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Es el conjunto de experiencias de aprendizaje planificadas y organizadas que una institución educativa o un educador proporciona a los estudiantes con el objetivo de alcanzar metas educativas específicas. En otras palabras, el currículo es el diseño y la estructura de lo que se enseña en un programa educativo, que puede abarcar desde un plan de estudios completo de una escuela o universidad hasta planes de lecciones individuales en una clase específica.

El currículo no se limita únicamente a los contenidos académicos, sino que también incluye la selección de métodos de enseñanza, la evaluación de los resultados del aprendizaje, y la consideración de los valores y objetivos educativos. Se puede dividir en currículo explícito, que está escrito y formalmente planificado, y currículo implícito, que se refiere a las experiencias de aprendizaje que no están formalmente planificadas pero que influyen en la educación de los estudiantes, como la cultura escolar o las interacciones sociales.

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2. Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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2. Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante.

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El diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante es fundamental en el ámbito educativo, ya que proporciona información valiosa sobre su desarrollo académico, cognitivo y emocional. Estos diagnósticos permiten comprender las fortalezas y debilidades de los estudiantes, adaptar las estrategias de enseñanza y ofrecer un apoyo personalizado.

Diagnóstico Cognoscitivo: El diagnóstico cognoscitivo ayuda a identificar el nivel de conocimiento previo de los estudiantes. Esto permite a los educadores ajustar el plan de estudios para satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante, ofreciendo desafíos adecuados o proporcionando apoyo adicional según sea necesario. Permite la identificación temprana de posibles dificultades de aprendizaje. Cuanto antes se detecten, más efectivas pueden ser las intervenciones para abordarlas, facilitando un progreso académico más equitativo. Proporciona la base para la individualización de la enseñanza. Conociendo los estilos de aprendizaje, las preferencias y las capacidades de cada estudiante, los educadores pueden adaptar sus métodos pedagógicos para maximizar la comprensión y retención del material.

Diagnóstico Socioafectivo: Comprender la dimensión socioafectiva ayuda a proporcionar un apoyo emocional y social adecuado. Los educadores pueden identificar situaciones que afecten el bienestar emocional de los estudiantes y ofrecer el apoyo necesario para abordar inquietudes o desafíos personales. Facilita el establecimiento de relaciones positivas entre educadores y estudiantes. Conociendo las necesidades emocionales y sociales, los profesores pueden crear un ambiente que promueva la confianza y el respeto mutuo, fundamentales para el éxito académico y personal.  Ayuda a prevenir situaciones de acoso o exclusión social. La identificación de dinámicas sociales en el aula permite a los educadores intervenir de manera proactiva, promoviendo un ambiente seguro y respetuoso para todos.

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3. Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad).

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3. Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad).

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Un agente educativo de la socialización es un esquema cognoscitivo de conocimiento que el individuo adquiere, también, es una interpretación de cualquier idea en la que se presenta, o una situación que se encuentre cuando este entorno social. Estos agentes suelen ser personas o instituciones, como la familia, la escuela, organizaciones y entre otras, con los que el individuo se relaciona y a través se desarrolla, también, tienen gran influencia para su comportamiento social, porque esos valores y creencias forma la personalidad.

Los principales agentes educativo de la socialización es la Familia: Es el primer agente de socialización con el que se relaciona el ser humano. Es en este entorno que la persona aprende los valores, creencias y formas de vida que modelan su personalidad y su comportamiento. Escuela: Es el agente de socialización con el que los individuos se relacionan a una edad muy temprana. En este tiempo la persona comienza a relacionarse con sus pares y maestros, lo que implica conocer reglas, aceptar nuevas opiniones y normas de convivencia. Además, la escuela ayuda al desarrollo cognitivo del niño y estimula capacidades como el habla y la comunicación. Comunidad: Es el agente de socialización que puede darse a partir de la niñez hasta la adolescencia y a través de varias etapas de desarrollo de la persona. Las amistades generan influencia en los individuos que puede ser tanto negativa como positiva.

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4. Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos).

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4. Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos).

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5. Describir los elementos o componentes del currículo.

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5. Describir los elementos o componentes del currículo.

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Es el aprendizaje en que los estudiantes tiene que resolver, tareas, realización de una serie de actividades, para un desarrollo y un aprendizaje llevan a cabo un proyecto, en la cual, tiene un tiempo determinado para resolver problemas, se les entrega un proyecto en donde investigan los tipos de redes hay en la actualidad, con conceptos y ejemplos

Está centrado en el estudiante, originando que el aprendizaje sea significativo, y lograr desarrollar una serie de habilidades y competencias precisos en el entorno actual, un trabajo de bases de datos y que se pueda desarrollar en grupos pequeños, y lograr de manera colaborativa como obtener los datos de la base de datos.

Es el aprendizaje que se realiza de manera semipresencial, es decir, que tiene por objetivo lograr que los alumnos tramiten su aprendizaje con material audiovisual, que el estudiante debe de buscar y elabore un material que muestre de manera audiovisual.

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6. Reconocer las características del Diseño por competencias.

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6. Reconocer las características del Diseño por competencias.

