# data[].attributes.attachment_link.title
ReCap 4.0 Competence Development Project for Thailand

# data[].attributes.attachment_link.description
ReCap 4.0 Competence Development Project for Thailand. 2.2K likes · 31 talking about this. ReCap 4.0 is a competence development project co-funded by the Erasmus+ Program for enhancing the capacity…

# data[].attributes.attachment_link.title
How to Structure a Coaching Session? GROW, Powerful Questioning

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
South West Coaching - Bitesize coaching tools 

# data[].attributes.attachment_link.title
The GROW model in action - Bitesize Coaching Tools

# data[].attributes.attachment_link.title
27 Body Language Interpretations - The Most Useful Power Moves and Confidence Signs in Body Language

# data[].attributes.attachment_link.title
Principles of Coaching and Mentoring THAI

# data[].attributes.attachment_link.title
Common Issues that Arise in Coaching and Mentoring

# data[].attributes.body
นักศึกษาท่านหนึ่งได้เข้ามาปรึกษาเกี่ยวกับการทำ senior project ซึ่งมีสมาชิก 3 คน แต่เพื่อนไม่ช่วย ตอนนี้มีนักศึกษาท่านนี้เพียงคนเดียวที่เป็นคนแบกทีม นี่เป็นปัญหาเกี่ยวกับทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีมในระดับมหาวิทยาลัยที่คลาสสิคมาก ๆ

โดยปกติแล้วก็น่าจะแนะนำให้นักศึกษาไปจัดงาน (organizing) และจัดสรรความรับผิดชอบให้แต่ละคนอย่างชัดเจน (staffing)

แต่ความท้าทายของเรื่องนี้อยู่ที่ข้อจำกัดของนักศึกษาแต่ละคนที่ไม่เท่ากัน ซึ่งจะรวมถึงเรื่องเศรษฐกิจและครอบครัวด้วย ซึ่งยิ่งฟังรายละเอียดเยอะก็ยิ่งมีข้อจำกัดของแต่ละคนที่เยอะมากขึ้นด้วย

สุดท้ายก็ยังคงกลับไปที่เรื่องของการจัดการทีมงาน และการจัดสรรงาน โดยข้อจำกัดต่าง ๆ นั้น นักศึกษาต้องไปตกลงกันเอง

# data[].attributes.headline
พชร วารินสิทธิกุล

# data[].attributes.subject
พชร วารินสิทธิกุล

# data[].attributes.body
ประสบการณ์ coaching and mentoring นักศึกษา

ส่วนใหญ่เป็นเรื่องปัญหาด้านการเรียน เช่น สอบถามเรื่อง senior project หรือปัญาที่เกิดขึ้นในระว่างการออกฝึกประสบการณ์ เช่น ติดขัดด้านกระบวนการทำงานหรือการปรับตัวในสถานประกอบการ แนวทางการให้คำปรึกษาที่ใช้คือ การยกประสบการณ์ของตัวอาจารย์เองที่เคยทำงานมาก่อน เพื่อให้นักศึกษาได้นำไปประยุกต์ใช้กับปัญหาที่ตัวเองเจออยู่ และมีการติดตามผลหลังจากที่นักศึกษามาขอคำปรึกษา

# data[].attributes.body
ประสบการณ์เกี่ยวกับการเป็น coaching ในเรื่องของปัญหาเรื่องทุน กยศ. ให้กับ นศ. โดยการแนะนำให้ นศ. ที่มีปัญหาเรื่องของเงินทุนการศึกษา และเงินค่าใช้จ่าย ให้ดำเนินการกู้ยืมทุน กยศ. เนื่องจากครอบคลุมค่าใช้จ่ายทั้งหมด ทั้งในเรื่องของค่าเทอม และค่าใช้จ่ายรายเดือน และยังช่วยบรรเทาภาระให้ครอบครัวได้ ไม่ต้องกังวลเรื่องเงิน อีกทั้งการชำระเงินทุนคืนนั้น สามารถชำระได้ทั้งแบบงวดและรายเดือนในอัตราดอกเบี้ยที่ต่ำอีกด้วย

