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https://ki-kompass-inklusiv.de/uebersicht-ki-wissen/woerterbuch/

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Projekt und Kompetenzzentrum für KI-gestützte Assistenztechnologien und Inklusion im Arbeitsleben

# data[].attributes.body
Die Entwicklung von KI-Tools und damit verbundenen Nutzungsbedingungen sowie DSGV-Fragen ist rasant, daher kann diese Liste nie aktuell sein.

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KI und Demokratie

KI-Podcast: Wie baut man ein Grundgesetz für die KI?

KI und Digitale Souveränität

Speicherclouds: Interview mit Markus Beckedahl (01/2026)

KI/Digitalisierung: EU-Ziele:

Europas digitale Dekade: digitale Ziele für 2030

KI und Komptenz

Digitale Kompetenzen

Expertise zu digitalen Kompetenzen in der jungen Generation (DKJS)

2. Februrar 2025:

https://www.heise.de/news/AI-Act-KI-Nutzung-nur-noch-mit-ausreichender-Kompetenz-10264965.html

https://www.heise.de/hintergrund/FAQ-AI-Act-verlangt-KI-Kompetenz-was-auf-Firmen-und-Behoerden-jetzt-zukommt-10266260.html

KI und Europarat:

Europäisches Jahr der Bildung für digitale Bürgerschaft 2025/ European Year of Digital Citizenship Education 2025

KI und Urheberrecht

https://www.bmj.de/SharedDocs/Downloads/DE/Themen/Nav_Themen/240305_FAQ_KI_Urheberrecht.pdf?__blob=publicationFile&v=2

https://www.urheberrecht.de/midjourney/

KI und Ethik:

Verantwortungsvolle KI in der Zivilgesellschaft, D64 – Zentrum für Digitalen Fortschritt e.V.https://demokratische-ki.de/

UNESCO-Empfehlung zur Ethik der KI in Deutschland

https://www.unesco.de/wissen/wissenschaft/ethik-und-philosophie/studie-umsetzung-ki-ethik-empfehlung

KI und stabile Qualität: "Ein Bug in ChatGPT schien für besonders schlechte Ausgaben zu sorgen. Das Tool halluzinierte und gab nur noch Kauderwelsch aus."

https://www.golem.de/news/texte-mit-ki-chatgpt-hat-den-verstand-verloren-2402-182456.html

KI und Kontrollverlust

https://www.tagesspiegel.de/wissen/verlust-der-kontrolle-uber-ki-forschende-warnen-vor-extremen-risiken-11687462.html?bezuggrd=CHP&utm_source=cp-vollversion

KI und Stereotype

https://www.tum.de/aktuelles/alle-meldungen/pressemitteilungen/details/staerke-von-geschlechterstereotypen-in-ki-bildern-variiert-je-nach-sprache

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Arbeitshilfe zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz in Organisation und Bildungsarbeit 

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Arbeitshilfe zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz in Organisation und Bildungsarbeit 

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Tim Schrock, Referent für digitale politische Bildung beim Arbeitskreis deutscher Bildungsstätten e. V. in Außerschulische Bildung, 3-2024, Künstliche Intelligenz und politische Bildung

"Für die politische Jugend- und Erwachsenenbildung essenziell ist das Vorhandensein von geschützten Räumen, um neue Möglichkeiten gefahrlos kennenzulernen und damit experimentieren zu können. Mit Hilfe der ausführlichen Checkliste im zweiten Teil werden politische Bildner*innen und Teams in die Lage versetzt, diesem Anspruch gerecht zu werden.

Die Arbeitshilfe steht kostenfrei für Interessierte zur Verfügung. Die Online-Ausgabe finden Sie unter https://go.adb.de/arbeitshilfe-ki-einsatz."

Sie enthält auch Tipps wie

"Die freie KI-Verwaltung „Pinokio“ (https://pinokio.computer) bietet eine kuratierte Übersicht von lokal und datenschutzkonform betreibbaren KI-Tools und den dazugehörigen Ein-Klick-Installationen, ist aber an einigen Stellen eher für einen experimentellen Einsatz konzipiert."

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Dieses Padlet entstand als Sammlung/Inspiration für den Workshop „Lifehack Digitalisierung“ – Ansätze zur Auseinandersetzung mit KI in der praktischen Jugendbildungsarbeit" (in der Stiftung wannseeFORUM) innerhalb der Online-Veranstaltung „Menschenrechtsbildung im Zeitalter Künstlicher Intelligenz“ des Deutschen Instituts für Menschenrechte am 29.02.2024

Das Padlet ist aktuell nur im Lesemodus nutzbar.

Es wird in Veranstaltungen der Stiftung wannseeFORUM interaktiv geschaltet, um neue Informationen und Inspirationen aufzunehmen.

Stand der gesammelten Informationen: Juni 2026

keine Gewähr für die Richtigkeit

Kontakt: ullrich at wannseeforum.de

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Siri oder andere Sprachassistenz als Teil des Seminar/"Akteur:in? einbauen z.B. in der Vorstellungsrunde als Rechercheunterstützung

Siri, was ist dein Lieblingsessen?

Bist du als Sprachassistentin Künstliche Intelligenz?

Erkläre mir kurz: was ist künstliche Intelligenz?

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KI als Teil des Präsenzraumes z.B. für auditive Zugänge zu Informationen (z.B. Avatare sprechen Texte) als Tool für Inklusion

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KI als Teil des Präsenzraumes z.B. für auditive Zugänge zu Informationen (z.B. Avatare sprechen Texte) als Tool für Inklusion

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KI als Unterstützungstools erleben: Hören statt/und Lesen:

Avatare geben Tipps/erklären Regeln im wannseeFORUM

z.B.: https://vimeo.com/manage/videos/809040552

Erstellt mit https://studio.d-id.com/ (kostenloser Account mit beschränkten Credits)

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Data Governance Act (DGA)

Digital Services Act (DSA)

Digital Markets Act (DMA)

Artificial Intelligence Act (AIA)

Cyber Resilience Act (CRA)

Europarat:

Convention on AI and Human Rights

Konvention zum Umgang mit KI zum Schutz der Menschenrechte (Mai 2024)

https://www.zeit.de/digital/2024-05/europarat-kuenstliche-intelligenz-konvention-menschenrechte

Artificial Intelligence Act: KI-Verordnung der EU mit Umsetzung in nationales Recht umgesetzt werden.

https://artificialintelligenceact.eu/de/das-gesetz/

https://algorithmwatch.org/de/ai-act-erklaert/

https://infopoint-europa.de/de/articles/der-eu-ai-act

Transparenzpflicht

Digital Services Act

https://www.hiig.de/events/digitaler-salon-gekommen-um-zu-regeln/

Cyber Resilience Act (CRA)

https://netzpolitik.org/2024/cyber-resilience-act-aufatmen-fuer-die-open-source-community/

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KI-Apps ausprobieren, reflektieren z.B. Seeing AI (Bild zu Text/auditiv) als Tool für Inklusion

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KI-Apps ausprobieren, reflektieren z.B. Seeing AI (Bild zu Text/auditiv) als Tool für Inklusion

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Recht auf Teilhabe für beeinträchtigte Menschen

z.B. Sehbeeinträchtigung: Seeing AI/Projekt von Microsoft

Test und Wertung in der Seminareinführung "MemeAgentur- KI in Social Media verstehen": ab Minute 1:43 https://youtu.be/OAJhGHjugwY?feature=shared&t=102

wo liegen Möglichkeiten, wo Grenzen - was "sieht" diese KI? Mit welchen Daten müsste sie weiter trainiert werden?

Vorher unbedingt über Vorurteile und Rassismus in KI sprechen (Seeing AI erkennt z.T. schwarze Menschen nicht!)

https://www.hilfsgemeinschaft.at/aktuelles/blog/detail/app-test-seeing-ai

https://youtu.be/OAJhGHjugwY?feature=shared&t=102

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Prompt: Mensch zeichnet humanoiden Roboter, der Menschen zeichnet - sehr realisitisch in einer Wiesenlandschaft - generiert mit Midjourney

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KI als Hilfsmittel für Bildideen/Inspiration für eigene kreative Produkte 

# data[].attributes.subject
KI als Hilfsmittel für Bildideen/Inspiration für eigene kreative Produkte 

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Auseinandersetzung mit KI: Text zu Bild z.B. mit

https://www.midjourney.com/showcase

oder anderen bildgenerierenden Tools, siehe Spalte KI-Tools

Materialien erstellen z.B. Plakate, analoge Spielkarten u.a.

https://wannseeforum.de/lifehack-digitalisierung-6-2023/#spiel

https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/#spiel

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Weltaneignung und Meinungsbildung werden stark durch die Wahrnehmung von Bildern geprägt. Über die eigene digitale (und analoge) Bildproduktion setzten sich die Teilnehmenden mit Fragen auseinander zu KI und konzipieren Bildserien und eine gemeinsame Ausstellung zu Fragen wie z.B.

Fotografie als Medium zur Konstruktion von Realität

Welche Rolle spiel Authntizität und Einzigartigkeit von individuellen Perspektiven in den medialen Bilderfluten?

Abbilder durch KI auf der Grundlage von Trainingsdaten

Wie unterscheidet sich menschlich generierter Kontext vom maschinellen?

Was bedeuten Deepfake und Reproduktion von Stereotypen für Weltaneignung und das Verhältnis von Öffentlichkeit und Wahrheit in der demokratischen Gesellschaft?

Was "sehen"/interpretieren Menschen, was Maschinen?

Verändern bildgenerierende Algorithmen in Bots/Diensten wie Midjourney unser Wahrnehmen und Lesen von Bildinhalten und das Verhältnis zum Abbild als Kommunikationsmittel und Dokumentationsform?

...

Beispiele aus der analogen Bildproduktion:

https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/foto

https://wannseeforum.de/lifehack-digitalisierung-6-2023/#swfoto

https://wannseeforum.de/smartworld/#foto

https://wannseeforum.de/unboxing-digitalisierung-2022/#foto

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Bild von Teilnehmerinnen zum Prompt „Something you can’t live without“

# data[].attributes.body
Weltaneignung in einer KI-generierten Bilderwelt? Experimentieren mit menschlicher und künstlicher Inteligenz

Übungen in Online-Lernsettings oder in der Gruppe vor Ort mit Beamer

1. Stereotype, Klischees, Vorurteile?:

Welche Bilder generiert KI z.B. zum Begriff Mensch, zu Berufsbildern, zu Personen, Tätigkeiten und Geschlechtern, zu Menschen/Ländern/Kulturen?

