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La carte géographique | Univers social | Primaire

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Les décennies, les siècles et les millénaires | Univers social | Primaire

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La ligne du temps | Univers social | Primaire

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Sociétés et Territoires - Lire l’organisation - Le Québec - Le Québec vers 1905

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En 1905, le territoire du Québec est reconnu comme une province du Canada et ce depuis 1867, année de la constitution du pays scellé par la Confédération.

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Les pronoms possessifs et démonstratifs - CM1, CM2 et 6ème - Leçon, Exercices, Evaluations

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Effectuer une division par un nombre à plusieurs chiffres

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Le calcul de la durée d’un évènement 1/2 (5e et 6e année)  | Mathématiques | Primaire

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Le calcul de la durée d’un évènement 2/2 (5e et 6e année)  | Mathématiques | Primaire

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Multiplier des nombres décimaux (5e et 6e année) | Mathématiques | Primaire

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Le conditionnel présent | Français | Primaire

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La Première Guerre Mondiale - Résumé en carte avec pays qui parlent

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Pourquoi y a-t-il eu la 1ère guerre mondiale ? (EP. 656) - 1 jour, 1 question

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Passé-composé ou imparfait? Faire la différence entre ces deux temps du passé. Niveau A2 de FLE

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Qu'est-ce qu'un krack boursier ? - C'est Pas Sorcier

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Les marqueurs de relation, capsule pour le 3ième cycle du primaire

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Krach de 1929 au Québec | L'Histoire nous le dira jeunesse # 1

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C'est pas sorcier -IL ÉTAIT UN ... très gros paquebot !

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Le passé simple des 1er et 2e groupes CM1 - CM2 - Cycle 3 - Français - Conjugaison

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Grâce à ses services d’accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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Pourquoi y a-t-il eu la seconde guerre mondiale ? - 1 jour, 1 question

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Le présent de l'indicatif des verbes des 1er et 2ème groupes

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Multiplier des nombres | Mathématiques | Primaire

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Comment choisir entre imparfait et passé simple ? (Ambiance HARRY POTTER)

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C'est quoi les droits de l'enfant ? - 1 jour, 1 question

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Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse

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Une Charte, mille combats : le droit à l'égalité

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Activité sur les fractions 4 : legos et fractions

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Mathématique - ordonner des fractions ayant le même numérateur

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Mathématique - ordonner des fractions ayant le même dénominateur

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Mathématique - la soustraction de fraction

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Mathématique - réduire une fraction à sa plus simple expression

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Mathématique - la multiplication de fraction

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Primaire et 6ème - les familles de mots@LescoursdeSandra

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L'air peut-il exercer de la force ? - C'est pas sorcier

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connaître les signes de ponctuation du dialogue, 3e cycle du primaire

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercices comment multiplier par 10 100 1000 pour CM1 et CE2

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Carte mentale du système solaire

Valider ses connaissances du système solaire

Cette vidéo à destination des élèves de Cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) a pour but de présenter le Système solaire et ses 8 planètes (Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune). Les notions de planètes rocheuses (ou telluriques) et gazeuses sont abordées.

Les élèves découvrent un moyen mnémotechnique pour retenir toutes les planètes. Ils se familiarisent également avec chaque planète en connaissant quelques caractéristiques (température, temps de révolution).

Je vous conseille aussi en complément de découvrir cette vidéo sur l'espace :

Le système solaire, c'est quoi ?

Le système solaire est composé du soleil, de ses huit planètes et de leurs lunes, ainsi que d'astéroïdes, de comètes et d'autres objets. Il est maintenu ensemble par les forces gravitationnelles entre tous ces objets.

Le soleil est la partie la plus importante, car il fournit de l'énergie à tout le reste du système solaire. Sans lui, nous n'aurions pas de vie sur Terre ! Les huit planètes qui gravitent autour du soleil sont Mercure, Vénus, la Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune. Chacune a des caractéristiques différentes, comme la taille et la température. Par exemple, Mercure est très chaude alors que Neptune est très froide !

Toutes ces planètes ont également des lunes qui les orbitent. La lune de la Terre s'appelle la Lune, et c'est la seule que nous pouvons voir avec nos yeux. Certaines peuvent être observées à l'aide d'un télescope.