# data[].attributes.headline
ให้คำปรึกษานักศึกษาที่ผิดหวังในความรักครั้งแรก 

# data[].attributes.subject
ให้คำปรึกษานักศึกษาที่ผิดหวังในความรักครั้งแรก 

# data[].attributes.body
มีแนวทางให้คำปรึกษาคือ

1. ใช้เวลาในการฟัง ความรู้สึกจากนักศึกษาในตอนนั้น

2. ใช้คำพูด สื่อสาร ยกตัวอย่างจากประสบการณ์ที่เคยพบเจอ

ผลลัพธ์ที่ได้คือนักศึกษาใช้เวลากับตัวเองมากขึ้น รักตัวเอง รักครอบครัว หาเป้าหมายให้ตัวเอง

# data[].attributes.body
ปัญหา: นักศึกษาชั้นปี 3 มาขอคำปรึกษาว่าจะขอดรอปเรียน เพราะมีปัญหากับเพื่อนร่วมห้อง

วิธีแก้: รับฟัง แล้วตั้งคำถามว่าเป้าหมายของนักศึกษา คืออะไร ให้นักศึกษาคิดก่อน ก็บอกว่าถ้าเป้าหมายของเราคือการเรียนให้จบปริญญาตรี เว้นระยะให้นักศึกษาได้คิด นักศึกษาขอเวลาไปคิด 1 คืน แล้วกลับมาบอกว่า“จะเรียนต่อให้จบ”

ความท้าทาย: คิดว่านักศึกษาอาจกลับไปคิดเรื่องเป้าหมาย 1 คืนนั้น อาจจะเปลี่ยนใจไม่เรียนต่อ

# data[].attributes.headline
อ.ติ๊กกี้ (คณะครุศาสตร์)

# data[].attributes.subject
อ.ติ๊กกี้ (คณะครุศาสตร์)

# data[].attributes.body
Student’s need :

นักศึกษาต้องการสำเร็จการศึกษาระดับ ป.โท-เอก

Ways to support;

1. แนะนำเทคนิคการทำวิทยานิพนธ์ด้านต่างๆ เช่น การใช้ Ai

2. สอบถามความต้องการ เช่น เป้าหมาย ระยะเวลา ระดับคุณภาพของวิทยานิพนธ์ การนำไปใช้ในวิชาชีพ เป็นต้น

3. พาลงมือทำ ปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของวิทยานิพนธ์

4. ส่งเสริมให้กำลังใจ ช่วยแนะนำการแก้ปัญหา ด้านต่างๆ

ความท้าทาย ;

เทคโนโลยีใหม่ๆ เข้ามาช่วยเหลือการทำวิทยานิพนธ์

สถานการณ์ ปัญหาในชีวิตของนักศึกษาที่เข้ามาสอดแทรกต่างๆ

ภาวะเศรษฐกิจ ที่ส่งผลต่อการเรียนหรือการทำวิทยานิพนธ์

# data[].attributes.headline
อ.ปวิณญดา บุญรมย์ (แป้ง)

# data[].attributes.subject
อ.ปวิณญดา บุญรมย์ (แป้ง)

# data[].attributes.body
นักศึกษาเกรดเฉลี่ยอยู่ในเกณฑ์รีไทร์ เราเลยถามเค้าว่าเกิดอะไรขึ้น และยังอยากจะเรียนต่อที่นี่มั้ย พร้อมกับบอกเขาว่า ถ้าเขาคิดว่าตัวเองไม่เหมาะกับสาขานี้ หรือมีสาขาอื่นที่สนใจ การรีไทร์ก็เป็นโอกาสที่จะเริ่มต้นใหม่ แต่ถ้าอยากเรียนต่อที่เดิม อาจารย์จะให้เกรด I ไว้ จะทำให้เกรดยังออกไม่ครบ และไม่ถูกรีไทร์ แต่นักศึกษาต้องปรับวิธีการเรียนใหม่ เพื่อให้ผลการเรียนในเทอมต่อไปดีขึ้น ไม่อย่างนั้นก็จะถูกรีไทร์ในปีต่อไปเหมือนเดิม ซึ่งจะทำให้เสียเวลากว่าเดิม อธิบายข้อดี ข้อเสีย และสิ่งที่ควรทำต่อไป แล้วให้เขาตัดสินใจเลือกเอง ซึ่งเขาตัดสินใจเรียนต่อและปรับปรุงตัวเอง ทำให้ผลการเรียนดีขึ้น ไม่โดนรีไทร์อีก

