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Esta clase salió mejor de lo que yo esperaba, se comenzó con la muestra del instrumento bandoneón, se conto su historia y se mostraron 2 canciones de nuestro folclore como muestra, para que ellos vean su sonoridad. También se hizo la practica de la canción para el día del acto, se utilizaron estrategias de juego las cueles sirvieron para que no sea tedioso el cantar siempre la misma canción, estas estrategias sirvieron y se logró lo esperado. Si hay que aclarar que cerca del final de la clase faltando 10 min, tuve que usar un juego pensado para la clase siguiente.

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En esta clase se comenzó un juego que quedó pendiente en la clase anterior, este juego se hizo pero era una competencia, lo que quedó para esta clase fue la definición del ganador.

Seguido de esto se les comento los niños que íbamos a juntarnos con el grado de 4°C, luego se los formo en 3 filas y del mayor al menor, cantamos nuevamente, se les informo que íbamos a hacer movimientos con pañuelos, así que se los adentro levemente en lo que iba a ser la coreografía final, se les propuso que ellos se muevan con lo que sientan con la canción, es decir ellos mismos propusieron sus movimientos, esta estrategia funciono ya que ellos si propusieron sus movimientos que se usaron para la coreo final

Luego de esto nos juntamos con el otro grado y se practico todo el acto, es decir, su entrada, la jura de la bandera y la canción (esta vez con pañuelos y coreografía)

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En esta clase se comenzó con la enseña del instrumento de la docente Anita (flauta traversa) esto estaba planeado para la clase anterior, pero la profe se había olvidado de llevarlo así que se paso para esta clase, seguido de esto se comenzó con lo planeado, se utilizaron juegos de competencia (competencia por grupos) y de destreza (juego del tren del pulso), ambos juegos funcionaron y se hicieron como se esperaba.

Por ultimo la docente dio el pie para una nueva actividad, ella pregunto si al cambiar la intensidad en la canción cambiaba también el pulso, luego de sus respuestas se mostro como sonaría la canción si se cambiara el pulso, en partes se hizo mas lento y en otras mas rápido.

Por ultimo volvimos a juntarnos con el grado de 4° C para poder practicar la canción todos juntos.

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En esta clase se comenzó con los contenidos de ritmo, dejando de lado al acto para la hora siguiente. Se comenzó con los ejercicios de seguir el ritmo con palabras (SOL, LUNA), seguido de esto al hacer secuencias rítmicas de 4 tiempos pude notar como a los chicos no se les complicaba sino que salía bien y eran capaces de seguir el ritmo corporalmente, aquí para llevarlos a un terreno más complicado y sumarles algo de dificultad tomé la decisión de enseñarles también la figura rítmica de semicorchea con la palabra de MARIPOSA, al hacer esto y sumarles esta dificultad los chicos estuvieron más entretenidos, es una estrategia que decidí tomar.

Luego de hacer las secuencias rítmicas se les preguntó a los alumnos si sabían lo que estábamos haciendo, muchos dijeron "estamos haciendo música" dándome así el pie para entrar a hablar de ritmo, se explicó que era y nos adentramos a ver figuras musicales, se explico que eran las figuras musicales y utilizando las palabas (SOL, LUNA, MARIPOSA) se las mostro en el pizarrón, les pusimos el nombre a cada una y las ejecutamos, como estrategia debajo de cada figura puse las palabras utilizadas, así se familiarizaban con ellas. Por ultimo escribieron en el cuaderno la definición de ritmo y dibujaron cada figura.

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Esta clase fue diferente a lo esperado, yo como practicante me esperé una clase para 28 alumnos y por un mensaje del ministerio de educación los alumnos que asistieron a la clase fueron solo 5, cambiando así lo esperado por mi. Como estrategia yo tomé la decisión de seguir con lo planeado, ya que al tener menos del 10% del aula, la clase siguiente se puede volver a retomar lo visto en la misma, si se notará como 5 de ellos ya sabrán de lo que se trabajará, por lo tanto se hará participar a estos que si asistieron, es más la docente Jorgelina les dejo una tarea, la cual yo tenia pensado para la clase siguiente en vivo, pero al hacer esto ellos tendrán más tiempo en inventar el ritmo.

