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El Comité de Educación para el Reino Unido publicó el informe Warnock en 1978 por Mary Warnock.
La educación es un bien al que todos deben tener acceso. El Comité de Educación para el Reino Unido publicó el informe Warnock en 1978 por Mary Warnock.
La educación es un bien al que todos deben tener acceso!

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El Día Internacional de la Alfabetización fue proclamado por la UNESCO en 26 de octubre de 19666, ​con el objetivo de resaltar la importancia de la alfabetización como base de los derechos humanos y promover iniciativas para combatir el analfabetismo en todo el mundo. Este día se establece como un recordatorio de que el acceso equitativo a la educación es fundamental en una sociedad justa e igualitaria.

En 1990, año declarado como "Año internacional de la alfabetización", se generó un marco de acción para «establecer nuevas bases de superación de las desigualdades y generar nuevas posibilidades para erradicar la pobreza».

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La importancia de la Declaración de Salamanca recae sobre la justicia social, educativa y escolar debido a la discriminación estructural.

Se implementó una acción «integracionista», la incorporación de dichos estudiantes en aulas regulares o comunes.

Igualdad de oportunidades.

Garantizar un contexto de cambio sistemático en los programas de formación docente, orientados a atender las necesidades educativas especiales en las escuelas integradoras.

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El Comité de Educación para el Reino Unido publicó el informe Warnock en 1978 por Mary Warnock. El informe Warnock conllevó un avance muy importante para la definición y clasificación de los alumnos.

En 1994 en la ciudad de Salamanca, España, por la UNESCO sientan las bases de las políticas mundiales de educación inclusiva.

Los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, las cuales deberán incluirlos en el marco de una pedagogía centrada en el niño y con la capacidad para dar respuesta a sus necesidades».

En 2002, Booth T. y Ainscow M. proponen el concepto de «barreras para el aprendizaje y la formación» adicionando a los conceptos a tener en cuenta para la integración sus contextos sociales y escolares, y las barreras que estos contextos les imponen a los alumnos con NEE.

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Vista general de la sesión de apertura de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer en Beijing, China, 4 de septiembre de 1995. Foto ONU/Milton Grant

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La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer se celebró en Beijing, China, del 4 al 15 de septiembre de 1995. Este evento fue un hito significativo en la lucha por los derechos de las mujeres, ya que reunió a más de 4,750 delegadas de 181 países, junto con representantes de organizaciones no gubernamentales y otras partes interesadas.

El objetivo principal de la conferencia fue abordar los problemas y desafíos que enfrentan las mujeres en todo el mundo y promover la igualdad de género. Durante este encuentro, se adoptó la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing, donde se establece un plan estratégico para mejorar la situación de las mujeres y fomentar la igualdad de género en diversas áreas, como la educación, la salud, la economía y la política.

Puntos clave de la Plataforma de Acción:

1. Empoderamiento de las mujeres

2. Violencia contra las mujeres

3. Salud y derechos reproductivos: Asegurar el acceso a servicios de salud y derechos reproductivos.

4. Educación y capacitación: Mejorar las oportunidades educativas para las mujeres y niñas.

5. Economía: Promover la igualdad en el acceso a recursos económicos y la participación en el mercado laboral.

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La Educación en Panamá  e inicios de sus Políticas Integradoras

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La Educación en Panamá  e inicios de sus Políticas Integradoras

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La ley 11 de 1904:

Se estableció después de nuestra separación con Colombia, donde nos convertimos en un país libre y soberano. El siguiente paso fue establecer la constitución política del país, definiendo las bases de nuestra sociedad a través de un organizado Sistema Educativo, donde la ley divide la enseñanza primaria, secundaria, la industrial y profesional. La secundaria se refiere a la instrucción secundaria en letras y filosofía.

Ley 22 de 1907

La educación preescolar inicia su desarrollo en Panamá con esta ley, se establecen objetivos para la Educación Primaria considerando estos puntos:

·        Se establece objetivos, para una mejor organización para la instrucción elemental,

·        Se crean categorías para los sueldos de los maestros,

·        Se incluyen las rentas municipales para el sostenimiento de la educación, que con la ley 11 había sido fijado en una 25%, se bajaron al 10%.

·        La ley creó los Jardines de la Infancia, que en la práctica venían funcionando, a pesar de que la Ley 11 no establece la educación pre-primaria.

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Marco Legal y Políticas sobre Educación Inclusiva

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Marco Legal y Políticas sobre Educación Inclusiva

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1. Ley 42 de 1999:

a) Esta ley establece la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Es la base legal que garantiza la inclusión educativa de estudiantes con Necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema educativo regular.

b) Estipula los derechos de las personas con discapacidad y las obligaciones del Estado para proveer las condiciones necesarias para su inclusión y desarrollo educativo.

2. Política Nacional de Educación Inclusiva:

a) Mediante los programas promulgados por el Ministerio de Educación se ha desarrollado políticas para promover la educación inclusiva, asegurando que las escuelas estén equipadas y los docentes capacitados para atender a estudiantes con NEE.

b) Se ha descrito las instrucciones y las estrategias para implementar adecuaciones curriculares y prácticas inclusivas en las escuelas.

