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14978-Texto Completo 1 Educación emocional. Programa y guía de desarrollo didáctico

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EL MENJADOR ESCOLAR: IMPORTANT EN L'ALUMNAT TEA

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EL MENJADOR ESCOLAR: IMPORTANT EN L'ALUMNAT TEA

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EL VALOR DE L'ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN LES EDATS PRIMERENQUES

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EL VALOR DE L'ORIENTACIÓ PROFESSIONAL EN LES EDATS PRIMERENQUES

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El valor de la Orientación Profesional en edades tempranas

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El valor de la Orientación Profesional en edades tempranas

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Estrategies par a treballar amb estudiants amb TDAH

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Estrategies par a treballar amb estudiants amb TDAH

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Métodos efectivos para captar su atención y apoyar su aprendizaje en el aula.

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DIFICULTATS EN EL LLENGUATGE I COMUNICACIÓ EN L'AUTISME

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DIFICULTATS EN EL LLENGUATGE I COMUNICACIÓ EN L'AUTISME

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COMUNICACIÓ I INTERACCIÓ SOCIAL EN L'AUTISME

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COMUNICACIÓ I INTERACCIÓ SOCIAL EN L'AUTISME

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Con la proliferación de la Inteligencia Artificial en el mundo educativo se ha dado un salto cualitativo en el uso de las tecnologías digitales en el aula.

Los chatbots pueden dar solución a gran parte de los factores de accesibilidad, compromiso y expresión del alumnado.

La mayor parte de los casos de uso resueltos con IA basan su solución en chatbots. Cuando usamos estos sistemas es importante:

Comenzar la conversación proporcionándoles contexto. De qué vamos a hablar y cómo me gustaría que me respondiera.

Debemos ir verificando periodicamente que estamos hablando de lo mismo.

Los resultados obtenidos deben ser tomados como productos intermedios, que los humanos expertos debemos refinar.

Debemos pensar en esta tecnología como un ayudante, copiloto, asistente o desatascador de ideas, pero no asumirle ningún poder mágico.

A continuación os dejamos ejemplos de cómo usar esos chatbots y otras aplicaciones de la IA para generar estrategias basadas en DUA. Os presentamos la Rueda DUA+IA

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4. Rueda DUA Inteligencia Artificial | Importancia de las TIC en un marco DUA

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Con la proliferación de la Inteligencia Artificial en el mundo educativo se ha dado un salto cualitativo en el uso de las tecnologías digitales en el aula.

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Informació per a tots: regles per fer la informació fàcil de llegir i comprendre

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Informació per a tots: regles per fer la informació fàcil de llegir i comprendre

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ASOCIACIONS D'AACC: ORIENTACIONS PER A FAMILIES

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ASOCIACIONS D'AACC: ORIENTACIONS PER A FAMILIES

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CONNECTATS - Programa per al desenvolupament del Talent de tot l' alumnat. GVA

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Conselleria de Educación, Universidades y Empleo

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Mindfulness, un recurso para aprender a gestionar emociones en el aula de Educación Primaria

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Mindfulness, un recurso para aprender a gestionar emociones en el aula de educación infantil

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Percepción Sensorial en Autismo y Asperger

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DIFICULTATS EN LA COMUNICACIÓ I LLENGUATGE

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DIFICULTATS EN LA COMUNICACIÓ I LLENGUATGE

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Guía Dificultades específicas en el lenguaje y la comunicación - Modif

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Los estudiantes con diversidad funcional necesitan recursos que estimulen y motiven su aprendizaje. Ejemplo de ello pueden ser las aplicaciones móviles que, gracias a su interactividad, ayudan a mejorar la autonomía, la motricidad fina o la lectura en personas con diversidad funcional.

Se trata de un diario visual pensado especialmente para personas con autismo o dificultades de comunicación que les ayuda a llevar el seguimiento de las tareas del día a día de una manera sencilla e intuitiva. Permite guardar y revisar lo hecho de forma gráfica y estructurada y anticipar lo que ocurrirá en los próximos días, incluyendo fotografías, personas que participan en los planes y lugares frecuentes.

Mejora la independencia de las personas invidentes y las ayuda en tareas diarias como hacer la compra o leer, y moverse en ambientes interiores y exteriores. El usuario debe hacer una foto de cualquier objeto, persona, lugar o texto y a través de la inteligencia artificial, locuta en voz alta la descripción de lo que aparece en la imagen. Reconoce expresiones faciales, funciona en más de 25 idiomas y permite elegir la velocidad de locución.

Conecta a las personas sordas signantes y oyentes por videollamada: el no oyente se comunica con lengua de signos y el oyente escucha a el/la intérprete en su teléfono. Se puede utilizar tanto desde el móvil como desde la tablet para realizar llamadas o para recibirlas.

