# data[].attributes.body
Definido por Mora y Sanguinetti como la disciplina que estudia el desarrollo, estructura, función, farmacología y patología del sistema nervioso (Mora F. y Sanguinetti, 1994)

# data[].attributes.body
Esta disciplina estudia el sistema nervioso central, compuesto por: el cerebro, la médula espinal y las neuronas

# data[].attributes.body
Su campo de estudio va desde investigar su estructura, función, buiquímica y patología del sistema nervioso, y cómo sus diferentes elementos interactúan para dar lugar a las bases biológicas de la conducta.

# data[].attributes.headline
El análisis de la neurociencia se divide en diferentes niveles 

# data[].attributes.subject
El análisis de la neurociencia se divide en diferentes niveles 

# data[].attributes.body
El estudio del cerebro en el nivel más elemental se llama neurociencia molecular; se considera la pieza más compleja de materia en el universo.

# data[].attributes.headline
La neurociencia molecular se divide en tres niveles

# data[].attributes.subject
La neurociencia molecular se divide en tres niveles

# data[].attributes.body
Sinapsis

Neurotransmisores

Genes

# data[].attributes.body
La neurociencia hace uso de los conceptos de la biología molecular aplicados al sistema nervioso, por lo que se consideran temas de interés la neuroanatomía molecular, los mecanismos de señalización molecular en el sistema nervioso, los efectos de la genética en el desarrollo neuronal, las bases moleculares de la neuroplasticidad y de las enfermedades neurodegenerativas, entre muchos otros.

# data[].attributes.body
Estudia la morfología y propiedades fisiológicas de las neuronas individuales, sus diferentes tipos, así como sus funciones, la influencia de unas neuronas sobre otras, cómo trabajan juntas y cómo todas las moléculas trabajan juntas para dar a las neuronas las propiedades especiales que conocemos.

# data[].attributes.body
Las neuronas forman circuitos complejos que realizan una función común, como oír, ver, sentir, probar y equilibrar el cuerpo. Por lo tanto, podemos hablar del sistema auditivo, sistema visual o sistema motor, cada uno de los cuáles tiene un circuito distinto dentro del cerebro.

# data[].attributes.body
Se estudia cómo los diferentes circuitos (sistemas) neuronales analizan la información sensorial, forman percepciones del mundo externo, toman decisiones y ejecutan movimientos, por lo que se hace hincapié en los sensores y efectores espacialmente distribuidos que integran la respuesta del cuerpo a los estímulos ambientales.

# data[].attributes.body
Determina con diversas técnicas la existencia, localización y características de un daño cerebral; evalúa los cambios que ese daño produce en la conducta de un individuo mediante técnicas psicológicas. Estas técnicas dividen las funciones mentales complejas en categorías significativas, tales como pensamiento, lenguaje, memoria, entre otras.

# data[].attributes.body
La investigación a nivel conductual se centra en los fenómenos integradores que ocurren en poblaciones de neuronas, circuitos especializados o “sistemas” distribuidos que integran la expresión fisiológica de una respuesta espontáneamente generada.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo aprende el cerebro del niño? 💡 Introducción a la Neurociencia y el funcionamiento del cerebro

# data[].attributes.body
La Neurociencia educativa puede ayudar a los docentes a entender cómo aprenden sus alumnos y alumnas, así como "las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz". También aporta conocimientos acerca de "las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula"

# data[].attributes.headline
Hallazgos de la neurociencia que deben de tenerse en cuenta en la práctica docente 

# data[].attributes.subject
Hallazgos de la neurociencia que deben de tenerse en cuenta en la práctica docente 

# data[].attributes.body
El cerebro tiene una capacidad de adaptación durante toda nuestra vida, conocida como plasticidad cerebral, responsable de que este órgano se remodele y adapte continuamente a partir de las experiencias que vivimos y de lo que aprendemos.

Aprendemos más y mejor en interacción y cooperación social porque el cerebro está diseñado para vivir y convivir en sociedad.

Un nivel alto de estrés provoca un impacto negativo en el aprendizaje.

Las emociones y el estado de ánimo afectan de manera positiva o negativas al cerebro y sus funciones.

Las experiencias directas y multisensoriales propician que las personas aprendan mejor.

Los ejercicios y el movimiento están conectados con el aprendizaje.

La música y el arte transforman el cerebro y favorecen una experiencia más efectiva de aprendizaje.

La capacidad del cerebro para guardar información es ilimitada y maleable.

Factores como la alimentación, la calidad del sueño, el entorno socioeconómico y cultural, las lesiones cerebrales, la genética y los aprendizajes previos consolidados ejercen influencia en el cerebro y por ende la manera que aprende.

El estrés, la tristeza, la soledad o una mala condición física pueden perjudicar el buen funcionamiento de la corteza prefrontal del cerebro, responsable de las llamadas funciones ejecutivas (control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva), que son fundamentales para el desarrollo académico y personal del alumnado.