En plus de ces planètes et de leurs lunes, il y a aussi des astéroïdes et des comètes qui voyagent dans l'espace. Les astéroïdes sont de petits objets rocheux qui orbitent autour du soleil, tandis que les comètes ont une queue composée de particules de glace et de poussière.

Notre système solaire est un endroit très spécial, car il nous permet d'explorer de nombreuses choses intéressantes comme les étoiles, les planètes, les comètes et bien plus encore ! Il nous aide également à comprendre à quoi peuvent ressembler d'autres galaxies, puisqu'il fait partie d'un Univers beaucoup plus vaste. Prenez donc le temps de l'étudier et d'en apprendre davantage sur ses caractéristiques fascinantes.

Le Système solaire passionne souvent les enfants, je conseille alors de créer une maquette. Il est possible d'acheter des boules en polystyrène dans le commerce pour les planètes. Vous pouvez mettre de la peinture avec les couleurs de la planète dans une assiette et faire rouler la boule.

Ensuite, il suffira d'accrocher les planètes grâce à un fil. Il pourrait être intéressant de maintenir les proportions entre les planètes pour se rendre compte des différences. Proposez également à votre enfant de choisir sa planète préférée pour qu'il fasse un exposé dessus.

Compétences acquises

1. Situer la Terre dans le Système solaire.

2. Connaître le nom des 8 planètes (Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune).

3. Connaître quelques caractéristiques de chaque planète.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Le système solaire

Oh là là, mais que se passe-t-il ? J'ai fini de construire ma fusée, je pars dans l'espace. Quoi tu es sûr de toi ? Oui, je veux voir la Terre de tout là-haut et visiter d'autres planètes. Ciao ! Bon ben Salut alors. À bientôt

Le système solaire et ses planètes

Wouahhh ! Tu as vu Maître Lucas, je suis dans l'espace. Regarde, il y a la Lune, la Terre et le Soleil au fond. Tu peux aller plus loin s'il te plaît, j'aimerais voir les autres planètes.

Ohlalala, tu as vu toutes les planètes, je croyais qu'on était tout seul moi.

On va s'arrêter là un instant et on va bien regarder ce qui tourne autour du Soleil. Toi derrière ton écran, qu'est ce que tu vois qui tourne autour du Soleil ?

Tout ce que tu vois là s'appelle le système solaire, le système solaire c'est le Soleil et tout ce qui tourne autour de lui.

Les 4 planètes gazeuses du système solaire

Il y a quatre autres planètes ici, il y a Jupiter, la plus grosse planète, ici Saturne que tu reconnais facilement à ses anneaux ici, Uranus et là, Neptune.

Ces quatre planètes ne sont pas des planètes telluriques, ce sont des planètes gazeuses et elles n'ont pas de surface solide. Tu ne peux pas aller de promener dessus.

8 planètes dans le système solaire

Je te donne un moyen mnémotechnique pour retenir le nom des planètes dans ta tête. Tu prends la première lettre du nom de chaque planète et tu fais une phrase facile à retenir, par exemple : " Me voilà tout mouillé, j'ai suivi un nuage ". Ce " m " c'est pour Mercure, ce " v " pour Venus, " t " pour Terre, " m " pour Mars, " j " pour Jupiter, " s " pour Saturne, " u " pour Uranus et " n " pour Neptune.

" Me voilà tout mouillé, j'ai suivi un nuage ". Mercure, Vénus, Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Tu peux me dire sur quelle planète je peux partir en vacances ? Justement, nous allons maintenant parler des huit planètes en détail en commençant par les plus proches du Soleil.

La Terre, meilleur endroit du système solaire

Mais du coup, je peux aller où ? Moi ce que je te conseille, c'est de revenir sur la Terre, la température est bonne, tu as de l'oxygène et c'est joli. Pfff OK, je fais un tour et je rentre.

Dans cette vidéo, nous avons donc appris ce qu'est le système solaire. Tu peux retrouver toute la leçon sur cette carte mentale qui est sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. On se retrouve vite. À bientôt.

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Maître Lucas, professeur des écoles, fait découvrir en vidéo et en exercice notre système solaire et ses planètes aux CM1 et CM2

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DESCRIPTION

Distinction entre temps simples et temps composés

Au travers de cette vidéo, les élèves de CE2, CM1 et CM2 peuvent distinguer les temps simples et les temps composés. Les verbes des temps simples ont un seul mot et les verbes des temps composés ont deux mots.