# data[].attributes.headline
พงศ์เลิศ สังกะเพศ

# data[].attributes.subject
พงศ์เลิศ สังกะเพศ

# data[].attributes.body
นักศึกษาปรึกษาโครงงาน และอธิบายงานที่ต้องการจะทำ แต่ ขอบเขตงานนั้น ไม่เหมาะสมกับการทำโครงงาน อาจารย์เลยให้เพิ่มขอบเขตงานไป และท้ายที่สุดนักศึกษาของเปลี่ยนหัวข้อโครงการ แต่ก็เปลี่ยนไปเรื่อยๆ จนท้ายที่สุด และนักศึกษาหายไป และท้ายที่สุดก็ไม่ทำโครงงานส่ง และไม่ผ่านโครงงาน

# data[].attributes.headline
ณวรา จันทร์ศิริ

# data[].attributes.subject
ณวรา จันทร์ศิริ

# data[].attributes.body
นักศึกษาอยากเปลี่ยนสถานประกอบการ ด้วยสาเหตุที่แจ้งคือ ทำงานไม่ตรงสาย ทางอาจารย์ได้พูดคุยกับทางนักศึกษาและสถานประกอบการแล้ว หาสาเหตุ เกิดจากตัวนักศึกษาเองที่ไม่เข้าไปทำงานและไม่ปฏิบัติตามกฏของสถานประกอบการ ขาดความรับผิดชอบ

ทางอาจารย์ได้พูดคุย และรับฟังสิ่งที่นักศึกษา และร่วมหาทางออก สุดท้ายได้ข้อสรุปคือนักศึกษาต้องลงทะเบียนเรียนใหม่

# data[].attributes.headline
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.subject
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.body
เรื่องของนักศึกษา.คนหนึ่งที่มีความต้องการเรียนเฉพาะด้าน ปัญหาที่ค้นพบจากการฟังและพูดคุยกับนักศึกษาคือนักศึกษาอยากประกอบอาชีพเป็นโปรแกรมเมอร์และสนใจแต่ต้องการเขียนโปรแกรมและเรียนเฉพาะวิชาที่ชอบเท่านั้น ไม่ชอบเรียนวิชาที่ต้องคิดวิเคราะห์ทำให้นักศึกษาขาดเรียน ผลการเรียนคือไม่ผ่าน

การให้คำปรึกษาเบื้องต้นพยายามรับฟังปัญหาที่แท้จริงที่เขาเจอเบื้องต้นให้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนในมหาวิทยาลัยและต้องเข้าใจกระบวนการเรียนในระดับมหาวิทยาลัย

ความยากของการให้คำปรึกษาคือนักศึกษายังวนเวียนอยู่กับความต้องการแรกของตัวเองและไม่มั่นใจว่านักศึกษาเข้าใจในสิ่งที่เราสื่อสารไปหรือไม่ เนื่องจากนักศึกษามาพบหลายครั้งก็ยังคงพูด/เล่าเหมือนเดิม

# data[].attributes.body
ปัญหาที่พบ : นักศึกษาอยากกลับจากสถานประกอบการ ที่อยู่ในกรุงเทพมหานคร เพราะโควิดกำลังเริ่มระบาดอย่างหนักในปี 2020

ความยาก : สถานประกอบการไม่อนุญาตให้เด็กกลับเพราะต้องการแรงงานในการทำงาน ช่วงการระบาดของโควิด