Lass ein Bild generieren: Zeichne einen Menschen. Stelle die gleiche Frage/Prompt übersetzt z.B. in anderen Sprachen z.B. Arabisch (ارسم شخصًاübersetzt mit Deepl.com, Chinesisch 畫一個人, übersetzt mit Deepl.com)

Entstehen unterschiedliche Vorschläge? Wenn ja, worin unterschieden sie sich?

Lass ein Bild generieren zu Berufen? Entspricht das dem aktuellen Berufsbild?

Lasse ein Bild generieren zu einer Tätigleit, z.B. eine Person, die bäckt - welches Geschlecht hat die Person?

Lasse ein Bild generieren: zeige eine Person aus Frankreich. Welche Sterotypen des Landes werden abgebildet?

2. User- und KI generierter Content

Emotionen, Strukturen, Konzepte - Begriffe sichtbar machen: Was fotografieren Menschen? Was generiert KI?

Was generiert eine KI? Was würdet ihr fotografieren?

Übungsideen:

als Einstiegsübung: Bild zum Thema „Something you can’t live without“

zu folgenden einzelnen Stichworten und/oder deren Kombination: Freude, Gesundheit, Gleichberechtigung, Ungleichheit, Armut

zum Menschenrecht z.B. UN-Charta Artikel 3

"Jeder hat das Recht auf Leben, Freiheit und Sicherheit der Person."

Fotografiere ein Bild dazu und poste das Foto (Überschrift = Begriff/e bzw Satz).

Danach lasse die KI zu dem gleichen Begriff ein Bild generieren:

KI 1: im Padlet testen: klicke auf Plus, dann auf die rote Wabe mit den drei Punkten und wähle "Ich kann nicht zeichnen" und gebe den gleichen Begriff ein.

Schreibe den Begriff in die Überschrift + #padletKI

und poste das Bild hier in dieser Spalte.

KI 2: teste https://talkai.info/image/, gib den gleichen Begriff ein und poste ihn hier (Überschrift 0= Begriff + #talkaiKI)

KI 3: bei Adobe kostenlos testen/nur mit Account: öffne https://firefly.adobe.com/, und gebe den gleichen Begriff ein,

wähle einen Vorschlag aus, gehe mit der Maus auf die obere rechte Ecke im Bild. Dort erscheint ein Kästchen mit Pfeil. Klicken es und wähle "Link generieren".

Schreibe den Begriff in die Überschrift und poste das Bild hier in dieser Spalte.

Vergleicht die Bilder und tauscht euch darüber aus

Hat die Übung Spaß gemacht?

Wie unterscheiden sich eure Fotos von den KI-Bildern, was kann die KI im Padlet und was bei Adobe?

Werden in den Bildern Sterotype und Klischees reproduziert? Wenn ja, in welchen und wie?

Welche Fragen entstehen bei euch zu KI und Bildgenerierung?...

Welche Fragen würden Sie mit Ihren Teilnehmenden nach der Übung bearbeiten?

3. Bildbeschreibung mit menschlicher und künstlicher Intelligenz

Was sehen und interpretieren Menschen, was "interprentiert"/generiert die KI?

Öffne die Plattform https://pixabay.com/de/images/search/gesundheit/ - dort gibt es so geannte Stockfotos, d.h. Foto, die auf Vorrat produziert wurden („to have in stock“ – „auf Lager haben“), damit man keine eigenen Fotos für seine z.B. Flyer produzieren muss. Diese Fotos stammen von Fotograf:innen oder wurden durch KI generiert

In diesem Beispiel siehtst du Bilder zum Begriff "Gesundheit", wähle ein Bild aus dem Bereich "Kostenlose Bilder" aus und klicke darauf

Kopiere den Link in der Adresszeile (URL) und poste ihn in dieser Spalte unter der Überschrift: Gesundheit/Pixabay

Öffne https://talkai.info/image/ oder https://firefly.adobe.com/ (nur mit Account/Anmeldung)

Beschreibe das Bild von Pixabay, das du gewählt hast, im Eingabefeld.

Warte auf die Vorschläge der KI.

Welcher der Vorschläge kommt dem Original am nächsten?

Gehe mit der Maus auf die obere rechte Ecke im Bild. Dort erscheint ein Kästchen mit Pfeil. Klicken sie es und wähle "Link generieren".

Poste den Link hier in dieser Spalte.

Tauscht euc darüber aus

Hat die Übung Spaß gemacht?

Wie unterscheiden sich die individuellen Fotos/Bildideen von den KI-Bildern, was kann die KI im Padlet und was bei talkAI?

Werden in den Bildern Sterotype und Klischees reproduziert? Wenn ja, in welchen und wie?

für Multiplikator:innen: Wo könnten Sie bildgenerierende KI einsetzen in der Menschenrechtsbildung?

# data[].attributes.body
https://padlet.com/Bildung/fotochallenge-interaction-u2zynzrjnhp9ga0o

Übung aus einem hybrid veranstalteten Seminar mit Erzieherfachschüler:innen Dez 2021

Was können Menschen, was Maschinen "lesen"?

Geh raus oder bleibe in deinem Umfeld und fotografiere

1 Foto das zeigt:

* etwas, dass nur Menschen verstehen

1 Foto das zeigt:

* etwas, dass nur Maschinen verstehen

Zusatzfrage 2024

Lade ein von dir fotografiertes Bild, das nur "Menschen verstehen" in https://www.bing.com/chat und frage nach der Bildbeschreibung.

Gibt die Bildbeschreibung wieder, was fotografiert wurde?

Ist dein Bild mit Emotionen/Atmosphäre verbunden und fließt das in die Bildbeschreibung ein?

# data[].attributes.body
kurze Medienbeiträge zur Einführung:

Künstliche Intelligenz einfach erklärt (explainity® Erklärvideo), 3:02 min: https://www.youtube.com/watch?v=v1nZnuokryw

Künstliche Intelligenz: Können Algorithmen selbstständig denken? | Medienradar erklärt, 5:34, https://www.youtube.com/watch?v=P0OxApBPJQ0

Was ist künstliche Intelligenz: https://youtu.be/a3sU85Hpyh0?feature=shared&t=152 (Künstliche Intelligenz: DAS kann KI wirklich! , 15:04 min) Ausschnitt ab 2:32 bis 5:47: https://www.youtube.com/watch?v=a3sU85Hpyh0

wichtig: nach KI-Erklärung: z.B. "Was ist eigentlich dieser ominöse Algorithmus?" 1:44 https://www.youtube.com/watch?v=2UvK-8DyXyc

Algorithmen - Die Social-Media-Infofilter, 2:29, https://www.youtube.com/watch?v=uXVr1RXBlxE

AI Act: EU-Verordnung zu künstlicher Intelligenz (KI) in 3 Minuten erklärt https://www.youtube.com/watch?v=eLaqIGCfCwY DE

Hasso-Plattner-Institut: "IT kurz erklärt: Wie lernt eine generative KI?"

https://www.youtube.com/watch?v=oLphBadhqWk

KI-Agenten:

KI-Agenten erklärt ► So verändert AI unsere Arbeitsprozesse: https://www.youtube.com/watch?v=pdJbq6UlqKQ

KI-Agent einfach erklärt: Dein smarter Helfer der Zukunft! https://www.youtube.com/watch?v=KPkGnpm8SDg

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KI : Vorurteile, Diskriminierung, Rassismus

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KI : Vorurteile, Diskriminierung, Rassismus

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Roland Meyer Bild- und Medienwissenschaftler und DIZH-Brückenprofessor für Digitale Kulturen und Künste an der Universität Zürich und der Zürcher Hochschule der Künste (ZHdK)

re:publica 25: "Generative KI und die Ästhetik des digitalen Faschismus"

«KI-Bildgeneratoren sind Nostalgiemaschinen und Klischeeverstärker»

rassistischer Seifenspender, 1min

https://www.youtube.com/watch?v=YJjv_OeiHmo&t=11s

bpb "Code und Vorurteil", pdf

"Haben Compter Vorurteile?" (27:49), anspielen bis 1:29 min

https://www.arte.tv/de/videos/101938-008-A/haben-computer-vorurteile/

"Was tun, wenn Algorithmen diskriminieren? Ein Ratgeber von AutoCheck": https://algorithmwatch.org/de/autocheck-ratgeber-diskriminierung/

"Kunst gegen diskriminierende Algorithmen" https://www.goethe.de/prj/k40/de/kun/aia.html

Algorithmen und die automatisierte Diskriminierung: https://www.belltower.news/rassismus-und-sexismus-algorithmen-und-die-automatisierte-diskriminierung-91233/

KIDD – Künstliche Intelligenz im Dienste der Diversität
vom Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) gefördertes Projekt unter dem Dach der Initiative Neue Qualität der Arbeit (INQA)

https://kidd-prozess.de/

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In unserer immer stärker digitalisierten Welt verlassen wir uns zunehmend auf algorithmische Entscheidungsprozesse. Allerdings schaffen sie ein enormes Diskriminierungspotential für eh schon marginalisierte Gruppen und können so Ungerechtigkeiten weiter zementieren.
Zwei Menschen in einer öffentlichen Toilette halten ihre Hände abwechselnd unter einen automatisierten Seifenspender. Der einen Personen gibt der Automat Seife auf die Hand, der anderen nicht. Der Unterschied zwischen beiden Personen, die eine ist weiß, die andere Person, der der Seifenspender keine Seife frei gibt, ist schwarz. Offenbar wurde der eingebaute Infrarot-Sensor so programmiert, dass er zwar problemlos auf helle Haut reagiert, dunkle Haut jedoch im schlimmsten Fall nicht mal als menschlich erkennt.

Oftmals wird angenommen, dass Computerprogramme neutral und gar nicht zu Diskriminierung fähig seien. Das ist ein Trugschluss. Computerprogramme und Algorithmen werden immer von Menschen gemacht und Menschen implementieren meist unbewusst ihre Vorurteile in diese Systeme.

