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Un modelo pedagógico es un conjunto de principios, teorías y prácticas que guían el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este modelo define cómo se organiza la educación, qué metodologías se utilizan y cómo se evalúa el aprendizaje. Los modelos pueden variar según el enfoque (tradicional, constructivista, por competencias, etc.) y se adaptan a diferentes contextos y necesidades educativas. En esencia, son herramientas que ayudan a estructurar y mejorar la experiencia educativa.

El objetivo de los modelos pedagógicos es lograr que los alumnos alcancen un aprendizaje significativo. Además, mediante los modelos pedagógicos se pueden establecer criterios y secuencias de evaluación

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La Teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de comprensión de la mente humana propuesto en 1983 por Howard Gardner (1943-).

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La Teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de comprensión de la mente humana propuesto en 1983 por Howard Gardner (1943-).

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Inteligencia lingüística:

El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia.

Inteligencia musical

La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.

Inteligencia lógica-matemática

De los diferentes tipos de inteligencia, este es lo más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Inteligencia espacial

Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones. Tiene capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar esbozos, realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

Inteligencia cinética-corporal

Consiste en utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño. Tiene capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los otros. Consiste en trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

Inteligencia interpersonal

Este tipo de inteligencia nos permite entender a los otros. Consiste en trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

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Estructuración del proceso educativo: ofrecen un diseño claro sobre cómo se deben llevar a cabo las actividades educativas, facilitando la planificación y ejecución de clases.

Herramientas tecnológicas: fomenta el buen uso de las aplicaciones digitales como recurso educativo.

Formación docente: ayudan a los educadores a reflexionar sobre su práctica y a actualizar sus enfoques pedagógicos, contribuyendo a su desarrollo profesional.

Promoción de metodologías diversas: da a conocer nuevos recursos y planteamientos para un mejor desempeño.

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Las teorías de la pedagogía son conjuntos de principios y enfoques que explican cómo se produce el aprendizaje y la enseñanza. Estas teorías guían la práctica educativa y ayudan a los educadores a entender y mejorar sus métodos. Algunas de las teorías más influyentes incluyen:

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Las teorías de la pedagogía son conjuntos de principios y enfoques que explican cómo se produce el aprendizaje y la enseñanza. Estas teorías guían la práctica educativa y ayudan a los educadores a entender y mejorar sus métodos. Algunas de las teorías más influyentes incluyen:

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El conductismo: es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta, excluyendo la conciencia y la introspección. Para Burrhus Frederic Skinner el conductismo es una filosofía de la ciencia de la conducta. Este último definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y, a diferencia de Watson, se centró en describir las leyes generales que rigen la conducta. El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea.

Constructivismo: En el ámbito pedagógico la definición de constructivismo hace referencia a una corriente donde se le proporciona las herramientas necesarias a los alumnos para que ellos mismos puedan realizar los procedimientos a nivel mental para la resolución de los problemas pertinentes.

De forma más simplificada, se puede decir que este concepto hace alusión a un método educativo donde los alumnos reciben las herramientas adecuadas para que forjen su propio aprendizaje con su uso; se pretende obtener personas con una mejor preparación, aptos para afrontar los obstáculos a futuro.

Como se ha mencionado antes, el origen de la teoría del constructivismo no es nueva, surgió a mediados del siglo XX. Durante su desarrollo hay varios personajes que se involucraron, pero hay dos que se destacan al ser quienes impulsaron su formulación: Jean Piaget y Lev Vygotsky.

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No existe una forma correcta o incorrecta de enseñar y educar a los niños y adolescentes, pero sí algunas que han probado ser más efectivas, inclusivas y adaptadas a otros tipos de inteligencia diferentes a los modelos tradicionales.

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No existe una forma correcta o incorrecta de enseñar y educar a los niños y adolescentes, pero sí algunas que han probado ser más efectivas, inclusivas y adaptadas a otros tipos de inteligencia diferentes a los modelos tradicionales.

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Modelo tradicional

El modelo pedagógico tradicional quizás sea el primero que te viene a la mente cuando piensas en la educación o enseñanza. Se trata del modelo más utilizado a lo largo de la historia, y se basa en que el docente transmite un conjunto de conocimientos al alumno.

En este modelo pedagógico el papel del alumno es pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente.

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Es donde todo empieza a cambiar. El modelo romántico o experiencial se basa en una forma de aprender natural y espontánea. Se diferencia de los dos anteriores, especialmente, porque en este caso los alumnos tienen un papel activo y protagonista.En este caso puede resultar especialmente útil por basarse en la experiencia y gustos de los propios estudiantes y por centrarse en una única forma de aprender muy diferente a lo tradicional, y es que aquí no se aprende estudiando, sino haciendo.

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En este modelo la transmisión y acumulación de saberes tienen un papel primordial, la metodología de enseñanza tiende a ser principalmente expositiva-demostrativa, por lo que el centro del proceso es el profesor y el rol del estudiante sigue siendo pasivo.

El aprendizaje en el modelo conductista se define como la adquisición de hechos, destrezas y conceptos que ocurren, mediante el entrenamiento, la repetición, la exposición y la práctica guiada por parte del docente. Se caracteriza también por el uso de refuerzos (premios) para favorecer el desempeño.

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Las teorías y modelos pedagógicos ofrecen marcos diversos para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada teoría aporta perspectivas valiosas sobre cómo los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades, destacando la importancia de factores como la interacción social, la experiencia y la motivación. En conjunto, estas teorías sugieren que no hay un único enfoque eficaz; más bien, una combinación de métodos puede adaptarse mejor a las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo así un aprendizaje más significativo y duradero.

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Se trata de un modelo centrado tanto en el proceso de aprendizaje como en el producto o resultado final, siempre teniendo como protagonista al alumno y contando con el docente como un apoyo.

Consta de varias operaciones mentales que se basan en la experiencia y en el procesamiento de la información que hace el individuo a partir de esta, con el fin de asimilar un conocimiento y dar una respuesta. De esta manera, en la mente, se conectan las ideas ya existentes, es decir, lo que ya uno conoce, con la nueva información para profundizar en la memoria y la capacidad de retención.