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Ficaria no nível 0, migrar para o nível 1 e assim. Por diante . Ação pedagogia: encaminhamento para nivelamento

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Focaria em 0-1

Recomposição da aprendizagem com o uso das metodologias ativas

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Formação continuada para os docentes e aulas mais atrativas com metodologias ativas.

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Focaria nível 0. Programa de Ação para aumentar o nível

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Focaria nível 0. Programa de Ação para aumentar o nível

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Focaria nos alunos com índice o a 3, utilizando como estratégia os alunos monitores. E os alunos mais avançados com grupos de estudos para melhorar e aumentar o nível 5.

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Focaria nos alunos com índice o a 3, utilizando como estratégia os alunos monitores. E os alunos mais avançados com grupos de estudos para melhorar e aumentar o nível 5.

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Focaria nos dados medianos pois teríamos como avançá-los para chegar ao nosso objetivo de nivelar aos demais estudantes. Com retomada de conteúdos e prática docentes e metodologias ativas . Mas também sempre lembrando dos demais alunos que precisam de uma atenção diferenciada. 

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Focaria nos dados medianos pois teríamos como avançá-los para chegar ao nosso objetivo de nivelar aos demais estudantes. Com retomada de conteúdos e prática docentes e metodologias ativas . Mas também sempre lembrando dos demais alunos que precisam de uma atenção diferenciada. 

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Para construir um plano de ação em Matemática, eu focaria nos alunos nos Níveis 0 e 1 (13,60% e 14,33%). Esses alunos estão com dificuldades significativas e precisam de suporte adicional para alcançar um nível básico de compreensão matemática.

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Para construir um plano de ação em Matemática, eu focaria nos alunos nos Níveis 0 e 1 (13,60% e 14,33%). Esses alunos estão com dificuldades significativas e precisam de suporte adicional para alcançar um nível básico de compreensão matemática.

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Ação Pedagógica Específica:

Implementação de Aulas de Reforço Personalizadas:

Diagnóstico Inicial: Realizar uma avaliação diagnóstica detalhada para identificar as áreas específicas de dificuldade de cada aluno.

Grupos de Estudo: Formar pequenos grupos de estudo com base nas necessidades específicas dos alunos, permitindo um ensino mais direcionado e eficaz.

Tutoria Individual: Oferecer sessões de tutoria individual para alunos que necessitam de atenção extra.

Uso de Tecnologias Educacionais: Utilizar aplicativos e plataformas de aprendizado adaptativo que possam fornecer exercícios personalizados e feedback imediato.

Engajamento dos Pais: Envolver os pais no processo de aprendizado, fornecendo recursos e estratégias para apoiar o estudo em casa.

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Iniciaria uma retomada de habilidades em defasagem do grupo 0

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Focaria no nível 0 e 1 com o intuito de ir "subindo" nos índices.

Ação de retomada de conteúdo, atividades práticas e de recomposição das quatros operações para que os estudantes pudessem compreender as próximas etapas.

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Niveis 0 e 1 - A ação seria voltado ao planejamento de aulas voltados as metodologias ativas,com foco na recomposição de aprendizagem.

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Focaria nos dois níveis, pois não posso esquecer quem esta no nível 4. Isso pode desestimular esses estudantes. Traçaria um plano de ação junto com meus pares para os dois níveis.

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No nível 0, com recomposição das aprendizagens

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Focaria no Nível 0 a 3. Como ação, usaria os estudantes do nível 4 em diante como monitores.

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Focaria nos índices mais baixos e em formação continuada com foco nas habilidades em defasagem para que os docentes pudessem reforça-las a partir de outras estratégias

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Ficaria no nível 0, migrar para o nível 1 e assim. Por diante . Ação pedagogia: encaminhamento para nivelamento

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Formação continuada para os professores, aulas mais atrativas com apoio das metodologias ativas e programa de ação para subir os níveis.

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Focaria nos níveis mais baixos - E utilizaria a gamificação para trabalhar a recomposição das habilidades e mesmo na gamificação utilizaria duplas produtivas, pegando pessoas de dois grupos diferentes porém próximos.

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Focaria no nível 0 a 1. Faria ações de reforço a recuperação com aulas complementares...

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Focaria no nível 3 em diante com atividades de gamificação e atendimentos individualizados aos estudantes com maiores dificuldades. Além das oficina de situações problemas trabalhando leitura e interpretação.

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Eu faria uma recomposição de aprendizagem de matemática para melhorar o nível de proficiências dos estudantes.

