# data[].attributes.headline
Weil, obwohl, nachdem, bevor, deshalb, trotzdem, danach, vorher

# data[].attributes.subject
Weil, obwohl, nachdem, bevor, deshalb, trotzdem, danach, vorher

# data[].attributes.headline
Starke, unregelmässige und schwache Verben

# data[].attributes.subject
Starke, unregelmässige und schwache Verben

# data[].attributes.body
https://youtu.be/0nLYcGBo6xI

# data[].attributes.body
Konjunktion damit

Normalerweise steht der Nebensatz hinter dem Hauptsatz, man kann aber auch den Nebensatz vor den Hauptsatz stellen. Wenn die Situation klar ist, kann der Nebensatz mit „damit“ auch allein stehen.

„Wofür arbeitest du so viel?“

„Ich arbeite so viel, damit ich mir den Urlaub leisten kann.“

„Damit ich mir den Urlaub leisten kann, arbeite ich so viel.“

„Damit ich mir den Urlaub leisten kann.“

# data[].attributes.attachment_link.title
Damit-Sätze auf A2–B1 Niveau | Deutsch lernen mit Fragen & Antworten

# data[].attributes.body
Das Wort "es" ist ein Personalpronomen
(3. Person Singular Neutrum). I

Im Deutschen hat es weit mehr Funktionen als nur den Ersatz für ein sächliches Nomen.
Es dient oft als rein grammatikalischer Platzhalter, da deutsche Hauptsätze immer ein Subjekt benötigen.

Die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten in der Übersicht:

1. Als Ersatz für Nomen, Adjektive oder Sätze
Es ersetzt ein bereits genanntes Nomen, Adjektiv oder sogar einen ganzen Nebensatz.
Nomen: Das Fahrrad ist schön. Es ist neu.
Adjektiv: Piotr, du solltest Anna anrufen! Warum hast du es nicht gemacht?
Satz: Wer arbeitet im Hotel? -Ich weiss es nicht.

2. Als unpersönliches Subjekt (ohne konkrete Bedeutung)
Steht oft bei Wetterphänomenen, Zeitangaben oder Geräuschen.
Wetter: Es regnet, es schneit.Zeit: Es ist 10 Uhr, es ist spät.
Befinden: Wie geht es dir? – Mir geht es gut.
Geräusche/Atmosphäre: Es klingelt. Es riecht gut.

3. Feste Wendungen und Redewendungen
In vielen alltäglichen Ausdrücken ist das "es" fest eingebunden.
Beispiele: Es gibt ("existieren"). Es eilig haben. Es tut mir leid.

4. Als Platzhalter (Expletives "es")
Das "es" fungiert als Füllwort im Satz (meist auf Position 1), wenn das eigentliche Subjekt weiter nach hinten rückt.
Beispiel: Es war einmal ein König.
Beispiel: Es klopft an der Tür.

# data[].attributes.attachment_link.title
Das unpersönliche ES – seine 4 Aufgaben einfach erklärt (Deutsch B2-C1)

# data[].attributes.body
Wem schmeckt es? -> Mir ( Dativ -Objekt).

Wer schmeckt mir? -> Salate ( Nominativ -Subjekt).

# data[].attributes.headline
Personalpronomen gebeugt Akkusativ und Dativ)

# data[].attributes.subject
Personalpronomen gebeugt Akkusativ und Dativ)

# data[].attributes.headline
Trennbare Verben: Beispiel Satzbau für Frage und Antwort

# data[].attributes.subject
Trennbare Verben: Beispiel Satzbau für Frage und Antwort

# data[].attributes.headline
Akkusativ und Dativ: Artikel und Präposition

# data[].attributes.subject
Akkusativ und Dativ: Artikel und Präposition

# data[].attributes.headline
Akkusativ und Dativ: Artikel und Präposition

# data[].attributes.subject
Akkusativ und Dativ: Artikel und Präposition

# data[].attributes.body
https://deutsch.lingolia.com/de/grammatik/verben/trennbare#a-woran-erkennt-man-trennbare-verb

# data[].attributes.body
Würden drückt eine Handlung oder einen Wunsch aus.

Man benutzt es, um etwas höflich zu formulieren.