Tipos de Adecuaciones Curriculares Contamos con 4 adecuaciones curriculares fundamentales para brindar el ambiente apropiado, los cuales han sido delimitados de la siguiente manera:

a. Adecuaciones de acceso físico: Son modificaciones en el entorno físico y en los recursos educativos que facilitan el acceso al currículo para estudiantes con NEE. Ejemplos: Rampas para estudiantes con discapacidades físicas, sillas de ruedas, mobiliarios adaptados para su facilidad, uso de tecnologías asistidas, como lectores de pantalla, y adaptación de materiales en formatos accesibles.

b. Adaptaciones de acceso a la comunicación: Son todas las adecuaciones relacionadas con distintos materiales de enseñanza modificados para adaptarse a un determinado grupo de alumnos.

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Inicios de los Derechos de la Mujer en Panamá 

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Inicios de los Derechos de la Mujer en Panamá 

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En diciembre de 1922, en conjunto con las feministas de la época Clara González de Behringer, Enriqueta Morales, Elida Campodónico de Crespo y Sara María Barrera Y Sara Sotillo, fundan la Primera Asociación Feminista de Panamá.

En 1925, el Partido Nacional Feminista presentó a la asamblea un documento para solicitar atención a los derechos de la mujer. Fue un paso importante el que lograron las activistas, pues fueron aprobadas las leyes 43 y 52 que mejoraba la situación jurídica de la mujer.

En 1941 se hace realidad el voto femenino establecido en la Constitución Política creada ese mismo año en la ley 98 de 5 de julio de 1941, que permitía a las panameñas de 21 años en adelante ejercer el derecho al sufragio.

En el año 1944 en conjunto con otros docentes funda la Asociación Magisterio Panameño Unido, institución que jugó un rol preponderante en la aprobación de Ley 47 del 24 de septiembre de 1946, (Ley Orgánica de Educación) y de la ley 36 del 14 de septiembre de 1946 (Ley de Escalafón), que le dio estabilidad a los educadores.

Ley Nº 82 de 24 de octubre de 2013, que adopta medidas de prevención contra la violencia en las mujeres y reforma el código penal para tipificar el femicidio y sancionar los hechos de violencia contra la mujer.

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Podemos decir que al momento de esbozar el tema medios Educativos, el contexto de ser integral, por lo cual el objetivo de esta investigación es mencionar las variables que intervienen en este concepto.

Desde la historia de la Educación en Panamá, el marco legal donde se crea la ley de Educación, el derecho que tiene todo ciudadano a la educación, una educación inclusiva para cada tipo de persona, la utilización de las herramientas para impartir nuestras clases y facilitar la captación del tema.

Por lo cuál me baso en los siguientes Propósitos que persigue la Educación Panameña:

a)    Fortalecer la conciencia nacional, la soberanía y la valoración de la historia patria.

b)    Mejorar el nivel de alfabetización y la calidad de la educación.

c)     Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y habilidades digitales.

a)    Facilitar el desarrollo integral de la personalidad del individuo.

b)    Contribuir al desarrollo cultural, social y económico del país.

d) Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

e) Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno, en beneficio individual y social.

f) Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todas las expresiones de la cultura.

g) Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de educación permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social, económico, político y cultural de la nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual.

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Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer | Naciones Unidas

Aspectos destacados de ONU Mujeres en el período 2021–2022 | ONU Mujeres

Los debates acerca de la condición femenina y el feminismo en Panamá, 1911-1922

Ley 47 de 1946 - Ley Orgánica de Educación (Texto único) - Legislación - VLEX 1049312809

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 El Derecho a la Educación es un Derecho Humano Fundamental.

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 El Derecho a la Educación es un Derecho Humano Fundamental.

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El derecho a la educación inclusiva implica que los Centros de Educación de debe respetar y reconocer las diferencias de los estudiantes, para desarrollar, aprender y expresarse. Este derecho es universal y se aplica tanto a colegios públicos como privados.

Para la UNESCO cada educando es tan importante como cualquier otro, pero eso no quita que millones de personas en todo el mundo siguen siendo excluidas de la educación por razones tales como el género, la orientación sexual, el origen étnico o social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la situación económica o de discapacidad. La educación inclusiva se esfuerza en identificar y eliminar todas las barreras que impiden acceder a la educación y trabaja en todos los ámbitos, desde el plan de estudio hasta la pedagogía y la enseñanza. La acción de la UNESCO en este ámbito está guiada por la Convención de la UNESCO relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza (1960), así como por el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 y el Marco de Acción Educación 2030 que hacen hincapié en que la inclusión y la equidad son los cimientos de una educación de calidad.

Este modelo educativo de inclusión busca dar respuesta, solución y atención a la diversidad de necesidades relacionadas a la discapacidad, diversidad racial, de religión, de género, social y cultural entre otros.