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Reforço para os de baixo rendimento (operações básicas, leitura de problemas. Testes rápidos semanais para ajustar o planejamento.

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Foco nos índices mais baixos, pensando em recomposição de aprendizagem por meio de metodologias ativas. Formação docente e plano de ação após análise dos dados por toda equipe.

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Foco nos índices mais baixos, pensando em recomposição de aprendizagem por meio de metodologias ativas. Formação docente e plano de ação após análise dos dados por toda equipe.

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Foco nos alunos tem desempenho inferior para recomposição das aprendizagens com foco na autonomia para o avanço de sua procedência para a média o mais rápido possível.

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Foco nos alunos tem desempenho inferior para recomposição das aprendizagens com foco na autonomia para o avanço de sua procedência para a média o mais rápido possível.

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Foco no alunos de nível 0 a 3 com atividades de recomposição e alunos monitores.

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Foco no alunos de nível 0 a 3 com atividades de recomposição e alunos monitores.

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Ação pedagógica: Reforço

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Focaria nos alunos do 4 acima. Trabalharia com as atividades que estavam na prova, tirando as dúvidas e depois eu trabalharia com duplas colaborativas.

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conscientização da equipe, depois dos alunos, mão na massa metodologia ativa

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conscientização da equipe, depois dos alunos, mão na massa metodologia ativa

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Nível mais baixo

Recomposição de aprendizagem, trabalhando as habilidades em defasagem com metodologias ativas

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Penso que inicialmente daria prioridade aos alunos que estão nos Níveis 0 e 1 (13,60% e 14,33%, somando aproximadamente 28% dos estudantes).

Ação pedagógica: programa de recuperação paralela e contínua, com foco nas habilidades essenciais da BNCC, utilizando agrupamentos produtivo; aluno monitor; sequências didáticas com uso de jogos matemáticos, recursos visuais e materiais manipuláveis.

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Focaria nos níveis mais baixos - Trabalharia duplas produtivas e atividades gamificadas para engajar os estudantes.

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Nível 1 Ação inicial trabalhar as operações básicas. Na sequência retomar as habilidades em defasagem.

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Dentro da PEI conseguimos via nivelamento trabalhar com os dois níveis através dos grupos produtivos trabalhando sempre a mesma habilidade em níveis diferentes de proficiências. Os estudantes olhavam as atividades e como eram semelhantes eliminamos aquela ideia de " conteúdos diferentes.

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Interessante usar uma retomada com foco nas habilidade em defasagem do grupo 0.

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Interessante usar uma retomada com foco nas habilidade em defasagem do grupo 0.

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Observaria atentamente os dados de desempenho entre zero e um que na minha opinião é fundamental para diagnosticar as principais lacunas de aprendizagem.

Em matemática faria uma aplicação de avaliação diagnóstica como ponto de partida o que iria permite traçar estratégias mais assertivas. A retomada das operações básicas, aliada ao uso do material do EMAI, material dourado, folhetos de mercado e a plataforma Matific — que é dinâmica e bem aceita pelos alunos — representa um conjunto de recursos pedagógicos eficazes e acessíveis. Acredita que essas escolhas tornam a aprendizagem mais significativa, contextualizada e estimulam o engajamento, especialmente nos anos finais do ensino fundamental.

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Focaria no nível 0,usando o nível avançado para uma ajuda colaborativa 

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Focaria no nível 0,usando o nível avançado para uma ajuda colaborativa 

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Dados do SAEB – Reflexão Diagnóstica: Ações a partir dos dados- T2

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Dados do SAEB – Reflexão Diagnóstica: Ações a partir dos dados- T2

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Escolho priorizar os estudantes com desempenho mais baixo porque eles precisam de intervenções urgentes para garantir o básico da aprendizagem. Sem esse apoio, há maior risco de evasão, baixa autoestima acadêmica e desmotivação generalizada.

Ação Pedagógica em Matemática:

Implementar um programa de reforço estruturado, com foco nas habilidades essenciais, incluindo:

Aulas de recuperação paralela com resolução de problemas contextualizados;

Uso de jogos pedagógicos e plataformas digitais (ex: Khan Academy);

Monitoria entre pares, envolvendo estudantes dos níveis 3 e 4 no apoio aos colegas;

Avaliações formativas regulares para acompanhar avanços e redirecionar estratégias.

Essa ação fortalece as bases da aprendizagem e contribui para o desenvolvimento de todos os estudantes.