Beispiel:

„Würden Sie mir bitte helfen?“ Beispiel: „Ich würde gerne ein Eis essen.“

Könnten drückt eine Möglichkeit oder Fähigkeit aus.

Es klingt oft noch etwas weicher und vorsichtiger.

Beispiel:

„Könnten Sie mir bitte helfen?“

# data[].attributes.attachment_link.title
Trennbare Verben. Deutsch lernen A1. Deutschkurs. @UHOLOS

# data[].attributes.body
mit Verb+Präposition

# data[].attributes.headline
Buchstaben und Satzzeichen des Alphabets

# data[].attributes.subject
Buchstaben und Satzzeichen des Alphabets

# data[].attributes.attachment_link.title
Phonetik – Übungen und Tipps 
für eine gute Aussprache A1

# data[].attributes.attachment_link.title
Deutsch lernen mit Dialogen / Lektion 15 / Wie gefällt dir deine Wohnung? / Aussprache "h"

# data[].attributes.body
Melde dich kostenlos an und wähle Deutsch als Zweitsprache sowie dein Niveau.

# data[].attributes.attachment_link.title
ANTON - the free learning app for school

# data[].attributes.attachment_link.description
ANTON - the free learning app for school

# data[].attributes.headline
Ich verstehe nicht - Kompensationsstrategien

# data[].attributes.subject
Ich verstehe nicht - Kompensationsstrategien

# data[].attributes.headline
Empfehlung mit Modalverb oder Imperativ?

# data[].attributes.subject
Empfehlung mit Modalverb oder Imperativ?

# data[].attributes.headline
Mit Post-it oder Zetteln Artikel und Nomen üben

# data[].attributes.subject
Mit Post-it oder Zetteln Artikel und Nomen üben

# data[].attributes.body
Die Familie

# data[].attributes.body
Die Umwandlung von Aktiv zu Passiv [1]

Wenn Sie einen Aktivsatz in einen Passivsatz umwandeln, verändert sich die Struktur der Satzglieder maßgeblich: [1, 2]

1. Das Akkusativobjekt (Wen-Ergänzung) des Aktivsatzes wird zum Subjekt (Wer-Ergänzung) des Passivsatzes.

2. Das ursprüngliche Subjekt wird entweder ganz weggelassen oder mit der Präposition „von“ (+ Dativ) angehängt.

3. Das Verb wird mit der passenden Form von „werden“ und dem Partizip II des Hauptverbs gebildet. [1, 2, 3, 4]

Beispiel:

Aktiv: Der Mechaniker repariert das Auto.
(Mechaniker = Subjekt/Handelnder, das Auto = Akkusativobjekt)

Passiv: Das Auto wird (von dem Mechaniker) repariert.
(Das Auto = Subjekt, Mechaniker = optionale Zusatzinformation)

# data[].attributes.body
https://mein-deutschbuch.de/grammatikuebungen-passiv.html

# data[].attributes.attachment_link.title
Deutsch lernen A2- Lektion 10 | Fragewörter wer? wen? wem? einfach erklärt | who/whom in German

# data[].attributes.attachment_link.title
German Quiz: Hörverständnis: Zahlen - GermanZone.org

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen as the numbers are spoken and choose the number that you hear. Learn German & test your knowledge with The German Professor at GermanZone.org.

# data[].attributes.attachment_link.title
Deutsch lernen für Anfänger (A1.1) / Zahlen von 1-20 / Wortschatz

# data[].attributes.headline
deshalb, darum, daher, folglich, aus diesem Grund!

# data[].attributes.subject
deshalb, darum, daher, folglich, aus diesem Grund!

# data[].attributes.body
Die besten Synonyme für „deshalb“ sind deswegen, darum, daher, folglich, somit und aus diesem Grund. Diese Wörter verbinden Sätze, indem sie eine logische Folge, Konsequenz oder Ursache ausdrücken. Weitere Alternativen sind infolgedessen, dementsprechend, demnach oder aufgrund dessen.

