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SOBRE A AUTOR(A):

Cassino Quinino é professor de Sociologia do Ensino Médio das redes públicas de ensino dos Estados da Paraíba e do Rio Grande do Norte. É especialista em Ensino de Sociologia no Ensino Médio, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, mestre em Sociologia, pela Universidade Federal de Campina Grande e doutorando em educação pela Universidade de Passo Fundo.

SINOPSE:

A política educacional imposta a partir de ideais neoliberais, deixa de lado o homem omnilateral, que congrega aspectos mental, físico e técnicos, inseparáveis da educação e da política, articulando o tempo livre e o tempo de trabalho (Lombardi, 2018), todavia, não está fechada e é na prática dos professores em sala-de-aula que se encontra as possibilidades de, a partir da superação desses limites, usar o próprio espaço do currículo para burlar esses interesses e praticar uma educação que tenha como objetivo mais do que a internalização de conteúdos, mas a prática social transformadora como meio de conhecimentos.

Assim, este livro é fruto do exercício da “imaginação sociológica” (Mills, 1982) do professor Cassiano Quinino, que ousou se imbuir da metodologia freiriana, pautada na autonomia dos oprimidos, para criar as condições de produção do conhecimento a partir da busca da transformação da realidade social dos estudantes por meio da relação escola/comunidade.

Através da coragem, o professor exercitou com os estudantes a imaginação sociológica ao fazê-los refletir através das suas ações organizadas para estabelecer os contatos com vários setores da sociedade civil, estabelecer parcerias, tendo como base a compreensão da realidade social, dos conceitos de política; economia, trabalho, desemprego e luta de classes; meio ambiente e sustentabilidade; socialização; pobreza e exclusão social; estratificação e desigualdade social.

LINK DE AQUISIÇÃO DA OBRA:

https://loja.editoradialetica.com/humanidades/o-conhecimento-como-construcao-coletiva

REFERÊNCIA:

FIGUEIRÊDO. Cassiano Quinino de Medeiros. Aprendendo Sociologia no fazer sustentável. Belo Horizonte: Editora Dialética, 2021. 184p

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SOBRE A AUTOR(A):

Cassino Quinino é professor de Sociologia do Ensino Médio das redes públicas de ensino dos Estados da Paraíba e do Rio Grande do Norte. É especialista em Ensino de Sociologia no Ensino Médio, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, mestre em Sociologia, pela Universidade Federal de Campina Grande e doutorando em educação pela Universidade de Passo Fundo.

SINOPSE:

A política educacional imposta a partir de ideais neoliberais, deixa de lado o homem omnilateral, que congrega aspectos mental, físico e técnicos, inseparáveis da educação e da política, articulando o tempo livre e o tempo de trabalho (Lombardi, 2018), todavia, não está fechada e é na prática dos professores em sala-de-aula que se encontra as possibilidades de, a partir da superação desses limites, usar o próprio espaço do currículo para burlar esses interesses e praticar uma educação que tenha como objetivo mais do que a internalização de conteúdos, mas a prática social transformadora como meio de conhecimentos.

Assim, este livro é fruto do exercício da “imaginação sociológica” (Mills, 1982) do professor Cassiano Quinino, que ousou se imbuir da metodologia freiriana, pautada na autonomia dos oprimidos, para criar as condições de produção do conhecimento a partir da busca da transformação da realidade social dos estudantes por meio da relação escola/comunidade.

Através da coragem, o professor exercitou com os estudantes a imaginação sociológica ao fazê-los refletir através das suas ações organizadas para estabelecer os contatos com vários setores da sociedade civil, estabelecer parcerias, tendo como base a compreensão da realidade social, dos conceitos de política; economia, trabalho, desemprego e luta de classes; meio ambiente e sustentabilidade; socialização; pobreza e exclusão social; estratificação e desigualdade social.

Por isso, este livro é inovador.

LINK DE AQUISIÇÃO DA OBRA:

https://loja.editoradialetica.com/humanidades/o-conhecimento-como-construcao-coletiva

REFERÊNCIA:

FIGUEIRÊDO. Cassiano Quinino de Medeiros (org.). O conhecimento como construção coletiva. São Paulo: Editora Dialética, 2021. 128p.

