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- Proponer siempre el mismo tipo de actividad, por ejemplo, solo lectura y respuestas de comprensión.

- No considerar los intereses o experiencias previas de los/as estudiantes.

- Etiquetar a los/as alumnos/as, por ej.: “no sirve para esto”, “es lento/a”.

- No ofrecer variedad de recursos tales como videos, juegos, debates, actividades prácticas, etc.

- Priorizar la memorización mecánica por sobre la comprensión. Por ej. exigiendo las palabras exactas tal cuál se copiaron en una definición o teoría.

- No dar lugar a la creatividad. Por ejemplo, impedir que los/as estudiantes elijan cómo presentar un trabajo: afiche, dramatización, maqueta, etc.

- Desconectar los contenidos de la vida cotidiana, sin relacionarlos con experiencias reales de los/as estudiantes.

- No brindar oportunidades de participación activa, manteniendo clases exclusivamente expositivas donde el/la docente habla y los/as estudiantes solo escuchan.

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1-Suponer que todos los estudiantes aprenden de la misma manera y al mismo ritmo, sin considerar sus diferencias individuales.

2-Priorizar exclusivamente la explicación oral y la resolución de ejercicios en el pizarrón, dejando de lado otras formas de acceso al conocimiento.

3-Valorar únicamente a los alumnos que resuelven rápido o “bien” desde lo lógico-matemático, invisibilizando otros modos de aprender.

4-Utilizar siempre el mismo tipo de actividades, sin variar estrategias ni propuestas didácticas.

5-Desestimar el trabajo en grupo, considerándolo una pérdida de tiempo o una instancia poco productiva.

6-No generar espacios de participación, donde los estudiantes puedan expresar ideas, dudas o formas propias de resolver.

7-Corregir únicamente el resultado final, sin atender a los procesos de pensamiento que realiza cada estudiante.

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*Evitar actividades colaborativas.

*Hacer comparaciones... nombrar siempre al que lee mejor y más rápido.

*No permitir espacios de reflexión.

*Corregir constantemente al estudiante cada vez que tiene la oportunidad de expresarse.

*Clases expositivas sin participación de los alumnos.

*Enfocarse sólo en el proceso de escritura.

*No valorar la forma de expresarse que tienen los alumnos.

**Indicar siempre lo que está mal escrito.

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Reducir la inteligencias suponiendo que todos pueden aprender de la misma forma.

Utilizar siempre la oralidad.

utilizar unicamete la carpeta y fotocopias por comodidad.

Evaluar de la misma manera a todos.

Basarme siempre en la evaluación final para determinar una nota.

Evaluar solo con pruebas escritas

No considerar el contexto del estudiante.

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Antonio Carrizo. NPPA 2026. Comparto mi aporte:

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Antonio Carrizo. NPPA 2026. Comparto mi aporte:

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1. Suponer que todos los alumnos pueden aprender las mismas materias de la misma manera y que una medida uniforme es suficiente para evaluar su aprendizaje.

2. Priorizar casi exclusivamente las inteligencias lingüística y lógico-matemática, descuidando otros talentos como los espaciales, musicales o cinético-corporales.

3. Utilizar únicamente el "lápiz y papel" como medio de evaluación, en lugar de investigar las habilidades mediante materiales, entrevistas o la creación de productos reales.

4. Ignorar los intereses y el perfil cognitivo de cada estudiante al planificar, lo que puede llevar a que las actividades resulten aburridas o atemorizantes en lugar de desafiantes.

5. Presentar los contenidos a través de un solo canal o lenguaje, especialmente cuando un alumno tiene dificultades en esa inteligencia específica y podría beneficiarse de una "traducción" a otra capacidad más ventajosa para él.

6. Desatender la dimensión emocional y social del aprendizaje, omitiendo el desarrollo del autoconocimiento (intrapersonal) y la empatía o el trabajo cooperativo (interpersonal).

7. Tratar la inteligencia como un atributo innato e inamovible, sin reconocer que es una potencialidad que depende de la calidad de la enseñanza y el entorno cultural.

8. Fomentar únicamente el trabajo individual y competitivo, ignorando que la interacción con otros y el intercambio de ideas son motores esenciales para quienes tienen una marcada tendencia interpersonal.

9. Evaluar solo conocimientos enciclopédicos o habilidades académicas particulares, en lugar de valorar la capacidad profunda de resolver problemas o crear productos valiosos en un contexto cultural.

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EL CAMINO HACIA LA ÚNICA INTELIGENCIA - NPPA - 2026

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EL CAMINO HACIA LA ÚNICA INTELIGENCIA - NPPA - 2026

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- Reducir la inteligencia únicamente a lo lógico-matemático y lingüístico.

- Utilizar siempre la misma estrategia de enseñanza (por ejemplo, solo explicación oral ).

- Desvalorizar habilidades artísticas, corporales o musicales considerándolas “menos importantes”.

- Comparar constantemente a los estudiantes entre sí, sin reconocer sus diferentes potencialidades.

- Evaluar a todos de la misma manera, sin contemplar distintas formas de expresión del conocimiento.

- No generar propuestas que involucren el movimiento, el juego o la creatividad.

- Priorizar la memorización por sobre la comprensión y la experimentación.

No ofrecer oportunidades para el trabajo grupal o colaborativo.

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Consigna de actividad optativa. No olviden poner su nombre y apellido.  NPPA 2026

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Consigna de actividad optativa. No olviden poner su nombre y apellido.  NPPA 2026

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Focalizando la mirada en el aprendizaje, realizar un listado (mínimo 7, máximo 15) de aquellas acciones que, como docentes, no deberíamos realizar porque atentan contra el abordaje de las inteligencias múltiples.