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Ejemplo: Juan Domínguez, curso IA para docentes

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Ejemplo: Juan Domínguez, curso IA para docentes

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Pronto haré un taller de Machine Learning para docentes mezclándolo con Scratch. No tenía planificado incorporar trabajo colaborativo, pero podría pedirles que trabajen en duplas, una persona con el rol de recolector de datos, y la otra programando. Les pediré hacer metacognición en el cierre haciendo que piensen sobre la homologación del pensamiento humano con el pensamiento que le hemos dado a una herramienta de Machine Learning

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Planeo añadir la programación de circuitos del kit EASY Plug a través de la plataforma arduinoblocks.com para que mis estudiantes vayan trabajando en proyectos tecnológicos. Hasta ahora han ido probando diferentes sensores del kit, logrando cosas bastante interesantes y yo descubriendo cosas con ellos igual. La idea es que ellos puedan ir programando sus circuitos, pero nos lo ha impedido que en los chromebook del colegio no se puede instalar el programa que permite que la computadora lea la placa del kit. Sin embargo, hable con Fernando y me dio una solución para las próximas semanas.

Los proyectos son con la finalidad de contrastarlos con su realidad, mejorando algunas situaciones cotidianas por ejemplo.

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Principalmente que los estudiantes aprendan a utilizar la cortadora láser y puedan hacer estructuras según sus necesidades para así poder implementar los circuitos con la placa arduino y programar en Tinkercad, Mblock y arruino IDE.

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los estudiantes deberán crear en scratch un juego simple pero lúdico, donde uno de ellos tendrá la misión de programar la instrucciones y otro el diseño e historia, por ejemplo un laberinto donde cuando se equivoque el laberinto cambie.

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Clase: Creación de afiches informativos digitales y planificación de sus soluciones HITO 3º

Los estudiantes están realizando un afiche informativo sobre sus proyectos de Hito utilizando el programa Canva. Como era una herramienta desconocida para ellos, se evidenció en el momento que era necesario modelar el uso de esta página en donde podían explorar de manera más guiada.

En este momento cada grupo tiene se divide en duplas (que se van alternando) las cuales se dedican a: diseñar el afiche y continuar con la planificación de su solución. Para posteriormente compartir sus avances y retroalimentar sus avances. Lo anterior se realiza mediante el monitoreo constante por parte de las docentes.

Ejemplo de Metacognición: En las instancias de retroalimentación que se han ido dando a través del proceso de Hito se realizan preguntas por que que invitan a la reflexión de la utilidad y detalles del grupo con su solución, lo que permite que realicen las modificaciones que correspondan.

cómo esa solución puede ayudar a solucionar el problema

qué información crees que es necesaria que este en el afiche

qué necesitan para poder implementar sus proyectos de hito.

entre otros.

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Cristian Sepúlveda, Diseños de juegos 3D 5° y 7°

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Cristian Sepúlveda, Diseños de juegos 3D 5° y 7°

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Estoy planificando una clase donde los estudiantes, en grupos, revisan y ajustan el prototipo de su juego de mesa en 3D antes de la impresión final.

Primero, los equipos evalúan aspectos técnicos de su diseño como las dimensiones y formas, discutiendo en conjunto cómo mejorarlo (trabajo colaboratvo) .

Luego, cada equipo presenta su trabajo a otro grupo, que les ofrece retroalimentación. (Metacognición y colaborativo) .

Finalmente, los equipos aplican las correcciones y preparan los archivos para la impresión. Al cierre, los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en cuanto a trabajo en equipo y las decisiones de diseño (metacognición y autocritica).

Roles de los estudiantes:

Diseñador 3D:

Editor de Texto

Diseño de manual

Diseño de Caja.

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Equipo 1° Básico y 1 de 2°Básico A

Como equipo y según lo conversado, planeamos en clases futuras incorporar el trabajo colaborativo, a partir de parejas en donde se haga entrega de 1 computador, para 2 niños, en donde deben crear un proyecto en conjunto en donde puedan complemantar sus ideas y conocimieno para que puedan ayudarse mutuamenta.

Actuamente se ha implementado el trabajo colaborativo, pero a modo de apoyo, en donde los alumnos con más conocimientos del programa, apoyan y enseñan a los niños/as que tienen alguna dificultad.

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Con los estudiantes pasaremos de la plataforma Tinkercad que permite emular circuitos a el trabajo con componentes físicos presentes en los kits de circuitos que posee el colegio, no están definidos los proyectos a trabajar pues la idea es fomentar la creatividad. El objetivo es trabajar colaborativamente, que los roles sean alternados para después especializarse en las tareas.