# data[].attributes.body
1 problema: Miško šiukšlinimas – kas atsitinka, kai miške paliekamos atliekos?

Problemos esmė: Miške žmonės palieka plastiko, popieriaus, stiklo atliekų. Kaip tai veikia gyvūnus, augalus, vandenį?

Galimos veiklos:

Gamtos pažinimas: tyrinėti skirtingas atliekas – kas suyra, o kas ne.

Eksperimentas: atliekų „laiko kapsulė“ – į žemę įkasti skirtingų šiukšlių ir stebėti jų pokyčius laikui bėgant.

Inžinerija/Technologijos: kurti šiukšlių rinkimo įrenginį (pvz., iš LEGO ar antrinių žaliavų).

Matematika: suskaičiuoti, kiek kokių šiukšlių surinkta, braižyti diagramą.

Menas: plakatai apie miško švarą.

Sprendimo būdai STEAM metodu:

🔬 Mokslas (Gamtos pažinimas):

Stebėjimas ir tyrinėjimas: atsinešti skirtingų šiukšlių (popieriaus, plastiko, stiklo, organinių atliekų) ir aptarti, kas suyra, o kas ne.

Eksperimentas: „Šiukšlės dirvožemyje“ – įdėti skirtingas medžiagas į žemę ir stebėti pokyčius per kelias savaites.

# data[].attributes.body
Kontekstas: Mažieji dar neturi įpročio rūpintis priemonėmis – dažnai išmeta, palieka, supainioja su kitų vaikų daiktais.

Sprendimo idėja: Sukurti asmenines 3D spausdintas pieštukines su vardu.

Kodėl pasirinkai: Sprendimas realus, smagus vaikams, gali būti kūrybiškai suprojektuotas TinkerCAD ir atspausdintas klasėje.

# data[].attributes.headline
Problema. Vaikai valgo daug nesveiko maisto. 

# data[].attributes.subject
Problema. Vaikai valgo daug nesveiko maisto. 

# data[].attributes.body
Kontekstas. Vaikai neturi pakankamai žinių apie sveiką mitybą.

Sprendimo būdas. Mitybos detektyvai: žaidimas ir tyrimas

Tikslas: Lavinti gebėjimą atskirti sveiką ir nesveiką maistą per žaidimus.

Veiklos:

• Žaidimas „Maisto detektyvai“ – mokiniai gauna maisto produktų korteles ir turi suskirstyti į „dažnai valgyk“ ir „kartais valgyk“ grupes.

• Mitybos piramidės dėlionė – vaikai ją surenka komandose ir aptaria.

• Klasės tyrimas: vaikai savaitę pildo savo „maisto dienoraštį“, po to kartu analizuoja, kiek buvo sveikų pasirinkimų.

# data[].attributes.headline
Problema: Vaikai neatpažįsta Lietuvoje augančių medžių.

# data[].attributes.subject
Problema: Vaikai neatpažįsta Lietuvoje augančių medžių.

# data[].attributes.body
Kontekstas: Nemaža dalis klasės mokinių neatpažįsta daugelių medžių, nežino jų pavadinimų.

Sprendimo idėja: „Medžių tyrinėtojų žygis“ – išėjimas į gamtą su užduotimi.

„Medžių paveikslų galerija“ – kūryba ir pažinimas klasėje.

„Medžių atpažinimo žaidimas – Kas aš?“

Kodėl pasirinkai: pasiūlytos veiklos atliekamos praktiškai (patyriminis ugdymas)

Pasiūlė interaktyvų Kahoot arba PDF; medžių atpažinimo lapus.

# data[].attributes.headline
Kaip sumažinti šiukšlių kiekį mokyklos valgykloje?

# data[].attributes.subject
Kaip sumažinti šiukšlių kiekį mokyklos valgykloje?

# data[].attributes.body
Mokyklos valgykloje po pietų lieka daug neišrūšiuotų atliekų.

Sukurti spalvotas rūšiavimo dėžes + atliekų stebėjimo žurnalas

Sprendimo esmė:
Mokiniai kuria rūšiavimo sistemą, kad kiekviena atliekų rūšis (plastikas, popierius, maisto likučiai) turėtų savo vietą ir visi žinotų, kur ką mesti.

