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Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador

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Dependencia al dispositivo móvil y problemas en la conducta social y control emocional en universitarios | Revista Ecuatoriana de Psicología

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Las nuevas tecnologías son una herramienta que ayuda a la realización más eficiente de las actividades, el uso del celular se ha vuelto muy común, al estar al alcance de todos, muchas veces su uso es desmedido, un abuso que puede ser identificado como una dependencia al celular, lo que conlleva a las personas una pérdida del sentido del tiempo. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre la dependencia al dispositivo móvil y problemas en el control de la conducta social y control emocional. Se planteó una investigación de corte transversal, nivel descriptivo y correlacional; en total, 1282 estudiantes universitarios. Se les aplicó instrumentos estandarizados. Los resultados demostraron un nivel moderado (59.4%) y alto (22.6%) de dependencia al dispositivo móvil y se encontró asociaciones moderadas positivas entre la dependencia al dispositivo móvil y problemas en el control de la conducta social y control emocional (Rho=,48**; Rho=,35**; p<0.01). Se puede afirmar que la dependencia al celular se relaciona significativamente con los problemas en el control de la conducta social y control emocional, es decir, a mayor dependencia al celular, mayores problemas en el control social y control emocional y viceversa.

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La influencia del uso de Instagram y TikTok en los estudiantes universitarios | Revista Científica Multidisciplinaria SAPIENTIAE. ISSN: 2600-6030

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Hoy en día, la información en las redes sociales puede tener tanto efectos positivos como negativos. Estas plataformas permiten compartir una amplia variedad de contenido, desde lo más básico hasta lo más especializado. Esta investigación se centra en cómo el uso de redes sociales impacta a los estudiantes universitarios, quienes, al enfrentar presión constante y estar lejos de sus familias, pueden ver afectadas distintas áreas de su vida, lo que repercute en su comportamiento académico y social. El estudio fue descriptivo y utilizó un enfoque cuantitativo para recopilar la información necesaria. Los resultados revelaron que los estudiantes utilizan principalmente Instagram y TikTok para buscar información y fines académicos. Este uso ha mejorado significativamente su creatividad, autoestima y expresión personal, contribuyendo a su desarrollo como individuos. Además, se observó que el uso de estas redes sociales ha tenido un impacto positivo en los jóvenes, ayudándoles a sentirse más conectados y apoyados. La investigación ofrece orientación sobre cómo los estudiantes utilizan estas plataformas y en qué áreas pueden experimentar mejoras gracias a su uso. En resumen, las redes sociales son herramientas poderosas que, si se utilizan adecuadamente, pueden beneficiar el crecimiento personal y académico de los estudiantes universitario.

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Artículos de Investigación

Acceso y actitud del uso de Internet entre jóvenes de educación universitaria

Access and attitude of Internet use among college students

Acesso e atitude do uso da Internet entre jovens do ensino universitário

¹ Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca de Lerdo, México

El presente artículo propone identificar la actitud y las prácticas habituales de acceso a Internet entre los universitarios; además de conocer su grado de relación con la edad, género, semestre, carrera y rendimiento académico. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional a través de un cuestionario sociodemográfico, y la escala Telephone, Tool, Territory, Treasure of Information y Toy (5T). Participaron 813 estudiantes de una universidad pública de México. Los resultados mostraron que, desde hace varios años, el uso de Internet es masivo entre los universitarios, aunque existen diferencias significativas en cuanto al tipo de contenido al que acceden. Los hombres, los participantes inscritos en segundo semestre y los que tienen 21 años puntúan más alto cuando utilizan el Internet para jugar y como entretenimiento en comparación con el resto de sus compañeros. También se demostró que no existe una relación entre los usos de Internet, edad y rendimiento académico. Por último, se discuten las implicaciones de los resultados hallados.

Palabras clave: Internet; acceso; actitud; estudiantes universitarios

This article proposes to identify the attitude and habitual practices of Internet access among university students, in addition to knowing their degree of relationship with age, gender, semester, career and academic performance. For this, a qualitative and correlational research model will be used through a sociodemographic questionnaire and the scale Telephone, tool, territory, information treasure and toy (5T). 813 students from a public university in Mexico participated. The use of the Internet is massive among university students, there are specific differences in the type of content they access. Men, participants enrolled in the second semester and those who are 21 years old score higher when they use the Internet to play and as entertainment compared to their peers. There is no relationship between Internet uses, age and academic performance. The implications of the results found are discussed.

