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Conclusión 1: La importancia del enfoque socio-crítico en la investigación de problemáticas sociales

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Conclusión 1: La importancia del enfoque socio-crítico en la investigación de problemáticas sociales

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papel fundamental en la comprensión y transformación de las problemáticas sociales. Este paradigma va más allá de la mera descripción de los fenómenos sociales, ya que busca comprender las causas estructurales y las dinámicas de poder que generan situaciones de desigualdad y exclusión. Según Archivaldo y Lira (2017), el enfoque socio-crítico no solo se limita a observar las problemáticas sociales desde una perspectiva objetiva, sino que también se involucra activamente en la promoción de cambios sociales y la equidad. Esta perspectiva permite reconocer cómo las estructuras de poder, las normas sociales y las relaciones interpersonales influyen en el comportamiento y el bienestar de los individuos, especialmente en comunidades marginadas.

En términos de investigación, el enfoque socio-crítico se integra a los procesos investigativos mediante metodologías participativas, que involucran a los propios afectados en el proceso de recolección y análisis de datos. Este enfoque no solo identifica los problemas, sino que también crea un espacio para que las comunidades participen en la solución de los mismos, fortaleciendo la relación entre el investigador y los sujetos de estudio. Este paradigma es esencial para la comprensión de las desigualdades sociales y para diseñar intervenciones que busquen la transformación real de las condiciones sociales.

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Conclusión 2: El valor complementario de los paradigmas positivista y cualitativo en la investigación educativa y social

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Conclusión 2: El valor complementario de los paradigmas positivista y cualitativo en la investigación educativa y social

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Los paradigmas positivista y cualitativo ofrecen contribuciones complementarias al estudio de las problemáticas sociales, lo cual resulta crucial en la investigación educativa y psicológica. El paradigma positivista, al centrarse en la objetividad y la medición cuantitativa, permite identificar patrones y correlaciones entre diferentes variables sociales, como el rendimiento escolar, la pobreza, o la violencia, proporcionando una base sólida para evaluar la eficacia de programas educativos o intervenciones psicológicas. Aunque puede ser criticado por su enfoque limitado a la medición, su utilidad radica en la capacidad de generar datos comparables y estandarizados que sirven como base para la formulación de políticas públicas y la toma de decisiones en instituciones educativas.

Por otro lado, el paradigma cualitativo aporta una visión más profunda y holística de las problemáticas sociales, permitiendo explorar las experiencias subjetivas de los individuos y comprender cómo las personas interpretan y viven esas realidades. Este enfoque es crucial para investigar fenómenos complejos como la identidad de género, la discriminación racial o la integración de minorías en el sistema educativo, ya que permite captar la riqueza y diversidad de las vivencias humanas. Integrar estos dos enfoques dentro de los procesos de investigación ofrece una comprensión más completa de las problemáticas sociales, proporcionando no solo datos cuantificables, sino también una visión crítica y contextualizada que permite diseñar intervenciones más efectivas y adaptadas a las realidades específicas de las comunidades.

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Este enfoque se destaca por su capacidad de reconocer las desigualdades y la opresión en las estructuras sociales, lo que le permite abordar de manera efectiva las problemáticas sociales desde una perspectiva transformadora. Al involucrar a las comunidades en el proceso investigativo, este paradigma promueve una investigación activa y participativa, lo que no solo mejora la comprensión de los problemas sociales, sino que también permite buscar soluciones concretas. En la investigación educativa, el enfoque socio-crítico desafía los modelos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, promoviendo una educación inclusiva y equitativa

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Valor complementario de los paradigmas positivista y cualitativo:

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Valor complementario de los paradigmas positivista y cualitativo:

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Los paradigmas positivista y cualitativo no deben ser vistos como excluyentes, sino como complementarios. Mientras que el positivismo proporciona la estructura necesaria para medir fenómenos de manera objetiva, el enfoque cualitativo permite profundizar en las experiencias humanas y las razones detrás de los datos. La integración de ambos paradigmas permite una visión más integral de las problemáticas sociales, lo que se traduce en intervenciones más efectivas. En el campo de la psicología educativa, esta combinación es particularmente valiosa, ya que se puede usar el positivismo para evaluar el impacto de programas educativos a gran escala y el enfoque cualitativo para explorar la experiencia vivida de los estudiantes y las comunidades.