Compétences acquises

Distinguer temps simples et temps composés.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CE2 (Cours Elémentaire 2ème année)

CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Cours
Grammaire

Conjugaison

Temps simples et temps composés

Hey salut ! Voici deux phrases, peux-tu me dire quelles sont les différences entre les deux ? Mets pause et dis-le-moi bien fort.

Nous avons d'un côté, " Je jouais toute la journée. " et de l'autre " J'ai joué toute la journée ". Alors une idée ? Si je regarde bien, les verbes sont différents, ici j'ai " Je jouais ", " jouais " est le verbe. Et ici, " J'ai joué ", " ai joué " est le verbe. Nous allons voir aujourd'hui la différence entre un temps simple et un temps composé.

Tableau de conjugaison

Si je prends un tableau comme celui-ci, il y a toutes les conjugaisons du verbe " jouer " à l'indicatif. Tu dois sûrement en connaître beaucoup. On a le présent, le futur, le passé simple, etc., etc.

Toutes ces conjugaisons permettent de savoir exactement quand est-ce qu'on joue. Si c'était dans le passé, dans le présent, dans le futur, si c'est une hypothèse, etc. Si tu regardes bien il y a certains verbes qui s'écrivent avec un seul mot que j'ai mis en bleu

Temps composés : verbe avoir et être

Les temps simples se forment avec un seul mot et les temps composés se forment avec deux mots.

Pour les temps composés, un des deux mots est l'auxiliaire " avoir ", qui est là, comme dans " j'ai joué " et l'autre est le participe passé.

Transformer un temps simple en un temps composé

Tu peux passer de l'un à l'autre. Par exemple, " Elle lisait un livre. " peut devenir " Elle a lu un livre. " Les deux sont dans le passé, mais il y en a un qui est simple et l'autre qui est composé.

Eh, mais pourquoi avoir un temps simple et un temps composé alors que les deux sont dans le passé ? Dans une phrase, un temps composé exprime une action ou un état antérieur au temps simple correspondant. Qu'est ce que ça veut dire ça ?

Par exemple, " Les enfants jouent dans le parc qui a ouvert ce matin. " Le temps composé " a ouvert " est antérieur au temps simple " jouent ". Ça veut dire qu'il était avant. Eh bien oui, s'il n'a pas ouvert, ils ne peuvent pas jouer dans le parc. Exactement.

Exercices temps simples et temps composés

Allez, c'est parti pour l'entraînement pour vérifier que toi derrière ton écran tu as compris. Voici plusieurs phrases, à chaque fois, tu me dis si le temps est un temps simple ou un temps composé. Mets pauses.

Réponse

Les élèves courent dans le parc. " Courent " est un temps simple, c'est au présent.
Elles ont installé les assiettes. " ont installé " est un temps composé, c'est du passé composé.
Ils sont devenus très grands. " sont devenus " temps composé.
Je me bagarre à chaque récréation. " bagarre " temps simple.
Tu entends la musique. " entends ", temps simple.
Ton sac est par terre. " est " temps simple.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les temps simples et les temps composés pour les CE2, CM1 et CM2

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Fiche à télécharger

Télécharge la fiche à afficher chez toi afin de te souvenir de cette leçon

DESCRIPTION

Utiliser les antonymes en CM1 CM2

Les élèves de CM1 et CM2 (cycle 3) pourront découvrir dans cette vidéo la notion de contraire (qui a sûrement déjà été abordée en CE1 et CE2). Ils apprennent à repérer un antonyme dans une liste de mots. Je précise également que les contraires doivent être de la même classe grammaticale. Comme les synonymes, cette notion fait appel à la richesse du lexique qui doit être complété régulièrement.

LE CONSEIL DE MAITRE LUCAS

Varier les méthodes pour apprendre des nouveaux mots

Mon conseil est similaire à celui sur les synonymes : enrichir son vocabulaire. Pour cela : lecture, écriture, dictionnaire, échanges, découvrir de nouveaux mots de manière ludique, etc. Afin d'être assimilés pour longtemps, les élèves doivent employer ces nouveaux mots à l'oral et à l'écrit.

Compétences acquises

1. Savoir trouver des antonymes.

2. Savoir que des antonymes doivent appartenir à la même classe grammaticale.

À qui s'adresse cette vidéo ?

