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Título del modelo de evaluación

Modelo de evaluación EVAREDS

John Henry Chabur Vergara

Universidad de Santander

Facultad de Ciencias Sociales

Especialización en aplicación de TICS para la enseñanza

Bucaramanga

Septiembre 4 2024

Justificación del título

El nombre asignado al modelo de evaluación EVAREDS resume los dos principales elementos del área; usando dos acrónimos unidos la evaluación (EVA) y los recursos educativos digitales (REDS) además permite ser recordado fácilmente y ser asociado como herramienta de evaluación.

Introducción

En el presente entregable se evidencia un rediseño de los modelos de evaluación GALVIS, LORA y CODA denominado EVAREDS con sus respectivas métricas, criterios, metodologías e instrumentos de evaluación contenida en la tercera página del portafolio Web.

En una cuarta página titulada aplicación de modelo de evaluación observamos la aplicación de lo instrumentos de evaluación del modelo EVAREDS que incluyen un instrumento de autoevaluación del estudiante adicional al instrumento de evaluación del docente como una ventaja frente a los otros modelos.

Objetivos

Crear un modelo más amigable al usuario (Conciso, concreto)

Implementar este modelo no solamente por parte del docente sino por parte de los estudiantes

Marco conceptual y/o modelos utilizados como referentes

Los modelos utilizados como referentes o marco conceptual son los modelos GALVIS, CODA y LORI respectivamente siendo estos los modelos tambien seleccionados en el portafolio web y su elección está justificada por ser modelos que se adaptan a las principales características que debe cumplir un recurso educativo digital y además de ser modelos que comparten un bajo número de criterios de evaluación lo cual facilita la tarea de evaluación de los Red haciendo estos modelos de evaluación más amigables con el usuario.

Modelo LORI :desarrollado como un modelo de participación para evaluar objetos de aprendizaje y en este caso para evaluar recursos educativos digitales.

Modelo CODA:Es un manual de prácticas para orientar en la innovación de OA se basa en 10 criterios los cuales tienen una puntuación siendo 1 el más bajo y 5 el más alto. se usa principalmente en el ámbito de la planificación y evaluación de proyectos, así como en la gestión estratégica.

Modelo GALVIS :Propone un modelo de evaluación de materiales educativos computarizados (MEC) (Álvaro Galvis 2000)

Problemática que motiva el rediseño

La problemática que motiva o justifica el rediseño de los modelos ya mencionados de evaluación (GALVIS,CODA,LORA) obedece y se centra principalmente en ofrecer al usuario que en mi propuesta se incluiría el estudiante y no solo el docente, un modelo más amigable (user-friendly) más conciso centrados en aspectos o criterios muchos más prácticos sin tantos subcomponentes, lo que a su vez permitiría entre otras ventajas la participación de los estudiantes como ya lo mencioné,la accesibilidad del mismo para poder ser aplicado y utilizado al momento de evaluar un mayor número de REDS ya que es sabido de la renuencia a utilizar un instrumento de evaluación muy extenso como lo poseen algunos modelos. Mi propuesta de rediseño de un modelo de evaluación de REDS parte de hacer partícipe al educando y no solo al educador,la minimización de los criterios en criterios más simples,concretos y funcionales avalando dicha propuesta permitiendo que docentes con poca experiencia y pocos conocimientos de REDS al igual que los alumnos de los primeros grados de educación secundaria puedan utilizar este modelo y su instrumento ya que lo pueden entender con facilidad. La inclusión del educando en el modelo de evaluación parte de la usabilidad de los REDS ya que a pesar de que es el educador quien los elige es el educando el usuario final del mismo y quien mejor que él o ellos para evaluar de una manera más confiable su viabilidad por así decirlo.

Metodología

La evaluación de red se aplicará articulandose con el flipped classroom Bergmann et al. (2007) es decir aula invertida como eje central de la metodología ya que el uso de los REDS offline en algunos casos y fuera del aula de clase avalaría la implementación de esta metodología de enseñanza-aprendizaje lo que a su vez permite un mayor uso de los RED al intercambiar los roles docente alumno dado que el alumno podría fuera del aula de clase implementar el red cuantas veces sea necesario dejando al docente el rol de asesor y de acompañante en el proceso en este caso en particular de evaluar el uso de los RED (Evaluación formativa) situación que se debatiría en el aula de clase; así la retroalimentación no se limita a una evaluación cuantitativa, permitiendo aclarar dudas,errores y a su vez permitiendo que el alumno concluya sobre su propio aprendizaje y desempeño.