Destinada a las personas con trastornos del habla que se comunican con pictogramas, esta aplicación gratuita expande de manera automática el lenguaje telegráfico a lenguaje natural, es decir, transforma un conjunto de pictogramas en frases. Además de la base de datos para construir oraciones, permite añadir vocabulario personalizado, posee un sistema de predicción de pictogramas que aprende del uso y cuenta con un historial que guarda las últimas frases generadas. Funciona tanto en español como en catalán.

Es un programa gratuito para sustituir el ratón convencional y controlarlo con los movimientos de la cabeza muy útil para las personas con discapacidad. El sistema funciona con cualquier cámara web y, tras un proceso de calibración para detectar la cabeza y reconocer los gestos para hacer clic (cerrar los ojos, abrir la boca, levantar las cejas...), está listo para su uso.

Está integrado por diferentes aplicaciones gratuitas pensadas para mejorar la comunicación, la planificación de tareas y la autonomía de personas con autismo y/o discapacidad intelectual. Contienen pictogramas, imágenes y sonidos que pueden adaptarse a las necesidades de cada alumno por medio de la herramienta de configuración para tutores que lleva integrada. Está incluida dentro del Plan Avanza del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio.

Pensada para personas con dificultades para el aprendizaje, ayuda a estimular el habla, ampliar el vocabulario, mejorar la motricidad fina o desarrollar la coordinación visiomanual. Hace posible reconocer hasta 96 palabras sencillas en varios idiomas utilizando la combinación de imágenes y sonidos.

Forma parte de un proyecto del grupo de investigación
GEDES de la Universidad de Granada y contiene cinco modelos de ejercicios diferentes: exploración (muestra un conjunto de elementos relacionados con una temática y, al seleccionar cada uno, se emite un sonido diferente); asociación (dos conjuntos de elementos a los que el usuario tiene que buscar relación); puzle (el usuario tiene que formar un puzle); ordenación/selección (ordenar una serie de elementos desordenados); y memoria (crear actividades para fomentar la memoria).

Una aplicación de Aprendizaje Asistido por Computador que sirve para que los menores con problemas y trastornos del habla puedan comunicarse con su entorno de una forma intuitiva. De hecho, gracias a ella podrá avisar sobre aquello que necesite en cada momento e identificar objetos. Los iconos están ordenados por categorías que contienen más de 250 palabras y frases.

Lengua de signos para IPhone

Una aplicación en español para aprender lengua de signos de forma fácil. Contiene 326 signos disponibles que aparecen en forma de vídeo que se podrá pausar y poner a cámara lenta.

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Aplicaciones para estudiantes con diversidad funcional

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Los estudiantes con diversidad funcional necesitan recursos que estimulen y motiven su aprendizaje. Ejemplo de ello pueden ser las aplicaciones móviles que, gracias a su interactividad, ayudan a mejorar la autonomía, la motricidad fina o la lectura en personas con diversidad funcional.

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📘 Orientacions per a Docents Especialistes: Educació Emocional Transversal a Infantil i Primària

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📘 Orientacions per a Docents Especialistes: Educació Emocional Transversal a Infantil i Primària

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🎯 Objectiu:

Proporcionar estratègies i exemples pràctics perquè el professorat especialista puga integrar l’educació emocional en les seues assignatures de manera natural i adaptada al desenvolupament dels alumnes d’Educació Infantil i Primària.

🧩 Per què treballar les emocions des de totes les àrees?

L’educació emocional no és una matèria aïllada, sinó un aprenentatge transversal que ajuda a:

Reconèixer i posar nom a les emocions.

Entendre com s’expressen (verbalment, corporalment o artísticament).

Aprendre a regular-les.

Desenvolupar l’empatia i la convivència positiva.

👩‍🏫 ESPECIALISTES I EL SEU PAPER EN L’EDUCACIÓ EMOCIONAL

🕊️ 1. Religió

Enfocament: Reflexió sobre valors, respecte, compassió i gestió interior.

Exemples d’activitats:

Anàlisi de paràboles o històries que tracten el perdó, la solidaritat o la por, identificant les emocions dels personatges.

Elaboració d’un “diari de gratitud” on els alumnes escriuen o dibuixen coses per les quals se senten agraïts.

Dinàmiques per treballar la resolució pacífica de conflictes i la gestió de la ràbia.

Pràctiques de meditació o moments de silenci per fomentar l’autoconeixement emocional.

🏃‍♂️ 2. Educació Física

Enfocament: Reconèixer les emocions a través del cos, la cooperació i la regulació durant el joc.