ความท้าทาย : ต้องนำนักศึกษากลับให้ได้ภายใน วันและเวลาที่มีการกำหนด และมีเงื่อนไขที่จำกัด

วิธีการ : สร้างแนวทางให้เด็กๆนำไปเสนอต่อสถานประกอบการหลายๆแนวทาง แล้วทางเลือกให้เด็กตัดสินใจหากสถานประกอบการ

ในกรณีที่

▪ สถานประกอบการอนุญาตให้กลับ และยังฝึกงานกับศาลประกอบการอยู่

▪ อนุญาตให้กลับโดยที่ไม่ต้องฝึกงานกับสถานประกอบการแล้ว

▪ สถานประกอบการไม่อนุญาตให้กลับ

# data[].attributes.body
นักศึกษาปี 1 มาปรึกษาขอลาออก เพราะมีปัญหาด้านการเงิน แนะนำให้นักศึกษากู้ทุนเพื่อการศึกษา และทำงาน part time ระหว่างเรียน

ความยาก : เรื่องการเงิน ซึ่งเป็นปัจจัยหลัก นักศึกษาต้องใช้ในการลงทะเบียน การใช้จ่ายในการดำเนินชีวิต

ความท้าทาย : ให้นักศึกษามีเป้าหมายในการเรียน การใช้ชีวิต ทำงาน part time เพื่อหารายได้

# data[].attributes.headline
ให้คำปรึกษานักศึกษาที่ผิดหวังในความรักครั้งแรก

# data[].attributes.subject
ให้คำปรึกษานักศึกษาที่ผิดหวังในความรักครั้งแรก

# data[].attributes.body
มีแนวทางให้คำปรึกษาคือ

1.ใช้เวลาในการฟัง ความรู้สึกจากนักศึกษาในตอนนั้น

2.ใช้คำพูด สื่อสาร ยกตัวอย่างจากประสบการณ์ที่เคยพบเจอ

ผลลัพธ์ที่ได้คือนักศึกษาใช้เวลากับตัวเองมากขึ้น รักตัวเอง รักครอบครัว หาเป้าหมายให้ตัวเองได้

# data[].attributes.headline
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.subject
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.body
นศ.ไปฝึกงาน แล้วถูกพี่ในที่ทำงานมาชอบ นศ.พยายามเลี่ยงแล้ว แต่เลี่ยงไม่ได้ จึงมาขอคำปรึกษา ขอเปลี่ยนที่ฝึกงาน ซึ่งในเงื่อนไขของการฝึกงาน นศ. ไม่สามารถเปลี่ยนที่ฝึกงานได้ แต่สถานการณ์นี้ได้นำเข้าที่ประชุมคณะกรรมการ เพื่อความปลอดภัยของ นศ. จึงได้ขอดึง นศ. กลับ แล้วหาที่ฝึกงานสำรองเพื่อให้ นศ. ได้ฝึกงานต่อ เพื่อไม่ให้กระทบกับการฝึกงานของ นศ.

# data[].attributes.headline
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.subject
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.body
ให้คำปรึกษา เรื่อง การจัดกิจกรรม การแข่งขันกีฬา สาขาวิชาการจัดการโลจิสติกส์ ว่าลำดับขั้นตอนในการทำกิจกรรม ควรเริ่มจาก อะไร ก่อนหลัง ควรต้องไปพบใคร ติดต่อขอใช้สนามกับใคร ทำเอกสารขอใช้อย่างไร ควรมอบหมายหน้าที่ ให้สมาชิกออย่างไร