Hier ist eine Übersicht nach Verwendung:

Direkte, häufige Synonyme: deswegen, darum, daher, somit.

Formellere Ausdrücke: folglich, infolgedessen, demzufolge, demgemäß.

Wendungen: aus diesem Grund, aufgrund dessen, aus diesem Anlass.

Gehoben/Lateinisch: ergo, mithin.

Beispiele zur Verwendung:

Es regnet, deshalb bleibe ich zu Hause.

Es regnet, darum/deswegen bleibe ich zu Hause.

Es regnet, daher bleibe ich zu Hause.

Es regnet, folglich bleibe ich zu Hause.

Es regnet, infolgedessen bleibe ich zu Hause.

# data[].attributes.body
Zusammenfassend: Aus = Heraus aus einem geschlossenen Raum/Ort. Von = Weg von einer Person, Aktivität oder einem offenen Ort.

Man verwendet von, um einen Ausgangspunkt, eine Person oder eine Richtung zu beschreiben, ohne dass man zwingend drinnen war.

Der Hauptunterschied zwischen aus und von liegt darin, ob man eine Bewegung aus einem geschlossenen Raum heraus (aus) oder von einem Punkt bzw. einer Richtung (von) beschreibt. Beide Präpositionen verlangen immer den Dativ.

„Ich komme aus dem Supermarkt“: Betont, dass ich das Gebäude gerade verlassen habe (ich war körperlich drin).

„Ich komme vom Supermarkt“: Betont eher den Ort als Erledigung oder Herkunftspunkt (ich war dort einkaufen, vielleicht nur davor).

Personen und Berufe: Herkunft von einem Menschen:

Beispiel: „Ich komme gerade von meiner Oma / vom (von dem) Arzt.“

Aktivitäten und Veranstaltungen:

Beispiel: „Ich komme vom Sport / vom Konzert / von der Arbeit.“

Offene Orte und Richtungen: Wenn es keine festen Wände gibt.

Beispiel: „Ich komme vom Bahnhof / vom Spielplatz / vom Markt.“

# data[].attributes.attachment_link.title
Artikel/Geschlecht eines Wortes nach Endung erkennen, ob das Wort männlich, neutral oder weiblich ist

# data[].attributes.attachment_link.description
64 Kommentare - Hallo, obwohl ich seit 10 Jahren in Deutschland lebe, kann ich immer noch nicht die Wörter automatisch erkennen, ob sie männlich, neutral oder weiblich sind. Dafür braucht man ein Sprachgefühl denke ich, was man als Kind haben sollte. Aber ich habe eine Tabelle ähnlich wie das hier, was meistens für mich sehr hilfreich ist:

# data[].attributes.attachment_link.title
Präpositionen in der deutschen Grammatik

# data[].attributes.attachment_link.description
Präpositionen sind kurze Wörter (z. B. in, auf, ohne), die zusammen mit Nomen oder Pronomen eine Angabe zu Ort, Zeit, Art/Weise oder Ziel/Grund machen und einen bestimmten Fall verlangen. Mit den Übersichten, Listen und Übungen auf Lingolia lernst du, die Präpositionen richtig zu verwenden.

# data[].attributes.attachment_link.title
▷ Possessivartikel Übungen • mit Lösungen (A1 - B2) + PDF

# data[].attributes.attachment_link.description
Interaktive Possessivartikel Übungen bei Deutsch-mit-Anna.de ✓ mit Lösungen + PDF ✓ Niveau: A1, A2, B1, B2 ✓ alle Grammatik Themen ➤Jetzt kostenlos online Deutsch üben!