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Esta fue mi ultima clase en estas practicas en primaria segundo ciclo. En ésta, a comparación de las demás, se cambiaron varias cosas que ya había en la planificación, si bien en la clase anterior tome la decisión de seguir con lo planificado en ésta tuve que cambiar varias cosas por el hecho de ahora si contar con todo el aula, a diferencia de la anterior.

La clase comenzó con la enseña de lo visto en la clase anterior, esto era el silencio de negra, se lo explicó y también se lo ejecutó. Seguimos con la exposición de los ritmos solicitados anteriormente por la docente Jorgelina, los alumnos que si asistieron pasaron adelante con sus ritmos, yo los copie en el pizarrón y seguido de esto los ejecutamos, utilizando la misma percusión corporal antes vista (2 chasquidos para las corcheas y palmas para las negras), una vez hechos todos los ritmos propuestos por los alumnos pasamos a ver los videos que se habían visto en la clase anterior paro esta vez todos juntos.

Para finalizar se les encargó la tarea de inventar ritmos para la clase que viene después de las vacaciones, también se les comunico que yo ya no formaría parte de ese aula y que me despedía de ellos, dándole las gracias, tanto a ellos como a la docente Anita por acompañarme en este proceso, en ese momento todos se pararon a abrazarme y despedirme.

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Este día salió muy bien dentro de lo esperado, tanto la presentación como la participación de los chicos en esta, se pudo notar como los ensayos hechos anteriormente sirvieron, se noto en el canto, en el movimiento del pañuelo y en la escenografía (posición y comportamiento). No solo me doy cuenta que salió bien por mi propia observación, sino también en las felicitaciones de los directivos de la escuela hacia nosotros los practicantes.

En cuanto a los objetivos esperados también se lograron.

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A lo largo de las secuencias, se utilizaron diferentes estrategias, uso correcto de la voz y el instrumento armónico. El recurso y las actividades fueron pertinentes a la edad de los niños como así también el contenido a desarrollar. En conjunto con la docente orientadora se decide dar por aprobada la práctica en el segundo ciclo, dejando constancia de que en la próxima etapa necesita mejorar la gestión de la clase en cuanto al vínculo que se establece con los niños, los momentos, gestión de tiempos y actividades, de manera tal que se logren los objetivos propuestos para cada uno de los estudiantes.

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Esta clase comenzó 10 min tardes, ya que estuvo interrumpida por el acto del día 17 de agosto, día de conmemoración al paso a la inmortalidad del general José de San Martin.

Esta clase comenzó con lo previsto en la panificación, se hizo el juego del reconocimiento de las voces de cada alumno, el cual salió cómo se esperaba, todos quisieron jugar y participar. Luego siguiendo con lo planificado, se hizo el juego de imitar ruidos de animales, primero a través de un audio los reconocieron y luego los imitaron, en esta actividad se genero un poco de lio ya que todos querían imitarlos lo que generó un griterío dentro del aula, lo que generó que tome la decisión de que no todos hagan el sonido a la vez sino que elegí a un alumno por sonido para que lo imite, esto generó que todos quieran participar, Por ultimo luego de este juego finalizó la clase por falta de tiempo no logré hacer el juego de cierre de la canción de Bartolito, lo cual tome la decisión de no hacerlo.

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En esta clase se logró lo esperado, se comenzó con la canción de saludo y seguido de esto comenzó la muestra de la maqueta, lo cual fue muy efectiva ya que al tener el "aparato fonador" en físico y presente hizo que los alumnos prestaran mas atención a lo que yo les iba enseñando, si bien al principio tuve el error de concentrarme en los que estaban participando , luego de una llamada de atención de la docente pude hacer que todos prestaran atención. También fue muy productivos los juegos planificados, tal como fue el uso del diapasón para la muestra de los huesos huecos de la cabeza y el juego de taparse la nariz para comprobar como algunas consonantes no suenan sin ese orificio de salida de aire.

Esta clase me gusto mucho ya que salió como esperaba y todos pudieron aprender,

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En esta clase se comenzó con la creación de los afiches de cuidado de la voz y cosas que daña la voz, obviamente comenzamos con la canción de saludo y luego con la creación de los afiches. Primero jugamos un poco para descontracturar, se jugo al juego del teléfono descompuesto lo cual salió bien , ya que hubo competitividad y se genero esa capacidad y presta de atención al compañero para poder decir la frase con éxito. Seguido de esto hicimos los afiches yo fui presentando distintas imágenes del cuidado y daño de la voz, lo cual salió bien pero me di cuenta la individualidad o egocentrismo del grupo, es decir, todos quieren pasar al frente a pegar la imagen o ser el primero en escuchar la frase, etc. y en caso de no elegirlos como primeros o que no pasen generaba que se enojaran y no quieran jugar, pero bueno al fin y al cabo todos jugaron y pasaron al frente sin ningún problema.