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Enfoque en resultados observables: El diseño por competencias se centra en resultados observables y medibles. Las competencias son habilidades y conocimientos específicos que los estudiantes deben demostrar de manera práctica, lo que facilita la evaluación clara de su desempeño.

Integración de conocimientos y habilidades: Busca y completar tanto conocimientos teóricos como habilidades prácticas. No solo se trata de adquirir información, sino de aplicar ese conocimiento de manera efectiva en situaciones concretas.

Contextualización en situaciones reales: Las competencias se desarrollan en contextos auténticos y situaciones reales. El diseño por competencias busca que los estudiantes puedan aplicar lo aprendido en entornos del mundo real, conectando la teoría con la práctica.

Aprendizaje activo y participativo: Fomenta el aprendizaje activo y participativo. Los estudiantes no solo son receptores pasivos de información, sino que se involucran activamente en la construcción de su propio conocimiento a través de actividades prácticas, proyectos y experiencias.

Enfoque interdisciplinario: Puede integrar varias disciplinas y enfoques. Las competencias a menudo trascienden las barreras tradicionales de las asignaturas, fomentando la interdisciplinariedad y la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en diferentes contextos.

Desarrollo de competencias transversales: Se centra en el desarrollo de competencias transversales o habilidades blandas, como el pensamiento crítico, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Estas habilidades son esenciales en entornos laborales y sociales.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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Educación para la Ciudadanía: Enfatiza el desarrollo de ciudadanos responsables, éticos y participativos. Este eje abarca la formación en valores, derechos humanos, ética ciudadana, participación democrática y conciencia cívica.

Educación Ambiental: Se centra en la conciencia y la responsabilidad ambiental. Busca promover la comprensión de la interdependencia entre el ser humano y el medio ambiente, así como fomentar prácticas sostenibles y la conservación de los recursos naturales.

Educación para la Sexualidad: Aborda aspectos relacionados con la sexualidad, el respeto, la afectividad y la toma de decisiones informadas. Este eje busca proporcionar información clara y precisa, promoviendo actitudes responsables y respetuosas hacia la sexualidad.

Educación para la Paz: Fomenta la construcción de una cultura de paz, resolución pacífica de conflictos y prevención de la violencia. Busca desarrollar habilidades de diálogo, tolerancia y empatía, contribuyendo a la convivencia pacífica en la sociedad.

Educación para la Equidad de Género: Busca promover la igualdad de género y combatir estereotipos y discriminación basados en el género. Este eje abarca la sensibilización sobre roles de género, la promoción de la equidad y la prevención de la violencia de género.

Educación para la Salud: Enfocado en la promoción de hábitos saludables y la prevención de enfermedades. Este eje incluye temas como la nutrición, la actividad física, la salud mental y la prevención de adicciones.

Educación Intercultural: Destinado a reconocer y respetar la diversidad cultural en Costa Rica. Busca promover la comprensión y valoración de las distintas culturas presentes en la sociedad costarricense, fomentando la convivencia armónica.

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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La mediación pedagógica impulsa la participación de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Los mediadores crean entornos propicios para el diálogo, la discusión y la interacción, permitiendo a los estudiantes construir significados y habilidades de manera más efectiva. A través de la pedagogía, los mediadores pueden estimular el pensamiento crítico de los estudiantes al cuestionar, guiar y desafiar sus ideas. Esta práctica favorece el desarrollo de habilidades analíticas y la capacidad de evaluar información de manera reflexiva.

Al relacionado con situaciones reales y aplicaciones prácticas. Este enfoque facilita la transferencia de conocimientos y habilidades a contextos fuera del aula, contribuyendo al desarrollo de competencias que pueden ser utilizadas en la vida diaria o en entornos laborales. También nos permite adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes. Se pueden identificar fortalezas y áreas de mejora de cada estudiante, brindando apoyo personalizado y fomentando el desarrollo de competencias específicas para cada persona.

El aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes. Esta práctica fortalece habilidades sociales, como la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, contribuyendo al desarrollo de competencias interpersonales. Al utilizar estrategias de aprendizaje activo que involucran a los estudiantes de manera directa en el proceso educativo. Estas estrategias, como debates, proyectos, simulaciones, entre otras, fomentan el desarrollo de habilidades prácticas y competencias aplicables en diversas situaciones.

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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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·       Comprensión de los principios del diseño curricular.

·       Desarrollo de competencias en la identificación de necesidades educativas.

·       Aplicación de modelos y enfoques curriculares.

·       Elaboración de objetivos de aprendizaje claros y medibles.

·       Diseño de estrategias de enseñanza y evaluación.

·       Integración de tecnología en el diseño curricular.

·       Consideración de la diversidad de estudiantes.

·       Evaluación y mejora continua del currículo.

·       Colaboración y comunicación efectiva.

·       Conciencia ética y legal en el diseño curricular.

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Universidad San Marcos. (SF). Diseño Curricular. (lectura 2, Modulo 1) CANVAS.

Universidad San Marcos. (SF). Diseño Curricular. (lectura 1, lectura 2, Modulo 2) CANVAS.

Universidad San Marcos. (SF). Diseño Curricular. (lectura 1, lectura 2, Modulo 3) CANVAS.

Universidad San Marcos. (S.F.). Diseño Curricular. (lectura 1, Modulo 4) CANVAS.