Was ist ein Algorithmus?

Unsere Gesellschaft ist kaum mehr Denkbar ohne Algorithmen. Sie begegnen uns ständig im Alltag, ob bei Facebook, auf Amazon, im Auto-Navi, im kontrollierten Satzbau in Office Word, auf Dating-Plattformen oder bei der Bewertung unserer Kreditwürdigkeit. Seit Jahrzehnten erleichtern Algorithmen unser Leben - sie entscheiden, wählen aus und bewerten. Mit dem nötigen Input errechnet der Algorithmus den bestmöglichen Output. Im Bereich werden große Datenmengen in ein System eingespeist und die Künstliche Intelligenz kann daraus selbstständig Schlüsse ziehen, sie . Der Algorithmus kann so bisher unbekannte Muster identifizieren, die in Korrelation mit dem menschlichen Verhalten stehen und Entscheidungen fällen.

Google, Facebook und Co. berechnen, was wir selbst nicht wissen und zeigen uns im Netz die Dinge, die wir sehen sollen. So erhalten beispielsweise zwei Nutzer*innen unterschiedliche Ergebnisse, wenn sie in der Suchmaschine den gleichen Begriff eingeben. Am Ende entscheidet der Suchalgorithmus, welche Inhalte den Nutzer*innen angezeigt werden. Oftmals wird angenommen, dass algorithmische Entscheidungsprozesse (Algorithmic Decision Making; ADM) neutral seien, da keine Vorurteile in diesen Prozess mit einfließen würden. Das ist jedoch zu kurz gedacht.

2015 beschriftete eine Bilder-App von Google Fotos von Menschen mit schwarzer Haut mit „Gorilla". Eine Software der neuseeländischen Passbehörde verweigerte die Anerkennung asiatischer Pässe, der Algorithmus ging davon aus, dass die Augen der Abgebildeten geschlossen waren. Wie kommt es zu solch algorithmischen Fehlentscheidungen?

In Deutschland sind die Auswirkungen und Gründe bisher wenig erforscht. Die Studie „ Diskriminierungsrisiken durch Verwendung von Algorithmen " im Auftrag der Antidiskriminierungsstelle des Bundes, zeigt nun anhand von zahlreichen Beispielen nicht nur technische, sondern auch gesellschaftliche Ursachen von Diskriminierungsmöglichkeiten und Risiken auf. Dabei haben diskriminierende und rassistische Verzerrungen ( ) in der Regel zwei Ursachen:

Erste Ursache: Unzureichende Daten im Input

Die Grundlage moderner Algorithmen sind immer Daten der Vergangenheit. Sie werden in das System eingespeist und verarbeitet. So zieht der Algorithmus letztendlich seine Schlüsse. Allerdings können schon die Daten, anhand derer der Algorithmus lernt, Verzerrungen aufweisen. Der Algorithmus wird diesen reproduzieren. So wird der Output letztendlich verzerrt und das Problem, Diskriminierung, wird bestärkt, weil der Algorithmus aus seinen diskriminierenden Ergebnis Muster erstellt. So werden Menschen, denen bestimmte Merkmale zugeschrieben werden kategorisiert.

Diese Art der algorithmischen Verzerrung kann an unvollständigen oder veralteten Datensätzen liegen. Außerdem an fehlender Sensibilität der Entwickler*innen für diverse Datensätze. Wenn der Seifenspender nur auf Menschen mit weißer Haut reagiert, liegt das daran, dass das Programm in der Entwicklung nur ungenügend mit Daten schwarzer Menschen gefüttert wurde. Dieses Problem können wir angehen, indem Dantensätze inklusiver gestaltet werden. Eine Software zur Gesichtserkennung darf nicht nur mit Bildern weißer, westeuropäisch aussehender Menschen bestückt werden. Der Datensatz muss durch dunkle und asiatischen Gesichter erweitert werden.

Historische Diskriminierung

Auch historische Diskriminierungsmechanismen können in Algorithmen einfließen. So soll in Österreich künftig ein Algorithmus über die Jobchancen von Arbeitslosen entscheiden , indem es sie in Kategorien einteilen. Vor allem Menschen mit Behinderungen, Frauen und ältere Menschen würden hier diskriminiert werden. Der Algorithmus rechnet ihnen weniger Chancen auf dem Arbeitsmarkt zu und kommt zu dem Ergebnis, dass der österreichische Arbeitsmarktservice (AMS) diese Gruppen nicht fördern bräuchte, weil sie eh schwer vermittelbar seien. Der Algorithmus lernte anhand von vergangenen Arbeitsmarktdaten, dass es Frauen auf dem Arbeitsmarkt schwerer haben und schloss daraus für die Zukunft. „Diese diskriminierenden Programme entstehen nicht aus dem nichts", meint Mick Prinz, Projektleiter von Civic.Net - einem Projekt der Amadeu Antonio Stiftung, dass sich unter anderem mit Diskriminierungen im digitalen Bereich befasst: „Die Codes werden von Menschen geschrieben, die meist einer privilegierten Gruppe angehören und sich dieser Diskriminierung nicht zwingend bewusst sein müssen."

Tödlich kann diese vorurteilsbeladene Programmierung bei eigenständig fahrenden Autos werden. Wissenschaftler*innen des Georgia Institute of Technology haben in einer Studie von 2019 herausgestellt, dass Menschen mit hellerer Hautfarbe von selbstfahrenden Autos öfter erkannt würden als dunkelhäutige Menschen. Die Erkennungsrate der hellhäutigen Menschen lag im Schnitt um fünf Prozentpunkte über jener der Menschen mit dunkler Hautfarbe.

Zweite Ursache: Technische Daten selbst, im Output

An sich sind Computerprogramme neutral, sie sind weder diskriminierend noch sexistisch, erst die Daten mit denen Menschen diese Systeme füttern, schaffen Abwertungen. Eine zweite Ursache für einen diskriminierenden liegt jedoch nicht im Input der Daten sondern im Output. In den USA stellte beispielsweise ein Algorithmus eine Kausalität zwischen einer hohen Fluktuation von Mitarbeiter*innen und der Entfernung zwischen Wohn- und Arbeitsplatz fest, ohne die Kategorien „Ethnie" beziehungsweise Hautfarbe zu haben. Das System riet der Firma, keine Arbeitssuchenden einzustellen, die einen weiten Arbeitsweg auf sich nehmen müssten. In den USA benachteiligt dieser Schluss jedoch Afroamerikaner*innen, weil sie meist in Außenbezirken großer Städte leben. So sortierte das Computerprogramm schwarze Menschen aus, obwohl es keine Kenntnis über deren Hautfarbe hatte. Hier resultiert die Diskriminierung allein auf Basis von statistischen Auswertungen, die wiederum Bewertungen von anderen Personen abbilden. Hier kann es zu rassistischen und sexistischen Fehlschlüssen auf Basis zugeschriebener Merkmale kommen. Diese Diskriminierungsrisiken „sind nicht durch technische Lösungen zu beseitigen, sondern bedürfen der gesellschaftlichen Lösung durch geeignete Formen der politischen Handhabung und gegebenenfalls Regulation", heißt es in der Studie.

Algorithmen bilden nicht die Zukunft ab, sie zementieren die Vergangenheit

Grundlegend ist das Problem, dass Algorithmen immer mit Daten aus der Vergangenheit gefüttert werden, aufgrund dessen sie dann Entscheidungen treffen. Dabei werden jedoch bestehende gesellschaftliche Ungleichheiten gefestigt, statt sie aufzulösen. Die Programme spiegeln oft eine Gesellschaft wider, die keine Chancengleichheit bietet. „Diese Form der Diskriminierung kann wahnsinnig gefährlich werden für alle marginalisierten Gruppen", so Nushin Isabelle Yazdani, Künstlerin und KI-Researcherin am Freitag auf einer Veranstaltung in Berlin, die sich mit dem Thema beschäftigte.

Ein großes Problem ist, dass algorithmische Diskriminierung oft sogar für Betroffene nicht direkt ersichtlich ist. Schlicht weil sie nicht wissen, wie ein Computersystem zu seinem Ergebnis gekommen ist. Selbst die Entwickler*innen können die Ergebnisse zunehmend nicht mehr nachvollziehen, da sie auf Grund der enormen Datensätze oft nicht wissen, wie das System zu seinem Schluss gekommen ist.

Um diesen digitalen Diskriminierungsmechanismen zu entgegnen, sind rechtliche Leitfäden, Transparenz und Kontrolle genauso wichtig wie ein Bewusstseinswandel, dass Algorithmen nicht immer nur das Allheilmittel unserer Gesellschaft sind.

Weitere Seiten zum Thema:
https://algorules.org/startseite/ https://algorithmwatch.org/

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Rassismus und Sexismus: Algorithmen und die automatisierte Diskriminierung

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In unserer immer stärker digitalisierten Welt verlassen wir uns zunehmend auf algorithmische Entscheidungsprozesse. Allerdings schaffen sie ein enormes Diskriminierungspotential für eh schon marginalisierte Gruppen und können Ungerechtigkeit weiter zementieren.

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Algorithmen verstehen ohne Strom:

https://www.aiunplugged.org/

https://code.org/curriculum/unplugged

warm-up: Algorithmus: https://junge-tueftler.de/blog/das-kettenreaktionsspiel

warm-up: Sortier-Allgorytmus: https://classic.csunplugged.org/documents/activities/routing-and-deadlock/CSUnplugged_OS_2015_v3.2.2_AL_Ak-10.pdf

(Sortier-Algorithmus auch mit farbigen Wäscheklammern statt Obst)

Offline-Übungen zu Menschenrechten, Werten u.a. als Grundlage für die Auseinandersetzung mit KI

z.B. Werteauktion https://ksjberlin.de/Downloads/72-h-Gruppenstunde.pdf, welche Werte werden in Memes bei TikTok vermittelt, welche könnt ihr selbst in eigenen Clips, Memes vermitteln?

siehe Seminar in Kooperation mit mediale pfade.org https://wannseeforum.de/memeagentur

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Text generierend (+ Promt-Tipp & -übersetzung) 

# data[].attributes.subject
Text generierend (+ Promt-Tipp & -übersetzung) 

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kostenlos und ohne Account

Text (und Bild und Video): https://deepai.org/

Text: https://talkai.info/de/chat/

Mit Account und kostenlos oder kostenpflichtige Premiumversion

am bekanntesten: Chat GPT https://chat.openai.com/auth/login, viele weitere Dienste...