Etapai:

Klasė kuria spalvotas dėžes su aiškiais ženklais (pvz., žalia – maisto atliekoms, mėlyna – popieriui).

Vaikai kuria lipdukus, piešinius ar simbolius, padedančius lengvai atpažinti, kur ką mesti.

Kiekviena komanda gauna „stebėjimo žurnalą“, kuriame per savaitę žymi, kiek ir kokių šiukšlių surinkta (pvz., naudodami kryžiukus, taškus ar svorį).

Savaitės pabaigoje – diskusija/refleksija, ką pastebėjo ir kaip galėtų dar pagerinti rūšiavimą.

Ko mokosi mokiniai:

Aplinkosaugos, sistemingo stebėjimo, informacijos pateikimo, komandinio darbo.

# data[].attributes.headline
Problema: vaikai nežino kaip padėti pelkėje gyvenantiems paukščiams

# data[].attributes.subject
Problema: vaikai nežino kaip padėti pelkėje gyvenantiems paukščiams

# data[].attributes.body
Kontekstas. Mokiniai mokėsi lietuvių k., gamtos pamokoje apie paukščius gyvenančius pelkėje. Suprato, kad nežino, kaip pagelbėti.

Idėja: nuvykti į Žuvinto rezervatą, sukurti plakatą kuriame paaiškintų kitiems vaikams ir tėvams, kodėl svarbu saugoti paukščius ir jų gyvenamąsias vietas.

Sprendimas: įgyvendinamas

# data[].attributes.body
Kontekstas: Per daug šiukšlių kieme ar parke

Sprendimo būdas: Sukurkime „Nešiukšlinu“ ženklus – Mokiniai piešia plakatus, kuriuos pakabina klasėje ar mokyklos koridoriuose, kad primintų kitiems vaikams nešiukšlinti.

(Galima suprojektuoti ir kurti Tincercad programoje ženklus, juos atspausdinti ir dalinti mokiniams)

Kodėl pasirinkai: Aktuali tema, vaikams labai patinka kurti. Pirmokams nebus sunku.

# data[].attributes.headline
Problema. Mokiniai nemėgsta valgyti daržovių.

# data[].attributes.subject
Problema. Mokiniai nemėgsta valgyti daržovių.

# data[].attributes.body
Tikslas. Suteikti vaikui emocinį ryšį su daržove, skatinti rūpinimąsi bei pažinti augimo procesus.

Sprendimo idėja:

Pasodinimas: Kiekvienas vaikas pasodina pasirinktą sėklą.

Etiketės kūrimas: Vaikai sukuria daržovei vardą ir etiketę („Ridikiukas Rikas“ ir pan.).

Stebėjimas ir užrašai: Vaikai stebi augimą, žymi datą, piešia kaip atrodo, rašo, ką pastebėjo.

Daržovės pristatymas: Po 2–3 savaičių kiekvienas pristato savo daržovę, dalijasi augimo istorija.

Ragavimas / parodėlė: Jei įmanoma, daržoves ragauja arba surengia mini parodėlę tėvams.

Kodėl pasirinkai: Mokiniai patys užauginę jas, stebėdami jų augimą, skaniai ir sveikai valgys kartu su šeima.

# data[].attributes.headline
Problema: Pirmokams sunku analizuoti tekstus.

# data[].attributes.subject
Problema: Pirmokams sunku analizuoti tekstus.

# data[].attributes.body
Pagelbėti gali (metodas)

KWL lentelė-Tai grafinis organizatorius, padedantis mokiniams struktūruoti savo žinias ir mokymosi procesą.

Lentelė susideda iš trijų stulpelių: "K" (ką žinau), "W" (ką noriu sužinoti) ir "L" (ką sužinojau).

Šis metodas skatina mokinius aktyviai įsitraukti į mokymąsi, nustatyti mokymosi tikslus ir reflektuoti apie įgytas žinias.

