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1. Körperliche Grenzen, Zeitliche Grenzen (Aufräumzeit/Rituale), Soziale Grenzen (Spielregeln, Kommunikationsregeln -Sprachlicher Umgang miteinander/ Schimpfwörter/ Ausdrucksweise im Allgemeinen), Emotionale Grenzen (evtl. in Ruhe lassen), Ethnische Grenzen (Religion/ Geburtstagsfeier), Strukturelle Grenzen (Kindergartengelände), Regeln im Morgenkreis (aktiv ist, sitzen bleiben, zuhören)

2. Kinder handeln Bedürfnisorientiert, möchten jenes Bedürfnis erfüllt bekommen, beim Nichterfüllen von Grundbedürfnissen (wie Hunger) kann es zu Komplikationen beim Einhalten anderer Regeln kommen, Frustrationstoleranz in einer Kindergruppe, Kennen ihre eigenen Grenzen und Grenzer anderen nicht, es wurden evtl. noch keine Grenzen vorgelebt

3. eine deutliche, kurze und kindgerechte Erklärung, auf Augenhöhe bleiben, vorbildlich Verhalten, sich selbst auch an Regeln halten, aus objektive Sichtweise handeln & nicht emotional, Dialog mit Kind führen und konsequent sein, Grenzen/ Regeln festlegen und ersichtlich halten/ verbildlichen, Personal sich über die Regeln/ Grenzen einig sein

4. im Konflikt, Emotionen kochen über, wenn das eigene Interesse überwiegt, Bedürfnis des Kindes, wenn mehrere die Regeln "brechen"

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Kind sagt wiederholt Schimpfwörter.

1. ruhig, gelassen bleiben aber klar sowie kurz formulieren.

2. Deeskalation; sich von der Situation kurz entfernen - 5x durchatmen; bei Kind nachfragen: "was brauchst du?"; eine Alternative anbieten(Spiel, Puzzle usw.).

3. liebevoll und authentisch bleiben, auf Augenhöhe und kindergerechte Sprache anwenden.

4. unkontrollierte Emotionen, Grenzen austesten, den Drag zu Selbständigkeit, möchte sich nicht unterordnen.

5. Vertrauen, Respekt, wertschätzender Umgang miteinander, Sicherheit.

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Fallbeispiel:

Konflikt im Baubereich zwischen 2 Kindern, Materialien werden geworfen,

1. man geht auf das Kind zu, begibt sich auf Augenhöhe, wechselt den Raum

2. lässt das Kind in Ruhe/ gibt ihm Raum, um nachzudenken

Wir verlassen ebenso die Situation/ den Raum

3. Augenhöhe, ruhig, kindgerechte Sprache, Verbildlichen, adäquate Bilderbücher/ Geschichten, Regeln/ Grenzen vor der ganzen Gruppe wiederholen/ besprechen (evtl. im Morgenkreis)

4. aus einem Bedürfnis heraus, Überforderung in der Situation, Grenze/ Regel war nicht bewusst in der Spielsituation, aus Emotion heraus, eine Vorgeschichte (unfaires Handeln im Vorhinein)

5. Empathie anderen gegenüber, Schutz vor anderen, Sicherheit, Fairness, Gemeinschaft (gemeinsames Spielen/ teilen von Materialien), Bedürfnis nach Gerechtigkeit, Frieden,

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1. Frage:

körperliche Grenzen (niemanden verletzten usw.)

bewusstes kaputt machen / zerstören von Spielsachen

Privatsphäre respektieren / individuelle Grenzen

respektvoller Umgang miteinander

Wenn jemand Stopp oder Nein sagt, dieses zu akzeptieren - Grenzen der anderen akzeptieren

Regeln und Grenzen im Außenbereich des Kindergartengeländes

allgemeine Regeln im Gruppenraum für ein gutes Miteinander

Regeln im Turnsaal

2. Frage:

Stress

Müdigkeit

andere Bedürfnisse

wenn Bedürfnisse nicht gestillt sind

Unklarheit in den Regeln

Familiensituation

Unsicherheit / Sicherheit

fehlende Regeln im Familiensystem

Veränderungen

Erlebnisse

Ausprobieren / Erproben

3. Frage:

Authentisch bleiben

Klarheit

Aufklärung - Erklären warum möchte ich jenes/oder jenes nicht.