# data[].attributes.body
นักศึกษาไม่มีเงินจ่ายค่าเทอม เมื่อเรียนอยู่ ปี 4. ค้างค่าเทอม มาตั้งแต่ปี 2 หลังจากพ่อเสียชีวิต ต้องดูแลแม่ และทำงานพิเศษหาเงินเพื่อมาดูแลครอบครัว ในช่วงเวลาที่ต้องทำโปรเจ็คร่วมกับเพื่อน นศ.จึงไม่ได้มาช่วยเพื่อนทำงาน ทำให้เพื่อนๆในกลุ่มจะขับไล่ออกจากกลุ่ม เด็กจึงได้มาปรึกษา หลังจากรับฟังแล้ว อ.จึงได้เชิญเพื่อนๆสมาชิกในกลุ่มได้มาร่วมพูดคุยและหาแนวทางออกร่วมกันกับ นศ. ที่มีปัญหา เพื่อสร้างข้อตกลงร่วมกันโดยที่ไม่ทำให้เพื่อนในกลุ่มรู้สึกถึงความเสียเปรียบ

# data[].attributes.body
นักศึกษาเข้ามาปรึกษาเรื่องเรียนไม่เข้าใจ เพราะอาจารย์ผู้สอนดุมาก ไม่กล้าถามให้เข้าใจ ไม่มีเอกสารประกอบการสอนให้ อีกทั้งทำงานพิเศษไม่มีเวลาทบทวนบทเรียน

1. ผู้ฟัง เต็มใจรับฟัง พยักหน้าตาม สบตา ผู้รับคำปรึกษา

2. ให้คำแนะนำ ดูเอาใจใส่ผูรับคำปรึกษา

3. การสะท้อนคิด ถามให้ ให้ผู้รับคำปรึกษาได้คิดก่อน

4. รอฟังให้จบ แล้วค่อยแนะนำ

5. ส่วนใหญ่ มีการใช้คำถามปลายเปิด

# data[].attributes.headline
รัตน์ชฎาพร: สังเกตุการณ์การให้คำปรึกษาในห้อง

# data[].attributes.subject
รัตน์ชฎาพร: สังเกตุการณ์การให้คำปรึกษาในห้อง

# data[].attributes.body
Listening: มีการสบสายตา พยักหน้า ตั้งใจฟังผู้พูดพูดให้จบก่อนที่จะแทรกคำถาม ไม่ใส่อารมณ์หรือความรู้สึกในการรับฟัง ไม่ตัดสิน มีการฟังอย่างตั้งใจ แล้วสะท้อนคิดด้วยการตั้งคำถามปลายเปิด มีการยกตัวอย่างหรือแนวทางอื่นๆในสถานการณ์ที่พบเห็น เพื่อเป็นการเปิดมุมมองคู่สนทนา

# data[].attributes.headline
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.subject
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.headline
พงศ์เลิศ สังกะเพศ สังเกตการให้คำปรึกษา

# data[].attributes.subject
พงศ์เลิศ สังกะเพศ สังเกตการให้คำปรึกษา

# data[].attributes.body
มีการ Relex ระหว่างพูด มีความตั้งใจฟัง มีการใช้ท่าทางที่เหมาะสม มีการพยักหน้าอย่างต่อเนื่อง สนใจฟังอย่างต่อเนื่อง มีแอคทีฟในการโต้ตอบกับผู้พูด มีการให้กำลังใจ มีความเห็นอกเห็นใจผู้พูด มีการรอผู้ฟังฟังจบ มีแต่คำถามปลายเปิด ไม่มีคำถามปลายปิด

# data[].attributes.body
Observation Checklist

1) Active listening: Listener uses appreciate body language including smiling and nodding.

2) Giving full attraction.

3) Providing good feedback, allow speaker to seek her own summarization.

4) Patient. Wait for the information from speaker and grasp in final.

5) Listener use various of questions e.g. open questions, closed questions, reflective questions, hypothetical questions, probing questions.

In summary, the listener - Dr.Tickky from EDU-UBRU is a good mentor.

