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Método "Seis Puntos" (Blas Garcés, Sevilla, 1986)

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Método "Seis Puntos" (Blas Garcés, Sevilla, 1986)

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Este método sevillano, creado por Blas Garcés en 1986, se fundamenta en una comprensión profunda de la celda braille de seis puntos. Su enfoque principal radica en que los estudiantes internalicen la lógica de las combinaciones de puntos, lo que les permite formar letras, números y signos de manera sólida. La memorización de estas configuraciones es clave, y se complementa con ejercicios de reconocimiento y discriminación. La progresión es gradual, comenzando con las letras más simples y avanzando hacia las más complejas, asegurando una base firme en el sistema.

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Método "Almazara" (Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez, Jaén, 1986/87)

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Método "Almazara" (Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez, Jaén, 1986/87)

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Desarrollado en Jaén por Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez, este método destaca por su practicidad y adaptabilidad. Su objetivo es que los estudiantes puedan aplicar el braille en situaciones reales, tanto académicas como cotidianas. Se enfoca en el desarrollo de habilidades funcionales de lectura y escritura, utilizando materiales relevantes y adaptándose a los diferentes estilos de aprendizaje. La flexibilidad es una de sus principales características, permitiendo ajustar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.

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MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE ...

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Método "Tomillo" (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Método "Tomillo" (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Este método madrileño, creado por Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, está diseñado específicamente para niños. Su enfoque didáctico busca hacer el aprendizaje del braille atractivo y accesible para los más jóvenes, utilizando juegos, canciones y cuentos. Se centra en el desarrollo de la conciencia fonológica y la asociación entre sonidos y símbolos braille, avanzando gradualmente desde las letras y palabras más simples hasta las más complejas. La motivación y el entretenimiento son elementos clave en este método.

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MÉTODOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN BRAILLE ...

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Método "Punt a Punt" (M.ª Àngels Esteban, Barcelona, 1993)

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Método "Punt a Punt" (M.ª Àngels Esteban, Barcelona, 1993)

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Creado en Barcelona por P, de M.ª Angels Esteban, este método se caracteriza por su progresión gradual y estructurada. El aprendizaje avanza paso a paso, asegurando que los estudiantes comprendan cada etapa antes de pasar a la siguiente. La presentación secuencial y organizada de los conceptos, junto con la práctica y la repetición, son fundamentales para consolidar el aprendizaje. Los materiales y recursos utilizados facilitan la comprensión de cada etapa, asegurando un aprendizaje sólido y progresivo.

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Método "A Punto". Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Método "A Punto". Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994)

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Este método madrileño, desarrollado por Ángel Martín-Blas, se enfoca en la didáctica para adultos. Busca adaptar la enseñanza del braille a las necesidades y características de los estudiantes adultos, utilizando materiales y recursos relevantes para su vida. Se centra en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura aplicables a situaciones laborales, académicas y personales. La flexibilidad para adaptarse a diferentes niveles de habilidad y estilos de aprendizaje es una de sus principales ventajas.

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Método "Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método "Alameda". Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Creado en Cartagena por Julia Fuentes Hernández, este método pone énfasis en la estimulación táctil. Reconoce la importancia del sentido del tacto en el aprendizaje del braille y busca desarrollar la sensibilidad táctil de los estudiantes. Utiliza materiales con diferentes texturas y relieves, y se centra en ejercicios de exploración táctil y reconocimiento de formas. Las actividades están diseñadas para mejorar la discriminación de las configuraciones de puntos braille.

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Método "Pérgamo". J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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Método "Pérgamo". J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana (Madrid, 1993)

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Este método madrileño, desarrollado por J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, se centra en el desarrollo de habilidades de lectoescritura en braille. Busca asegurar que los estudiantes comprendan la relación entre el lenguaje oral y el escrito, y se enfoca en la práctica de la lectura y escritura de textos significativos. Los materiales y textos utilizados reflejan los intereses y necesidades de los estudiantes, y las actividades están diseñadas para desarrollar la fluidez y precisión en la lectura y escritura.

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El braille, mucho más que un sistema de lectura para los ciegos (parte

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Método "Bliseo". M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método "Bliseo". M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Diseñado por M.ª Ángeles Sánchez, este método está dirigido a adultos ciegos ya alfabetizados. Su objetivo es perfeccionar sus habilidades de lectura y escritura en braille, ampliando su vocabulario y mejorando su comprensión de textos complejos. Se centra en la práctica de la lectura y escritura de textos académicos y profesionales, utilizando materiales de nivel avanzado. Las actividades están diseñadas para desarrollar la fluidez y precisión en contextos académicos y profesionales.