# data[].attributes.attachment_link.title
IMPERATIV SONG deutsche Grammatik | IMPERATIVE in German SONG | Imperativo en Alemán Canción

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
ABC

Niveaustufe: A1

​

Der Song richtet sich an Deutschlernende, die gerade angefangen haben, Deutsch zu lernen Grammatik und Wortschatz: Alphabet, einfache Fragesätze, Substantive.

Informationen zum Song

Der Song „ABC" richtet sich an Deutschlernende, die gerade angefangen haben, Deutsch zu lernen. Im besten Falle können die TN bereits das lateinische Alphabet. Der Song kann zur Wiederholung genutzt werden. Setzen Sie den Song am besten zusammen mit dem Musikvideo auf YouTube ein, um das Hörsehverstehen zu trainieren. Zu jedem Buchstaben werden Gegenstände gezeigt, die mit diesen Buchstaben beginnen. Sie finden im PDF, das Sie hier auf dieser Seite herunterladen können, die Liste mit den Gegenständen im Video, den Text des Songs und Tipps und Arbeitsblätter für den Unterricht.

Tipp: Auf YouTube können Sie bei Bedarf die Geschwindigkeit des Videos langsamer einstellen. Für den ABC-Song ist diese Funktion besonders hilfreich. Nutzen Sie diese Option, damit Ihre TN mehr Zeit haben, die Buchstaben und Gegenstände zu erkennen. Machen Sie die TN auf diese Möglichkeit aufmerksam, damit sie ggf. auch zu Hause in Ruhe das Video durchschauen können. Nach einigen Durchläufen in langsamer Geschwindigkeit sollten Sie das Video in der normalen Geschwindigkeit laufen lassen, damit die TN mitsingen können.

Grammatik und Wortschatz in diesen Materialien:

Alphabet

Fragesätze: „Wie heißt du?", „Woher kommst du?", „Wie geht es dir?"

Substantive

Hinweis: Wir konzentrieren uns in diesen Materialien auf die Übungen, die Sie beim Einsatz des Musikvideos nutzen können. Wir verzichten auf bekannte Übungen zur Einführung des Alphabets.

Aufgaben für den Unterricht

Vorentlastung: Bevor die TN den Song hören, üben sie in Partnerarbeit auf Arbeitsblatt 1 einige Fragesätze aus dem ABC-Song und deren Antwortsätze. Wiederholen Sie auch die Zahlen Eins bis Zehn.

Lesen/singen: Die TN sehen das Musikvideo ohne Ton. Gemeinsam lesen sie beim Schauen laut die Zahlen, Buchstaben und wenn möglich auch die Sätze, die sie sehen. Diese Übung braucht mehrere Durchgänge. Nutzen Sie hier eventuell auch die langsamere Geschwindigkeit, die Sie bei YouTube einstellen können, z. B. die halbe Geschwindigkeit. Danach schauen sich die TN das Musikvideo mit Ton an und singen mit. Variieren Sie auch hier bei Bedarf die Geschwindigkeit.

Sehverstehen/sprechen: Die TN schauen gemeinsam das Musikvideo (ggf. in halber Geschwindigkeit) an und kreuzen auf Arbeitsblatt 2 alle Dinge an, die sie im Musikvideo sehen können. Sie können diese Aufgabe in kleinen Gruppen oder im Plenum erledigen. Bei der Ergebniskontrolle bilden die TN je nach Sprachniveau Sätze, um zu beschreiben, was sie im Video sehen: „Im Video ist eine Banane." „Ich sehe die/eine Banane." oder einfach nur „B wie Banane". Lösung: Fünf Dinge sind nicht im Video zu sehen: die Kirsche, der Fuß, die Tür, der Föhn, der Käse. Diese enthalten allerdings die Umlaute und ein ß zum Üben der Laute.

Die TN schneiden die Kästchen auf Arbeitsblatt 2 auseinander und ordnen die Bilder nach der Reihenfolge im Alphabet (von Apfel bis Zwiebel). Ergebniskontrolle erfolgt gemeinsam in der Klasse.