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SOBRE OS ORGANZADORES:

Éder da Silva Silveira Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail: eders@unisc.br Docente do Departamento de Ciências, Humanidades e Educação e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul, onde integra a linha de pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação, sendo líder do Grupo de Pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação – CNPq. Doutor em História pela Unisinos, universidade onde realizou pós-doutoramento sob supervisão do prof. Dr. Marcos Villela.

Nayolanda Coutinho Lobo Amorim de Souza Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail: nayolandaclas@gmail.com Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), com bolsa PROSUC/CAPES I, vinculado à Linha de Pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação, advogada, graduada em Direito pela Faculdade Estácio de São Luís/MA., especialista em Direito Constitucional Aplicado e em Prática no Direito Privado, mestra em Educação pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). É pesquisadora integrante do Grupo de Pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação – CNPq, tendo como foco de pesquisa as seguintes temáticas: Políticas Educacionais, Novo Ensino Médio, Relações Público-Privadas no Âmbito Educacional.

Sinopse

O livro reúne textos de pesquisadores e pesquisadoras que igualmente têm se dedicado a refletir e analisar o Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio de Tempo Integral no âmbito da atual reforma do Ensino Médio (Lei no 13.415/2017), para os/as quais registramos nossos agradecimentos pela parceria e interlocução. A prática da pesquisa sobre a temática permitiu ampliar o escopo do que vem sendo investigado no interior do grupo da UNISC por meio da interlocução com autores, autoras e grupos de pesquisa de diferentes estados brasileiros que se reuniram nesta obra, ampliando a abrangência do projeto que a originou. Algumas contribuições são versões ampliadas e atualizadas de trabalhos apresentados no II Congresso Internacional sobre Ensino Médio e Educação Integral na América Latina, evento bianual promovido pelo referido grupo. Outras resultam de interlocuções recentes estabelecidas a partir do projeto de pesquisa e/ou de relações interinstitucionais que puderam ser realizadas a partir dos movimentos que a investigação tem provocado.

LINK DE AQUISIÇÃO DA OBRA:

https://www.ucs.br/educs/livro/a-politica-de-ampliacao-do-ensino-medio-de-tempo-integral-4582/

REFERÊNCIA:

A política de ampliação do ensino médio de tempo integral: impactos, sentidos e dilemas do tempo ampliado para as juventudes no Brasil / organizadores Éder da Silva Silveira, Nayolanda Coutinho Lobo Amorim de Souza. – Caxias do Sul, RS : Educs, 2024.

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SOBRE OS ORGANZADORES:

Éder da Silva Silveira Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail: eders@unisc.br Docente do Departamento de Ciências, Humanidades e Educação e professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul, onde integra a linha de pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação, sendo líder do Grupo de Pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação – CNPq. Doutor em História pela Unisinos, universidade onde realizou pós-doutoramento sob supervisão do prof. Dr. Marcos Villela.

João Luís Coletto da Silva Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), com Bolsa PROSUC/CAPES II, vinculado à Linha de Pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação e integrante do Grupo de Pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação - CNPq. É Mestre em Educação (2017), licenciado (pleno) em Educação Física pela UNISC (2008), e especialista em reabilitações de lesões e doenças musculoesqueléticas (2014).Dedica-se aos temas: Educação Física escolar, Ensino Médio, Currículo e Políticas públicas em educação. E-mail: dicoletto@hotmail.com

Liliane Rodrigues Reis Mestra em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação (UNISC). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (2010), Especialista em Educação e Contemporaneidade pelo Instituto Federal Sul Rio Grandense (2013). Pesquisadora no Grupo de pesquisa Currículo, Memórias e Narrativas em Educação - CNPQ, vinculado à Linha de Pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC). Integrante do GT05 - Estado e Política Educacional/ANPED. E-mail: lilianerodriguesreis@gmail.com

SINOPSE:

Temas como protagonismo juvenil, inovação, reforma curricular, Ensino Médio, Base Nacional Comum Curricular, currículo integrado, educação especial e inclusiva, violência curricular, justiça curricular e gestão democrática da escola integram essa coletânea, contribuindo com os debates e as pesquisas que cercam hoje o currículo escolar, em especial, no Ensino Médio.

LINK DE AQUISIÇÃO DA OBRA:

https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/curriculo-escolar-pesquisas-temas-e-debates-contemporaneos/

REFERÊNCIA:

Currículo escolar: pesquisas, temas e debates contemporâneos. São Carlos: Pedro & João Editores, 2024.