Keywords: Internet; access; attitude; college students

Este artigo propõe identificar a atitude e as práticas habituais de acesso à Internet entre estudantes universitários; Além de conhecer seu grau de relação com idade, sexo, semestre, carreira e desempenho acadêmico. Para tanto, utilizou-se uma abordagem quantitativa e um desenho correlacional, por meio de um questionário sociodemográfico, e a escala Telefone, Ferramenta, Território, Tesouro da Informação e Brinquedo (5T). Participaram 813 estudantes de uma universidade pública do México. Os resultados mostraram que, por vários anos, o uso da Internet é massivo entre estudantes universitários, embora haja diferenças significativas no tipo de conteúdo que eles acessam. Homens, participantes matriculados no segundo semestre e aqueles com 21 anos obtêm uma pontuação maior quando usam a Internet para jogar e como entretenimento em comparação com outros parceiros. Também foi demonstrado que não há relação entre uso da Internet, idade e desempenho acadêmico. Finalmente, são discutidas as implicações dos resultados encontrados.

Palavras-chave: Internet; acesso; atitude estudantes universitarios

En la última década, el uso de Internet ha ido en aumento (Blázquez et al., 2018) ocupando un importante espacio en la vida cotidiana de las personas, debido a que, actualmente, es utilizado en múltiples contextos con diferentes finalidades (Rodríguez & Sandoval, 2017). De hecho, son los jóvenes los usuarios más activos (García, 2011; Guan & Subrahmanyam, 2009; Molero, et al., 2014; Rial, Gómez, Braña, & Varela, 2014). Diversos estudios, indican que las personas que más utilizan este recurso se encuentran entre los 12 y 34 años de edad (Arredondo, 2007; Cardenas, Paret, Campos & Campos, 2017; Crovi & López, 2010; Matellanes, 2011; Molero, et al., 2014; Puerta-Cortés, 2013). Navegan a diario por la red, obtienen información, se comunican por correo, hacen amigos en las redes sociales y en muchas ocasiones son los productores del contenido (Gómez, Roses & Farias, 2012), y los que van descubriendo el manejo de las aplicaciones que, día con día, nacen en la web.

En el caso de México, el Estudio Nacional sobre la Disponibilidad y Uso de las Tecnologías de Información en los Hogares (ENDUTIH), realizado por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en el 2018, muestra que el 65.8% de los mexicanos (74.3 millones) son usuarios de Internet, lo cual significó un crecimiento de 3 millones de usuarios con respecto al año anterior. Con edades que van desde seis años en adelante, sin existir una diferencia significativa en cuanto al género. Con relación a los dispositivos más utilizados para acceder a este recurso, se observa en este estudio, que 69.6 millones de personas utilizan Smartphone y 50.8 millones computadora. Lo que, representa un aumento anual del 7.6% de usuarios de Internet que se conectan a través de Smartphone en relación con el año 2017.

Adicionalmente, este estudio identificó que los principales usos que se le dan al Internet son: 1) entretenimiento (90.5%); 2) comunicación (90.3%); 3) búsqueda de información (86.9%); 4) acceso a contenidos audiovisuales (78.1%); y 5) y redes sociales (77.8%). También se muestra una menor utilización en las actividades que podrían apoyar en el aspecto educativo, como son: la descarga de software, y la lectura de periódicos, revistas o libros, las cuales representan solo el 49.2% y 48.7% respectivamente.

Por otra parte, en el estudio Hábitos de los Usuarios en Internet en México, elaborado por la Asociación de Internet en el 2019, se menciona que más de la mitad de los mexicanos internautas son jóvenes, ya que el 66% se encuentra entre los 6 y 34 años de edad. Quedando distribuidos de la siguiente manera: a) 12% tiene entre los 6 y 11 años; b) 14% se encuentra entre 12 y 17 años; c) 18% está entre los 18 y 24 años; d) 22% se sitúa entre los 25 y 34 años; y e) el 34% se localiza entre los 35 o más años. Además se resalta que la mayor parte de estos usuarios habitan en el centro sur del país (25%) que comprende la CDMX, Estado de México y Morelos. En contraparte, con los que se ubica en la región sureste formada por los estados de Campeche, Quintana Roo, Tabasco y Yucatán con tan solo un 6% del total de usuarios de Internet.