Wortfeldübung (auch Hausaufgabe): Die Substantive auf Arbeitsblatt 3 werden gemeinsam gelesen und ggf. übersetzt. In Partnerarbeit ordnen die TN die einzelnen Begriffe den vorgegebenen Oberkategorien zu. Das Musikvideo hilft dabei, da dort die Begriffe visualisiert werden. Lösungsblatt auf Seite 9.

Sehverstehen: Die TN schauen sich (ggf. in kleinen Gruppen) das Video mehrmals an (ggf. die halbe Geschwindigkeit und mit kurzen Stopps). Die TN notieren sich weitere Gegenstände, die sie im Video sehen, oder sie malen diese auf. Im Plenum werden die Gegenstände, die gesehen wurden, gesammelt. Mit Hilfe des Video-Lösungsblatts auf Seite 10 können Sie den TN beim Benennen der gezeigten Gegenstände helfen.

Hörverstehen: Jeder TN bekommt einen Buchstaben zugeordnet und malt jeweils einen Gegenstand, der mit diesem Buchstaben beginnt, auf ein Blatt. Es müssen nicht die Gegenstände aus dem Musikvideo sein. Die TN können auch Wörter aufschreiben anstatt Bilder zu malen. Spielen Sie den Song in der Klasse. Die TN halten bei dem Buchstaben, der ihnen zugeordnet wurde, ihr Blatt mit dem passenden Bild oder Wort hoch.

Weitere Option für Fortgeschrittene: Die TN denken sich zu den Buchstaben, die ihnen zugeordnet wurden, jeweils ein Wort aus, das sie pantomimisch darstellen können. Es können auch Verben verwendet werden (a wie anziehen, b wie bringen, c wie checken oder chatten usw.). Wenn der Song gespielt wird, müssen die TN bei ihrem Buchstaben aufstehen und ihr Wort pantomimisch darstellen.

Kreativität: Die TN können die Arbeitsblätter auf den Seiten 11 und 12 nutzen, um ein eigenes Memory-Spiel mit den Wörtern ihrer Wahl zu basteln. Dazu malen sie in die Kästen Wörter, die mit den Buchstaben des Alphabets beginnen. Bei ß nehmen sie ein Wort, das ein ß enthält (Fuß, Straße o.Ä.).

Die TN können ihr eigenes Video nach dem Vorbild des ABC-Musikvideos machen. Es reicht, wenn sie einen Clip zu einem Durchgang von A bis Z produzieren. Sie können die zu den Buchstaben passenden Gegenstände entweder aufmalen oder aufschreiben.

# data[].attributes.attachment_link.description
Deutsch lernen mit Musik! Lerne das deutsche Alphabet mit der Munich Supercrew! Niveau A1

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Deutsch für Anfänger

Alles für Anfänger ohne Vorkenntnisse und für Lernende auf den Niveaustufen A1 und A2 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen: Unsere kostenlosen Deutschkurse vermitteln dir Grundkenntnisse für Alltagssituationen und einfache Gespräche - mit Videos, Audios und interaktiven Aufgaben, mit einem umfangreichen Kurs, kurzen Lerneinheiten oder mit Musik-Videos.

A1 | Anfänger ohne Vorkenntnisse

A2 | Anfänger mit Vorkenntnissen

# data[].attributes.attachment_link.description
Alles für Anfänger ohne Vorkenntnisse und für Lernende auf den Niveaustufen A1 und A2 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen: Unsere kostenlosen Deutschkurse vermitteln dir Grundkenntnisse für Alltagssituationen und einfache Gespräche – mit Videos, Audios und interaktiven Aufgaben, mit einem umfangreichen Kurs, kurzen Lerneinheiten oder mit Musik-Videos.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mit Jicki Sprachduschen gelingt es, eine neue Sprache auf dieselbe Art zu lernen, wie man auch die Muttersprache gelernt hat – zuerst durch Zuhören, dann durch Verstehen und schliesslich durch Nachsprechen, alles ohne die zugrundeliegenden Grammatikregeln kennen zu müssen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Herzlich willkommen im Online-Bildwörterbuch, dem Wörterbuch, das Sie die Welt neu erfahren lehrt.

