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구겨진 색종이도 다시 사용할 수  있어!2

# data[].attributes.subject
구겨진 색종이도 다시 사용할 수  있어!2

# data[].attributes.body
바구니에 넣을 종이의 기준을 함께 정해 보았어요.

<들어가면 안되는종이>

-새 종이는 들어가지 않아요!

-젖은 종이 -> 다른 종이도 다 젖을 수 있으니까

-바이러스가 있는 종이 -> 침이 묻은 종이. 음식이 묻은 종이

<넣을 수 있는 종이>

-구겨진 종이.

-찢어진 종이. (손바닥 크기 정도-> 너무 작으면 사용할 수 없으니까)

# data[].attributes.headline
'다시'라는 말을 사용하는 아이들.

# data[].attributes.body
'다시'라는 말을 사용하는 아이들.

아이들의 종이 낭비를 막기보단!
👉 재료와 오래 노는 법을 알려주자!

교사의 지원.

아이들이 재사용 할 수 있도록 구겨진 종이를 담아 모아 둘 바구니 준비.

# data[].attributes.headline
구겨진 색종이도 다시 사용할 수  있어!

# data[].attributes.subject
구겨진 색종이도 다시 사용할 수  있어!

# data[].attributes.body
-투표로 바구니의 이름을 정해보자!

후보 1. 종달이 (1명)

후보 2. 종이를 넣어주세요. (2명)

후보 3.삐뽀핑->삐뽀핑은 의사라서 종이를 다시 새로운 종이로 돌려줄 수있어요. (3명)

후보 4.색종이 구조대 (6명)-> 재투표 9명

후보 5. 고쳐핑 -> 고쳐핑은 다 고쳐주니까 종이도 다시 표현할 수 있게 만들어줘요.(6명)-> 재투표 8명

색종이 구조대로 결정!!

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"잘못 접었을 땐 어떡하지?"

# data[].attributes.subject
"잘못 접었을 땐 어떡하지?"

# data[].attributes.body
가방에 넣고 집에 가져가요.

이상해도 내가 접은거고, 지구를 지키기 위해 가져가요.

다시 접어요.

잘못접어도 다시 펼쳐서 사용해요.

재활용 종이통에 다시 넣어요.

다시 사용해요.

# data[].attributes.headline
👩🏻‍🏫"어떻게 하면 이런 일이 생기지 않을까?"

# data[].attributes.subject
👩🏻‍🏫"어떻게 하면 이런 일이 생기지 않을까?"

# data[].attributes.body
색종이를 선생님이 가지고 있고, 친구들에게 한장씩 나누어줘요.

색종이를 접을 때 처음에 집중해서 잘 접어요.

접을 때 생각을 하고 예쁘게 잘 접을 수 있도록 노력해요.

종이를 밖에 버리지 않아요.

종이접기 방법을 보고 접어요.

# data[].attributes.body
접다가 이상해서 그냥 놔두고 갔어요.

색종이를 잘못 접어서요.

하고 싶은대로 잘 안되어서요.

너무 어려워서 그냥 구겨버렸어요.

# data[].attributes.headline
구겨져 버려진 색종이 사진을 본 풀잎이들의 생각

# data[].attributes.subject
구겨져 버려진 색종이 사진을 본 풀잎이들의 생각

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약간 더러운것 같아요.

선생님이 힘들 것 같아요.

너무 낭비가 되는 것 같아요.

지구가 아플 것 같아요.

너무 지저분 해요.

친구들이 마음대로 사용해서 많이 버려져서 속상해요.

이상하다고 교구장에 그냥 넣어두고 가면 준비해준 선생님 기분도 슬프고, 지구도 아파서 슬플 것 같아요. 또 저희가 한건 저희가 정리해야할 것 같은 마음이 들어요.

종이 쓰레기가 많아져서 지구가 아파요.

# data[].attributes.headline
버려지는 색종이 발견!

# data[].attributes.subject
버려지는 색종이 발견!

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놀이 중 큰소리가 발생하였다.

교사는 큰소리가 난 이유를 알아보기 위해 아이들의 이야기를 들어보았다.

아이들은 심판이 생기면서 놀이가 게임의 형태로 확장되었으나, 심판의 역할이 주로 ‘순서정하기’에 치중되며 누가먼저하는지를 두고 갈등이 생겼다.

