participado en numerosos congresos y jornadas nacionales e internacionales. En sus principales publicaciones se ha centrado en fenómenos sociales que afectan al bienestar de los menores, como el abuso infantil, la cibervictimización y las conductas de riesgo a través de Internet.

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Soy Mónica, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de cuarto cuso de Educación Secundaria bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

Nos encontramos en el segundo trimestre de cuarto de ESO y veo que muchos alumnos están demasiado pendientes de sus teléfonos, concretamente de las redes sociales. De hecho, hemos tenido algún caso de alumnos que han utilizado el móvil a escondidas durante las clases. Además, hay un grupo de niñas que se preocupa mucho por la cantidad de "me gusta" y comentarios de sus publicaciones. Tras haber constatado el aumento de desinterés por las clases y esa dependencia a las redes sociales que empieza a surgir entre los alumnos, vamos a trabajar en tutoría los riesgos de las redes sociales y el uso de los móviles.