Métrica o escala de evaluación docente

https://docs.google.com/document/d/1c80i2rFQcRRzHvZGxJAEFSHyIC2pixa_xnFkSLPUjlw/edit?usp=sharing

Métrica o escala de evaluación estudiante

https://docs.google.com/document/d/1uLqntuBPQD6f7OoIHvX_xIeYgLQnfZmQbn_B-kL-M3Y/edit?usp=sharing

Criterios de evaluación Educador  Modelo EVAREDS

Los modelos de evaluación del modelo EVAREDS por parte del docente serías seis criterios desde tres ejes temáticos (Accesibilidad-Componente tecnológico-Pedagógico o didáctico)

Interactividad (User friendly) (Actualizado)

Niveles de dificultad (Grado, conocimientos previos del estudiante)

Contenido (Llamativo, instrucciones claras, ejemplificación, aclaración)

Múltiples formatos (Audio y Video)

Operabilidad (Se puede compartir- usar con diversos dispositivos)

Accesibilidad (Enlaces, se puede exportar

Criterios de autoevaluación Educando Modelo EVAREDS

Los criterios de autoevaluación del educando se centran en su trabajo dentro y fuera del aula de clase avalado por la metodología de aula invertida o flipped classroom y estos serían:

Preparación del tema

Participación en debates de clase

Participación en la posible elaboración o edición de un RED

Autoevaluación

Instrumento de evaluación rediseñado

Instrumento de evaluación educador

https://docs.google.com/document/d/1V4j3K-_YvXgzhDlLvTHANkcJ6uPa2AZjX1wRXA8Nrjc/edit?usp=sharing

Instrumento de autoevaluación educando

https://docs.google.com/document/d/1svlYnVBb5I2ERRa8bVSO9Lwil4pH6DO43XSIdFeIigs/edit?usp=sharing

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¿De qué manera el modelo rediseñado permite realizar una adecuada evaluación de los REDs? ¿Qué ventajas tiene frente a otros modelos?

Como se mencionó en el aparte de la problemática que motiva el rediseño de RED son las ventajas de este rediseño que a su vez permitirían realizar una adecuada evaluación de los RED ventajas que se centran en la minimización de los criterios de evaluación centrándose en criterios más básicos y funcionales.

Elementos a mejorar en el rediseño

Los principales elementos a mejorar en el rediseño de los modelos de evaluación encontramos en primer lugar los pedagógicos y/o didácticos ya que este rediseño busca el ser evaluado tanto por el docente como por el estudiante.

Este feedback por parte del educador por supuesto se convierte en una base que el docente a futuro usará para mejorar su selección de REDS o para rediseñar los red elaborados por el propio docente lo que a su vez mejora o fortalece el elemento comunicacional ya que el docente logrará ase sus objetivos propuestos en relación al aspecto o el área que espera que el educando refuerce por medio del RED ante la situación problemática planteada o la situación problema y finalmente los dos aspectos anteriores mejoran las características técnicas a tener en cuenta tanto como para la elección o creación como para la mejora de los RED de acuerdo al nivel, contexto y otros aspectos a tener en cuenta

Aplicación del modelo de evaluación para imagen interactiva Docente

https://docs.google.com/document/d/13e3jgJgBvTlPda3vM_uYroet8y7H0P_BawV7EpRjuAo/edit?usp=sharing

Aplicación del modelo de autoevaluación para imagen interactiva Estudiante

https://docs.google.com/document/d/1uXdFUuXC3wEJUJoMEDeX0pIgHIe0nyj1AXu6V54_0WU/edit?usp=sharing

Aplicación del modelo de evaluación para Video Docente

https://docs.google.com/document/d/1jJqn4lu7R4CY-izPz4jYxdRBk76B5clOZoN3ETzudzU/edit?usp=sharing

Aplicación del modelo de autoevaluación para Video Estudiante

https://docs.google.com/document/d/1P6pq_c4iYFWb5xmJjRKdwiR78gHhFJmdkk--41lgI6I/edit?usp=sharing

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Aplicación del modelo de evaluación para imagen interactiva Docente 

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Adame, Silvia. 2015 instrumento para Evaluar Recursos

Educativos Digitales, LORI – ADVilla, E (2015) Hacia una propuesta para evaluar Ambientes Virtuales de Aprendizaje en Educación Superior Académica y Virtualidad

Cova, A et al (2008) Revisión de Modelos para Educación de SUPERIOR Educativas. Revista electrónica de Estudios Temáticos. Universidad Rafael Bellojo Chacín.

Barroso, J, et al. (1997) Evaluación de Medios informáticos. Una escala de evaluación para software educativo III Congreso Edutec 97-España

Chinchilla, Z. (2016), libro Electrónico Multimedial Recursos Educativos Digitales, Capitulo 1 y 2 (CVUDES)