4. Frage:

Überforderung vom Personal

Personalmangel

Stress

Überforderung vom Kind

Unklarheit und wenig Flexibilität in den Regeln

Teamzusammenhalt

individuelle Konsequenzen

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1) Körperliche Grenzen: niemanden verletzten, du bestimmst über deinen Körper (was du möchtest und was nicht), einander zuhören/aussprechen lassen, Blickkontakt, Rituale achten z.B.: beim Aufräumen, Begrüßen/Verabschieden, Bescheid geben wo hingegangen wird, teilen, Geschaffenes achten und nicht zerstören

2) austesten, wie weit kann ich gehen, Grenzen nicht klar kommuniziert, Erfahren, dass eigene Grenzen nicht geachtet worden sind, nehmen Grenzüberschreitung nicht wahr, eigenes Bedürfnis gerade wichtiger, Entwicklungsstand, Grenzen im familiären Umfeld kaum erfahren haben

3)Vorbildwirklung, Grenzen klar definieren, sollen Sinn ergeben, Konsequent ist, Grenzen auch verändern können keinen starren Blick haben, welche Grenzen können angepasst werden, welche Grenzen können aus Sicherheitsgründen nicht abweichen

4) wenn Kinder überfordert sind, wenn sie sich nicht sicher fühlen oder Rahmen nicht klar definiert ist, sich gut überlegen, was sind unsere Grenzen vlt. unpassend, wenn wir gerade nicht so präsent sind, wenn wir uns selbst nicht sicher fühlen

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1.1) die Körpergrenzen der anderen Kinder und eigene körperliche Grenzen kennenlernen

Verletzung

Sicherheit

Empathie

Nähe und Distanz auch im Umgang mit Erwachsenen

1.2) Regeln: wo habe ich die Möglichkeit mich zu Bewegen und wo die Möglichkeit für Rückzug

1.3) geregelter Tagesablauf (zu welcher Zeit, ist welche Aktivität möglich)

1.4) Bring und Abholzeiten einhalten - Kommunikation der Einrichtung mit den Eltern über Regeln in der Einrichtung

1.5) nicht zu viele Regeln, aber diese Konsequent einhalten; weniger Regeln ermöglichen mehr Spielraum

2.1) Regeln müssen für Kinder und Erwachsene gleichermaßen gelten

2.2) weil sie damit überfordert sind, weil der Entwicklungsstand nicht entsprechend ist

wenn sie mit Entscheidungen überfordert sind (auch wenn sie von zu Hause wenig Grenzen kennen)

2.3) Kind probiert sich aus, was ist möglich?

"Mutproben" unter den Kindern

2.4) wenn es ihr Bedürfnis einschränkt

3.1) Regeln müssen für Kinder und Erwachsene gleichermaßen gelten

3.2) authentisch sein (Regel funktioniert nur wenn ich dahinter stehe)

welche Regel braucht es, welche nicht

Team muss an einem Strang ziehen fürs Gelingen

mit Kind in Dialog treten warum es diese Regel gibt

Regeln gemeinsam ausmachen und verhandeln

4.1) im Garten

wenn sie sich unbeoachtet fühlen

wenn die Kinder müde sind

wenn ein Grundbedürfnis nicht erfüllt ist

wenn sie unterfordert sind

4.2) oft werden die Grenzen der Kinder überschritten

fehlende Beziehungszeit zu Eltern (Zeit zu Hause)

Kinder dürfen nicht krank sein

unbegrenzter Medienkonsum

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1.   Frage: Welche Grenzen und Regeln sollen Kinder im Kindergarten/Hort beachten?

2.   Frage: Wieso halten sich Kinder nicht an Grenzen?

3.   Frage: Was ist wichtig beim Verhalten von Erwachsenen, wenn es um das Einhalten der Regeln geht?

4.   In welchen Situationen (wo/wann) werden Regeln/Grenzen missachtet?

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1.) Grenzen der anderen Kinder, Regeln der Gruppe beachten, Verhalten in Gruppensituationen z.B.: Zuhören, Fairness, andere nicht ausgrenzen, Körperliche Grenzen beachten z.B.: was kann ein anderes Kind und was nicht, Privatsphäre, Hygieneregeln z.B.: Händewaschen, Niesen und Husten, Aufräumen, Ruhezeiten, Umgang mit den Materialien, Sicherheit z.B.: im Gruppenraum laufen,...