Chat Bot Arena, lasse dir von mehreren Diensten gleichzeitig Vorschläge machen: https://arena.ai/ https://arena.ai/text/side-by-side auf Englisch, Prompts auf Deutsch möglich

https://arena.ai/

Gute Promts erstellen

Promtgenerator, kostenlos, mit Account, auf Deutsch und in vielen anderen Sprachen, macht aus Stichwörtern guten Prompttext, der weiterbearbeitet werden kann

https://hix.ai/de/ai-writer/prompt-generator

selber schreiben:

Tipp für gute Pompts: Eselsbrücke „ROMANE"

Aus welcher Sicht? Rolle/Perspektive, aus der die Kl antworten soll z.B. als Expert:in

Mit welchem Ziel: Objectives, also das oberste Ziel der Anfrage klar formulieren

Welche Schritte sind zu gehen? Meta-Anweisungen: geben

Wo wird der Text angewendet? Anwendungsbeispiele geben, wie...

Nützliche Details

Für wen? Empfänger:innen des Texts

Übersetzung von Prompts (=Eingabeaufforderungen)

Die meisten Generatoren arbeiten am besten mit englisch sprachigen Prompts

Firefox add on https://support.mozilla.org/de/kb/ubersetzungsfunktionen-zu-firefox-hinzufugen

Deepl https://www.deepl.com/translator#de/en/Eingabeaufforderung

Texte optimieren

Deepl Write https://www.deepl.com/translator verbessert Texte (deutsch oder englisch), Erfahrungsbericht: https://www.heise.de/news/Erfahrungsbericht-Deepl-startet-Schreibhilfe-Write-Pro-fuer-Deutsch-und-

https://www.deepl.com/de/write

Audio zu Text (Transkrip)

Automatisch, kostenlos und datenschutzkonform transkribieren

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DeepL Write ist ein KI-Schreibassistent, der Ihnen hilft, bessere Texte zu schreiben. Überzeugen Sie mit einem klaren, präzisen und fehlerfreien Schreibstil. Jetzt kostenlos testen!

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https://ki-campus.org/courses/unterricht-ki_appcamps

Der KI-Campus ist die Lernplattform für Künstliche Intelligenz mit kostenlosen Online-Kursen, Videos und Podcasts zur Stärkung von KI- und Datenkompetenzen. Als F&E-Projekt wird der KI-Campus vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert.

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Unterrichtsmaterial Künstliche Intelligenz | AI Campus

# data[].attributes.attachment_link.description
Wir bieten dir Unterrichtseinheiten zu den theoretischen Grundlagen Künstlicher Intelligenz und altersgerechte praktischen Übungen. Hier reinschauen!

# data[].attributes.body
https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/#Rap

https://vimeo.com/904487120

"Die Macht der Algorithmen in fragwürdiger Hand. Wo die Kontrolle schwindet, wird Skepsis erkannt. Wir werden spioniert, analysiert. Maschine oder Mensch, sagt uns, wer profitiert." So heißt es im Refrain. Der ganze Song ist als Video hier auf Vimeo zu sehen.

Seminar „Lifehack Digitalisierung- mit menschlicher und künstlicher Intelligenz Lernen und Leben gestalten“, 04. bis 8.12.2023 mit 60 Erzieherfachschüler:innen der Anna-Freud-Schule Berlin

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https://wannseeforum.de/lifehack-digitalisierung-6-2023/#spiel

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"MemeAgentur - KI in Social Media verstehen", 10/2023

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"MemeAgentur - KI in Social Media verstehen", 10/2023

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https://wannseeforum.de/memeagentur

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Vielfältige Materialien u.a. auch Plakate/Bilder

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Das von iRights.Lab entwickelte Medienpaket erläutert, was hinter dem Begriff „Künstliche Intelligenz" steckt. Unterschiedliche Szenarien, der Stand der Technik sowie Chancen und Herausforderungen werden beleuchtet. Immer wieder wird Bezug auf die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler genommen. Das Medienpaket ist in 3 Teile gegliedert:
* Teil A - Einführung
* Teil B - Praxisbeispiele
* Teil C - Chancen und Herausforderungen
Teil A gibt einen Überblick, eine Einführung und konkretisiert den Begriff KI. Teil B behandelt das Thema konkreter, indem das Erlernte anhand von Praxisbeispielen vertieft wird. Teil C lenkt den Blick auf Tiefergehendes.
Die Teile A und B sind geeignet ab Klasse 7, die Medien aus Teil C bieten sich ab der 10. Klasse an. Die Medien sind an der Strategie der Kultusministerkonferenz „Bildung in der digitalen Welt" ausgerichtet. Je nach Lehrplan sind sie vor allem für die Fächer Informatik, Technik, Sozialkunde und Ethik geeignet.
Das Medienpaket enthält außerdem den Comic „We need to talk, ai." von Dr. Julia Schneider und Lena Kadriye Ziyal.

# data[].attributes.attachment_link.description
Das von iRights.Lab entwickelte Medienpaket erläutert, was hinter dem Begriff „Künstliche Intelligenz" steckt. Unterschiedliche Szenarien, der Stand der Technik sowie Chancen und Herausforderungen werden beleuchtet. Immer wieder wird Bezug auf die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler genommen.

# data[].attributes.body
cc-by: Methodensammlung mit vielen Anregungen u.a. auch zu digitalen Tools wie https://breakyourownnews.com/

https://hedgedoc.medienbildung-brandenburg.de/jumblr-methodensammlung#

Modulübersicht

Modul 1: „Smart Living“

Modul 2: „Lebensperspektive 2.0“

Modul 3: „Umgang miteinander in einer digitalen Wertegemeinschaft“

Modul 4: „Gaming“

# data[].attributes.body
Interaktives z.B. zu Fakes

https://deepfakelab.theglassroom.org/index-de_DE.html

https://wizardly-heisenberg-330d99.netlify.app/#/home

# data[].attributes.attachment_link.description
Ein Deepfake wird von einem Computerprogramm erzeugt, das durch Analyse zahlreicher Bilder die Person 'erlernt'. Das Programm legt dann das erzeugte Gesicht auf ein vorhandenes Video - eine Art digitaler Maske. Du kannst die Spuren einer solchen Maske in diesem Video sehen

# data[].attributes.body
mit Social Bookmarking

https://wannseeforumneuemedien.dropmark.com/

z.B. zu

Bildung und Erziehung 4.0: https://wannseeforum.dropmark.com/590876

digitale Tools für die Bildungsarbeit: https://wannseeforum.dropmark.com/590837

Digitalsierung: https://wannseeforum.dropmark.com/590834

Mensch-Maschine: https://wannseeforum.dropmark.com/590829,

Bildwelten: https://wannseeforum.dropmark.com/685543

und mehr...

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Wikimedia Deutschland: Offene KI für alle! 

# data[].attributes.subject
Wikimedia Deutschland: Offene KI für alle! 

# data[].attributes.body
Empfehlungen für offene und gemeinwohlorientierte KI-Technologien im Bildungsbereich Offene KI für alle!

bpb- Artikel dazu "KI und maschinelles Lernen"

Digitale Autonomie und zeitgemäße Lernkultur

# data[].attributes.body
JIM Studie Plus Grafik

JIMplus 2026

Digitales Wohlbefinden

von Jugendlichen in Deutschland

Weizenbaum Report 2026

Politische Partizipation in Deutschland

mit Fragen zu Digitalisierung 2026

Bildungsstätte Anne Frank

Die TikTok-Intifada – Der 7. Oktober & die Folgen im Netz

Auswirkungen des TikTok-Konsums auf die politische Meinungsbildung der jungen Zielgruppe

https://www.bs-anne-frank.de/fileadmin/content/Publikationen/Weiteres_P%C3%A4dagogisches_Material/TikTok_Report_BS_Anne_Frank_2024.pdf

Das Progressive Zentrum in Kooperation mit der Bertelsmann Stiftung und gefördert von der Stiftung Mercator (Hrsg.)

How to Sell Democracy Online (Fast)

# data[].attributes.attachment_caption
Fehlende Pixel im analogen Foto? Fotografie und KI

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handlungsorientiertes Lernen/Zugänge zu KI durch analoge Medien

# data[].attributes.subject
handlungsorientiertes Lernen/Zugänge zu KI durch analoge Medien

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Analoge Schwarz-Weiß-Fotografie

https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/foto

https://wannseeforum.de/lifehack-digitalisierung-6-2023/#swfoto

https://wannseeforum.de/smartworld/#foto

https://wannseeforum.de/unboxing-digitalisierung-2022/#foto

Kreatives Schreiben/Inszenierung

https://wannseeforum.de/smartworld/#schreiben

Comic

https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/comic

https://wannseeforum.de/unboxing-digitalisierung-2022/#comic

Podcast

https://wannseeforum.de/unboxing-digitalisierung-2022/#podcast

Coding

https://wannseeforum.de/unboxing-digitalisierung-2022/#coding

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Livestreams und Podcasts zu KI/Digitalisierung

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Livestreams und Podcasts zu KI/Digitalisierung

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Humboldt Institut für Internet und Gesellschaft (HIIG)

https://www.hiig.de/digitaler-salon/

bpb mit dem HIIG

https://www.bpb.de/veranstaltungen/reihen/making-sense-of-the-digital-society/308397/podcasts-zur-redenreihe-making-sense-of-the-digital-society/

Livestream/Aufzeichnungen: https://www.bpb.de/veranstaltungen/reihen/making-sense-of-the-digital-society/

Podcast: https://makingsense.podigee.io/

Werkstattgespräche : KI und Bildung als Podcast:

https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/540032/werkstatt-gespraech-ki-bildung/

Einzelthemen

Deutschlandfunk "Die Peter Thiel Story" https://www.deutschlandfunk.de/die-peter-thiel-story-1-6-willkommen-im-thielverse-100.html

WDR "Die Elon Musk Story" https://www1.wdr.de/mediathek/audio/1live/die-elon-musk-story/index.html

Public Podcast mit Dr. Leonie Alatassi, HBI Hamburg "Swipe, Like, Follow: Algorithmische Kompetenz junger Menschen"

https://publicpodcast.de/

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Podcasts zur Redenreihe “Making Sense of the Digital Society”

# data[].attributes.attachment_link.description
Im Rahmen der von der bpb in Kooperation mit dem Humboldt Institut für Internet und Gesellschaft (HIIG) organisierten Redenreihe “Making Sense of the Digital Society” diskutierten wir über Deutungen und Analysen digitaler Transformationen. Hören Sie

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Jugendwettbewerb my Digital World 2024, bis 30.4.2024

https://mydigitalworld.org/mitmachen/

Deutscher Multimediapreis seit 1998 jährlich

https://www.mb21.de/

# data[].attributes.attachment_link.title
Jugendwettbewerb myDigitalWorld von Deutschland sicher im Netz

# data[].attributes.attachment_link.description
myDigitalWorld ist der Jugendwettbewerb von Deutschland sicher im Netz e.V. und prämiert jedes Jahr herausragende Beiträge für mehr Sicherheit im Netz.