# data[].attributes.headline
Štai dvi idėjos, kaip padėti vaikams nepamiršti pasiimti mokinio pažymėjimo:

# data[].attributes.subject
Štai dvi idėjos, kaip padėti vaikams nepamiršti pasiimti mokinio pažymėjimo:

# data[].attributes.body
Kasdienis patikrinimas ryte: Sukurkite įprotį, kad prieš išeinant į mokyklą vaikas kartu su tėvais patikrina, ar turi viską, ko reikia, įskaitant mokinio pažymėjimą. Tam galima sukurti specialų „patikrinimo sąrašą“, kurį vaikas užpildo kiekvieną rytą. Tai gali būti ir žaidimas – kas greičiau ir tiksliau atliks patikrinimą.

Priminimai su mobiliuoju telefonu ar laikrodžiu: Naudokite priminimus išmaniuosiuose įrenginiuose. Vaikas gali nustatyti kasdienius priminimus telefone ar laikrodyje, kurie jį informuos, kad prieš išeinant iš namų turi pasiimti pažymėjimą. Tai būtų patogus ir automatinis būdas padėti nepamiršti.

3D Lipdukas ant durų arba sienos: Sukurkite 3D lipduką, kuris atrodytų kaip "mokslo krepšys" arba "pažymėjimo kortelė", kurios 3D efektas sukuria gilumo iliuziją. Šis lipdukas gali būti užklijuotas ant vaikų kambario durų arba net ant jų kuprinės, kad vaikui būtų lengviau prisiminti pasiimti pažymėjimą. Lipdukas gali turėti užrašą, pvz., „Nepamiršk mokinio pažymėjimo!“.

3D Mobiliojo telefono priminimas (su AR – papildyta realybė): Sukurkite mobiliąją programėlę arba panaudokite esamas papildytos realybės (AR) funkcijas, kad vaikas galėtų matyti 3D animaciją per telefoną ar planšetę. Pavyzdžiui, kai vaikas žiūri į savo kambarį per telefoną, ekranas gali rodyti 3D mokinio pažymėjimo ikoną, sklandančią ore virš stalo, ir priminti apie užduotį. Tai gali būti labai smagus ir įtraukiantis būdas priminti apie svarbų daiktą.

3D Užrašas „Pažymėjimas“ ant stalo: Sukurkite 3D užrašą, kuris atrodytų kaip rašytinis tekstas „Pažymėjimas“ ant vaiko rašomojo stalo, bet su šiek tiek kylančia virš paviršiaus struktūra, kad atrodytų, jog jis iššoka į 3D erdvę. Tai padėtų sutelkti dėmesį į priminimą kiekvieną kartą, kai vaikas dirba savo užduotis ir pastebi šį „kylančią“ žinutę.

# data[].attributes.body
Problema. Nuskambėjus skambučiui iš pertraukos, mokiniai užtrunka, kol nusiramina.

Kontekstas: mokiniai garsiai kalbasi, vėluoja atsisėsti į vietas, nepasiruošia pamokai laiku. Dėl to pamoka prasideda pavėluotai, sunkiau susikaupti ir dirbti klasėje tampa neefektyvu.

Sprendimo idėja. Naudos „susikaupimo minutę“ : mokiniai sutaria trumpai susikaupti: 60 sekundžių tyloje pasiruošia pamokai, nuramina mintis, atsipalaiduoja po pertraukos.

Kodėl pasirinkai: susikaupimo minutė padeda natūraliai nusiraminti, atsipalaiduoti ir susikoncentruoti.

# data[].attributes.body
Problema. Vaikų mažas fizinis aktyvumas.

Kontekstas: pertraukų metu vaikai nelabai noriai eina į lauką žaisti.

Sprendimo būdas: „Lauko stebėjimo diena“ – Paversti pertraukas mokymosi ir smagaus tyrinėjimo laiku. Kiekvieną savaitę organizuoti stebėjimo užduotis, kur vaikai galšs tyrinėti gamtą: apžiūrėti medžius, paukščius, augalus ar net sužinoti, kaip pasikeičia dangus. Užduoti klausimus ir skatinti juos pastebėti smulkmenas – tai įtrauks vaikus ir suteiks jiems atradimo džiaugsmą.

Šios idėjos suteiks vaikams galimybę ne tik fiziškai judėti, bet ir smagiai bei kūrybiškai praleisti laiką lauke!