# data[].attributes.headline
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.subject
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.body
Observation checklist ปัญหานักศึกษามี ปัญหาครอบครัว ปัญหาส่วนตัวเรื่อง การเรียนการเข้าเรียนการป้องกันประสบความสำเร็จ

ผู้ฟังค่อนข้างมีท่าทาง relax ให้ความสนใจกับ ผู้ที่มา ขอคำปรึกษา

มีความสนใจผู้ มาปรึกษาอย่างต่อเนื่อง มีการให้ข้อเสนอแนะกับผู้ มา ขอคำปรึกษาในบางประเด็น แล้วก็มีการรอรับฟัง ก่อนการตัดสินใจ ผู้ให้คำปรึกษามีการตั้งคำถามปลายเปิดเพื่อให้โอกาสผู้ รับคำปรึกษาได้อธิบายและเล่าเรื่องราวของตนเอง

# data[].attributes.body
Observation Checklist: Listening and Questioning Skills

กรณีศึกษา: นักศึกษาเข้ามาพบอาจารย์ที่ปรึกษา ปรึกษาปัญหาจะขอพักการเรียน เนื่องจากไม่มีเงินเรียน

1. Active listening : มีการปลอบ ตบไหล่ให้กำลังใจ

2. Giving full attention to the mentee : ตั้งใจฟัง สบตา รับฟัง

3. Providing feedback : มีการถามกลับ คำถามปลายเปิด ให้นักศึกษาทบทวนความสามารถ วิธีการหาเงินมาใช้จ่ายในการเรียน สรุปแนวทางที่เป็นไปได้ให้นักศึกษาคิด

4. Deferring judgment : อาจารย์ที่ปรึกษารอให้นักศึกษาเล่าเรื่องเสร็จ ค่อยถาม

# data[].attributes.headline
ปวิณญดา บุญรมย์

# data[].attributes.subject
ปวิณญดา บุญรมย์

# data[].attributes.headline
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.subject
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.body
Coach

ได้ฝึกการตั้งคำถาม เรียนรู้วิธีการฟัง เรียนรู้ Grow

Coachee

สบายใจที่ได้เล่า ได้คำตอบอะไรบางอย่าง

Observer

ได้ฝึกการสังเกตุ การจับประเด็นตาม Grow

# data[].attributes.body
Coach : ได้เทคนิค GROW model และได้ฝึกการเป็นผู้ฟังที่ดี และมีความมั่นใจเพิ่มมากขึ้นกว่าเดิมในการให้คำแนะนำนักศึกษา

Coachee : ต้องเชื่อมั่นใน Coach วางใจที่จะเล่าปัญหาให้ฟัง

Observer : เป็นการฝึกสังเกต ได้คิดตาม ได้ทบทวนในการทำ Workshop ทำให้เข้าใจการอบรมเพิ่มมากขึ้น

# data[].attributes.headline
จากประสบการณ์ที่ได้ในฐ

# data[].attributes.body
จากประสบการณ์ที่ได้ในฐานะที่เป็น

1.Coach ทำให้รู้ที่การเป็นผู้ตั้งคำถามที่ดี ชี้แนะแนวทาง

2.Coachee ทำให้รู้สึกว่ามีผู้ที่รับฟังเรื่องราวปัญหาต่างๆ แล้วเราสามารถนำมาวิเคราะห์หรือแก้ไขได้

3.Observer ทำให้เราฝึกการสังเกต รู้ถึงเครื่องมือในกระบวนการโค้ชด้วย

# data[].attributes.headline
พงศ์เลิศ สังกะเพศ การสะท้อน Grow process

# data[].attributes.subject
พงศ์เลิศ สังกะเพศ การสะท้อน Grow process

# data[].attributes.body
การเป็นโค้ชเชอร์ ได้ทราบถึงการ Grow process ซึ่งจะถูกนำไปใช้ประโยชน์ในการโค้ชชิ่ง เป็นคำถามที่มีประสิทธิภาพและตรงประเด็น

การเป็น coache รับรู้ซึ้งสถานการณ์ในระหว่างการโค้ชชิ่ง

การเป็น Observer ได้พบสถานการณ์การโค้ชชิ่งในรูปแบบต่างๆ เพื่อช่วยสร้างเสริมประสบการณ์ในการโค้ชชิ่งได้ดีมากขึ้น

