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María este año es profesora-tutora de un grupo de 2º de la ESO de unos 25 alumnos bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado en su mayoría se conoce desde que comenzó la secundaria y aunque los estudiantes no generan conflictos visibles hay una tendencia a formar pequeños grupos de estudiantes que trabajan juntos durante la mayor parte del tiempo porque vienen del mismo grupo del curso anterior y se encuentran en el inicio de este nuevo curso. El resto se aísla o no participa activamente en las actividades grupales. Algunos estudiantes se sienten excluidos y no tienen la oportunidad de trabajar en conjunto, esto reduce la motivación de los alumnos, lo que a su vez pasa con su rendimiento.

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La base de esta teoría es el concepto de que la educación es social y que la influencia de los profesores/tutores debe ir más allá de la simple transferencia de conocimientos. Es evidente que la estructura social del grupo debe abordarse. El objetivo de la intervención social es satisfacer las necesidades de los estudiantes que a menudo se sienten aislados y mejorar la cohesión del grupo.

Las estrategias apropiadas deben estar dirigidas a fomentar la participación de los estudiantes, ya que algunos estudiantes no permitirán que otros estudiantes participen. La tutora debe crean un ambiente de aprendizaje positivo mediante el uso de planes o estrategias para alentar a todos los estudiantes a participar y darles un sentido de pertenencia mientras trabajan en equipos.

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La tutora debe organizar la dinámica de grupo para dividir deliberadamente a los alumnos en diferentes grupos, incluidos los que tienden a aislarse o a no participan. De este modo, se facilita la comunicación con distintos alumnos y no siempre el mismo equipo tenderá a trabajar juntos.

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DEFINIR FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DENTRO DE LOS PROYECTOS EN EL AULA.

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DEFINIR FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DENTRO DE LOS PROYECTOS EN EL AULA.

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Asignando funciones específicas a cada alumno del grupo para garantizar que todos participen de forma activa en el proyecto. Para que cada estudiante tenga la oportunidad de destacar en sus diferentes habilidades, estos roles deben rotar entre sí, estos roles deben trasferir habilidades entre compañeros. Al asignar roles se combate la exclusión y se fomenta la participación de todos.

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Estrategia muy motivadora para desarrollar ciertos aprendizajes que requieren de cierta complejidad.

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Este principio se basa en la creencia de que la educación debe centrarse en el desarrollo de los estudiantes, incluido su desarrollo personal y su aprendizaje. Los estudiantes pasan por un periodo de transición durante el cual necesitan apoyo para socializar y desarrollar sus habilidades intelectuales como emocionales. El objetivo de la aplicación de este principio es promover el desarrollo personal y la autogestión.

En un grupo tan diverso, los aprendizajes varían y es importante poder satisfacer las necesidades de cada uno. La tutora puede crear actividades que apelen a diferentes formas de aprender, desafiando a los que están más avanzados y brindando mayor apoyo a los que les cuesta un poco más. Las actividades permiten a los estudiantes sentirse cómodos, valorados y motivados a seguir esforzándose mediante la atención especificada de cada uno. Como resultado, su rendimiento mejoraría en todos los sentidos, incluida su disposición a participar.

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DISEÑAR ACTIVIDADES QUE SE ADAPTEN A DIFERENTES NIVELES DE APRENDIZAJE.

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DISEÑAR ACTIVIDADES QUE SE ADAPTEN A DIFERENTES NIVELES DE APRENDIZAJE.

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Crear una variedad de actividades para adaptarnos a los diferentes ritmos de aprendizaje del grupo. Realizar actividades al ritmo de cada estudiante ayuda a mantener a los estudiantes motivados y mejorar su rendimiento.

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Se trata de un método de aprendizaje basado en proyectos en el que los alumnos deben buscar posibles soluciones a un problema concreto.

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Para ayudar a los estudiantes a superar sus desafíos académicos y emocionales, necesitamos áreas para tutorías individuales y grupales. Al dar a los estudiantes la oportunidad de expresar sus opiniones y recibir orientación sobre cómo mejorar las interacciones en el aula, estas tutorías fomentan la inclusión.

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Es un programa deformación basado en el movimiento de la psicología positiva que pretende desarrollar las fortalezas y el bienestar de las personas.