“나 5번 하기 싫어! 너무 지루해!”

“아냐 심판이 정하는거야!”

“나도 심판하고 싶어”

“얘들아 심판이 하는 역할이 뭐야? 심판은 뭐하는 사람이야?”

“순서 정해주고, 잘하는 방법도 알려주는사람이요”

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-아이들과 "왜 갈등이 생겼는지" 이야기를 들어보며 문제 원인을 스스로 생각해볼 수 있는 기회를 주고 기다려볼 예정.

-놀이를 통해 심판에 대한 개념과 역할의 의미를 재정립하면 어떨까..

-어떻게 심판은 모두가 공정하다고 느끼도록 도와주는사람(심판이 권력자로 생각들지 않게)이라는 생각을 심어줄 수 있을까?

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놀이 속에서 새롭게 나타난 심판. 심판을 둘러싼 갈등은 아이들이 사회적 규칙과 공정함을 이해해 가는 과정과 배움이 될것이다.

# data[].attributes.headline
물병 던지기 게임은 계속 된다!

# data[].attributes.subject
물병 던지기 게임은 계속 된다!

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빈 페트병에 물을 담아 세우기 게임을 하는 준우.

# data[].attributes.headline
네번만 더 자면 우리 캠프야!!!

# data[].attributes.subject
네번만 더 자면 우리 캠프야!!!

# data[].attributes.body
교실 곳곳에 이번주 캠프로 가는 '삼국유사 테마파크'의 안내도를 붙여두었다.

서로 어디에 가고 싶은지 이야기 하면서 기대감이 커지는 중!

# data[].attributes.headline
서윤이는 벽면에 전시된 종이접기 사진 기

# data[].attributes.body
서윤이는 벽면에 전시된 종이접기 사진 기록(순서표)을 한 장씩 바라보며 한동안 멈춰 서 있었다.
이후 바닥에 쪼그려 앉아 파란 종이를 손에 들고, 전시된 사진을 다시 확인한 뒤 종이를 접기 시작하였다.

종이를 접을 때마다 고개를 들어 사진의 다음 장면을 비교하며 접는 방향을 다시 조정하였다.
필요한 부분에서는 손으로 접힌 선을 꾹 눌러 정리하고, 완성 모양과 비슷해졌는지 전시된 결과물도 함께 확인하는 모습이 나타났다.

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'종이접기 공유 공간'이 단순 전시를 넘어, 아이들이 스스로 배우고 확장하는 배움의 환경이 되고 있음.

교사는 '방법을 알려주는 사람'이 되기보다는, 스스로 탐색을 이어갈 수 있도록 환경을 지속적으로 정교화 해야한다는 걸 다시금 느끼게됨.

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점점 채워지고 있는 공유공간

# data[].attributes.subject
점점 채워지고 있는 공유공간

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서우, 나영이, 승현이가 손을 V모양으로 만들고 중앙에 손끝이 만나게 위치를 조정하였다.

"선생님! 우리가 별 만들었어요!"

교사가 사진을 찍자 사진을 확인하려는 모습도 보였다.

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-> 또래와 함께 하나의 결과를 만들어내는 '협력적 구성 경험'.

->협력에 필요한 조율, 양보, 기다림, 합의..를 스스로 실천하는 모습.

함께 맞추는 과정 속에서 어떤 관계적 배움이 일어났는지에 초점을 맞추고 싶음.

별을 만든 결과보단 과정에 초점을 맞춰 "어떻게 같이 하게 되었는지" "더 많은 친구들이 있으면 어떤 모양을 만들 수 있을지" 질문을 제공하여 또래 협력이 확장될 수있도록 지원하고자 함.

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종이접기 과정을 공유해요!

# data[].attributes.subject
종이접기 과정을 공유해요!

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서윤이 표창접기 방법을 공유해보았더니 다른 아이들도 자신만의 종이접기 비법을 공유하고 싶어 했다.

"선생님 저도 찍어주세요! 친구들 보여주고 싶어요!"

한장 한장 채워가는 공유공간.

# data[].attributes.body
서윤이가 "선생님! 저 표창 만들었어요!" 하며 보이자

다른 친구들이 "나도 접어줘~!" "어떻게 만들었어?" 하며 호기심을 보였다.