Ein kurzer Blick auf das Inhaltsverzeichnis genügt, um Wörter mit Bildern in Verbindung zu bringen.

Erkunden Sie die 17 Themenbereiche, um Zugang zu mehr als 6000 Bildern zu erhalten. Erleben Sie Wörter, wie noch nie zuvor.

# data[].attributes.attachment_link.description
Herzlich willkommen im Online-Bildwörterbuch, dem Wörterbuch, das Sie die Welt neu erfahren lehrt. Ein kurzer Blick auf das Inhaltsverzeichnis genügt, um Wörter mit Bildern in Verbindung zu bringen. Erkunden Sie die 17 Themenbereiche, um Zugang zu mehr als 6000 Bildern zu erhalten. Erleben Sie Wörter, wie noch nie zuvor.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Besserer Unterricht im Handumdrehen

# data[].attributes.attachment_link.description
Die richtige Reihenfolge - Ziehe die Wörter an die richtige Stelle, damit der Satz einen Sinn ergibt.

# data[].attributes.body
„Als ob“ beschreibt einen unwirklichen Vergleich (fiktive Situation), ähnlich wie „wie“, aber für Dinge, die nicht der Realität entsprechen. Es leitet einen Nebensatz ein, das Verb steht am Ende, und meist nutzt man den Konjunktiv II, oft in Kombination mit „tun als ob“ (z. B. Er tut so, als ob er krank wäre).

# data[].attributes.attachment_link.title
B12 - Grammatik leicht gemacht:  Konjunktion "als ob"

# data[].attributes.attachment_link.title
bevor  -  während  -  nachdem  (Deutsch B1)

# data[].attributes.body
„Die MP3 Audio-Dateien stehen Ihnen hier als Download zur Verfügung.“

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Das Übungsheft dient der frühzeitigen Heranführung von Integrationskursteilnehmenden an den Deutsch-Test für Zuwanderer A2-B1 und einer gezielten Prüfungsvorbereitung

Das Übungsheft gliedert sich in sechs Kapitel, die die wichtigsten Handlungsfelder des Rahmencurriculums für Integrationskurse thematisieren. Alle Aufgabenformen des Deutsch-Tests für Zuwanderer sind darin enthalten. In vielfältigen Übungen werden alle vier Fertigkeiten Schreiben, Lesen, Hören und Sprechen auf den GER-Stufen A2 und B1 trainiert. Das Übungsheft ist so aufgebaut, dass gezielt eine bestimmte Fertigkeit oder ein bestimmter Themenbereich behandelt werden kann.

Die Tonaufnahmen für die Übungen zum Hörverstehen können Sie kostenlos herunterladen. Die Transkriptionen der Hörtexte und Aufgabenlösungen finden Sie im Anhang des Hefts.

Es empfiehlt sich, zur Prüfungsvorbereitung auch den Übungstest hinzuzuziehen. Damit können sich Kursteilnehmende ideal auf das standardisierte Prüfungsformat vorbereiten.

Die MP3 Audio-Dateien stehen Ihnen hier als Download zur Verfügung.

# data[].attributes.attachment_link.title
Deutsch-Test für Zuwanderer A2-B1, Übungsheft

# data[].attributes.attachment_link.description
Das Übungsheft dient der frühzeitigen Heranführung von Integrationskursteilnehmenden an den Deutsch-Test für Zuwanderer A2-B1 und einer gezielten Prüfungsvorbereitung

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Deutsch-Lounge. Deutsch lernen mit J. C. Dihlmann

# data[].attributes.attachment_link.title
Grammatik n-Deklination Nomen | Erklärvideo: schwache Deklination | Deutsch B1 B2 C1 C2 | Bsp. Herrn