En este mismo estudio, se hace un análisis más detallado de los dispositivos utilizados para acceder a Internet. De forma similar a los resultados obtenidos en ENDUTIH, se observa que los usuarios usan con mayor frecuencia el Smartphone (92%), mientras que el acceso a través de computadoras portátiles (76%) y de escritorio (48%) ha disminuido. A la vez que, el uso de las tablets (42%), aparatos electrónicos (38%) y los dispositivos wearables (29%) para conectarse a Internet va en aumento.

Otro aspecto que se destaca es el tiempo de conexión por usuario, ya que se amplió 8 minutos más que en el 2018, arrojando un uso promedio de 8 horas con 20 minutos por día.

En lo que respecta, a los lugares donde se accede a Internet, en el estudio de Hábitos de los Usuarios en Internet en México del 2018, se muestra que se acentúa el hogar (86%), seguido de cualquier lugar a través del uso de los dispositivos móviles (68%) y por último en el trabajo (49%). Aunado a que los métodos de conexión que más se utilizan son: WIFI contratado (56%), plan de datos (39%) y prepago (30%). Además, este estudio reporta que en México las principales razones de acceso a Internet son el uso de redes sociales (82%), la mensajería instantánea (78%) y el envío-recepción de correos electrónicos (77%). En base a estos resultados, se puede decir que los mexicanos utilizan el Internet principalmente como medio de socialización y comunicación. En segundo lugar, se encuentra la búsqueda de información (76%). Y en tercer lugar, se enfatiza la utilización de mapas (68%), ver películas (65%) y leer contenido relevante (59%).

Con lo anterior, se observa que el uso del Internet es casi ilimitado y se está generalizando en la población mexicana, más allá de las barreras demográficas y socioeconómicas, al igual que el número de usuarios que hacen uso de las redes sociales, del correo electrónico, de la mensajería instantánea, de los cursos en línea, etcétera.

Sin embargo, estos estudios, tanto el que realizó el INEGI en el año 2018, como la Asociación de Internet en los años 2018 y 2019, aún no muestran cuáles son las prácticas habituales del uso de Internet en la vida cotidiana de los principales actores (estudiantes) del sistema educativo en México. Tampoco se precisa si este uso afecta de alguna manera su desempeño académico, a pesar de que, desde hace varios años, el Internet se está introduciendo en el mundo de la educación como un instrumento potente para el trabajo académico, y la formación profesional y técnica. Lo anterior, se debe a que "el Internet favorece el autoaprendizaje, el trabajo en equipo, la comunicación interpersonal, la retroalimentación, el contacto con expertos, así como el acceso a diferentes fuentes de información y contenidos que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje constructivista y colaborativo" (Gómez et al., 2012, p.65), etc.

Esto se suma a que el cúmulo de investigaciones científicas realizadas en México, que focalizan su atención en torno a esta temática, son todavía limitadas y, en su mayoría, refieren a casos concretos y poblaciones específicas (Arredondo, 2007; Crovi & López, 2010; Cortázar, 2004; Ortiz & Gallego, 2009; Ramírez, Maldonado & Marín, 2015; Sánchez, et al., 2006). Por ello, el objetivo de la presente investigación es conocer si los estudiantes de nivel universitario utilizan el Internet, y cuáles son sus prácticas habituales de acceso; además de identificar el nivel de actitud hacia los diversos usos que le aplican y si este se asocia con el género, especialidad, semestre y rendimiento académico.

Lo anterior permitirá contar con información relevante para que, en un futuro, se puedan programar estrategias de implementación para mejorar el uso de Internet en el área académica o prevenir algún factor de riesgo que sea ocasionado por un uso excesivo.

