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La cultura de evaluación en las instituciones educativas garantiza una calidad y eficacia de la educación, ya que esta se basa en la implementación de métodos sistemáticos de evaluación que brindan la oportunidad de valorar el desempeño no solo de los estudiantes sino que también el de los docentes, así como el funcionamiento general de la institución. Al obtener una evaluación segura se fomenta un ambiente de mejora continua donde los datos recolectados por medio de las diferentes evaluaciones son importantes a la hora de tomar ciertas decisiones y realizar cambios necesarios en los métodos de enseñanza y aprendizaje.

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Para Boseguí y Fuguet (2006) las instituciones educativas pueden ser vistas como conjuntos estables de relaciones sociales, creados intencionalmente con la finalidad de alcanzar ciertos objetivos específicos. Estas instituciones educativas no son mecanismos predecibles que operan con una precisión meticulosa.

Las funciones asignadas que poseen, entre ellas el facilitar el aprendizaje, potenciar la formación y promover la adaptación social, son muchas de las veces ambiguas, complejas y en ocasiones, contradictorias.

Por otra parte, los autores Valenzuela et. al (2010) manifiestan que dentro de una institución educativa, la cultura abarca las creencias y convicciones fundamentales que poseen los miembros de la comunidad educativa respecto a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, y en otras palabras, al funcionamiento de la institución.

Entonces, la cultura en el ámbito educativo hace referencia a aquellas creencias, valores y prácticas compartidas por los miembros de la comunidad escolar y adquiere una gran influencia en todos los aspectos del funcionamiento escolar.

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Según Moreno (2011) la importancia que ha adquirido el proceso de evaluación en las últimas décadas ha provocado cambios significativos en la cultura de las instituciones educativas. Algunos de estos cambios han sido beneficiosos, mientras que otros han resultado en consecuencias adversas.

Se han realizado significativos progresos en la capacidad de la evaluación para desarrollar nuevas pruebas estandarizadas, las cuales proporcionan información precisa sobre el desempeño del estudiante. Esto permite realizar inferencias válidas sobre los conocimientos y habilidades que posee en una área específica, lo que a su vez brinda la oportunidad de comparar estos logros con una muestra nacional de alumnos de la misma edad.

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Importancia de la Evaluación en las Instituciones Educativas 

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Importancia de la Evaluación en las Instituciones Educativas 

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Según Díez (2006) la evaluación en las diferentes instituciones educativas es esencial porque ayuda a mejorar el rendimiento académico permitiendo identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, generando información importante para modificar la enseñanza y apoyar a los alumnos en las áreas en las que lo necesiten. Así mismo, por medio de dicha evaluación los docentes pueden recibir retroalimentación sobre sus prácticas pedagógicas permitiéndoles mejorar y evolucionar.

En pocas palabras, esta evaluación llevada a cabo en las instituciones es una herramienta poderosa para elevar la calidad educativa y promover el desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer el sistema educativo en su conjunto.

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La importancia de la Evaluación en los procesos de Enseñanza Aprendizaje

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Una cultura de evaluación estable fomenta la mejora continua en todas las instituciones educativas. Al tomar en cuenta los resultados de las evaluaciones para ajustar y mejorar las diferentes prácticas educativas, se elevan los estándares de enseñanza y aprendizaje, beneficiando a todos los miembros de la comunidad escolar.

La implementación de una cultura de evaluación aumenta la responsabilidad y la transparencia dentro de una institución educativa. Tanto docentes, alumnos y administradores entienden claramente los criterios y resultados de las evaluaciones, lo que impulsa y promueve un ambiente de confianza.

De igual manera, es importante recalcar que la cultura de evaluación no solamente se centra en el rendimiento académico, sino que también abarca el desarrollo social y emocional de los estudiantes. Esto permite obtener una visión general del aprendizaje y bienestar de los estudiantes brindando la oportunidad de realizar intervenciones más efectivas y personalizadas si fuera necesario.

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Boseguí , M., & Fuguet Smith , A. (2006). Cultura de evaluación: una aproximación conceptual . Investigación y Postgrado , 77-98.

Corona Lisboa , J. (2018). Investigación Cualitativa: Fundamentos epistemológicos, teóricos y metodológicos . Vivat Academia, 69-76.

Cotán Fernández , A. (2019). El método etnográfico como construcción de conocimiento: un análisis descriptivo sobre su uso y conceptualización en ciencias sociales. Márgenes , 83-103.

Díez Gutiérrez, E. (2006). Evaluación de la Cultura Institucional en Educación. Un enfoque cualitativo teórico-práctico. Chile: ARRAYAN Editores.

Espinoza Freire , E. (2022). La evaluación de los aprendizajes . Conrado, 18-85.

Moreno Olivos , T. (2011). La cultura de la evaluación y la cultura de la escuela . Perfiles Educativos , 8-69.

Pirela de Faría, L., & Sánchez de Gallardo , M. (2009). Cultura y aprendizaje organizacional en instituciones de Educación Básica . Revista de Ciencias Sociales , 13-18.

Sánchez Ambriz , G. (2009). El Desarrollo Organizacional: Una estrategia de cambio para las instituciones documentales. Anales de Documentación , 235-254.

Valenzuela González , J., Ramírez Montoya , M., & Alfaro Rivera , J. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas. Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles Educativos , 1-26.

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La evaluación y el estudio de la cultura institucional han empleado dos principales enfoques metodológicos:

Enfoque Etnográfico:

Según Cotán (2019) el enfoque etnográfico es una metodología de investigación que se basa en la observación participante y la inmersión directa en la vida cotidiana de las personas, permitiendo un estudio detallado y profundo de sus culturas y sociedades.

Desarrollo Organizacional:

Para Sánchez (2009) el desarrollo organizacional mejora la eficiencia y bienestar de una organización mediante cambios planificados en procesos y estructuras, incluyendo cultura organizacional, habilidades de liderazgo y comunicación.

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Enfoque Cualitativo y sus tipos de investigación

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Para Corona (2018) la investigación cualitativa busca profundizar en la comprensión e interpretación subjetiva que las personas dan a sus creencias, motivaciones y actividades culturales. Utiliza diversos enfoques investigativos, como la etnografía, la fenomenología, la investigación-acción, las historias de vida y la teoría fundamentada.

Entonces, se puede mencionar que la investigación cualitativa busca comprender y explorar fenómenos a través de métodos no numéricos como entrevistas y observaciones, obteniendo una perspectiva profunda de experiencias y comportamientos humanos.

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Proceso de INVESTIGACIÓN CUALITATIVA – Metodología de la Investigación

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

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VALORES Y CREENCIAS EN LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

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Para Pirela y Sánchez (2009) en las organizaciones educativas, los valores y creencias forman la base cultural que guía el comportamiento y las decisiones de los miembros de la comunidad escolar.

-Los valores son principios fundamentales, como la honestidad, la responsabilidad y el respeto, que se consideran importantes para el funcionamiento y el éxito de la institución.

-Las creencias son ideas y convicciones compartidas sobre cómo deben ser la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia en el entorno educativo.

Algunos ejemplos de valores son los siguientes:

-Participación

-Autorrealización

-Seguridad

-Conocimiento

-Eficacia organizativa