어떻게 하면 아이들의 종이접기 과정을 공유할 수 있을까? 고민하다

접는 순서표를 직접 찍어 공유해보기로 했다.

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백업에 빨대를 끼워 만들기 놀이를 시도. → 처음에는 빨대를 바로 끼우려 했으나 구멍이 좁고 빨대가 약해 자꾸 구부러 지며 어려움을 겪음. → 주변을 둘러보더니 연필을 가지고옴. → 연필로 백업에 구멍을 넓힌 다음 빨대를 끼워 넣음 → 빨대 주름이 있는 부분을 꺾어 형태를 만들고 양쪽에 하나씩 들며 “사마귀야”라며 놀이로 확장.(창의적사고력)

# data[].attributes.body
준우는 빨대를 백업에 깊게 끼워 통과하는 구조를 만들었고, 고기를 먹는 시늉을 하며 놀이를 이어감.

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우리는 '진정한 일곱살!'

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우리는 '진정한 일곱살!'

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천장에 걸린 가랜드의 가사를 보며 아이들

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천장에 걸린 가랜드의 가사를 보며 아이들이 자연스럽게 노래를 따라 불렀어요.

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봄, 여름, 가을 그리고 겨울까지

# data[].attributes.body
봄, 여름, 가을 그리고 겨울까지

함께 보내며 성장해온 우리의 사진을 직접 걸고 있어요!

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구름다리를 꾸미게 된 과정

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구름다리를 꾸미게 된 과정

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'배우는거야' 합창곡을 연습하며 가사를 함께 듣던 중,
아이들 사이에서 자연스럽게 이런 말이 나왔어요.

“처음엔 밧줄이 무서웠어요.”
“근데 해보니까 용기가 생겨서 괜찮아졌어요.”

아이들은 가사 속 ‘조금씩 자란다’는 표현을 자신들의 밧줄 놀이 경험과 연결해 이야기했고, 무서웠던 순간과 다시 도전하며 달라진 마음을 떠올렸어요.

이 이야기에서 출발해 구름다리를 '아이들이 걸어온 시간'을 담는 공간으로 꾸며보게 되었어요.

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🎶 우리는 연습 중~~

# data[].attributes.subject
🎶 우리는 연습 중~~

# data[].attributes.headline
⭐ 우리는 연습 중~~

# data[].attributes.subject
⭐ 우리는 연습 중~~

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학예회를 앞두고
피아노 무대 위에서 연습하며
무대에 서는 작은 별이 되어
자신만의 빛을 준비하고 있어요.

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🌙 어두운 밤, 어떻게 하면 좋을까?

# data[].attributes.subject
🌙 어두운 밤, 어떻게 하면 좋을까?

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어두운 밤에 열리는 학예회를 위해
아이들은

“불빛이 있으면 사람들이 더 잘 올 것 같아”

라고 이야기했어요.

그래서 투명 반구에 매직으로 그림을 그려 반짝이는 스노우볼 조명을 만들기로 했고, 지금은 이 빛을 어디에 달면 좋을지 함께 고민하고 있어요.

# data[].attributes.headline
🤔어디로 갈까? 어떻게 이야기하지?

# data[].attributes.subject
🤔어디로 갈까? 어떻게 이야기하지?

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아이들과 함께 “어떻게 말하면 좋을까?” 이야기 나누어 보았어요.

“안녕하세요!”

“신솔정유치원입니다!”

“나름대로 학예회에 초대합니다~!”

“놀러오세요!

“시간되시면 놀러오세요”

전단지를 들고 어디로 가보고 싶은지 네이버 지도를 보며 여러 장소를 이야기해 본 뒤,

친구들의 의견이 가장 많이 모였던 코코레빗 주변으로 가보기로 했어요.

아이들이 스스로 계획하고 실행한

풀잎반만의 ‘나름대로 홍보 활동’이 시작되었습니다! 💛

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나름대로 학예회에 놀러오세요~~!!!

# data[].attributes.subject
나름대로 학예회에 놀러오세요~~!!!

# data[].attributes.headline
우리가 직접 홍보한다!

# data[].attributes.subject
우리가 직접 홍보한다!

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12월 20일 토요일에 나름대로 학예회를 해요!

꼭 놀러오세요~!