2.) Regeln sind nicht verständlich für die Kinder, testen ihre Grenzen aus, Kinder sind überfordert oder auch unterfordert, Kinder hören schlecht und verstehen die regeln deshalb nicht, Lautstärke im Gruppenraum zu hoch, von zu Hause kennen die Kinder keine Grenzen und können sie deshalb nicht einhalten, Aufmerksamkeit, fehlende Vorbilder,...

3.) Klar und einfach, an einem Strang ziehen, Vorbildwirkung, Empathie und Verständnis, Flexibilität, Transparenz und Teilhabe bei der Gestaltung, Wertschätzende Haltung bei der Durchsetzung der Regeln auch in kritischen Situationen

4.) Kinder können sich sprachlich noch nicht ausdrücken, wenn sie wütend oder müde sind, wenn sie den Sinn dahinter nicht verstehen, wenn sie dir Konsequenzen nicht abschätzen können, wenn sie die Grenzen bei den Erwachsenen austesten wollen, wenn sie Aufmerksamkeit brauchen und das Gefühl haben nicht wahrgenommen zu werden, vielleicht auch bei größeren Kindern, wenn sie provozieren wollen, Reaktionen der Erwachsenen hervorrufen und sehen wie weit sie gehen können bis eine kommt, Überforderung oder Langeweile, im Hort in der Pubertät die Regeln und Grenzen so weit ausdehnen oder beugen, wie es geht um sich selbst zu finden, wenn die Grenzen der Kindern nicht wahrgenommen werden, familiäre Veränderungen z.B.: die Geburt eines Geschwisterkindes,...

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1. Frage: (eigene) körperliche Grenzen, sozial ausgemachte Grenzen (ausreden lassen, respektvoller Umgang), strukturelle Grenzen (Tagesablauf), Regeln im Spiel (sorgsame, kein wegnehmen), individuelle Grenzen (Grenzen des Gegenübers wahrzunehmen und einzuhalten)

2. Frage: keine klaren definierten Regeln, Grenze falsch gezogen (nicht umsetzbar durch nicht altersgemäß, Situation lässt es nicht zu),besseres Spüren und definieren können, nicht klar nachvollziehen können, resultierende Konsequenz nicht sehen, Willen durchsetzen wollen

3. Frage: klare Absprachen im Team, klare Kommunikation zu den Kindern, konsequent und gerecht, durchhalten, Transparenz und Klarheit (Kinder sollen es nachvollziehen können, Regeln und Grenzen sollten klar ersichtlich sein (Piktogramme, Plakate), auch bei Bedarf überarbeitet/ verändert je nach Gruppe

4. Frage: psychische/ physische Gewalt, Uneinigkeit, im Konflikt, in einer herausfordernden Emotion, Bedürfnis nach Autonomie

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Donnerstag und Freitag, 28. und 29.11.2024

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Donnerstag und Freitag, 28. und 29.11.2024

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www.beziehungsvoll.at

Dipl. Lebens- und Sozialberaterin, Kinder-, Jugend- Eltern- und Familienberaterin, familylab-Beraterin, Theaterpädagogin

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katharina.hanyka@outlook.com

0676/6732814

Mitarbeiterin und Studienleitung an der KPH Wien/Krems, Supervisorin, Organisationsberaterin

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Tauschen Sie sich zu folgenden Fragen aus:

Wie agiere ich in dieser Situation?

Wie kann ich handeln, wenn das Kind nicht tut, was ich sage?

Wie kann ich mit dem Kind sprechen, wenn Grenzen vermittelt werden?

Worin könnte der Widerstand des Kindes begründet sein?

Welche Werte/Bedürfnisse stecken für mich persönlich dahinter?

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Welche Themen/Angebote wünschen Sie sich für etwaige Folgeveranstaltungen?

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Zoom-Meeting beitreten

https://us02web.zoom.us/j/89250231733?pwd=ZWgyYlV0Zjhpb3N3SmkvY3hZWXpwUT09

Meeting-ID: 892 5023 1733

Kenncode: 936164

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Raum für offene Fragen/Ergänzungen/Gedankenaustausch