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Weitere Beispiele aus Fachbereiche Neue Medien Stiftung wannseeFORUM

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Weitere Beispiele aus Fachbereiche Neue Medien Stiftung wannseeFORUM

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https://wannseeforum.de/category/fb-neue-medien-de

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Bild zu Text(-Interpretation) (als Tool für Inklusion)

# data[].attributes.subject
Bild zu Text(-Interpretation) (als Tool für Inklusion)

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Image-to-Text – Bilder erkennen und beschreiben,

Artikel von KI-wandel.de zu https://www.bing.com/chat

(Foto hochladen mit der Frage nach Bildbeschreibung, Mai 2024: kostenlos über Browser)

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Datenschutz und mehr bei Padlet als Beispiel für Umgang mit digitalen Tools /KI allgemein

# data[].attributes.subject
Datenschutz und mehr bei Padlet als Beispiel für Umgang mit digitalen Tools /KI allgemein

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Die Erpobung von KI und digitalen Tools in Lernsettings zur Auseinandersetzung mit KI und Digitalisierung erfordert Sensibilität für und Durchsetzung von Datenschutz.

Praktische Tipps dazu geben Materialien wie z.B. die

"Arbeitshilfe zum Einsatz von Künstlicher Intelligenz in Organisation und Bildungsarbeit" vom AdB/Arbeitskreis deutscher Bildungsstätten

Aus der Praxis des wannseeFORUMs:

KI-Regeln im Seminar

Hinweise ChatGPT-Nutzung

Weitere Tipps:

Kurzform KI-Richtlinien

https://www.rosenthal.ch/downloads/VISCHER_ki-weisung-kurz.pptx

by David Rosenthal, nd (Anm. in pptx-Datei "Darf aber für interne Zwecke angepasst werden.")

KI und Jugendmedienschutz auf Klicksafe

https://www.klicksafe.de/kuenstliche-intelligenz/ki-und-jugendmedienschutz

Wichtig in der außerschulischen Jugendbildung ist im Sinne inklusiven Lernens auch die intuitiven Benutzerfreundlichkeit, Funktionalität und Performance, um möglich wenige technische Barrieren aufzubauen.

Gleichzeitig wollen wir Jugendlichen und fachkräften zeigen, dass es Alternativen zu US_Monopolisten wie Google & Co gibt.

Die Entscheidung für digitale/KI-Tools ist daher ein Abwägungsprozess.

Zum Padlet-Tool (Alternativen siehe unten):

https://datenschutz-schule.info/datenschutz-check/padlet-digitale-pinnwand/:

Gute Bedingungen, sowohl für ein konsumierende als auch eine produktive Nutzung, solange Schüler nicht gleichzeitig an anderen Online-Plattformen bzw. -diensten eingeloggt sind, wodurch für die im Hintergrund eines Padlet laufenden Trackingmachanismen potentiell identifizierbar würden.

Allgemein

Digitale Tools immer vor dem Einsatz auf DSGVO-Konformität prüfen und individuell Einsatzmöglichkeit abschätzen

vor Nutzung Teilnehmende über Datenschutzfragen zu Tool informieren z.B. bei https://datenschutz-schule.info

Seminargeräte und -Accounts nutzen, die keinen Rückschluss auf Nutzer:innen zulassen, Teilnehmende immer darauf hinweisen, keine persönlichen Daten einzugeben

Dienste wie Padlet mit Passwort einstellen

BYOD: Datenschutzprobleme sind "vorprogrammiert", wenn nicht anders möglich, dann Browser wie https://brave.com/de/ oder mobil z.B. https://duckduckgo.com/app?va=z&t=hc nutzen und DSGVO-konforme Tools suchen

DSGVO-konforme Tools z.B.

Stöbern auf der Seite https://lern-app-kompass.de

Alternativen zu Padlet z.B.

taskcards.eu, https://www.edumaps.de/,

https://tools.fobizz.com/

als Plattform für für Schulen/Klassenräume, Lizenz notwendig für sinnhafte Anwendung

"fobizz, schulKI und Co: Welche KI-Tools können Schulen nutzen?" (01/2025)(aktuell: landesweit in Rheinland-Pfalz, Sachsen und Mecklenburg-Vorpommern, aber auch Einzel- oder Schullizenzen)

kostenfreie Version mit starker Limitierung (50 Credits)

z.B. interaktive Pinnwände, Audio- und Video-Aufnahmen, Umfragen, Bilder, Texte, Kl-, Personen-, pdf-Chats, eigene KI-Chatbots erstellen, Promptlabor, Kl Multimedia Tools z.B. für Podcasterstellung, Bildgenerierung Transkripte u.a.

https://schulki.de/, nicht erprobt

Alternativen zu Padlet z.B. taskcards.eu, https://www.edumaps.de/,

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vor dem Hintergrund der sich rasant entwickelnden KI-Anwendungen gibt es eine Reihe von Fragen zu den zukünftigen Herausforderungen im Kinder- und Jugendmedienschutz. Wo diese Herausforderungen genau liegen, ist schwer abzuschätzen, da ständig neue Produkte wie ChatGPT auf den Markt drängen. In der Regel, ohne dass im Vorhinein ausreichende Erkenntnisse über mögliche Gefahren vorliegen.

Viele der KI-Systeme sind leicht zugänglich und oft genügt eine einfache Registrierung. Selbst Kinder können sie problemlos nutzen. Unternehmen wie Microsoft und Google gehen dazu über, KI-Technologien in ihre Produkte und Plattformen zu integrieren. Das bedeutet, dass Kinder und Jugendliche zukünftig fast zwangsläufig mit KI-Inhalten in Berührung kommen. Auch wenn sie selbst gar keine dezidierten KI-Tools nutzen wie beispielsweise My AI auf Snapchat.

Expert*innen aus dem Kinder- und Jugendmedienschutz sind sich einig, dass bereits jetzt verschiedene Risiken bestehen, die besonders für Minderjährige relevant sind. Einige der Probleme im Zusammenhang mit generativer KI sind zum Beispiel:

1. Das Alter der Nutzer*innen wird von KI oft nicht berücksichtigt, was eine altersgerechte Nutzung erschwert.

2. Einige Sprachmodelle sind schwer von menschlicher Kommunikation zu unterscheiden. So können Kinder fälschlicherweise annehmen, mit einer echten Person zu sprechen.

3. KI-Technologie ermöglicht es, dass Nutzer*innen ohne besonderes Vorwissen Bildinhalte generieren können. Einschließlich jugendgefährdender oder gefährlicher Inhalte wie Missbrauchsdarstellungen oder extremistischer Propaganda.

4. Fehlende oder fehlerhafte Trainingsdaten können zu falschen Informationen führen. KI kann auch absichtlich für Desinformation verwendet werden.

5. Generative KI erleichtert das Vortäuschen einer falschen Identität. Besonders Cybergrooming-Angriffe könnten für Kinder zukünftig noch schwerer erkennbar sein.

6. Es ist möglich, pornografische Bilder (Deepnudes) oder Deepfakes mit echten Kinderfotos zu erstellen.

7. Durch die Manipulation von Bildern und Videos, insbesondere durch Fälschung von Gesicht oder Stimme, können Kinder und Jugendliche Opfer von Cybermobbing werden.

8. Schutzvorkehrungen in KI-Textprogrammen lassen sich in einigen Fällen leicht durch Anweisungen von Nutzern*innen umgehen.

Die Verwendung von generativer KI erfordert daher eine genaue Prüfung und Aufmerksamkeit, insbesondere wenn es um den Schutz von Minderjährigen geht.

Die Informationen auf dieser Seite basieren auf diesem Text von jugendschutz.net.

# data[].attributes.attachment_link.description
KI-Anwendungen wachsen rasant. Deshalb gibt es eine Reihe von Fragen zu den zukünftigen Herausforderungen im Kinder- und Jugendmedienschutz. Wir klären auf.

# data[].attributes.headline
Bildgenerierend Text/Bild (/Video):  kostenlos/ohne Account, mit Account, kostenpflichtig

# data[].attributes.subject
Bildgenerierend Text/Bild (/Video):  kostenlos/ohne Account, mit Account, kostenpflichtig

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kostenloses Ausprobieren des Bildgenerierens mit Werbung, aber ohne Account

Text und Bild und Video: https://deepai.org/

Bild (Tageslimit 50) https://hotpot.ai/stable-diffusion

Bild: https://talkai.info/de/image/

Video: https://huggingface.co/spaces/ali-vilab/modelscope-text-to-video-synthesis

kostenlos, aber nur mit Account

DALL-E 2 ist ein KI-System, das aus einer Beschreibung in natürlicher Sprache realistische Bilder und Kunstwerke erstellen kann.https://labs.openai.com/

Adobe Firefly mit Bildbearbeitung auf Photoshopbasis, 25 credits zum Auspobieren https://www.adobe.com/de/products/firefly.html

Bildegenerator von Google mit beschränkten Credits

https://stablediffusionweb.com/de#google_vignette

Bildgenerator von leonardo.ai, Infos dazu https://deltl.de/leonardo-ai/

Viele Dienste, die Kommunikationstool sind, bieten inzwischen auch bildgenerierende Funktionen z.B.