# data[].attributes.headline
🎤 학예회 노래로 이목집중! 

# data[].attributes.subject
🎤 학예회 노래로 이목집중! 

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전단지를 들고 동네로 나가기 전,

“사람들이 우리를 잘 보려면 어떻게 하지?” 하고 이야기하던 아이들.

“대통령선거 때 차에서 노래 나오잖아! 우리도 노래 부르면 더 쳐다볼걸?”

그 말을 듣자 친구들도 눈이 반짝✨

“맞아! 노래 부르면 관심 생길 거야!”

“우리 학예회 노래 불러보자!”

그래서 풀잎반 친구들은

전단지를 건네며 학예회에서 부를 노래를 직접 불러보기로 했어요.🎶

아이들이 스스로 떠올린 ‘이목집중 전략’ 덕분에

지나가는 사람들도 자연스럽게 발걸음을 멈추고

아이들을 귀엽게 바라보며 웃어주었답니다. 💛

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✨ 우리가 만든 전단지로 직접 홍보해요!

# data[].attributes.subject
✨ 우리가 만든 전단지로 직접 홍보해요!

# data[].attributes.body
영상을 보내는 방법 외에

학예회에 어떻게 초대하면 좋을지 이야기를 나누다가

아이들은

“아파트 1층에 전단지를 붙여볼까?”,

“길 가다가 받은 운동하는곳 종이처럼 하면 어때?” 하며

자신들이 경험한 장면을 떠올려 아이디어를 보탰어요.

“그럼 우리도 직접 나가서 전단지를 주면 되겠다!”

그래서 풀잎반 친구들은

우리가 만든 학예회 홍보 전단지를 들고

동네 가게와 만나는 사람들에게 직접 홍보해보기로 했어요.

# data[].attributes.body
바깥놀이시간에도

우리의 열정은 식지 않아요❤️‍🔥🕺💃

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앞으로 '생각 전시장'에서 

# data[].attributes.body
앞으로 '생각 전시장'에서

아이들이 자신의 생각을 눈으로 보이게 만드는 경험,
그리고 친구들의 작업을 보며 영감과 이야기를 나누는 경험이
자연스럽게 이루어지길 기대해봅니다!

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풀잎반 '생각 전시실' 오픈!💭

# data[].attributes.subject
풀잎반 '생각 전시실' 오픈!💭

# data[].attributes.body
생각전시장은
아이들이 놀이 속에서 떠올린 생각, 시도, 발견, 느낌을
스스로 표현하고 전시해보는 우리 반만의 작은 전시 공간입니다.

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산타할아버지! 제 소원은요~~🎅🏻

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산타할아버지! 제 소원은요~~🎅🏻

# data[].attributes.body
🎄어디에 걸면 더 예쁠까?
💝어떻게 하면 산타할아버지의 눈에 잘 띌까?

풀잎이들의 소원을 담은 소원양말이 하나하나 걸리고 있어요.

산타할아버지는 우리 아이들의 소원을 들어줄까요?

# data[].attributes.body
아이들이 자기 방식대로 학예회를 즐길 수 있으려면 어떤 환경이 필요할지 고민하며

교실 한쪽에 '나름대로 학예회 본부석'을 만들었어요.

아이들은 이곳에서 자유롭게 포스터를 그리고,
입장권을 만들며 학예회를 놀이처럼 준비하고 있어요.

완성된 작품은 벽면에 걸어 서로의 생각을 나누며 자연스럽게 영감을 주고받고 있어요. 🎨✨

아이들이 스스로 만들어가는
‘나름대로 학예회’를 함께 지켜봐주세요!

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놀이는 이젤판에서 부터 시작했어요.

# data[].attributes.body
놀이는 이젤판에서 부터 시작했어요.

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📣 학예회 홍보 영상을 보내서 초대하면 어떨까?

# data[].attributes.subject
📣 학예회 홍보 영상을 보내서 초대하면 어떨까?

# data[].attributes.body
아이들은 “엄마, 할머니, 할아버지에게
학예회를 알리고 싶다”며
카톡이나 유튜브 같은 여러 매체를 떠올렸어요.

그러면 홍보 영상을 직접 만들어볼까? 하는 제안으로 이어졌고,
아이들은 짧은 릴스를 촬영하며
학예회를 알리는 방법을 스스로 찾아보고 있어요.