Niveau
CM1 (Cours Moyen 1ère année)

CM2 (Cours Moyen 2ème année)

Étudier les antonymes en CM1 CM2

Hey salut toi ! Dis-moi, est-ce que tu connais le contraire du mot ralentir ?

Moi je sais, moi je sais, pas ralentir ! Ah bah non. Déralentir. Déralentir vraiment ? Je crois que nous pouvons faire un point sur les contraires que l'on appelle aussi les antonymes.

Rappel : c'est quoi un antonyme ?

Les antonymes ce sont des mots qui ont des sens contraires, des sens opposés, comme libre et occupé, ou beau et laid.

Antonyme et classe grammaticale

Les antonymes ont également la même classe grammaticale : deux verbes, deux noms ou deux adjectifs.

Si un mot à plusieurs sens, chacun des sens a des antonymes, par exemple, frais signifie qu'il fait froid donc un des antonymes est chaud, frais signifie également récent, donc un des antonymes est ancien.

Toi, tu as dit que déralentir est un contraire de ralentir. Tu as une bonne idée en utilisant un préfixe, car effectivement, on peut utiliser des préfixes pour trouver des antonymes. Comme par exemple, - il, - ir, - in , - im (écrit i, m), etc. Mais par contre " déralentir ", ça n'existe pas.

Je te donne quelques exemples.
L'antonyme de lisible est illisible. Le contraire de respectueux, irrespectueux. L'antonyme de visible, invisible. Celui de possible, impossible. L'antonyme de faire, défaire. L'antonyme d'uni, désuni. Celui d'adroit, maladroit.

Pour d'autres mots, le préfixe ne suffit pas et c'est tout le mot qui change : l'antonyme de ralentir est accélérer.

Exercice sur les antonymes en CM1 CM2

Toi derrière ton écran, je te propose maintenant de t'entraîner pour commencer à enregistrer des antonymes dans ta tête. Dans chaque ligne de l'exercice, j'ai mis un mot en gras et il faut que tu trouves son antonyme parmi les mots proposés. Mets pause, c'est parti.

Réponse

L'antonyme de magnifique était hideux. L'antonyme de craintif, brave. Celui de mépriser, admirer. L'antonyme de vaste exigu.

Pour finir dans le prochain exercice, je te propose de remplacer chaque mot en gras par un des antonymes qui est là. Mets pause, c'est parti.

Réponse

Je corrige. L'antonyme de timoré, c'est audacieux. L'antonyme de pessimiste, optimiste. Celui d'indulgente, intransigeante et l'antonyme de vigilant, étourdi.

Fiche d'exercices les antonymes CM1 CM2

Nous avons terminé cette leçon sur les antonymes, tu peux continuer à t'entraîner dans quelques jours avec cette fiche qui est bien sûr sur le site maitrelucas.fr sous cette vidéo. À très bientôt. Tchuss.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice ce que sont les antonymes et comment les utiliser pour CM1 et CM2

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Les synonymes CM1 - CM2 - Cycle 3 - Français - Lexique - Etude de la langue

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Les soldats du débarquement de Normandie ! - C'est pas sorcier

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Qu’est-ce que le débarquement ? - 1 jour, 1 question

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Com et politique : observer, analyser, comprendre

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Fin de la Seconde Guerre mondiale: Entre victoire et dévastation

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Révolution Tranquille au Québec #1 - L'effervescence (1960-1966)

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La biodiversité et ses niveaux – Activités d’apprentissage

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Les espèces envahissantes – Activités d’apprentissage

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Déroulement et directives

Mise en situation :

D'après toi, que signifie le terme interaction? Lis la définition dans le dictionnaire Larousse.

Dans un habitat, il y a plusieurs relations entre les êtres vivants.
Regarde l' illustration et essaie de voir s'il y a des interactions entre les êtres vivants.

Exploration :

1- Dans un environnement coexistent plusieurs espèces entre lesquelles il existe de nombreuses interactions. Clique ici pour visionner une présentation qui t'informera au sujet de différents types d'interactions. Lis le texte Les interactions entre les êtres vivants en fichier joint pour prendre connaissance d'exemples d'interactions.

2 -Regarde la vidéo Biodiversité et interactions entre espèces pour comprendre l'importance des relations entre les espèces pour la biodiversité.