Exemples d’activitats:

Teatre corporal d’emocions: els alumnes imiten emocions com la por (tremolar), l’alegria (saltar), la tristesa (caminar lent).

Jocs cooperatius on cada participant representa una emoció mentre interactua amb els altres.

Pauses durant el joc per comentar com se senten i què els fa sentir d’eixa manera.

Exercicis que treballen la tolerància a la frustració, com competir en equips on guanyar no és l’únic objectiu.

🎨 3. Educació Artística (Visual i Plàstica)

Enfocament: Expressar emocions mitjançant colors, formes i creació artística.

Exemples d’activitats:

Pintar un “mapa emocional” usant colors que representen emocions (vermell per la ràbia, blau per la tristesa, groc per la felicitat).

Crear màscares que mostren diferents emocions i explicar per què les han triat.

Dibuixar o modelar allò que els fa sentir contents, tristos o porucs.

Interpretar una música amb colors o formes plàstiques segons l’estat d’ànim que transmet.

🇬🇧 4. Llengua Estrangera (Anglés)

Enfocament: Aprendre vocabulari emocional i expressar sentiments senzills.

Exemples d’activitats:

Aprendre paraules d’emocions amb cançons com “If you’re happy and you know it”, variant per altres emocions (sad, angry, scared).

Role-plays senzills: “How do you feel today?” – “I feel happy/sad/angry.”

Jocs de memòria amb targetes d’emocions i pictogrames.

Contar petites històries o llegir llibres adaptats on els personatges viuen emocions diverses.

🎵 5. Música

Enfocament: Expressar i identificar emocions a través del so, el ritme i la cançó.

Exemples d’activitats:

Escoltar diferents fragments musicals i parlar sobre les emocions que transmeten (alegria, tristesa, calma, por).

Crear composicions simples amb instruments o el propi cos per representar emocions (per exemple, sons ràpids i forts per la ràbia, lent i suau per la calma).

Aprendre cançons que parlen d’emocions i treballar la interpretació vocal i corporal (exemple: “If you’re happy and you know it” en anglès, o cançons en valencià i castellà sobre sentiments).

Dinàmiques de moviment lliure amb música que permeten que els infants expressen el que senten a través del cos.

Utilitzar la música com a eina per relaxar-se o per canalitzar l’energia quan estan nerviosos o frustrats.

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Aquest es el llibre en format PDF on treballarem la importància de la lectura.

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METODOLOGIA PER A LA LECTURA ENTRE IGUALS

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METODOLOGIA PER A LA LECTURA ENTRE IGUALS

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🟢 1. Lectura per parelles

Què és: Un alumne amb més competència lectora llegeix amb un altre amb menys nivell.
Objectius: Millorar la fluïdesa, comprensió i confiança lectora.
Funcions:

L’alumne “tutor” guia, ajuda i fomenta la lectura activa.

L’alumne “lector” guanya seguretat i modelatge lector.

Exemple:
➡️ Un alumne de 4t de Primària llegeix contes curts amb un de 1r, corregint amb amabilitat i preguntant després per la comprensió.

🟢 2. Lectura dialògica (Tertúlies literàries)

Què és: Els alumnes llegeixen un mateix llibre o text i després comenten en grup.
Objectius: Desenvolupar el pensament crític, el respecte i la capacitat d’argumentació.
Clau: Tots tenen veu, independentment del seu nivell lector.

Exemple:
➡️ Després de llegir “El monstre de colors”, els alumnes parlen sobre les emocions dels personatges i relacionen amb situacions pròpies.

🟢 3. Lectura compartida

Què és: Una lectura en veu alta guiada pel docent o un company, mentre la resta segueix i participa.
Objectius: Aprenentatge del ritme, entonació, vocabulari i inferència.

Exemple:
➡️ El alumne/a llegeix una història mentre la resta van llegint en veu baixa i responent preguntes o interpretacions.

🟢 4. Apadrinament lector

Què és: Els alumnes grans apadrinen alumnes més menuts per llegir junts de forma regular.
Objectius:

Fomentar el gust per la lectura.

Millorar l’autoestima i el vincle entre cursos.

Afavorir la inclusió i l’aprenentatge significatiu.

Exemple:
➡️ Un alumne de 5é apadrina un de 5 anys i llegeixen junts cada setmana al racó de lectura.

🟢 5. Lectura entre iguals amb rols

Què és: Dues persones amb nivells similars llegeixen junts i assumeixen rols: un fa de lector, l’altre de “monitor” o “resumidor”. Després canvien.
Objectius:

Promoure l’autoregulació i la comprensió.

Treballar la metacognició (“què entenc?”, “com ho he fet?”).