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
DeutschMusikBlog Anregungen für die Didaktisierung von Liedern und Musikvideos im Bereich "Deutsch als Fremdsprache"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
„Schwer, sehr schwer!" - Haben Sie sich auch schon mal diese Fragen gefragt: Wann sagt man das, die oder der? Wann sagt man dich oder dir? Sagt man fressen oder essen? Heißt es hätte oder hat? - Dann geht es Ihnen wie dem dänischen Musiker Ulrik Neumann und seiner Tochter Ulla:

Mit einer jazzigen Komposition und einem witzigen Text aus dem Jahr 1966 besingen die beiden die Herausforderungen der deutschen Sprache: Präpositionen, Pronomen, drei Artikel, vier Fälle, Modalverben, Konjunktiv, Perfekt und Konjugation der Verben. Damals wurde Deutsch als Fremdsprache noch mit der Grammatik-Übersetzungsmethode unterrichtet. Im Unterricht wurde gelernt, Sprache zu analysieren. Heute steht die Sprachverwendung an erster Stelle.

„Ich hab Hunger, also nehm ich mir alles vom Buffet. Will für immer alles gratis. Ich kaufe die Welt und keiner bezahlt." Diese Zeilen kommen aus Nina Chubas Song „Wildberry Lillet", aktuell auf Platz 1 der deutschen Single-Charts.

A1-Grammatik: Lernende identifizieren Strukturen im Text und bilden anschließend eigene Sätze

Wollen als Vollverb + Akkusativ: Ich will Immos, Dollars, Canapés, Flamingos in meinem Garten, die besten Karten am Tisch, Ocean-View mit Beach-Waves, einen Wildberry-Lillet, einen Privatjet in der Garage, ein Haus für meine Mama, ein Spaceship mit Panorama, ...

Wollen als Modalverb + Infinitiv: Ich will fliegen wie bei Marvel. Ich will nicht alt werden. Ich will nicht warten. Ich will in Champagner baden. ...

Bei den Paralympics messen sich Sportler*innen mit Behinderung aus rund 160 Nationen. Rammstein unterstützen das deutsche Para-Team mit ihrem Song „Ich will":

A2-Text: Heavy-Metal von Rammstein ist einer der größten deutschen Exportschlager. Das Originalvideo von „Ich will" kam 2001 heraus und der Text lässt sich gut auf ein sportliches Großereignis beziehen. Und man kann damit natürlich auch Modalverben (wollen + Infinitiv) und Dass-Sätze üben.

(Ich Will) Ich will eure Blicke spüren
(Ich Will) Ich will eure Stimmen hören
(Ich Will) Ich will, dass ihr mich gut seht
(Ich Will) Ich will, dass ihr mich versteht
(Ich Will) Ich will eure Hände sehen
(Ich Will) in Beifall untergehen

Die Para-Athlet*innen sind Vorbilder und Inspiration für viele Menschen. Hier geht's zu den Musik-Videos einzelner Disziplinen:

Auf DeutschMusikBlog gibt's mehr von Rammstein:

Die Österreicherin Laura Van Berg beschreibt in ihrem witzigen Song selbstironisch, was sie alles nicht kann. Gut, wenn man sich selbst nicht zu ernst nimmt ...

A1-Grammatik: Mit dem Modalverb „Können" werden Fähigkeiten ausgedrückt. Das Modalverb wird konjugiert und braucht noch ein weiteres Verb im Infinitiv am Satzende. (Ich kann sehr gut tanzen. Du kannst gut zuhören.)

A2-Hörverstehen: Lernende sammeln 3-5 Dinge, die Laura nicht gut kann

Laura kann nicht gut Rad schlagen, Klavier spielen, tanzen, einparken, zuhören, früh aufstehen, pünktlich sein

Laura kann sich nicht gut schminken, konzentrieren, im Spiegel ansehen

A2-Sprechen: Lernende berichten, was sie selbst nicht gut können

Ich kann nicht gut + Infinitiv

Die Berliner Straßenmusikerin Elen hat eine gute Idee, wie man sich selbst und seiner Umwelt einen großen Gefallen tun kann. Probieren Sie es aus und bleiben Sie einfach mal liegen. Ganz nach dem Motto: „Wer nichts macht, kann auch nichts falsch machen."