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Esta clase se comenzó con la enseña y practica de la canción sobre el cuidado de la voz, como siempre el aula estuvo alterado, si bien algunos prestaban atención había unos 2 o 3 que seguían sin prestar atención, hasta que comencé a cantar la canción, en ese momento todos prestaron atención y guardaron silencio, esa fue una buena herramienta para que ellos escucharan, ya que al terminar de cantarla pedían que la repita. Seguido de esto comenzamos con la practica, empezamos con aprender el estribillo ya que es los que se repite, al principio los chicos no querían cantar pero después de repasarla un par de veces todos la cantaron, una vez aprendido el estribillo comenzamos con la primer frase de la primer estrofa que costo un poco más aprenderla ya que cambia la melodía en cuanto al estribillo, pero se pudo aprender bien, al finalizar la clase dejé que los alumnos puedan pasar al frente a tocar la guitarra.

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Esta clase continuó con la enseña y practica de la canción del cuidado de la voz, el problema de la atención sigue estando en algunos alumnos y la decisión de no cantar también, a mi punto de vista es porque se les permitió demasiando en clases anteriores lo que hace difícil poder hacerlos cantar cuando no están acostumbrados, pero aún así lograron cantar. Otro problema fue que les costo aprender la primer estrofa, a la docente de las practicas se le ocurrió dibujar partes de la estrofa para que al verlas puedan recordar la letra, la profe pasó a dibujarlas ya que yo no podía, aún así sirvió esa herramienta ya que les fue más fácil seguir la letra, por ultimo organizamos los que va a ser la siguiente clase, vimos quienes iban a ser los que iban a hablar.

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Esta clase final comenzó 15 minutos tarde, ya que los alumnos estaban en el patio con la docente de practica. Una vez volvieron los alumnos del recreo comenzamos con la clase. Comenzamos como siempre con la canción de saludo, seguido de esto comenzamos con lo planeado, empezamos con la organización de la visita a los aulas para explicar los afiches, primero elegí a los que tendrían la tarea de sostener los afiches para que los demás alumnos lean, una vez elegidos continué con la elección de quienes iban a ser los que iban a leer, como esperaba ninguno se ofreció a excepto de una alumna que si quería. Seguido practicamos como sería la exposición y de repente la mayoría se ofreció para participar y leer, lo que hizo que la exposición se diferente a lo que esperaba, esto generó que saliera todo bien, un pequeño detalle fue que a algunos alumnos les costaba la lectura pero aún así participaron y lograron exponer.

Ya finalizada la tarea de la salida a las demás aulas volvimos al nuestro para hacer una ultima vez la canción que invente sobre el cuidado de la voz, lo bueno fue que todos cantaron y se animaron, por falta de tiempo no pude hacer un juego de repaso que tenía planeado, pero aún así se logró lo esperado, como final despedí a los alumnos y entre todos cantamos "le damos la despedida" y todos vinieron a abrazarme y despedirme, al finalizar la clase pegue los afiches fuera del aula en la galería para que toda la escuela pueda leerlos y ser consientes del cuidado de la voz

Como reflexión final la verdad disfrute mucho el desafío de dar en este segundo grado un tema tan complejo como la voz humana, pero aún así salió todo como lo esperaba, también logre conectar con los alumnos, lo cual generó que se me haga más sencillo el ir a dar clases.

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Esta clase comenzaron lo planificado, se hizo una canción de saludo para poder adentrarnos en la clase de música.

Seguido de esto se utilizo la caja misteriosa como disparador de la clase, esta estrategia salió como lo esperaba, generó que los alumnos se intrigaran con lo que podía haber dentro.

Antes de ver su contenido retomé lo aprendido en clases anteriores con la docente orientadora, esto se trataba del carnavalito, generando así que los alumnos recuerden lo visto y que no lo pasen de largo.