# data[].attributes.headline
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.subject
บุปผาวรรณ เฉลิมวงค์

# data[].attributes.body
สะท้อนถึงประสบการณ์ในการเป็น

Coach มีความเข้าใจในการตั้งคำถามได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีความ สัมพันธ์ ที่ดีกับผู้เข้ารับการปรึกษา เข้าใจกระบวนการของ GROW มีความอดทนในการรับฟัง มากขึ้น สรุปปัญหา ที่เกิดขึ้น จาก ผู้รับการปรึกษา

Coachee มีการเล่าถึง จุดประสงค์และจุดมุ่งหมายในการขอคำปรึกษา และแนวทางในการแก้ไขปัญหาและมี การพัฒนาแนวทางในการแก้ไขปัญหาด้วยตนเองได้

Observer มีการสังเกตการณ์ ในการปฏิบัติการของโค้ช ที่เป็นไปตามกระบวนการ ของ GROW สรุปประเด็นจากการสังเกตุปฏิบัติการณ์นั้น เพื่อนำไปใช้ในกรณีของการเป็นโค้ชได้มากขึ้น

# data[].attributes.headline
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.subject
กนกวรรณ สุภักดี

# data[].attributes.body
Coach

-ได้รู้วิธีการในการตั้งคำถาม เพื่อให้ได้คำตอบ หรือสิ่งที่ผู้ต้องการปรึกษามาขอคำปรึกษา

-รู้วิธีการให้คำแนะนำ ปรึกษา ให้ผู้มาขอคำปรึกษาสามารถแก้ปัญหาได้

Coachee

-ได้รู้วิธีการที่จะนำคำแนะนำมาใช้แก้ปัญหาได้

-หาทางออกสำหรับปัญหาได้ และมองเห็นทางแก้ปัญหาได้

Observer

-ได้เห็นวิธีการตั้งคำถามของ Coach เพื่อให้ได้คำตอบ หรือสิ่งที่ต้องการของ Coachee

-ได้เห็นแนวทางการแก้ปัญหาของ Coachee เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่ต้องการ

# data[].attributes.headline
สะท้อนประสบการณ์ที่ได้-อ.แป้ง

# data[].attributes.subject
สะท้อนประสบการณ์ที่ได้-อ.แป้ง

# data[].attributes.body
การเป็นโค้ช - ต้องพยายามรับฟังและตั้งคำถามเพื่อให้โค้ชชี่คิดและให้ข้อมูลที่มากพอ เพื่อจะได้ทราบความต้องการของโค้ชชี่ สถานการณ์ที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน ทางเลือกและสิ่งที่ควรจะทำต่อไป โดยความท้าทายก็คือ อย่าพยายามยัดเยียดความคิดของตัวเองให้กับโค้ชชี่ แต่ต้องกระตุ้นให้โค้ชชี่เกิดกระบวนการเรียนรู้และหาคำตอบที่เหมาะสมได้ด้วยคนเอง หลีกเลี่ยงการชี้นำคำตอบที่เราคิดว่าถูกต้อง แต่ตั้งคามถามให้โค้ชชี่คิดได้เอง

# data[].attributes.body
Coach : ประสบการณ์ในการเป็นโค้ช ได้เรียนรู้วิธีการใช้ grow coaching process แนวคำถามที่จะนำพาให้ได้คำตอบจาก Coachee ในกิจกรรมครั้งนี้เป็นการฝึกครั้งแรกทำให้รู้สึกตื่นตัวในการที่จะต้องนึกคำถาม และต้องใช้สมาธิในการตั้งใจฟัง เพื่อช่วยเหลือ Coachee ไปให้ถึงเป้าหมายและหาทางออกได้สำเร็จ

Coachee : สำหรับการเป็น Coachee ได้ฝึกการตอบคำถาม การดึงเอาปัญหา และสิ่งที่คาดหวังของตนเองออกมา เพื่อวางแผแนวทางในการนำไปสู่ความสำเร็จ

Observer : ฝึกการเป็นผู้สังเกตที่ดี ได้รู้แนวทาง วิธีการถามตอบ จาก Coach และ Coachee ต้องมีสมาธิจับประเด็น และสรุปให้ได้