A1-Grammatik: Modalverb müssen + Infinitiv

Hörst du auch diese Stimme im Kopf, die dir sagt: „Nutze den Tag!"? Du möchtest eigentlich liegen bleiben, aber leider musst du ... duschen, die Haare kämmen, die Katze füttern, ...

A1-selektives Hörverstehen: Lernende sammeln 3-5 Infinitive, die im Song in Verbindung mit dem Modalverb „müssen" genannt werden (Du musst jetzt ... aufstehen, rausgehen, Zähne putzen, eincremen, abnehmen, in die Zeitung gucken, losgehen, anstehen, draufgehen).

A2-Lesen: Im Text alle Wörter unterstreichen, die bereits bekannt sind.

... jetzt lasst mich doch auch endlich mal etwas wollen!

Modalverben können den Inhalt einer Aussage modifizieren. Mit sollen kann ein Befehl geäußert werden, dem man besser folgt: „Du sollst jetzt schlafen gehen. Du sollst dein Zimmer aufräumen. Du sollst an der roten Ampel stehen bleiben!". Mit wollen kann ein unbedingter Wunsch ausgedrückt werden: „Ich will jetzt Erdbeereis essen!"

A2-Lernplakate fürs Klassenzimmer erstellen: Zur Ergänzung dient der Text
Kinder werden von Eltern ständig ermahnt und dazu aufgefordert, Anweisungen zu folgen. Leider schalten sie ab, wenn sie immer wieder dasselbe hören...

B2-Leseverstehen: So geben Sie Anweisungen, denen Ihr Kind folgen kann

Gisbert zu Knyphausen hat eine weitere Version zum Lied erstellt, Weiterlesen

... Zeit!

Antje Schomaker singt für EDEKA:

A1-Sehverstehen: Welche Aufgaben müssen in der Edeka-Werbung noch vor Weihnachten erledigt werden?

A2-Selektives Lesen: In der unteren Video-Leiste kann man Untertitel zuschalten

A1-Grammatik: Passende Sätze mit dem Modalverb „müssen" + Infinitiv bilden. Beispiel: „Ich muss noch Geschenke kaufen„.

Zeit verschenken? Hier finden Sie Ideen ...

Unbeschwert den Sommer genießen, Ballast abwerfen? Cluesos Sommerhymne einfach nur freidrehen lassen und genießen ...

Wer unbedingt sprachanalytisch arbeiten möchte, könnte im Text Infinitiv-Strukturen sammeln, ordnen und systematisieren lassen. Beim Infinitiv handelt es sich um die nichtkonjugierte Grundform des Verbs, erkennbar an der Endung -en.

Mögliche Kategorien:
- Modalverb „wollen" + Infinitiv: Wir wollen das Leben fühlen.
- Modalverbähnliches Verb „lassen" + Infinitiv: Lasst uns freidrehen.
- Futur mit Hilfsverb werden + Infinitiv: Heute werden wir lange aufbleiben.
- Infinitiv mit „um zu": um aufzutanken, loszulassen, abzuheben, irgendwo zu landen
- Achtung: Bei einigen Formen handelt es sich um die Konjugation der 1. Person Plural, bei der auch die Infinitivendung verwendet wird (Beispiel: Wir tauchen auf Grund. Wir schwimmen durch die Menge)

# data[].attributes.attachment_link.title
Die Präpositionen › DeutschMusikBlog Anregungen für die Didaktisierung von Liedern und Musikvideos im Bereich "Deutsch als Fremdsprache"

# data[].attributes.attachment_link.description
„Schwer, sehr schwer!" - Haben Sie sich auch schon mal diese Fragen gefragt: Wann sagt man das, die oder der? Wann sagt man dich oder dir? Sagt man fressen oder essen? Heißt es hätte oder hat?