Magic Studio von Canva, ist bei Jugendlichen sehr bekannt durch Nutzung für Instagram-Posts

Magisches Padlet: Funktion im Post "Ich kann nicht zeichnen"

Kostenpflichtig und leistungsstark

Midjourneyfunktioniert über einen kostenlosen Account bei discord, monatlich buchbar, lohnt sich temporär für einzelne Veranstaltung(sreihen)

https://www.midjourney.com/home

https://docs.midjourney.com/docs/plans

Übersicht von https://www.gradually.ai/ki-bildgeneratoren/

zu Die 20 besten KI-Bildgeneratoren in 2024 (16 kostenlos)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
AI Image Generator

Advances in artificial intelligence (AI) now empower anyone to create stunning images and art from text, much like instructing a human artist.

Millions of people use Hotpot.ai each month to bring their imagination to life with AI.
Try Now
Stable Diffusion Overview

People worldwide are leveraging this incredible technology to produce professional, attractive images and artwork with unprecedented ease.

Stable Diffusion belongs to the same class of powerful AI text-to-image models as DALL-E 2 and DALL-E 3 from OpenAI and Imagen from Google Brain. All these amazing models share a principled belief to bring creativity to every corner of the world, regardless of income or talent level. This builds on the inherent promise of technology: to democratize access and decrease inequality, granting normal people access to goods and services previously only affordable to the rich.

The transformative potential of Stable Diffusion extends beyond mere image creation; it's a tool that redefines the boundaries of artistic expression and design. By enabling users to convert text into high-quality images, it opens up a world where visual storytelling becomes more accessible and inclusive. This technology is not just for artists and designers; educators, marketers, and content creators can now illustrate complex ideas and narratives with only a few keystrokes. The impact of such a tool is profound, as it bridges the gap between imagination and reality, empowering individuals to bring their most vivid dreams and stories to life. Stable Diffusion, along with its contemporaries, is not just a technological advancement; it's a catalyst for a new era of creativity and expression, where the power to create is in everyone's hands.

Stable Diffusion Online Editor

The easiest way to tap into the power of Stable Diffusion is to use the enhanced version from Hotpot.ai. We applied proprietary optimizations to the open-source model, making it easier and faster for the average person. We also integrated other Hotpot AI services to make it easier to enhance faces, enlarge images, and more.
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Stable Diffusion API

Hotpot.ai offers multiple versions of the Stable Diffusion API. See here for details.

# data[].attributes.attachment_link.description
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Video

https://app.runwayml.com/

kostenlos Account mit 125 sec credits: 4 sec Clips erstellen mit KI

https://stable-diffusion-video.com/

kostenloses Google Werkzeug

https://www.synthesia.io/

kostenpflichtig und leistungsstark, monatlich buchbar, d.h. auch für einzelne temporäre Seminar(reihen)

Avatar-Animation:

https://studio.d-id.com/(kostenloser Account mit beschränkten Credits)

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Everything you need to make anything you want.

# data[].attributes.headline
Bildung über, durch, für Menschenrechte ... und KI

# data[].attributes.subject
Bildung über, durch, für Menschenrechte ... und KI

# data[].attributes.body
Stiftung wannseeFORUM: 2019 erste Bildungsstätte im deutschsprachigen Raum mit der Zertifizierung "Quality Label for Youth Centres“ des Europarats

Menschenrechtsbildung

https://www.kompass-menschenrechte.de/

https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/...Begleitheft_Karten_Klare_Kiste_Menschen rechte_barrierefrei.pdf

Competendo Handbuch für politische Bildner:innen "Mehr als mit dem Strom schwimmen". Impulse für eine politische(re) digitale Bildung

Geschlechterreflektierte Medienbildung (https://institut-spawnpoint.de und medialepfade.org) mit begleitenden Handouts wie z.B. Code of Conduct gemeinsam erstellen.

Politische Medienbildung

16. Kinder- und Jugendbericht: "...politische Medienbildung soll sich mit medial bedingten wirtschaftlichen und gesell-

schaftlichen Prozessen auseinandersetzen, veränderte Öffentlichkeiten durch neue Medienstrukturen reflektieren und Optionen der Selbstermächtigung eröffnen.

Amnesty: Künstliche Intelligenz und Menschenrechte

https://www.amnesty.at/zukunftmenschenrechte/kuenstliche-intelligenz-und-menschenrechte/

https://www.amnesty.de/informieren/positionspapiere/positionspapier-kuenstliche-intelligenz-menschenrechtskonforme-regulierung-eu

Europarat: Convention on AI and Human Rights, Mai 2024

Konvention zum Umgang mit künstlicher Intelligenz zum Schutz der Menschenrechte (Mai 2024)

https://www.zeit.de/digital/2024-05/europarat-kuenstliche-intelligenz-konvention-menschenrechte

Lernen über Menschenrechte z.B.:

Inhalte der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte

und der Menschenrechtskonventionen

Wissen über soziale und historische Prozesse bei der Entwicklung der Menschenrechte

Austausch von Perspektiven auf menschenrechtliche Inhalte

Reflexion und Diskussion von Werten

Lernen über KI z.B.:

Wissen über Entwicklung und Funktionsweisen von Algorithmen, schwacher und starker KI

Was ist KI? (starke, schwache, lernende KI, neuronale Netze...)

Mit welchen Daten wird KI trainiert?

Wie kann KI uns unterstützen z.B. beim inklusiven Lernen?

Kann KI z.B. diskriminieren oder Diskriminierung entgegen wirken?

Auseinandersetzung Macht- und Hirarchiestrukturen

Was hat KI mit Menschenrechten zu tun?

Welche Macht haben Firmen wie Google durch KI-Entwicklungen?

Wer verdient mit unseren (Trainings)Daten und anderem Material aus dem Netz (inklusive urheberrechtlich geschütztem Material)?

Was haben menschliche und künstliche "Intelligenz" miteinander zu tun?

Warum will TikTok meine Daten und wozu ist Datenschutz gut?

Welche Stärkung kann KI für die demokratische Gesellschaft bringen?

Was hat KI mit FakeNews und Hatspeech zu tun?

Reflexion und Diskussion der Rolle von Werten in KI

Welchen Einfluss hat bildgenerierter Content auf unere Weltaneignung/Meinungsbildung?

Welche Werte, Stereotype, Klischees vermitteln Memes bei TikTok, Vorschläge bei Insta oder Bots in Social Media?

Welche Narrative erzählt KI? (z.B. Antworten von Chat GPT auf Fragen)

Fördert oder verhindert KI Gleichberechtigung z.B. bei der Vergabe von Krediten, Wohnungen u.a.?

Austausch von Perspektiven auf ethische Anforderungen an KI und europäische Gesetze

Welche Anforderungen an KI stellen sich durch Werte und ethisch Fragen in der Demokratie und weltweit?

Was macht die Vermenschlichung von KI (Begriffe wie "Intelligenz" und Funktionsweisen wie Duzen/direkte Ansprache durch Bots u.a.) auf/mit unsererm Umgang auf/mit KI?

Was sollten Gesetzte, was ermöglicht und verbietet wird der AI Act ?

Auseinandersetzung mit der Perspektive von /Folgen für Clickworker:innen, die weltweit im Billiglohnbereich Daten einspeisen und heraussortieren wie z.B. Gewaltdarstellungen

Lernen durch die Menschenrechte z.B.:

Entwicklung und kontinuierliche Reflexion möglichst inklusiver, partizipativer und diskriminierungsfreier Methoden und Lernumgebungen

Stärkung wertschätzender Beziehungen

Ermöglichen einer Atmosphäre, die zur Diskussion und dem Austausch von Argumenten einläd

Lernen durch KI z.B.:

Ermöglichen der Erpobung von KI, die zu Diskussion und Reflexion motiviert z.B. zu Möglichkeiten und Grenzen (aktueller) KI

Content geerierende KI erproben wie Chat GPT, Midjourney u.a.

User-unterstützende KI erproben wie App See AI

Collaborative digitale Tools erproben wie z.B. Etherpads, Padlets, Mural.com-Räume u.a.

Algorithmen selbst schreiben/Programmieren z.B. durch Scratch und Makeymakey

Digitalen Raum als positiv/unterstützend im phyischen Raum (Bildungsstätte) präsent machen

z.B. durch QR-Codes als weitere Zugänge zu Informationen auditiv oder als Video

digitale und analoge Arbeitsmedien (z.B. für Recherche) anbieten für unterschiedliche Zugänge und Lerntypen

Lernen für die Menschenrechte z.B.:

Befähigung zum Handeln und emanzipatorischen Denken

Solidarischer Einsatz für die eigenen Rechte und die

Rechte anderer

Rechtebasiertheit als Unterstützung in der Umsetzung

Lernen für die Nutzung (und Entwicklung) von KI z.B.:

Befähigung zum mündigen Agieren in digitalen Handlungsräumen (Internet/Social Media, NFC ("Near Field Communication") im interaktiven physischen Raum z.B.

User:innenentscheidung: Welche KI/digitalen Geräte/Tools/Dienste nutze ich und wie?

aktive User:innen: wie kann ich durch KI selbst mitgestalten?

Wähler:innen: wie gehen Parteien mit KI-Fragen um?

Solidarischer Einsatz für die eigenen Rechte und die

Rechte anderer bei der eigenen Contenterstellung

z.B. Recht am eigenen Bild, Urheberrecht...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Verordnung (EU) 2024/1689 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 13. Juni 2024 zur Festlegung harmonisierter Vorschriften für künstliche Intelligenz und zur Änderung der Verordnungen (EG) Nr. 300/2008, (EU) Nr. 167/2013, (EU) Nr. 168/2013, (EU) 2018/858, (EU) 2018/1139 und (EU) 2019/2144 sowie der Richtlinien 2014/90/EU, (EU) 2016/797 und (EU) 2020/1828 (Verordnung über künstliche Intelligenz)Text von Bedeutung für den EWR.