🧠 Beneficis generals

✅ Millora de la comprensió lectora
✅ Increment del gust per llegir
✅ Inclusió d’alumnes amb NESE o dificultats lectores
✅ Desenvolupament de valors com empatia, paciència i col·laboració
✅ Participació activa de tot l’alumnat

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Jesusa García

Hace casi tres años que escuché por primer vez en España que la orientación académica y profesional debería empezar en Educación Primaria. Fue en el Congreso de Orientación Universitaria celebrado en 2021 en Valladolid. Es lógico que al leer esto piensen que no es razonable empezar este proceso con un niño o niña de primaria para que decida a qué va a dedicarse profesionalmente en el futuro. Sin embargo, este tipo de orientación es un largo proceso cuyas primeras fases sí pueden hacerse en esta etapa educativa.

La primera fase de este apasionante proceso es el auto conocimiento en la que los y las profesionales de la orientación se convierten en auténticos arqueólogos del talento. Ayudar al alumnado en los centros educativos a conocer sus habilidades, actitudes e intereses es de gran relevancia, ya que estas variables son muy importantes en las decisiones académicas que deberán tomar en el futuro. Exponer al alumnado a distintas actividades y campos del conocimiento les ayuda a descubrir sus pasiones y fortalezas, lo que puede conllevar a una mayor involucración en su educación y al desarrollo de un sentido de propósito desde una edad más temprana. Por no hablar del impacto que tiene el hecho de trabajar el auto conocimiento en la mejora de la autoestima.

Hacerlo a esta edad puede también contribuir a reducir la consecuencias de los sesgos de género en la elección de profesiones, porque los niños y las niñas son aún más espontáneos y más genuinos en mostrar aquello que les atrae, al margen de condicionantes sociales.

Empezar la orientación académica y profesional en edades tempranas tiene además otros beneficios. Según un estudio realizado por la consultora Círculo Formación en 2023, 4 de cada 5 jóvenes no tiene claro qué quiere estudiar en el último curso de Bachillerato. Esta y otras razones hacen que la transición desde la educación secundaria a la vida universitaria o profesional puede ser un foco significativo de estrés y ansiedad para una parte del alumnado. La orientación temprana influye favorablemente en la reducción de estos factores al aportar a la juventud una comprensión clara de las opciones que tiene y de qué pasos necesita dar para alcanzar sus metas. De esta manera, les facilitamos herramientas para que pueda planificar ciertas acciones y decisiones sobre su futuro con más antelación, lo que reduce la incertidumbre y la presión asociada con la toma de decisiones importantes.

Lograr que tengan un objetivo claro en mente también nos ayuda a mantener al alumnado motivado y comprometido durante el proceso hasta conseguirlo, algo que tanta falta nos hace en los centros educativos.

El Dr. Anthony Mann, analista político en el Directorado de Educación y Habilidades de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, afirma, en una entrevista publicada en el portal de orientación Educaweb, que "los sistemas de orientación eficientes animan, permiten la curiosidad, ayudando a los estudiantes a reflexionar continuamente sobre sus futuros prospectivos potenciales. Una orientación eficaz empieza pronto, ocurre con frecuencia, y está bien integrada en las actividades educativas diarias". En este mismo artículo dice que la orientación académica y profesional debería empezar mucho antes de los 15 años, preferiblemente en Educación Primaria.

La OCDE ha realizado 12 estudios longitudinales en 10 países desde el año 2000 para evaluar si las actividades de orientación académica y profesional en las que participan los adolescentes, y sus actitudes sobre el futuro profesional influyen en los resultados de su carrera profesional cuando son mayores, concluyendo que estas dos variables están relacionadas. Uno de los países que sobresalió en el estudio es Canadá. En este país los orientadores y orientadoras están muy bien preparados, tiene un papel vital en las vidas de la gente joven por medio de interacciones directas con las alumnas y alumnos, y crean programas que les permiten imaginar y prepararse para la vida futura. Influyen así favorablemente en su capacidad para tomar decisiones sobre su futuro además de contribuir al desarrollo integral de la persona, algo crucial para el logro de sus objetivos personales y profesionales.

Por todo ello, empezar este tipo de orientación en los centros educativos en etapas tempranas de escolarización es esencial para el desarrollo integral del alumnado. Apostar por la orientación es una inversión en el potencial de la juventud y, por ende, en una sociedad que cuida y presta atención a su talento.

Jesusa García García. Directora de JES&YOUNG

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"Orientación académica y profesional desde niños"

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"Lograr que tengan un objetivo claro en mente también nos ayuda a mantener al alumnado motivado y comprometido"

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Activitat per a treballar amb l'alumnat TEA les professions i rols de gènere