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Es un enfoque educativo que busca crear un entorno de aprendizaje inclusivo y accesible para todo el estudiantado, comprendiendo todos tienen necesidades y estilos de aprendizaje diferentes. Basándose en la idea de proporcionar múltiples formas de representación, expresión y participación, de manera que todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades, puedan acceder a un aprendizaje oportuno.

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Se origina en los campos de la educación especial y la neurociencia cognitiva. Fue desarrollado por el CAST (Center for Applied Special Technology) en los Estados Unidos con la realización de investigaciones sobre cómo los estudiantes aprenden de manera diferente y cómo diseñar métodos de enseñanza más inclusivos para todas las maneras de aprendizaje.

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¿Qué pretende el DUA en el ámbito educativo?

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¿Qué pretende el DUA en el ámbito educativo?

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Pretende crear un entorno de aprendizaje inclusivo, accesible y flexible, que comprende la diversidad del estudiantado y les brinde las mejores oportunidades para aprender. Busca que todos (as), tengan acceso al conocimiento y puedan participar activamente en su aprendizaje y demostrar lo aprendido de la manera que mejor se ajuste a sus necesidades y capacidades.

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Proporcionar múltiples medios de representación:(el “¿qué?” del aprendizaje), Presentar el contenido de diversas formas (textos, imágenes, videos, etc.) para garantizar que todos los estudiantes puedan acceder a la información.

Proporcionar múltiples medios de expresión: (el “¿cómo?” del aprendizaje).Es ofrecer distintas maneras para que los y las estudiantes demuestren su aprendizaje autodidacta.

Proporcionar múltiples medios de compromiso:o (el “¿por qué?” del aprendizaje). Fomentar la motivación y el compromiso de los y las estudiantes, dándoles opciones para elegir actividades o enfoques que sean de su interes.

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 cómo beneficia el DUA a estudiantes con dificultades de aprendizaje.

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 cómo beneficia el DUA a estudiantes con dificultades de aprendizaje.

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Mayor motivación y compromiso: El DUA ofrece diversas opciones para involucrar a los estudiantes, permitiéndoles elegir actividades que se adapten a sus habilidades. Esto genera motivación, especialmente en estudiantes se les difulta el aprendizaje con métodos tradicionales de enseñanza.

Apoyo en la autorregulación del aprendizaje: El DUA insita a que los estudiantes desarrollen habilidades metacognitivas, como la autorreflexión y la planificación de su propio aprendizaje. Esto ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a identificar sus fortalezas y áreas de mejora, promoviendo una mayor autonomía en el aprendizaje.

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¿qué relación existe entre el DUA y la atención a la diversidad?

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¿qué relación existe entre el DUA y la atención a la diversidad?

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Adaptación a las diferencias individuales: Se promueve la flexibilidad en la enseñanza, ofreciendo múltiples formas de representación, expresión y compromiso. Esto permite que se atiendan las diversas necesidades de los estudiantes.

Eliminación de barreras al aprendizaje:
Se busca eliminar las barreras que puedan impedir que algunos estudiantes participen plenamente en el proceso educativo. Al ofrecer opciones flexibles en cómo presentar el contenido o cómo evaluar a los estudiantes, se atienden las necesidades.

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En matemáticas. Tema sobre Fracciones.

Múltiples medios de representación (cómo presentar el contenido):

Texto y explicaciones visuales: El maestro presenta una explicación escrita y visual sobre las fracciones, utilizando ejemplos simples como "1/2", "1/4", "3/4" con imágenes concretas, como el reparto de una pizza o un pastel.

Video: Se utiliza un video educativo que muestra ejemplos de fracciones en situaciones cotidianas, como repartir una pizza entre amigos, para hacerlo más tangible y atractivo.

Manipulativos: El maestro proporciona fracciones en formato de bloques o tarjetas que los estudiantes pueden usar para representar fracciones de manera física. Estos pueden ser objetos o materiales manipulativos que los estudiantes puedan mover y organizar.

Múltiples medios de expresión (cómo los estudiantes demuestran el aprendizaje):

Escrito: Los estudiantes pueden escribir las fracciones representadas en los ejemplos y explicar cómo llegaron a la solución.

Manipulativos: Para los estudiantes que tienen dificultades con la escritura o el cálculo, pueden usar bloques o diagramas para representar fracciones y realizar sumas o restas de fracciones con materiales manipulativos.

Tecnología: Los estudiantes pueden usar aplicaciones o juegos interactivos en tablets o computadoras, que les permitan arrastrar y combinar fracciones de manera visual y dinámica.

Múltiples medios de compromiso (cómo motivar a los estudiantes):

Opciones de actividad: Los estudiantes tienen la opción de trabajar en diferentes tipos de actividades según sus intereses y necesidades. Por ejemplo, algunos pueden trabajar en juegos de fracciones online, mientras que otros pueden realizar ejercicios prácticos con manipulativos o con problemas contextualizados en situaciones cotidianas.

Colaboración: Se permite que los estudiantes trabajen en parejas o grupos pequeños, especialmente aquellos que se benefician de la interacción social para comprender conceptos más complejos. Esta opción también les permite aprender de sus compañeros.

Gamificación: Se incorporan competencias o desafíos donde los estudiantes deben resolver problemas de fracciones para ganar puntos o premios, lo que aumenta la motivación y el compromiso con la materia.

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This topic is important because it helps make learning easier for everyone. It recognizes that students are all different, with unique needs and ways of learning. By offering different ways to present information, express ideas, and stay engaged, UDL ensures that all students, no matter their abilities, can access the lessons and show what they’ve learned in a way that works best for them.

When we use UDL in teaching, we create classrooms where every student has a chance to succeed. It encourages teachers to think about how to support each individual, and it gives students the tools to take charge of their own learning. In the end, UDL isn't just about making education accessible.

It’s a reminder to all of us: education should be for everyone, and we all deserve the chance to learn in a way that fits us best.

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Alba, C. et all. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) Pautas para su introducción en el currículo. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/640564/mod_resource/content/1/Dua%20pautas%20para%20su%20introducci%C3%B3n%20al%20curr%C3%ADculo.pdf

Barrio, J. (2008). Hacia una Educación Inclusiva para todos. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/640567/mod_resource/content/1/Hacia%20una%20educaci%C3%B3n%20inclusiva%20para%20todos.PDF

Cast. (2019).GUIA PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DEL ARPENDIZAJE (DUA). https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/640566/mod_resource/content/1/Gu%C3%ADa_para_el_Diseno_Universal_de_Aprendizaje_REV%5B1%5D.pdf

CENAREC. (2017). Diseño Universal para el Aprendizaje. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/640565/mod_resource/content/1/DUA-CENAREC.PDF