Método

Diseño

Participantes

Instrumento

Procedimiento

Análisis de datos

Resultados

Estadísticos descriptivos

Usos de Internet por especialidad

Discusión y Conclusión

Los resultados obtenidos en este estudio muestran que, desde hace varios años (más de cinco), el uso de Internet es masivo entre los universitarios estudiados sin presentar diferencias por género. Acceden a la red principalmente desde su propio hogar, aunque una pequeña parte lo hace desde la escuela, lugares públicos o en hogares de otras personas, por un tiempo de cuatro horas o más diariamente. Estos datos coinciden con los resultados obtenidos por Puerta-Cortes y Carbonell (2013) y García (2011), pero difieren de los datos reportados años atrás, ya que los estudiantes se conectaban como máximo una vez al día o a la semana fundamentalmente desde un cibercafé seguido de su hogar o desde la universidad (Rodrigues, Canales, Peña, Castro & Reyes, 2009). Estos datos muestran el veloz incremento del uso de Internet por parte de los estudiantes.

Si bien tanto las mujeres como los hombres exteriorizan un intenso uso de Internet, se muestran diferencias importantes en cuanto al nivel de actitud por el tipo de contenido al que acceden. La actitud de los hombres es más positiva cuando utilizan el Internet para jugar en línea y como instrumento de entretenimiento y ocio (factor Juguete) en contraste con las mujeres. Estos resultados avalan los datos encontrados en este sentido en algunos estudios previos (Fernández-de-Arroyabe- Olaortua, Lazkano-Arrillaga, & Eguskiza-Sesumaga, 2018; Torres-Díaz, Duart, Gómez-Alvarado, Marín-Gutiérrez, & Segarra-Faggioni, 2016; Fernández, Peñalba & Irazabal, 2015; Ruiz-Olivares, Lucena, Pino & Herruzo, 2010). Por ello, la probabilidad de que ellas presenten una posible adicción lúdica virtual parece ser menor.

De igual manera, se encontraron diferencias entre las edades y los semestres con el factor Juguete. Los universitarios de 21 años y los que se encuentran inscritos en segundo semestre son los que mayor puntuación obtuvieron en comparación con los que tienen 22 años y están estudiando el último semestre de la carrera. Es decir, tener 21 años y estar cursando el segundo semestre de la carrera, pueden ser características que determine un nivel de actitud más positiva en el uso de Internet para jugar en línea y como un instrumento para matar el tiempo. En virtud de estas cifras, se puede concluir que algunos estudiantes pueden no dar tanta prioridad al éxito académico durante sus primeros años de escuela.

Por otra parte, los resultados también muestran que no existe una relación entre el rendimiento académico de los universitarios, la edad y los cinco factores. Por ende, a medida que aumenta la edad y el promedio, el nivel de intensidad del uso de Internet puede aumentar o disminuir. Estos datos se contrastan con la investigación de Torres- Díaz, et al. (2016), en donde se menciona que existe una incidencia positiva del uso de Internet para el entretenimiento sobre el rendimiento académico. Mientras que Türel & Toraman (2015) afirman en su investigación que el uso excesivo de Internet, incluso si no está en un nivel adictivo, se correlaciona negativamente con el éxito académico de los estudiantes.

Conocer los niveles de acceso y la actitud de los diferentes usos que los universitarios hacen del Internet se vuelve un trabajo inevitable, debido a que nos encontramos en una sociedad caracterizada por la constante evolución tecnológica. El contar con información oportuna a nivel preventivo puede facilitar el diseño de planes de acción para crear conciencia sobre los riesgos derivados de un nivel de uso excesivo, o por otro lado, se podría aprovechar este uso para que el Internet pueda ser promovido de manera correcta en el área académica de cada licenciatura aprovechando las ventajas que este ofrece en el entorno escolar.

El Internet, al ser parte de las TIC, no debe ser incorporado dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje como un elemento aislado e independiente, sino como un fragmento de un crisol de elementos (objetivos, metodologías, aspectos organizativos, contenidos, características de los estudiantes, etcétera) que permitan trazar estrategias diferentes o más exitosas, y no solo usarlo para buscar información y hacer lo mismo que se realizaba sin él (Cabero, 2015). Se considera que los hallazgos encontrados en el presente estudio tienen implicaciones importantes para estudiantes, padres de familia y autoridades académicas. Sin embargo, en el futuro se sugiere no limitarse en solo indagar como se utiliza el Internet por parte de los estudiantes y si tiene alguna relación con su rendimiento académico, sino su impacto cuando este es aplicado como un recurso didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera de las instituciones educativas.