# data[].attributes.body
각자 초대장을 그려본 경험이 많았기 때문에,
이번에는 함께 만드는 초대장에 도전해보았어요.

글자를 쓰는 친구, 사람을 그리는 친구 등
각자가 하고 싶은 방식으로

나름대로 역할을 선택해
하나의 초대장을 완성해보았어요.

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우리가 만든 초대장을 소개합니다!💝

# data[].attributes.subject
우리가 만든 초대장을 소개합니다!💝

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🎤 자연스럽게 이어진 놀이 확장2

# data[].attributes.subject
🎤 자연스럽게 이어진 놀이 확장2

# data[].attributes.body
전날 놀이 평가 시간, 아이들이
“무대도 필요하고, 마술쇼 모자도 있으면 좋겠다”고 이야기했어요.

아이들이 직접 무대를 꾸며볼 수 있도록
관련 재료들을 준비해두었어요.

아이들은 재료를 활용해 마이크를 만들고 🎤
완성된 마이크로 돌아가며 노래를 부르며
무대 놀이를 자연스럽게 이어갔어요.

# data[].attributes.body
풀잎반 아이들 의견!

-마이크와 무대가 있으면 좋겠어요.

-마술쇼를 하는 친구가 있었는데, 모자가 있으면 좋겠어요.

-마술쇼 요술봉이 필요해요.

->종이로 만들어 볼래요. 플라스틱, 실, 고무줄..! 등등

-동전도 만들고 싶어요.

-고무줄이 필요해요.(고무줄 놀이 하고싶어요)

# data[].attributes.headline
지폐에는 위인 얼굴이 들어있음을 알고,<

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지폐에는 위인 얼굴이 들어있음을 알고,

내가 만들고 싶은 지폐에도 꼭 얼굴을 그려 넣어야 한다고 생각했지 않을까?

# data[].attributes.headline
🎤 자연스럽게 이어진 놀이 확장

# data[].attributes.subject
🎤 자연스럽게 이어진 놀이 확장

# data[].attributes.body
전시 공간 앞에서 한 아이가 연필을 마이크처럼 쥐고
‘나는 반딧불’ 노래를 불기 시작했어요.🎤🎵
친구들은 객석처럼 앞에 앉아 박수를 치며 공연을 지켜봤어요.👏

이후에는 마술쇼를 보여주는 친구도 등장하며🎩🪄
전시 공간이 즉석 무대처럼 활용되었어요.

교사는 👀
작품 전시가 아이들에게 또 다른 놀이로 이어지고,
공간을 자신들만의 방식으로 재해석하는 모습을 관찰했어요.
전시 공간이 자연스럽게 무대·관객·공연 놀이로 확장되는 과정을 확인할 수 있었어요.

# data[].attributes.body
아이들이 ‘나름대로 학예회에 초대합니다’라고 적어보며
자신만의 마음을 그림과 글자로 표현해 보기도 해요.

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🖼️ 너는 어떻게 그렸어?

# data[].attributes.subject
🖼️ 너는 어떻게 그렸어?

# data[].attributes.body
아이들은 직접 그린 초대장과 입장권을 전시 공간에 걸어두며

자연스럽게 서로의 작품을 보며
자연스럽게 이야기를 나누고 있었어요.

"이건 누구 초대했어?”
“나는 엄마! 엄마그린거야"

“나는 이렇게 친구들 춤추는거 그렸어”

교사는 👀

아이들이 작품을 매개로 어떤 대화를 이어가는지,
전시 공간이 아이들 사이의 소통과 확장의 기회로 이루어지고 있는지 살펴보았어요.

# data[].attributes.headline
어떤것들이 필요할까?🔍✨

# data[].attributes.subject
어떤것들이 필요할까?🔍✨

# data[].attributes.body
포스터와 입장권을 만들 수 있도록
용지는 바구니에 담아 책상 위에 두고,
예시 작품은 책상에 붙여 참고할 수 있게 했어요.👀

또, 한글이 낯선 아이들을 위해
‘언제·어디서·12월 20일·신솔정유치원·초대합니다’ 같은
그림 단어카드도 함께 준비해두었어요.📚✨

# data[].attributes.headline
놀이 사진을 보며 이야기를 나누어보니, 

# data[].attributes.body
놀이 사진을 보며 이야기를 나누어보니,

아이들은

“여기서 하면 더 잘 서요!”
“벽이 있으니까 서요!”