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SINOPSE:

Juventude e política: uma proposta de análise geracional oferece uma abordagem sociológica perspicaz para compreender a juventude contemporânea do Brasil, em meio a uma polarização política intensa. O autor utiliza as ferramentas da sociologia do conhecimento para explorar a percepção social e a formação de orientações coletivas entre os jovens. O livro analisa as experiências da juventude, considerando suas narrativas, inserções cotidianas em redes sociais e institucionais, além de fatores histórico-estruturais. Destaca-se a análise das continuidades e inovações em comparação com gerações anteriores, com ênfase em variáveis como gênero, raça e religião. A pesquisa incluiu 2.169 questionários e 44 entrevistas com estudantes do ensino médio no Rio Grande do Sul, explorando temas como educação, resposta à pandemia, visões políticas e uso de mídias sociais. O livro não apenas esclarece a condição juvenil atual, mas também contribui para o entendimento mais amplo da juventude brasileira. Ao oferecer uma análise abrangente, convida os leitores a uma reflexão crítica sobre as dinâmicas sociais e políticas que moldam a sociedade contemporânea. Juventude e Política é uma leitura essencial para compreender os desafios e as complexidades enfrentados pela juventude brasileira contemporânea.

LINK DE AQUISIÇÃO DA OBRA:

https://editoraappris.com.br/produto/juventude-e-politica-uma-proposta-de-analise-geracional/?srsltid=AfmBOoooLbtbEs24CC6YgODknGGRhhy8iz9FZnDd83alQYRg5RdpUhWy

REFERÊNCIA:

SEVERO, Ricardo Gonçalves. Juventude e política: uma proposta de análise geracional. Curitiba: Appris, 2024.

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SOBRE OS ORGANIZADORES:

Altair Alberto Fávero: Professor na Universidade de Passo Fundo. É Pesquisador Produtividade do CNPq, possui Pós-Doutorado (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutor em Educação (UFRGS), Mestre em Filosofia do Conhecimento (PUC/RS), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais (UPF) e Graduado em Filosofia (UPF). E-mail: altairfavero@gmail.com.

Carina Tonieto: Professora do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS/Campus de Ibirubá). Doutora em Educação (UPF), Mestre em Educação (UPF/Bolsista Capes), especialista em Gestão Educacional (UFSM), graduada em Filosofia (UPF). E-mail: tonieto.carina@gmail.com.

Caroline Simon Bellenzier: Doutoranda em Educação (Bolsista Capes) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais e Mestre em Educação (Bolsista Capes) pelo PPGEdu/UPF – Linha de Políticas Educacionais, Especialização em Supervisão Educacional pela Universidade de Passo Fundo (2018). Graduada em Letras – Português, Inglês e respectivas literaturas (UPF). E-mail: carolsimon@hotmail.com.

Junior Bufon Centenaro: Doutor em Educação (bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais. Mestre em Educação (bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais; especialista em Espiritualidade (Itepa Faculdades). Licenciado em Filosofia (UPF). E-mail: juniorcentenaro93@gmail.com.

SINOPSE:

Com grande satisfação, apresentamos a obra POLÍTICAS EDUCACIONAIS E NEOLIBERALISMO. Esta é a 14º coletânea publicada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior da Universidade de Passo Fundo (GEPES/UPF). O trabalho desenvolvido pelo GEPES/UPF, sob a liderança dos professores Dr. Altair Alberto Fávero (UPF) e Dra. Carina Tonieto (IFRS), conta com integrantes de pelo menos seis estados: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Rio de Janeiro, Espírito Santo, Minas Gerais e Acre. Essa integração torna-se possível graças às possibilidades de sessões de pesquisa realizadas online. Vale mencionar, também, a forte articulação com outros grupos e redes de pesquisa nacionais e internacionais, tais como o Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior (GIEPES), ligado à Unicamp; Grupo de Pesquisa Ensino, Trabalho e Sociedade do IFRS; a Rede Latinoamericana de Estudos Teóricos e Epistemológicos em Política Educacional (RELEPE); a Rede Nacional de Pesquisas sobre Ensino Médio (EMpesquisa), ligada à Unicamp e à UFPR; ao Observatório do Ensino Médio do Rio Grande do Sul, ligado à UFRGS o convênio de cooperação entre PPGEdu/UPF e a Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx).