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Conclusión de los aportes del paradigma positivista en la psicología

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Conclusión de los aportes del paradigma positivista en la psicología

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El paradigma de investigación positivista busca comprobar un enunciado por medio de la aplicación de herramientas estadísticas, afirma la realidad como un absolutismo respaldado a través de teorías y leyes, en las ciencias sociales la metodología utilizada para la recolección de conocimiento en esté paradigma se basa en el análisis de datos. Asimismo, Ramos (2015) afirma que “En lo social y comportamental sirve de esquema para determinar análisis de patrones de conducta de los seres humanos en diferentes edades o establecer las causas de los trastornos mentales a nivel de toda la raza humana sin excepción (Creswell, 2014).” (pp11); es decir, que los aportes positivistas hacia la psicología se basan en la delimitación y estudio del comportamiento, en los procesos de investigación esté paradigma se ajusta en una expectativa de resultados exactos y con validez científica. Es importante señalar que el positivismo concibe los conocimientos producidos mediante la experiencia como válidos.

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Conclusión acerca del constructivismo en la psicología 

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Conclusión acerca del constructivismo en la psicología 

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El paradigma constructivista especifica la existencia de múltiples realidades, las cuales se distinguen a través de la comprensión individual de cada persona tal como lo alude Ramos (2015) “consiste en la descripción e interpretación precisa de lo que los individuos construyen, lo dialéctico es comparar la construcción de la realidad de todos los actores, tanto participantes como el investigador, ambos inmersos en la interacción, de forma que esta confrontación permitirá la construcción de una nueva realidad acordada por los individuos inmersos en el fenómeno de estudio (Flores, 2004) (pp15)”. Los aportes principales de esté paradigma para la psicología en investigación cualitativa son los siguientes:

·         La realidad se la construye socialmente desde diversas formas de percibirla.

·         El saber se construye de forma social por los participantes en el proceso investigativo.

·         La investigación no es ajena a los valores del investigador.

·         Los resultados no pueden ser generalizados en forma ajena al contexto y el tiempo.

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El positivismo parte de ciertos rasgos postulados en l diciplina llamada científica, que toda disciplina que quiere ser científica tiene que seguir unos criterios y meto logias según (Ricoy, 2006) positivismo se inició como un modelo de investigación en las ciencias físicas o naturales y posteriormente se lo adoptó en el campo de las ciencias sociales. Entre ellas podemos contar como ciencias naturales ciencias exactas, ciencias sociales y ciencias humanista en el cual todas tenía que usar la misma mitología, donde la verdad está en los hechos y no la suposiciones donde tiene que haber una argumentación científica como lo postula (Ricoy, 2006)por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica. (p. 14).

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El pospositivismo es un método nuevo en e cual se empieza a implantar al sujeto como parte de estudio, este método tiene como parte objetivo que esta influenciada por lo que son los valores, las creencias, la moral y las buenas costumbres de la persona con los factores sociológicos en la las influencias comunidades como lo expone el positivismo y post-positivismo son los paradigmas que guían la investigación cuantitativa, los cuales tienen como objeto explicar el fenómeno estudiado, para en una última instancia, predecirlo y controlarlo (Guba & Lincoln, 1994).

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Es una doctrina de pensamiento y conocimiento que se da como medida por las experiencias del sujeto entre contesto histórico, político, económico y social se otorga el desarrollo de conocimiento como lo expone según (Ricoy, 2006). la búsqueda de transformación social se basa en la participación, intervención y colaboración desde la reflexión personal crítica en la acción.

La  construcción de la teoría critica hay tres fases primordiales según Creswell (2014) en la observación, en pensar y actuar para así tener un análisis mas profundo tener cambios en la sociedad.