Luego revelé el contenido de la caja lo que hizo que los niños, al no conocerlo, se quedarán asombrados del instrumento, al enseñarlo les pregunté que era ese instrumentos para ellos, lo que la mayoría respondió que era una Guitarra chiquita o una guitarra de juguete, para cambien ese pensamiento les enseñé que esta guitarra chiquitita en realidad se llamaba Charango y que se usaba en el carnavalito, una vez dicho eso pasé a enseñar su sonoridad, cantando una canción con el instrumento llamada el humaguaqueño, lo que hizo que los chicos siguieran inconscientemente el pulso con palmas, esto me dejo una enseñanza para tener en cuenta a la hora de ejecutar ritmo.

Una vez terminada la muestra y enseña del charango pasamos al movimiento corporal, yo puse una canción en el parlante y ellos debían bailarla como les apetecía, aquí pude observar como ellos pasan la música a través del cuerpo, unos eran mas juguetones y exaltados lo que hacia que se tiren al piso o bailen mas exageradamente, mientras que otros bailaban mas tranquilos y algunos hasta bailaban de a 2 (en pareja), seguido de esto se propuso el juego de la estatua, yo iba parando de vez en cuando la canción y ellos debían quedarse quietos, esta estrategia estuvo buena ya que al fomentar la competencia a través del juego hizo que todos participaran.

Como cierre repasamos lo visto en el día a través de preguntas, como por ejemplo, ¿Cuál es el nombre del instrumento que vimos?, lo que generó que me sigan diciendo nombres erróneos pero divertidos del instrumento, a lo que yo les respondía cual era su nombre bien dicho y de vez en cuando se los preguntaba de nuevo para ver si se lo acordaban. Y la clase finalizó despidiendo a los alumnos.

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Esta clase fue virtual, la actividad dada a realizar fue la recreación de una coreografía mandada por el docente, lo cual era sencilla y fácil de poder hacer en sus casas.

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La Clase comenzó con la canción de saludo, luego de esto apareció la caja misteriosa nuevamente, la cual generó misterio e intriga por lo que podía llegar a haber esta vez en la caja, una vez generado ese misterio a través de preguntas como "¿que creen que hay dentro?" o moviendo la caja para ver que ruido hacia, pasamos a ver su contenido, dentro de la caja estaba el instrumento quena, los alumnos al no conocer que era ese instrumento todos lo confundieron con un palo o con una flauta dulce, eso me dio pie para decir que era parecido a la flauta dulce porque se tocaba de la misma forma, soplando desde un extremo, también pasé a decir que era amigo del charango que habíamos visto en la clase 1 y que venia del mismo lado que él.

Luego de haber conocido la quena utiliza el recurso de un coya bebe de juguete que tiene la docente orientadora para introducir una canción, comencé diciendo que el bebe nos había mandado una canción que nos cuenta como se viste el y donde vive, seguido de esto empecé con la enseña de la canción "soy un coya chiquitito", aquí entro nuevamente la caja misteriosa porque todavía quedaba algo mas dentro de ella, al sacarlos eran unos cotidiafonos con la sonoridad de unas maracas, estos nos servirán para tocar la canción, primero cante y toque la canción solo mientras ellos me acompañaban con el instrumento cotidiafono, una vez lograda pasamos a aprender la coreografía con la que cuenta la canción, aquí me di cuenta que tome una mala decisión en darles primero el instrumento, ya que una vez que se los di ellos se volvieron alborotados y cuando pasamos a hacer la coreo no podían dejar de lado los instrumentos, pero bueno una vez logré que dejaran el instrumento pasamos con la enseña de la coreografía.

Esta parte se logro bastante ya que ellos se aprendieron rápidamente la coreo y la canción, ya casi cerrando la clase hasta me acompañaban cantando la canción.

Una vez terminada la canción, pase uno por uno para que vea como era la quena y que pudieran tenerla es sus propias manos. Mientras hacia esto iba preguntando como se llamaba este instrumento y como se llamaba el que vimos en la clase anterior, para ir viendo quien se acordaba y quien no.

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En esta clase ingresé vestido de coya, lo que generó asombro y gracia en los alumnos, ya que ellos no habían visto nunca a nadie vestido de esa forma, esto me ayudo ya que permitió que ellos pudieran vivenciar la cultura del norte argentino en primera persona.