As investigações de 2023, do GEPES, concentraram-se em analisar as reformas neoliberais na educação a fim de identificar os desdobramentos nos diferentes níveis da educação, principalmente na organização dos processos educativos. As pesquisas buscam problematizar as reformas educacionais neoliberais nas três etapas de Educação Básica - educação infantil, ensino fundamental e ensino médio -, na Educação Superior, na formação docente inicial e continuada e, da mesma forma, trata do iminente processo de privatização da educação. Cada capítulo aqui contido, trata, de alguma forma, dos respectivos eixos, sem pretensão de esgotar a discussão ou oferecer respostas definitivas, mas com o decisivo compromisso de oferecer uma produção acadêmica a altura dos desafios atuais de compreender os impactos do neoliberalismo na educação e buscar e construir alternativas a esse modelo.

LINK DE ACESSO:

https://www.researchgate.net/publication/381806089_Politicas_educacionais_e_Neoliberalismo

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Sobre os organizadores:

Altair Alberto Fávero: Professor na Universidade de Passo Fundo. É Pesquisador Produtividade do CNPq, possui Pós-Doutorado (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutorado em Educação (UFRGS), Mestre em Filosofia do Conhecimento (PUC/RS), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais (UPF) e Graduado em Filosofia (UPF). E-mail: altairfavero@gmail.com.

Carina Tonieto: Professora do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS/Campus de Ibirubá). Doutora em Educação (UPF), Mestre em Educação (UPF/Bolsista Capes), especialista em Gestão Educacional (UFSM), graduada em Filosofia (UPF). E-mail: tonieto.carina@gmail.com.

Chaiane Bukowski: Doutora em Educação no PPGEdu/UPF (ingresso em agosto de 2019), Mestre em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Chapecó. Especialização em Educação Integral pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Erechim. Graduação em Pedagogia pela Faculdade Anglicana de Erechim. E-mail: chaiane_bukowski@yahoo.com.br.

Junior Bufon Centenaro: Doutor em Educação (bolsista CAPES) pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais. Mestre em Educação (bolsista CAPES)

pelo PPGEdu/UPF na linha de Políticas Educacionais; especialista em Espiritualidade (Itepa Faculdades). Licenciado em Filosofia (UPF).

E-mail: juniorcentenaro93@gmail.com.

SINOPSE:

Esta coletânea surgiu como desdobramento do trabalho de pesquisa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior da Universidade de Passo Fundo (GEPES/UPF). Intitulada PESQUISA EM POLÍTICA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS. Além disso, esta é a décima terceira coletânea do GEPES/UPF. Os dezesseis capítulos que compõem a obra resultam de um intenso e sistemático processo de leitura, discussão e escrita, realizado durante o ano de 2022, pelos integrantes do grupo.

O GEPES/UPF, sob a liderança dos professores Dr. Altair Alberto Fávero e Dra. Carina Tonieto, ao longo de seus doze anos de história, tem desenvolvido estudos e pesquisas sobre diferentes aspectos das políticas públicas educacionais.

Os estudos, no ano de 2022, estiveram focados nos elementos metodológicos que constituem a pesquisa em política educacional. A pesquisa científica em educação, diante do desafio de produzir conhecimento de relevância acadêmica e social, atendendo aos critérios de validade e princípios éticos, requer clareza quanto às suas dimensões teórica e metodológica que a compõem. Dessa forma, o entendimento do grupo reafirma a importância da explicitação, na produção acadêmica, do referencial teórico, método e da caracterização das pesquisas quanto à natureza, problema, objetivos e procedimentos técnicos, a fim de atender os preceitos epistemológicos que caracterizam a pesquisa científica e, por conseguinte, a produção acadêmica em política educacional. Os capítulos desta coletânea buscam, desse modo, atender a esse desafio e contribuir para o fortalecimento do campo acadêmico da política educacional, compartilhando leituras e orientações a respeito das dimensões teórico-metodológicas consideradas, pela literatura, como basilares para a realização das pesquisas em educação e em política educacional.

LINK DE ACESSO:

https://www.researchgate.net/publication/371783861_PESQUISA_EM_POLITICA_EDUCACIONAL_perspectivas_metodologicas