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Ref. Gómez, J. P., Molina Rubio, A., & Ontoria Peña, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nárcea Ediciones.  Capitulo 7, Página 5

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Joseph Novak y el origen de los mapas conceptuales

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Joseph Novak y el origen de los mapas conceptuales

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1984: Joseph Novak toma como punto de partida la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel y

presenta en su libro Learning How to Learn sus investigaciones, donde introduce los mapas conceptuales como una herramienta visual que ayuda al aprendizaje mediante la jerarquización de conceptos organización del conocimiento.

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Ref. Gómez, J. P., Molina Rubio, A., & Ontoria Peña, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nárcea Ediciones.  Capitulo 7, Página 6

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1988: Novak define a los mapas conceptuales como una estrategia para estructurar el conocimiento, como un método para comprender y captar el significado; y como un recurso esquemático para visualizar un conjunto de idea.

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Ref. Gómez, J. P., Molina Rubio, A., & Ontoria Peña, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nárcea Ediciones.  Capitulo 7, Página 9

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Los elementos fundamentales del mapa conceptual

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Los elementos fundamentales del mapa conceptual

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1988: Los mapas conceptuales están estructurados por tres elementos principales: conceptos (términos clave que representan objetos), palabras-enlace (conectores entre los conceptos y explican su relación) y proposiciones (unidades de significado formadas por dos o más conceptos unidos por palabras-enlace). Estos elementos que se organizan de manera jerárquica, facilitan la comprensión y la retención del conocimiento, el cual es organizado de forma clara y estructurada.

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Ref. Gómez, J. P., Molina Rubio, A., & Ontoria Peña, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nárcea Ediciones.  Capitulo 7, Páginas 13-14

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La popularidad de los mapas conceptuales 

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La popularidad de los mapas conceptuales 

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1990: Los mapas conceptuales se tornan populares dentro del ámbito educativo como una técnica que facilita el aprendizaje significativo.

No sólo es útil para los estudiantes a la hora de organizar y relacionar conceptos de manera visual, sino que también promueven el trabajo colaborativo en el aula, dando espacio al aprendizaje grupal y el desarrollo de habilidades sociales.

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Ref. Gómez, J. P., Molina Rubio, A., & Ontoria Peña, A. (1999). Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nárcea Ediciones.  Capitulo 7, Página 17

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1990 - Actualidad: Al día de hoy, los mapas conceptuales siguen siendo utilizados tanto para estructurar y organizar conocimientos, así como para fomentar el desarrollo de valores personales y sociales. Funcionan como herramienta para organizar el conocimiento, estructurar ideas-temas y fortalecer la capacidad de síntesis y análisis, además de incentivar el trabajo colaborativo con distintas perspectivas.