PE/24/2024/REV/1

ABl. L, 2024/1689, 12.7.2024, ELI: http://data.europa.eu/eli/reg/2024/1689/oj (BG, ES, CS, DA, DE, ET, EL, EN, FR, GA, HR, IT, LV, LT, HU, MT, NL, PL, PT, RO, SK, SL, FI, SV)

Date of entry into force unknown (pending notification) or not yet in force., Date of effect: 01/08/2024

ELI: http://data.europa.eu/eli/reg/2024/1689/oj

Languages, formats and authentic version

# data[].attributes.attachment_link.description
Verordnung (EU) 2024/1689 des Europäischen Parlaments und des Rates vom 13. Juni 2024 zur Festlegung harmonisierter Vorschriften für künstliche Intelligenz und zur Änderung der Verordnungen (EG) Nr. 300/2008, (EU) Nr. 167/2013, (EU) Nr. 168/2013, (EU) 2018/858, (EU) 2018/1139 und (EU) 2019/2144 sowie der Richtlinien 2014/90/EU, (EU) 2016/797 und (EU) 2020/1828 (Verordnung über künstliche Intelligenz)Text von Bedeutung für den EWR.

# data[].attributes.body
Musik+Sound

https://soundraw.io/

Musik und Sounds generieren und für eigene Medien benutzen (https://soundraw.io/license)

Stimmen generieren Text zu Audio

https://www.narakeet.com/app/text-to-audio/?projectId=20f8e040-055e-4b39-9d32-e27dfc731cb1

Ohne ein Konto Dateien bis zu 10 MB hochladen, die bis zu 1 KB Text enthalten.

in Apple Geräten: über Voice over Text vorlesen lassen und z.B. mit Quicktime Audio aufnehmen

nur mit Account, 29 Sprachen, kostenlos mit Limit: 10.000 Zeichen pro Monat (~10 min Audio)

https://elevenlabs.io/languages/german

Tipps von Parabol Medienzentrum Nürnberg

ai-music.parabol.de

Audiostimme klonen

Audio in Studioqualität verwandeln

# data[].attributes.body
https://tools.fobizz.com/

Plattform für für Schulen/Klassenräumez.B. interaktive Pinnwände, Audio- und Video-Aufnahmen, Umfragen, Bilder, Texte, Kl-, Personen-, pdf-Chats, eigene KI-Chatbots erstellen, Promptlabor, Kl Multimedia Tools z.B. für Podcasterstellung, Bildgenerierung Transkripte u.a.,

Lizenz notwendig, aber auch eingeschränkt mit kostenlosem Account nutzbar (z.B. Credit-Einschränkung und zeitliche Einschränkung von angelegten Nutzer:innen-Gruppen, eigent sich für Kurzzeitpädagogik)

"fobizz, schulKI und Co: Welche KI-Tools können Schulen nutzen?" (01/2025)(aktuell: landesweit in Rheinland-Pfalz, Sachsen und Mecklenburg-Vorpommern, aber auch Einzel- oder Schullizenzen)

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitale Tools mit KI-Assistenz für Schulen

# data[].attributes.attachment_link.description
Alle hilfreichen Tools an einem Platz: Einfach. Datenschutzfreundlich. Sicher. ✅ DSGVO konform ✅ Mit und für Lehrer*innen entwickelt

# data[].attributes.body
Toolsammlung

KI-TOOLBOX – FÜR INNOVATIVEN UND MOTIVIERENDEN UNTERRICHT der Universität Potsdam, Humanwissenschaftliche Fakultät, Professur für Schulpädagogik

https://buzzmatic.net/ai-tools-die-ultimative-liste/

Einzelne Tools

Genderly: gendergerechtes Schreiben mit Machine Learning https://gendern.jetzt/?text=

character.ai: mit Bots sprechen

https://beta.character.ai/

www.heygen.com, heygen-KI übersetzt Videos in 10 Sprachen und passt Lippenbewegungen an

https://www.nzz.ch/technologie/heygen-diese-ki-uebersetzt-videos-was-dahinter-steckt-ld.1757191

MIT/Deepfakes (englisch) https://deepfakes.virtuality.mit.edu/

# data[].attributes.body
Aus einer Forbildung des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis

Formuliere einen Promt für die Bildgenerierung:

Wie sieht KI aus?

Probiere deinen Promt mit verschiedenen bildgenerierenden KIs aus: https://padlet.com/Bildung/politische-medienbildung-experimentieren-mit-ki-im-wannseefo-kay0ilkklque1q1p/wish/2878095547

Wie wird in Medien KI visualisiert? Suche im Netz, bei Stockfotos z.B. https://www.pexels.com/de-de/

# data[].attributes.body
Aus einer Forbildung des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis

Prompts raten:

Person A) Lasse ein Bild generieren und notiere dir die Prompts.

Person B) Errate die Prompt des Bildes von Person A, lasse mit deinen erratenen Prompts ein Bild erstellen

Person A+B) Vergleicht die Bilder

Du als Promt:

Beschreibe dich in deiner Wunschszenerie (z.B. Fantasiewelt, Urlaubsort/-situation)

benutze deine beschreibung als Prompt und lasse ein bild generieren

Vergleicht eure Bilder, Erwartungshaltungen und die KI-Ergebnisse?

Kann KI in den Bildern eure gewünschte/n Atomsphäre/Emotionen z.B. Urlaubsstimmung erzeugen?

# data[].attributes.body
Tool von Google: https://quickdraw.withgoogle.com/

"Kann ein neuronales Netzwerk Zeichnungen erkennen? Du kannst mithelfen, das Netzwerk zu trainieren, indem du deine Zeichnungen der weltweit größten Datenbank für Zeichnungen hinzufügst. Die Datenbank ist öffentlich zugänglich und dient der Forschung im Bereich maschinelles Lernen."

Nach dem Ausprobieren in der Auswertung Zeichnungen anklicken:

"Unser neuronales Netzwerk hat ... deiner Zeichnungen erkannt. In den anderen ... Zeichnungen erkannte es aber etwas anderes. Wähl eine aus, um zu erfahren, was das genau war."

Fragen für den Austausch:

Wie fandest du dein Trainieren von Googles Datenbank?

Gedanken zu Menschen und Denken/Zeichnen in Mustern?

# data[].attributes.attachment_link.description
Can a neural network learn to recognize doodles? See how well it does with your drawings and help teach it, just by playing.

# data[].attributes.body
Ergebnisse aus Seminaren im wannseeFORUM zu Utopien, Zukunftsperspektiven und Gegenwart unseres Zusammenlebens in analog und digital verwobenen Räumen

Audio (RAP & Podcast), Fotografie, Comic & Animation, digitale und analoge Spiele, Film, VR-Welten

# data[].attributes.attachment_caption
Flipcharts im Plenum zum Austausch über erste Fragen und Ideen der parallel arbeiten Werkstattgruppen

# data[].attributes.headline
Fragen von Teilnehmenden aus dem Seminar "Lifehack Digitalisierung": Flipcharts

# data[].attributes.subject
Fragen von Teilnehmenden aus dem Seminar "Lifehack Digitalisierung": Flipcharts

# data[].attributes.body
Seminar „Lifehack Digitalisierung- mit menschlicher und künstlicher Intelligenz Lernen und Leben gestalten“, 04. bis 8.12.2023 mit 60 Erzieherfachschüler:innen der Anna-Freud-Schule Berlin

https://wannseeforum.de/menschliche-und-kunstliche-intelligenz/#flipcharts

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https://ki-labor.ddi.leibniz-ipn.de/

der Christian-Albrechts-Universität

zu maschinellem Lernenmit zwölf Lerneinheiten u.a. zu Teilgebieten wie „Überwachtes Lernen“, „Unüberwachtes Lernen“, „Bestärkendes Lernen“ und "Deep Learning"

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Eine interaktive Machine Learning Platform der Universität Kiel.

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ChatBotArena: Was schlägt die KI vor - Auseinandersetzung mit Qualität von Text-/Wissensvorschlägen

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ChatBotArena: Was schlägt die KI vor - Auseinandersetzung mit Qualität von Text-/Wissensvorschlägen

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Texte generieren lassen ist einfach. Aber was stimmt? Welche Werte werden in den Texten vermittelt durch welche Informationen und welchen Sprachstil? Welcher Dienst kann Quellen zu seinen generierten Aussagen benennen?

Lasst verschiedene Dienste gegeneinander antreten in der ChatBotArena https://arena.lmsys.org/ und tauscht euch über diese und weitere Fragen aus?

Probiert es aus

mit einer einfachen Frage: z.B. Schreibe mir ein Rezept für Pfannkuchen

mit einer komplexen Frage: z.B. Durch welches Handeln können wir im Alltag unsere Gesellschaft solidarischer machen? Benenne die genauen Quellen, aus denen du diesen Text generierst!

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Projekt vom ServiceBureau Jugendinformation "KI - Eine neue Liebe?!"

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Projekt vom ServiceBureau Jugendinformation "KI - Eine neue Liebe?!"

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Materialien/Padlet zu spannendem Projekt vom

ServiceBureau Jugendinformation

"KI - Eine neue Liebe?!"

Romantische Chatbots zwischen virtueller Nähe, Einsamkeit und medienpädagogischen Antworten

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"Realitätscheck: KI in der Jugendarbeit und Bildung"

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"Realitätscheck: KI in der Jugendarbeit und Bildung"

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Medienwerkstatt Potsdam Realitätscheck: KI in der Jugendarbeit und Bildung

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Ziel unserer Arbeit ist die Entwicklung einer weitreichenden Medienkompetenz bei Kindern, Jugendlichen, Eltern und pädagogischen Fachkräften durch Angebote der Bildung, Beratung, Information und Vernetzung.

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Bildung in der digitalen Welt

https://www.kmk.org/bildungsministerkonferenz/bildungsthemen/bildung-in-der-digitalen-welt.html

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https://padlet.com/eis/k-nstliche-intelligenz-5ufgj25y8ln2

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https://der-newstest.de/

https://www.berlin.de/politische-bildung/politikportal/blog/artikel.1605418.php

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Wie gut bist du im Umgang mit Nachrichten im Internet?

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"Big Tech, Big Mess – Politische Medienbildung für eine demokratische Digitalisierung"

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"Big Tech, Big Mess – Politische Medienbildung für eine demokratische Digitalisierung"

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Warum souveräne Datennutzung für Schule und Pädagogik unverzichtbar ist | Digitale Zivilgesellschaft | bpb.de

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Ob soziale Medien, Apps oder KI: Daten durchdringen unseren Alltag. Stephanie Agethen und Nora Perseke vom Civic Data Lab zeigen, wie Schülerinnen und Schüler souverän mit Daten umzugehen lernen.