Luego continuamos con las coreografías ya vistas en clases anteriores (Soy un coya chiquitito y el carnavalito del video de la clase 2), tome la decisión de comenzar con la del coya chiquitito ya que ellos ya estaban todos sentados y pensé que comenzar con la otra iba a ser alborotador, una vez hecha y repasada la canción continuamos con la otra, nos paramos y colocamos en ronda, pase uno por uno a dejarle en el suelo un aro, una vez ya colocados los aros pasamos a bailar, esta actividad de las danzas salió bien ya que si habían visto el video mandado en la clase 2.

Para cerrar la clase propuse hacer un mural del carnavalito, esto es, un afiche o cartulina con imágenes de las características del carnavalito, como instrumentos, vestimenta, lugar de origen, etc.

En esta actividad ellos pegaron las imágenes, pero antes de pegarlas yo las mostraba y hacia una pregunta sobre la imagen, por ejemplo, mostraba el charango y preguntaba como se llamaba, el primero que me respondiera era el que pegaba la imagen. Esta actividad me sirvió como evaluación ya que me permitió ver quien había aprendido y quien se acordaba de lo visto en clases.

Una vez terminado el mural lo pegamos en una pared del aula para que quede ahí siempre.

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En esta clase nos introducimos al Cuarteto, pero de manera misteriosa, es decir, yo comencé la clase diciendo que había traído otro carnavalito para aprender, esto era mentira ya que lo que había llevado era un cuarteto llamado "curva curva", entonces al escucharlo ellos notaron la diferencia de manera instantánea, obviamente algunos no lo notaron y seguían creyendo que era un carnavalito, luego de esto pase a hacer preguntas como ¿notan algo diferente?, lo que generó que presten mas atención a la hora de escucharlo, algunos se dieron cuenta que había otros tipos de instrumentos sonando, unos se dieron cuenta que esta era mas rápida y otros ni si quiera notaron la diferencia.

Una vez escuchado y analizado pase a decirles que les había mentido y que esto en realidad era un cuarteto, al nombrarlo algunos sabían lo que era ya que en sus casas escuchaban este tipo de música. Luego pase a contarles que este vivía con nosotros acá en Rio Cuarto y en Córdoba, algunos conocían Córdoba y otros no, pero aun así conocían algo de cuarteto, entonces una vez contado de donde venia pasamos a bailarlo, primero deje que ellos bailaran libremente por el espacio, generando la exploración del genero a través del cuerpo. Una vez explorado pase a decirles que este genero de bailaba de a 2, así que di la consigna de que elijan un compañero para bailar, una vez creadas las parejas di otra consigna, esta era que cuando yo parara la música y gritara cambio ellos debían cambiar de pareja, una vez entendida la consigna comenzamos a bailar, de vez en cuando iba parando la canción y gritando cambio, lo que generó ese toque divertido y lúdico a la actividad. Para finalizar el baile entre todos hicimos un trencito típico del cuarteto, el cual dirigía yo e iba cambiando la dirección y jugando.

Para cerrar la clase les dije que tomaran asiento e hicimos una respiración para poder calmarnos y liberar esa energía obtenida en el baile, esto me sirvió para que ellos pudieran calmarse y relajarse, ya que el baile los alborota mucho.

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En esta clase volvió a aparecer la caja misteriosa con mas instrumentos dentro, como siempre generé el misterio y la duda de que podía haber dentro de ella, una vez ya investigado y teorizado sobre lo que podía haber dentro, pasé a mostrar su contenido, dentro de ella estaba el güiro, al mostrarlo algunos lo reconocieron y otros lo confundían con un termo, pero al mostrarles como se tocaba todo quedaron asombrados, luego pase a contarles que este se usaba para tocar cuarteto y que lo utilizaban mucho en Córdoba, lugar de donde viene el cuarteto como habíamos dicho en la clase anterior, una vez ya contada su historia y mostrada su sonoridad y forma de tocar, saque de la caja misteriosa una bolsa, en ella había güiros caseros para que toquen ellos, estos eran las maracas ya usadas en la clase 3 pero con un detalle que tenia caño corrugado de un lado para que ellos puedan raspar ahí, les di uno a cada uno y también les entregue un palito de helado para que puedan raspar el caño corrugado. Una vez entregados pasamos a seguir con los instrumentos el mismo cuarteto de la clase anterior, lo cual les salió bastante rápido, seguido agregue que en ciertas partes de la canción tengan que agitar el güiro y usarlo como maraca.