# data[].attributes.headline
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.subject
ฐชาดา โคตมงคล

# data[].attributes.body
Reflect on your experience as a

1.Coach ได้มีความรู้และใช้ประสบการณ์ในการช่วยแนะนำ ชี้แนะ ผ่านศาสตร์ต่างๆ เพื่อให้คุณเปลี่ยนแปลงตัวเองไปสู่ความสุข ความสำเร็จ และจุดหมายที่ตั้งไว้

2.Coachee ไ่ด้ใช่ทักษะ เพื่อกระตุ้น และจุดประกายความคิด ด้วยกระบวนการที่สร้างสรรค์ เพื่อให้ผู้ได้รับการโค้ช เกิดแรงบันดาลใจในการนำศักยภาพและความสามารถที่ถูกบดบังหรือซ่อนอยู่ ออกมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด”เพื่อกระตุ้น และจุดประกายความคิด ด้วยกระบวนการที่สร้างสรรค์ เพื่อให้ผู้ได้รับการโค้ช เกิดแรงบันดาลใจในการนำศักยภาพและความสามารถที่ถูกบดบังหรือซ่อนอยู่ ออกมาใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด”

3. Observer ทำหน้าที่เป็นผู้สังเกตการณ์สามารถดูข้อมูลในบทเรียนได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเนื้อหาทั้งหมดของ Canvas ได้ ผู้สังเกตการณ์อาจถูกเพิ่มเข้าไปในบทเรียนเพื่อสังเกตการณ์ข้อมูลในบทเรียน ตัวอย่างเช่น บางครั้งผู้สอนอาจเชิญให้แขกเข้าร่วมในบทเรียนของตน เช่นในการประชุมทางเว็บ การลงทะเบียนให้แขก (guest) ด้วยบทบาทผู้สังเกตการณ์จะช่วยให้สามารถสืบค้นบทเรียนได้โดยไม่มีผลกระทบต่อข้อมูลหรือการเข้าร่วมในบทเรียนใด ๆผู้สังเกตการณ์สามารถดูข้อมูลในบทเรียนได้ แต่ไม่สามารถเข้าร่วมในเนื้อหาทั้งหมดของ Canvas ได้ ผู้สังเกตการณ์อาจถูกเพิ่มเข้าไปในบทเรียนเพื่อสังเกตการณ์ข้อมูลในบทเรียน ตัวอย่างเช่น บางครั้งผู้สอนอาจเชิญให้แขกเข้าร่วมในบทเรียนของตน เช่นในการประชุมทางเว็บ การลงทะเบียนให้แขก (guest) ด้วยบทบาทผู้สังเกตการณ์จะช่วยให้สามารถสืบค้นบทเรียนได้โดยไม่มีผลกระทบต่อข้อมูลหรือการเข้าร่วมในบทเรียนใด ๆ

# data[].attributes.body
Reflect on as a

Coach : เรียนรู้วิธีการให้คำปรึกษา การสื่อสารภาษากาย การสร้างบรรยายกาศเชิงบวก วิธีการตั้งคำถาม กระตุ้นให้ได้คิด ตาม Grow process

Coachee : เรียนรู้การตั้งเป้าหมาย การเล่าปัญหา ได้คิดทบทวนหาแนวทางที่จะดำเนินการเพื่อให้เป้าหมายสำเร็จ

Observer : การสังเกตเพื่อทบทวน วิธีการให้คำปรึกษา มีการเปิดประชุม สร้างบรรยากาศเชิงบวก สร้างความสัมพันธ์มีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษา การตั้งคำถามที่มีประสิทธิภาพ การฟัง การถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นให้ได้คิดหาแนวทางในการแก้ปัญหา

# data[].attributes.body
Mentor: ได้ฝึกใช้ GROW model

Mentee: ได้สติในการแก้ปัญหา

Observer: ได้พิจารณาคุณลักษณะที่ดีของ Coach และ Mentor