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Fundamentos pedagógicos del docente ante los desafíos de la SIC

Formación docente:
El buen docente necesita tres tipos de formación:

Académica-curricular: Dominio de la materia.

Pedagógica-metodológica: Saber cómo enseñar.

Didáctica-transposición: Adaptar el contenido a los estudiantes.

Componente Base del Docente (CBD):
Propuesta de Lee Shulman, quien plantea que el conocimiento del docente debe integrar:

Saber disciplinar

Saber pedagógico

Saber curricular

Cambio de paradigma educativo:
Se pasa de un modelo tradicional a uno nuevo basado en:

Enseñanza asistida por TIC

Educación basada en competencias

Uso de redes sociales

Aprendizaje flexible y personalizado

Reflexión crítica sobre el tecnocentrismo:
Seymour Papert advierte sobre el riesgo de centrarse solo en la tecnología y no en los procesos educativos. La tecnología es una herramienta, no un fin.

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Unidad 2: Modelos de Enseñanza-Aprendizaje mediados con tecnología

2.1. Elementos clave en los procesos de E-A

Se analizan los componentes esenciales del proceso educativo en el aula. Se trabaja mediante debate y lluvia de ideas usando Padlet y una presentación en Prezi para fomentar la reflexión colaborativa.

2.2. De las TIC a las TAC

Se aborda la transformación del modelo educativo: del enfoque centrado en el docente al centrado en el estudiante, con el docente como guía. Se utilizan recursos como:

Clase magistral.

Participación en Padlet y foro Moodle.

Video: TIC a TAC.

Lectura: Enríquez (2012). Luego de las TIC, las TAC.

Informe breve de ideas clave.

2.3. Modelos E-A con TIC

Se presentan cuatro modelos pedagógicos tecnológicos:

CoI (Comunidad de Indagación)

MÍTICA

ITL Logic Model

SWIN Model

Se explican en clase con apoyo visual y se realiza un taller para diseñar una propuesta didáctica.

2.4. Modelo TPACK

Se profundiza en el modelo TPACK, que integra conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico. Incluye:

Lectura y análisis grupal de textos clave.

Video: Judi Harris y adecuación de tareas con TPACK.

Elaboración de una propuesta didáctica.

Actividades autónomas de lectura y síntesis.

Participación individual en Padlet.

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Bienvenidos al curso del aula virtual de aprendizaje de fundamentos pedagógicos de la sociedad red

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Despejando Terminos

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Contenido Base Docente y Competencia Digital Docente

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Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar

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Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar

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Darío Z - El rol del docente - Aprender a pensar

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Actividad 3- Innovacion en la Educacion 

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Actividad 3- Innovacion en la Educacion 

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Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro

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Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro

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Pedagogias Emergentes

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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Froggy Jumps: El núcleo del sujeto y núcleo del predicado (7º egb - oraciones - predicado - sujeto - lengua - nucleodelsujeto - nucleodelpredicado)

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Todos los juegos (Froggy Jumps): El núcleo del sujeto y núcleo del predicado (7º egb - oraciones - predicado - sujeto - lengua - nucleodelsujeto - nucleodelpredicado) - Analizar que es el núcleo del sujeto y predicado, ejercicios de aplicación.

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Relacionar Columnas: Juego de Parejas: Núcleo del Sujeto y Predicado

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Todos los juegos (Relacionar Columnas): Juego de Parejas: Núcleo del Sujeto y Predicado - Descubre los núcleos del sujeto y predicado en oraciones con este divertido juego de emparejamiento.

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Test: NÚCLEO DEL SUJETO Y PREDICADO (7º egb - oraciones simples - integración - lengua - gramatica español)

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Todos los juegos (Test): NÚCLEO DEL SUJETO Y PREDICADO (7º egb - oraciones simples - integración - lengua - gramatica español) - Dentro de la asignatura de Lengua y Literatura encontramos las dos partes esenciales en una oración, como son el sujeto y predicado; y cada uno de estos, tiene un núcleo, el cual es importante identificar para dominar la literatura básica.

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MODELO T-PACK |RESOLUCIÓN DE CASO

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Como cierre: Carlos Skliar: educar a todos y a cada uno

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Como cierre: Carlos Skliar: educar a todos y a cada uno

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Carlos Skliar: educar a todos y a cada uno/a/e

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🔹 Unidad 3: Recursos en Red para una SIC más equitativa

3.1 Brechas Digitales y los ODS-2030

Se explican tres tipos de brecha digital:

1. Primera brecha digital: acceso desigual a la tecnología.

2. Segunda brecha digital: diferencias en el uso efectivo de la tecnología.

3. Tercera brecha digital: impacto en la participación cívica y oportunidades.

Se utilizan recursos como un vídeo en YouTube, debates en Padlet, cuestionarios en Moodle y entradas en el Blog del grupo.

Los ODS-2030 (Objetivos de Desarrollo Sostenible) se analizan como herramientas clave para reducir estas brechas.

3.2 MOOCs y NOOCs

Se estudian los MOOCs (cursos masivos abiertos en línea) y los NOOCs (cursos pequeños y específicos).

Se destaca su aporte a la educación individual, colaborativa y cooperativa.

Se utiliza una clase magistral, foros en Moodle, entradas en Padlet y el Blog para su análisis y evaluación.

3.3 Plataformas de aprendizaje: Moodle, Blogger y WebQuest

Se profundiza en el uso de plataformas como Moodle y Blogger.

Se enseña a crear y usar WebQuests como recurso didáctico estructurado con pasos: Introducción, Tarea, Proceso, Evaluación, Conclusión y Orientaciones.

El aprendizaje se refuerza con un taller práctico y ejemplos reales.

3.4 ODS-2030 como reactivos a la brecha digital

A través de una clase asincrónica se relacionan los ODS (especialmente 4, 8, 9 y 10) con la reducción de desigualdades digitales.

Se responde un cuestionario en Moodle tras la clase.

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BRECHAS DIGITALES

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MICROAPRENDIZAJE Y CÁPSULAS

RESPUESTAS

Micro aprendizaje

¿De qué manera el Microlearning puede desafiar los paradigmas tradicionales de la educación superior?

El microlearning desafía los paradigmas tradicionales de la educación superior al proponer contenidos concretos para los estudiantes, los horarios mucho más personalizados, eliminar las charlas magistrales por parte de los docentes haciendo más participativo al estudiante en su PEA.

Cápsulas de aprendizaje.

¿Qué importancia tiene la interactividad en el diseño de cápsulas de aprendizaje al abordar las diferentes realidades y necesidades de los estudiantes?

La importancia de las capsulas de aprendizaje ante las realidades y necesidades de los estudiantes se refleja cuando dicha metodología se ejecuta de forma inclusiva, activa y personalizada, considerando sus propios tiempos y espacios, garantizando la accesibilidad a una educación de calidad y calidez.

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AA 3 METACOGNICIÓN DEL PROCESO INDIVIDUAL

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AA 3 METACOGNICIÓN DEL PROCESO INDIVIDUAL

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INTEGRACIÓN FINAL