Referencias

Blázquez, B. M., Gómez, R. D., Frontaura. F. I , Camacho O. A., Rodríguez, S. F., & Toriz, C. H. (2018). Uso de Internet por los adolescentes en la búsqueda de información sanitaria. Atención Primaria, 50(9), 547-552. https://doi.org/10.1016/j.aprim.2017.06.005 [ Links ]

Chien, Sen-chi, Chao-Hsiu, & Huan-Chuehu (2009). Tool, Toy, Telephone, Territory or Treasure of Information: Elemetary school student´s attitudes toward the Internet. Computer & Education 53(2), 308-316. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.02.003 [ Links ]

Fernández-de-Arroyabe-Olaortua, A., Lazkano-Arrillaga, I., & Eguskiza-Sesumaga, L. (2018). Nativos digitales: Consumo, creación y difusión de contenidos audiovisuales. Comunicar, 26(57), 61-69. https://doi.org/10.3916/C57-2018-06 [ Links ]

Fernández, M., Peñalba, A., & Irazabal, I. (2015). Hábitos de uso y conductas de riesgo en Internet en la preadolescencia. Comunicar, 22(44), 113-120. https://doi.org/10.3916/C44-2015-12 [ Links ]

García, A. (2011). Una perspectiva sobre los riesgos y usos de Internet en la adolescencia. ICONO14 Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 9(3), 410-425. https://doi.org/10.7195/ri14.v9i3.62 [ Links ]

Gómez, M., Roses, S., & Farias, P. (2012). El uso académico de las redes sociales en universitarios. Comunicar, 19(38), 131-138. doi: https://doi/org/10.3916/C382011-03-04. [ Links ]

Guan, S., & Subrahmanyam, K. (2009). Youth Internet use: risks and opportunities. Current Opinion in Psychiatry, 22(4), 351-356. https://doi/org/10.1097/YCO.0b013e32832bd7e0 [ Links ]

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Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). New York, NY: McGraw-Hill. [ Links ]

Puerta-Cortés, D., & Carbonell, X. (2013). Uso problemático de Internet en una muestra de estudiantes universitarios colombianos. Avances en Psicología Latinoamericana, 31(3), 620-631. http://dx.doi.org/10.12804/apl [ Links ]

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Rodrigues, R., Canales, A., Peña, T., Castro, G., & Reyes, G. (2009). Uso de Internet del estudiantado de la Universidad Centroamericana, con enfoque en las redes sociales. Encuentro, (84), 44-61. http://dx.doi.org/10.5377/encuentro.v41i84.49 [ Links ]

Rodríguez, C., & Sandoval, D. (2017). Estratificación digital; acceso y usos de las TIC en la población escolar chilena. REDIE, 19(1), 20-34. https://doi.org/10.24320/redie.2017.19.1.902 [ Links ]

Torres-Díaz, J., Duart, J., Gómez-Alvarado, H., Marín-Gutiérrez, I., & Segarra-Faggioni, V. (2016). Usos de Internet y éxito académico en estudiantes universitarios. Comunicar, 24(48), 61-70. https://doi.org/10.3916/C48-2016-06 [ Links ]

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Acceso y actitud del uso de Internet entre jóvenes de educación universitaria

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Artículos de Investigación Acceso y actitud del uso de Internet entre jóvenes de educación universitaria Access and attitude of Internet use among college students Acesso e atitude do uso da Internet entre jovens do ensino universitário 1 Universidad Autónoma del Estado de México, Toluca de Lerdo, México El presente artículo propone identificar la actitud y las prácticas habituales de acceso a Internet entre los universitarios; además de conocer su grado de relación con la edad, género, semestre, carrera y rendimiento académico.

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Articulo Academico - Impacto EN EL USO DE LAS Redes Sociales EN Estudiantes Universitarios DE LIMA - Studocu

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Investigación, como afectan las Redes Sociales en el Rendimiento académico

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Las redes sociales y su influencia el rendimiento académico en estudiantes de educación superior