3- Fais une recherche pour examiner la relation entre les abeilles et les fleurs. Remplis la fiche Les abeilles et les fleurs que tu trouveras en fichier joint.

4- Regarde la vidéo La stratégie de chasse des loups et lis le texte portant sur la meute des loups. Remplis la fiche Les loups en fichier joint.

5- Réfléchis à la question suivante : Peux-tu nommer des produits utiles d'origine animale ou végétale?
Les espèces du règne animal et végétal fournissent plusieurs produits utiles aux êtres humains; par exemple, le coton, qui vient d'une plante, le cotonnier, est utile pour fabriquer des vêtements.

6- Effectue une recherche pour découvrir la provenance des produits suivants : un chandail de laine, une semelle de caoutchouc ou un pneu de bicyclette, une chemise de soie, une planche de bois, un parfum, la colle, une valve artificielle pour le cœur, la mélasse, le sucre brun, le sucre blanc, les saucisses (enveloppe et contenu), un oreiller de plumes ou de duvet, le thé, le café, le cacao, la tisane, un collier de perles et une corde.

Détermine le règne et l'espèce de la provenance du produit. Remplis le tableau La provenance des produits en fichier joint.

7- Trouve cinq autres produits utiles provenant du règne animal ou végétal. Ajoute-les au tableau et note les informations demandées.

Voici des liens susceptibles de t'aider au cours de ta recherche :
FondsGoetheanum - L'abeille et les fleurs
Quel est le rôle de l'abeille dans la nature?
Le monde des abeilles : le rôle de l'abeille dans la biodiversité Plantes et pollinisateurs, une histoire d'amour et de dépendance millénaire

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Les interactions entre les êtres vivants – Activités d’apprentissage

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D'une baie à un golfe

Quel grand territoire que celui de la Nouvelle-France ! Les explorateurs n'ont jamais cessé de parcourir de nouveaux lieux et d'en prendre possession au nom du roi de France. En 1745, le territoire de la Nouvelle-France s'étend de Terre-Neuve jusqu'au Mexique. Les climats d'un bout à l'autre du territoire sont très différents.

Dans la vallée du Saint-Laurent, l'été est court et les hivers sont rigoureux. Les sols de la vallée sont très fertiles, mais il faut bien choisir les cultures pour qu'elles puissent pousser avant l'hiver et résister au climat nordique.

Le nord de la colonie est riche en fourrures et en bois, ce qui est très important pour le commerce. Mais puisque l'hiver tout est gelé, même le fleuve, les activités sont donc au ralenties. Les bateaux ne peuvent pas venir faire du commerce à l'année; c'est un point faible du nord de la colonie.

Dans le sud de la colonie, tout au long de la rivière Mississippi jusqu'au golfe du Mexique, la vie est bien différente. Il fait chaud et humide à l'année et plus on descend vers le sud plus le sol est marécageux. Les bateaux peuvent s'y rendre à l'année, ce qui aide beaucoup le commerce. On ne cultive pas les mêmes plantes que dans la vallée du Saint-Laurent. On cultive plutôt le sucre et l'indigo (teinture bleu) dont on fait commerce. Le territoire de la colonie est donc si grand qu'à un bout on connaît la neige, tandis qu'à l'autre extrémité, c'est comparable aux pays chauds.

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Sociétés et Territoires - Lire l'organisation - La Nouvelle-France - La Nouvelle-France vers 1745

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Quel grand territoire que celui de la Nouvelle-France !

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Capsule 1.02 - La position et la valeur d'un chiffre dans un nombre

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Capsule 1.13 - Le dénombrement et l'approximation

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Capsule 3.21 - L'accord du verbe avec le sujet

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Capsule 1.32 - L'arrondissement de nombres naturels

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Capsule 1.35 - Les régularités numériques

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Capsule 3.21 - L'accord du verbe avec le sujet

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Capsule 1.7 - L'addition de nombres à 4 chiffres

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Capsule 1.6 - Les tables de soustraction

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Capsule 1.8 - La soustraction de nombres à 4 chiffres

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Capsule 1.27 - Les tables de multiplication

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Capsule 3.22 - Les homophones (partie 1)

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Capsule 1.14 - Le sens de la multiplication

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Capsule 1.31 - La multiplication d'un nombre à deux chiffres par un nombre à un chiffre

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Capsule 1.17 - La comparaison de fractions