# data[].attributes.headline
¿Cómo aplicar neuroeducación en el aula?

# data[].attributes.subject
¿Cómo aplicar neuroeducación en el aula?

# data[].attributes.body
1. Conoce a tus alumnos. Investiga las diferencias individuales en el aprendizaje de tus estudiantes, como estilos de aprendizaje, intereses y necesidades.

2. Brinda retroalimentación constante. Ofrece comentarios frecuentes y constructivos a los estudiantes para que puedan corregir errores y mejorar su comprensión.

3. Fomenta la curiosidad. Diseña actividades y preguntas que despierten la curiosidad de los estudiantes, ya que la curiosidad impulsa la atención y el aprendizaje.

4. Relaciona el contenido con experiencias previas. Conecta los nuevos conceptos con las experiencias y conocimientos previos de los estudiantes para facilitar la retención y comprensión.

5. Utiliza la emoción como un motor. Aprovecha las emociones positivas para mejorar el aprendizaje. Crea un ambiente de aula seguro y positivo que fomente la motivación y el interés.

6. Diseña un ambiente de aprendizaje favorable. Asegúrate de que el aula esté organizada de manera que reduzca las distracciones y fomente la concentración.

7. Fomenta el descanso y la actividad física. Reconoce la importancia del sueño y la actividad física en el rendimiento cognitivo. Anima a los estudiantes a mantener hábitos saludables.

8. Evalúa de manera formativa. Utiliza evaluaciones formativas regulares para monitorear el progreso de los estudiantes y adaptar tu enseñanza según sus necesidades.

# data[].attributes.body
La neuroeducación es una disciplina que acopla psicología, neurociencia y educación, está trasladando a las metodologías de enseñanza para desarrollar estrategias que mejoren las prácticas pedagógicas y el aprendizaje de todos los estudiantes. El objetivo es entender los procesos cognitivos para poder generar estrategias las cuales ayuden a mejorar la práctica pedagógica.

# data[].attributes.body
Procesos cognitivos en el aprendizaje

# data[].attributes.body
Los procesos cognitivos del aprendizaje en la neurociencia se refieren a cómo nuestro cerebro adquiere, procesa y almacena información. Aquí hay algunos aspectos clave:

1. Neuroplasticidad: Es la capacidad del cerebro para cambiar y adaptarse a nuevas experiencias. Esto significa que las conexiones neuronales se fortalecen o debilitan según la práctica y el aprendizaje.

2. Atención: La atención es crucial para el aprendizaje. Los estudios muestran que la activación de áreas específicas del cerebro, como el córtex prefrontal, está relacionada con la capacidad de concentrarse y filtrar información irrelevante.

3. Memoria: Existen diferentes tipos de memoria (a corto y largo plazo, explícita e implícita). El hipocampo juega un papel fundamental en la formación de recuerdos a largo plazo. Los procesos de consolidación ayudan a transferir la información de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo.

4. Motivación: La dopamina, un neurotransmisor, está relacionada con la motivación y el refuerzo. Un entorno de aprendizaje que proporciona recompensas puede aumentar la motivación y mejorar el aprendizaje.

5. Emoción: Las emociones también influyen en el aprendizaje. Las experiencias emocionales pueden hacer que la información sea más memorable. El sistema límbico, que regula las emociones, interactúa con las áreas responsables de la memoria.

6. Metacognición: Implica la conciencia y el control sobre los propios procesos de pensamiento. Ser consciente de cómo aprendemos y reflexionar sobre nuestras estrategias de aprendizaje puede mejorar la efectividad del aprendizaje.

Estos procesos son interdependientes y se integran para facilitar el aprendizaje, haciendo de la neurociencia un campo fascinante para entender cómo aprendemos y cómo se puede optimizar la educación.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
The Dr Binocs Show - Dioma español Oficial

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Cómo funciona exactamente tu cerebro? | Ciencias para niños

# data[].attributes.headline
Perspectiva de la neurociencia en los adolescentes 

# data[].attributes.subject
Perspectiva de la neurociencia en los adolescentes 

# data[].attributes.body
Durante la adolescencia, el cerebro experimenta una poda sináptica, un proceso donde se eliminan conexiones neuronales menos utilizadas, mientras que se fortalecen las más relevantes (Giedd, 2004). Este fenómeno es crucial para la optimización del funcionamiento cognitivo y emocional, permitiendo a los adolescentes desarrollar habilidades más sofisticadas de pensamiento crítico y resolución de problemas.

La plasticidad cerebral es otro aspecto fundamental que influye en el aprendizaje. La neuroplasticidad permite que el cerebro se adapte a nuevas experiencias y conocimientos, facilitando la creación de nuevos esquemas mentales (Kolb & Gibb, 2011). Durante la adolescencia, esta plasticidad es especialmente alta, lo que significa que las experiencias educativas pueden tener un impacto duradero en la configuración de la cognición y el comportamiento (Casey et al., 2008).