Una vez terminada esa actividad pasamos a repetir el baile de la clase anterior, para que no se les olvide, repetimos la actividad del cambio de parejas igual que la clase anterior.

Para cerrar pase uno por uno a darles el güiro verdadero para que pudieran tocarlos, pero con la consigna de que debían responder una pregunta antes para poder tocarlos, estas preguntas estaban referidas al cuarteto. Esta actividad sirvió para ver si se acordaban de lo visto anteriormente, cabe aclarar que esta actividad yo no la tenia pensada sino que se le ocurrió a la docente de la materia.

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Esta clase comenzó como habitualmente con la canción de saludo, una vez terminada alguien toco la puerta del aula, al abrirla era una compañera disfrazada de repartidora que traía un paquete para la sala de 4 D, al ver esto los alumnos quedaron sorprendidos con lo que estaba pasando, la repartidora me entrego un paquete muy grande y pesado, esto generó mucho misterio e intriga por lo que podía llegar a haber dentro. Luego de esto pase a abrir el paquete y mostrar que lo que había dentro era un acordeón, al verlo y escucharlo todos quedaron sorprendidos con él, ya que nunca habían visto uno en persona, luego pase a tocarlo para que ellos puedan escucharlo, lo que los dejo más sorprendidos.

Una vez mostrado y escuchado pase a contar que venia de muy lejos y que se usaba en el cuarteto, después de eso una alumna me pregunto como funcionaba, lo que me dio el pie para mostrar su funcionamiento, abrí el acordeón para que pudieran ver como funcionaba, al abrirlo se puede ver como están todas las plaquitas que funcionan como compuertas para dejar pasar el aire y así sonar, al verlas parecen puertitas de casitas, lo que utilice para decirles que ahí dentro Vivian pitufos que eran los encargados de hacer el sonido y que cada puertita eran sus casas lo que generó el doble de intriga en ellos ya que era algo asombroso que alguien viviese dentro del acordeón y querían verlos, pero yo les dije que nunca se dejan ver y solo yo los pude ver una vez.

Una vez enseñado todo el instrumento pasamos a bailar la canción del acordeón, la íbamos a bailar como acostumbramos a bailar un cuarteto que era en parejas pero yo les dije que prestaran atención a la letra porque en un momento decía los movimientos que tenían que hacer, al comenzar a bailar no escucharon la letra y se olvidaron de seguir lo que decía, entonces tuve que parar la canción y explicarles que cuando diga abro el fuelle, teníamos que abrir bien los brazos, cuando diga cierro el fuelle, nos teníamos que agachar, y luego movernos como una lombriz, lo cual fue divertido para ellos el recrear a una lombriz moviéndose, la mayoría se arrastraba por el suelo en esa parte.

Como cierra después de bailar, hicimos nuevamente la parte de relajación y respiración para calmarnos y volver a sentarnos. Luego hice que formen una fila y uno por uno pase a tocar el acordeón para que ellos tengan la vivencia de haber tocado el acordeón.

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En esta clase practicamos lo que iba a ser la presentación del día 20, comenzamos con la practica de soy un coya chiquitito, es decir su coreografía. Luego con la ejecución de los güiros caseros en la canción de curva curva. Todo esto fue tocado en vivo por mis compañeros.

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Informe de Observación Pedagógica Emanuel – Clases del 21 y 23 de octubre de 2025

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Informe de Emanuel Observación Pedagógica – Clases del 28 y 30 de octubre de 2025

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Este día fue bastante especial, ya que era mi primera vez guiando a un curso en una presentación final, si bien ya había tenido la participación de guiar a un aula en un acto esto no se compara con eso. La presentación salió todo dentro de lo esperado, los chicos cantaron, bailaron y ejecutaron el instrumento correctamente, tal como lo habíamos ensayado en la clase anterior.

A modo de conclusión quiero aclarar que me encanto esta experiencia y superó todas mis expectativas, ya que antes de comenzar yo sabia que el jardín me iba a costar por mi poca afinidad con niños muy chiquitos, pero pasó todo lo contrario, me lleve muy bien con ellos cambiando totalmente mi pensamiento de prejuzgar. Si bien la planificación me costo mucho, a la hora de dar clases fueron las que mas me gustaron a lo largo de la practica.