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Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft

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Institut für Demokratie und Zivilgesellschaft

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Das Internet ist längst nicht mehr der Ort für demokratische Utopien, zu dem es in seinen frühen Tagen erklärt wurde, sondern ein aktiver Beschleuniger von Desinformation, Polarisierung und Extremismus - und zwar in doppelter Hinsicht: Zum einen werden demokratiegefährdende Einstellungen und Ideologien über digitale Plattformen sichtbar und wirkmächtig. Zum anderen untergraben auch die Funktionslogiken und technischen Neuerungen des Internets selbst demokratische Diskurse und geben Akteur*innen, die gegen die liberale Demokratie kämpfen, strukturelle Vorteile.

In zwölf Beiträgen betrachtet die vorliegende Ausgabe der Wissen schafft Demokratie (WsD) die vielschichtigen Facetten dieser Gefährdungslage. Dabei geraten neben klassischen politischen Arenen auch vermeintlich unpolitische Sozialräume wie Gaming-Szenen und religiöse Sondergemeinschaften in den Blick, die bislang oft unter dem Radar von Präventionsakteur*innen blieben. Die Autor*innen aus Wissenschaft und Praxis analysieren, wie Online-Plattformen und deren Kommunikationsinfrastrukturen für demokratiegefährdende Mobilisierung instrumentalisiert werden, welche Rolle hybride Influencer*innen spielen und wie sich neue rechtsextreme Jugendkulturen zwischen TikTok-Ästhetik und Straßenkrawall formieren. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Einsatz von (generativer) Künstlicher Intelligenz, die weit über bloße Täuschung hinaus eine strategische Ambivalenz erzeugt, welche das Vertrauen in die Wahrhaftigkeit von Informationen und Institutionen gleichermaßen erodieren lässt.

Jenseits von bloßem Alarmismus liefert der Band essenzielle Impulse, um dem digitalen Strukturwandel demokratisch, resilient und handlungsfähig zu begegnen.

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(von Maik Fielitz, Matthias Heider & Franziska Martini)

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(von Christian Donner & Lena-Maria Böswald)

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(von Hannah Fecher, Pablo Jost, Tobias Scherer & Simon Kruschinski)

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(von Kilian Buehling, Joana D. Becker, Xixuan Zhang & Annett Heft)

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(von Constantin Winkler, Lars Wiegold, Johannes von Eyb, Jan Hoffmann, Judith Jaskowski & Linda Schlegel)

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(von Dominik Schroth, Arnd Risse & Steven Avanzato-Driesner)

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(von Maximilian Lechner, Sophia Rothut, Julian Hohner & Simon Greipl)

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(von Friederike Herrmann & Pascal Tannich)

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(von Charlotte Freihse, Joachim Rother, Clara Ruthardt, Julia Tegeler, Kai Unzicker & Cathleen Berger)

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IDZ Jena: Band 18: Demokratiegefährdung online

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Das Internet ist längst nicht mehr der Ort für demokratische Utopien, zu dem es in seinen frühen Tagen erklärt wurde, sondern ein aktiver Beschleuniger von Desinformation, Polarisierung und Extremismus - und zwar in doppelter Hinsicht: Zum einen werden demokratiegefährdende Einstellungen und Ideologien über digitale Plattformen sichtbar und wirkmächtig.

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https://www.weizenbaum-institut.de/publikationen/publikationsreihe-politische-bildung/

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https://ki-kompass-inklusiv.de/blog/

mit spannenden Beiträgen z.B.

https://ki-kompass-inklusiv.de/blog/ki-assistenz-auf-dem-pruefstand-digitale-avatare-bei-ki-gestuetzten-gebaerdensprach-uebersetzung/

https://ki-kompass-inklusiv.de/blog/wenn-ki-bruecken-baut-sechs-spannende-projekte-fuer-mehr-inklusion/

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KI-Inklusiv Blog von KI-Kompass Inklusiv

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Lesen Sie Aktuelles und Wissenswertes vom KI-Kompass Inklusiv in unserem KI-Blog.

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https://ki-kompass-inklusiv.de/technologie-monitor/?tsq=&o=

z.B.

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KI-Technologien für Menschen mit Behinderungen

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bpb-Werkstatt nachgefragt: KI und Bildung

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bpb-Werkstatt nachgefragt: KI und Bildung

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Wie sieht die Zukunft von KI in der Bildung aus?

https://www.bpb.de/mediathek/reihen/werkstatt-reels/576314/werkstatt-nachgefragt-wie-sieht-die-zukunft-von-ki-in-der-bildung-aus/

Politische Medienbildung – zwischen demokratischer Notwendigkeit und fehlender Systematik

https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/575407/politische-medienbildung-zwischen-demokratischer-notwendigkeit-und-fehlender-systematik/

Warum souveräne Datennutzung für Schule und Pädagogik unverzichtbar ist

https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/574342/warum-souveraene-datennutzung-fuer-schule-und-paedagogik-unverzichtbar-ist/

Werkstatt diskutiert: Social-Media-Verbot für Kinder?

https://www.bpb.de/mediathek/reihen/werkstatt-reels/576013/werkstatt-diskutiert-social-media-verbot-fuer-kinder/

Werkstatt recherchiert: Können Kurzvideos den Lernerfolg verbessern

https://www.bpb.de/mediathek/reihen/werkstatt-reels/574843/werkstatt-recherchiert-koennen-kurzvideos-den-lernerfolg-verbessern/

Werkstatt-How-To: Drei Tools für digitale Partizipation

https://www.bpb.de/mediathek/reihen/werkstatt-reels/574505/werkstatt-how-to-drei-tools-fuer-digitale-partizipation/

Archiv bpb-Werkstatt

https://www.bpb.de/lernen/digitale-bildung/werkstatt/518340/alle-beitraege-der-werkstatt/?field_filter_thema=all&field_filter_format=all&field_date_content=all&d=1

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Werkstatt nachgefragt: Wie sieht die Zukunft von KI in der Bildung aus? | Reels der Werkstatt | bpb.de

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KI in der Bildung: Wann ist sie sinnvoll? Zara Rahman und Frederike Kaltheuner erklären, warum kritisches Hinterfragen und die Entscheidung der Lehrkräfte über den Einsatz von KI zentral sind.

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Saver Internetday 2026: KI and me. Wie künstliche Intelligenz unser Leben prägt. 

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Saver Internetday 2026: KI and me. Wie künstliche Intelligenz unser Leben prägt. 

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Materialien von Klicksafe: https://www.klicksafe.de/materialien/ki-and-me-wie-kuenstliche-intelligenz-unser-leben-praegt

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KI and me. Wie künstliche Intelligenz unser Leben prägt. (Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen)

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Material für die pädagogische Praxis für Pädagog*innen: Künstliche Intelligenz (KI) ist mittlerweile fester Bestandteil unseres Alltags. Gerade Jugendliche nutzen KI bereits völlig selbstverständlich – ob KI-Chatbots zum Austausch, KI-Suchmaschinen…

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Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt

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Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt

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https://www.zeit.de/familie/2026-04/digital-kinder-jugendschutz-expertenkommission-bestandsaufnahme

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Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt: Wie steht es um digitalen Kinderschutz und Medienbildung?

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Eine Expertenkommission bilanziert den digitalen Kinder- und Jugendschutz: Risiken steigen durch Plattformlogiken und KI – doch es gibt auch Chancen und Regulierungen.

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https://www.fsm.de/event/fokus-ki-01/

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FSM Fokus KI & Jugendschutz #1: Chancen nutzen, Gefahren erkennen

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https://teachablemachine.withgoogle.com/train

Bild-KI-Projekt

https://www.youtube.com/watch?v=QDsSEeaB9pk

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Train a computer to recognize your own images, sounds, & poses. A fast, easy way to create machine learning models for your sites, apps, and more - no expertise or coding required.

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wichtig: vorher lesen und entscheiden, ob Nutzung mit Gesichtern oder Masken

https://www.hiig.de/datenschutzerklaerung/

Webseite aus dem Projekt Künstliche Intelligenz, menschlich erklärt. Die Inhalte wurden in einer Kooperation zwischen dem Alexander von Humboldt Institut für Internet und Gesellschaft (HIIG) und der gemeinnützigen Organisation neuland & gestalten erarbeitet.

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Entdecke die Grenzen und Möglichkeiten der Künstlichen Intelligenz (KI) am Beispiel der Gesichtserkennung.

Dafür haben wir zwei interaktive Experimente entwickelt, in denen du die Technologie mit der Kamera deines Computers oder Smartphones selbst ausprobieren kannst. Zudem erläutern wir in Erklärvideos, wie die KI-Systeme hinter unseren Experimenten funktionieren und wo sie bereits in unserer Gesellschaft eingesetzt werden.

Durch unser Projekt möchten wir grundlegendes Wissen über Künstliche Intelligenz am Beispiel der Gesichtserkennung zugänglich machen. Eure persönlichen Daten werden hier nicht gespeichert, die Nutzung der Systeme funktioniert lokal und wird auf dem Rechner oder dem Handy abgelegt und gelöscht, sobald du den Browser schließt.

Viel Spaß beim Experimentieren und Lernen!

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Entdecke die Grenzen und Möglichkeiten der Künstlichen Intelligenz (KI) am Beispiel der Gesichtserkennung. Dafür haben wir zwei interaktive Experimente entwickelt, in denen du die Technologie mit der Kamera deines Computers oder Smartphones selbst ausprobieren kannst. Zudem erläutern wir in Erklärvideos, wie die KI-Systeme hinter unseren Experimenten funktionieren und wo sie bereits in unserer Gesellschaft eingesetzt werden.

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Kritik und Chancen Künstlicher Intelligenz in der politischen Bildungsarbeit - mediale pfade

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Kritik und Chancen Künstlicher Intelligenz in der politischen Bildungsarbeit - mediale pfade

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https://www.medialepfade.org/2024/10/kritik-und-chancen-kuenstlicher-intelligenz-in-der-politischen-bildungsarbeit/

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Kritik und Chancen Künstlicher Intelligenz in der politischen Bildungsarbeit - mediale pfade

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emanzipatorische Bildungspraxis mit digitalen Medien und neuen Technologien für eine offene, gerechte und solidarische Gesellschaft