라고 말하며, ‘더 잘 서게 하고 싶다’는 자신의 목적을 명확히 드러냄.

그렇다면 교실에도 아이들이 원하는 ‘벽’을 만들어주면 어떨까?

아이들과 함께 상의하며 놀이의 이름도 지어보며

우유갑이 부딪혀 ‘서기 쉬운’ 놀이 공간
을 함께 만듦.

# data[].attributes.headline
던져라 우유갑!아이들이 직접

# data[].attributes.body
던져라 우유갑!

아이들이 직접 적고 그려서 꾸민 공간

# data[].attributes.headline
우유갑이 잘 서지 않는 경험을 하면서, 

# data[].attributes.body
우유갑이 잘 서지 않는 경험을 하면서,

‘어떻게 하면 더 잘 설까?’를 스스로 고민한 것 같다.

그 해결책으로 무게를 더해보려는 생각을 떠올려

요쿠르트병을 넣은 행동은, 아이가 놀이 속에서 문제를 인식하고 해결 전략을 시도해 본 모습으로 해석된다.

# data[].attributes.headline
아이들은 우유갑이 책상에서 자주 쓰러지고

# data[].attributes.body
아이들은 우유갑이 책상에서 자주 쓰러지고 바닥으로 떨어지는 경험을 하며, 성공 확률이 높은 자리를 스스로 찾고 있는 것 같다.

벽면이 있는 교구장 위에서 놀이하면 우유갑이 벽에 한 번 더 부딪히며 세워질 가능성이 높고, 바닥으로 떨어지는 일도 줄어들기 때문에 그곳을 선호하는 것으로 보인다.

# data[].attributes.headline
아이들이 직접 찍은 놀이할때 내 친구들 

# data[].attributes.body
아이들이 직접 찍은 놀이할때 내 친구들 표정><

# data[].attributes.headline
아이들이 직접 찍은 놀이할때 내 친구들 

# data[].attributes.body
아이들이 직접 찍은 놀이할때 내 친구들 표정><

# data[].attributes.headline
물이 다 어디로 사라졌을까?

# data[].attributes.body
물이 다 어디로 사라졌을까?

"다 녹았나봐요"

"물이 계속 땅속으로 들어갔어요"

"물이 말랐어요"

# data[].attributes.headline
물길 놀이를 하고 있어요."

# data[].attributes.body
물길 놀이를 하고 있어요.

"흙물을 깨끗한 물로 변할 수 있는 물길을 만들고 있어요"

# data[].attributes.body
👦🏻“이건 몇센치예요?”

👩🏻‍🏫“길이를 어떻게 재면 좋을까?”

👦🏻“지난번 처럼 휴대폰으로 재면 어때요?”

👩🏻‍🏫“휴대폰을 사용하는 것 말고 다른 방법은 없을까?”

(다른 친구들에게 물어보는 중)

👦🏻“구멍갯수를 세어보면 돼!”

# data[].attributes.body
“골대에 넣자!”

# data[].attributes.body
👩🏻‍🏫“어디에 달면 좋을까?”

👦🏻“여기요!! 밖에!!!”

👩🏻‍🏫“좋아, 선생님은 키가 안닿네?”

👦🏻👧🏻“우리가 책상 옮겨줄게요”

# data[].attributes.body
“우리 이거 사용해보자요!!!!!!”

# data[].attributes.headline
형님들이 집중하는 시간에는 교실에서 놀자

# data[].attributes.body
형님들이 집중하는 시간에는 교실에서 놀자!

👦🏻👧🏻"앞으로 가지마!"

👧🏻👦🏻"여기에 맞춰 서야지!"

-> 같이 날리기 놀이를 하면서 줄을 맞출때 생기는 갈등상황이 지속적으로 관찰됨.

-> 아이들 눈에 띄는 곳에 색 테이프를 노출함.

(관심없음)

-> 교사가 바닥자리에 색 테이프로 줄을 하나 붙여봄.

(아이들이 발견!!)

👦🏻👧🏻"우리 이걸로 줄 그어보자!"

👦🏻👧🏻"내가 테이프 당길게"

👦🏻👧🏻"그럼 내가 자를게!"