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Deficiência Ontológica e Políticas de Inclusão

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Deficiência Ontológica e Políticas de Inclusão

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Definição de Deficiência Ontológica

Radicalidade Ontológica e,

Condições Existenciais.

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Implicações Éticas;

Dignidade Humana;

Autonomia e Respeito;

Justiça Social.

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Políticas de Inclusão Escolar

Contexto Escolar;

Integração vs. Inclusão;

Necessidades Especiais.

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Desafios e Oportunidades;

Barreiras Institucionais;

Recursos e Suportes;

Formação de Educador.

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Abordagens e Práticas

Metodologias Inclusivas;

Tecnologias Assistivas;

Participação Ativa.

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·        Radicalidade Ontológica: Explorar como a deficiência é inerente à condição humana e não apenas uma anomalia.

·        Condições Existenciais: Discussão sobre como a deficiência influencia a percepção e a experiência de vida dos indivíduos.

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Afirmar a importância de reconhecer a dignidade inata de todas as pessoas, independentemente de suas capacidades.

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Garantir a autonomia das pessoas com deficiência e tratá-las com respeito.

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Promover a equidade e combater a discriminação nas políticas de inclusão.

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Análise do ambiente escolar e sua capacidade de acolher a diversidade.

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Diferenciar entre integração (colocar alunos com deficiência em escolas regulares, sem suporte adequado) e inclusão (adaptação do ambiente e práticas para atender a todos).

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Identificar as necessidades específicas dos alunos com deficiência e como atendê-las.

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Identificar barreiras sistêmicas que dificultam a inclusão.

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Discussão sobre a disponibilidade e acessibilidade de recursos e suportes.

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Importância da formação

continuada dos educadores

para lidar com a diversidade.

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Estratégias pedagógicas que promovem a inclusão.

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Uso de tecnologias para facilitar o aprendizado e a participação dos alunos com deficiência.

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Envolver ativamente os alunos com deficiência em todas as atividades escolares.

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Deficiência Ontológica, Análise Ontológica, Ontologia do Acidente, Política de Inclusão, Ética, Inclusão escolar

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Professor Doutor Pedro Ângelo Pagni, possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, mestrado em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. É autor de vários livros.

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A deficiência em sua radicalidade ontológica e suas implicações éticas para as políticas de inclusão escolar.

Ano de 2017.

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