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El constructivismo es una  corriente del psicología basándose en la experiencia de sí misma de la persona en su entorno y la interpretación de la información recibida según  Garrido y Alvarado (2007) afirman que el constructivismo cumple el rol disidente ante los paradigmas que cuantifican la realidad, esta postura se basa en la reflexión de tipo epistemológica, en la cual se realiza una crítica a la ontología positivista y post-positivista a partir de los cambios filosóficos y de tipo sociológico que han develado de forma histórica sus prácticas y métodos científicos para llegar al conocimiento.entre ellos temeos a Piaget según el conocimiento se construye partiendo de la interacción con el medio, Vygotsky se basa en el aprendizaje sociocultural y el medio que se desarrolla el sujeto, Ausubel expone los nuevos conocimientos se incorpora de forma sustantivo en la estructura cognitiva de individuo.

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Un paradigma puede ser considerado como una "lente" 

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Un paradigma puede ser considerado como una "lente" 

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Permite a los investigadores ver y entender el mundo de manera diferente. Los paradigmas pueden ser explícitos o implícitos, y pueden variar en su nivel de complejidad y sofisticación; Así mismo un paradigma en la investigación científica es un conjunto de suposiciones, creencias y valores que guían la investigación y la comprensión de un campo de estudio, y proporciona un marco teórico y metodológico para abordar problemas y preguntas de investigación.

Las concepciones filosóficas sobre el conocimiento se refieren a las diferentes perspectivas sobre la naturaleza del conocimiento y cómo se adquiere. Un paradigma de investigación es un marco teórico y metodológico que guía una investigación y la comprensión de un campo de estudio. De igual manera, las concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad influyen en la forma en que se entiende y se aborda la investigación, estos paradigmas vinculan estrechamente con las concepciones filosóficas sobre el conocimiento y la realidad.

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El Enfoque Interpretativista Diversas Metodologías Y Técnicas

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El Enfoque Interpretativista Diversas Metodologías Y Técnicas

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Marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en donde el saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que, en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución. De igual manera el diálogo entre sujeto y objeto característico de este método y la prioridad que brinda al lenguaje ordinario, lo convierten en un sistema acorde con las técnicas cualitativas. Pero adolece de los mismos defectos que se le señalan al positivismo en su aplicación a las disciplinas sociales.

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1. Paradigma Positivista

• Conclusión 1

Reconocimiento de Aportes:

• Sustentación: Este paradigma se centra en la objetividad y el uso de métodos cuantitativos. Permite identificar patrones en datos relacionados con problemáticas sociales (ejemplo: tasas de criminalidad).

• Argumentación: Al proporcionar evidencia empírica, facilita la identificación de correlaciones entre variables sociales, lo que es crucial para diseñar intervenciones efectivas.

• Conclusión 2:

Integración en Procesos de Investigación:

• Sustentación: La investigación positivista se basa en la recolección sistemática de datos mediante encuestas y experimentos.

• Argumentación: Este enfoque se integra a procesos investigativos al ofrecer una base sólida para la formulación de hipótesis y teorías que expliquen fenómenos sociales.

2. Paradigma Interpretativo:

• Conclusión 1

Reconocimiento de Aportes:

• Sustentación: El paradigma interpretativo valora las experiencias subjetivas y contextuales, permitiendo una comprensión profunda de problemáticas como el acoso escolar o la marginalización.

• Argumentación: Al emplear métodos cualitativos (entrevistas, etnografía), se pueden captar matices que no son evidentes en análisis cuantitativos, enriqueciendo así la comprensión del fenómeno social.

• Conclusión 2

Integración en Procesos de Investigación:

• Sustentación: Este enfoque promueve la participación activa de los sujetos investigados, lo que puede conducir a un entendimiento más auténtico.

• Argumentación: La integración del paradigma interpretativo en investigaciones permite desarrollar soluciones más relevantes y ajustadas a las necesidades reales de las comunidades afectadas.

Conclusión General

La combinación de estos paradigmas en la investigación psicológica proporciona un marco integral para abordar problemáticas sociales. Mientras que el positivismo ofrece datos cuantificables, el interpretativismo añade profundidad cualitativa a las conclusiones. Juntos, permiten una comprensión más completa y matizada de las realidades sociales.